調查報告評語

　　在現實生活中，越來越多的事務都會使用到報告，其在寫作上有一定的技巧。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編為大家整理的調查報告評語，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

調查報告評語1

　　 xxx于20xx年06月01日起在我單位社會實踐，時間為一個月。實踐期間，她的突出表現得到了領導和同事們的一致稱贊和肯定。 xxx積極主動，態度端正。實踐期間，她主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務管理科、招標辦公室、計劃財務部、人力資源部、辦公室、法律事務部、設備管理科、法制辦公室等主要業務部門。通過學習書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種積極主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評...該同學在我單位實習期間，遵守單位規章制度，學習認真，勤于思考，勤于實踐，能靈活運用專業知識解決實際問題，給本單位留下良好的印象。

　　該生在實習過程能夠積極主動探索未知，發現問題，團結同事，互助協作。此間表現優秀，體現出了應有的精神和風采,圓滿完成了本次實習。

　　該生在我公司實習期間表現優秀，嚴格遵守公司各項規章制度，對待工作認真負責，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實、勤懇、能吃苦，受到我公司領導及同事的一致好評！

　　該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的`情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

調查報告評語2

　　1、讀優秀范文，并說說你覺得哪些地方你值得學習。第二課時溫故知新復習作文要求，請同學回憶作文要求，并強調評價重點。

　　2、教學重點在評改中更加明確地記住調查報告的基本格式。

　　3、你對作文評語是否在乎

　　4、你希望看到的作文評價方式是：

　　5、學習難點如何看到別人作品中的長處，從而彌補自己的短處。

　　6、你希望老師如何對待你作文中的問題：

　　7、你對作文批改方式認為以下最有效的方法是

　　8、在光線太弱的光下看書

　　9、你認為批改作文的方式最好是：

　　10、你認為批改你作文的小組成員批改方式和水平怎么樣?

　　11、你對本次作文批改結果滿意嗎

　　12、你是否愿意參加互批互改作文活動

　　13、建立科學合理的機制。一是要建立科學合理的作文評改小組，小組成員要科學合理分工，職責明確。二是要制定學生品改作文獎勵辦法。如設立最佳小組獎、最佳點評獎、最佳作文獎。

　　14、你希望對方怎樣修改你的'作文？

　　15、你喜歡展示交流自己的作文嗎？

　　16、教師要對學生作文評改進行培訓。比如小組建設培訓（讓學生明確各自的職責，如何協作）、作文批閱培訓（如何使用修改作文、如何正確使用修改符號、如何寫作文評語）、作文點評培訓（點評的內容、點評的技巧），這些培訓有的可以放在評改前，有的可以結合評改進行。可能才開始占用一定的時間，但可以為以后的評改打下堅實的基礎。

　　17、教師要及時點撥、引導和反饋。如小組評改時教師要巡視，答疑解惑；小組批閱完，教師要隨機抽取一定數量的作文，了解批閱的質量，發現批閱中存在的問題。

　　18、你喜歡點評別的同學的作文嗎？

　　19、欣賞好的調查報告，更加明確調查報告的幾部分，并找出別人文章中值得學習的地方，改進自己的文章。

　　20、你認為批改你作文的小組成員負責任嗎?

　　21、你是怎么看待做展示點評的？

　　22、小組評改為主，但不是唯一。教師在學生小組評改之前可以抽取少量的學生作文先親自批改，這樣可以全面掌握學生作文的情況。還可以采取其他有效方式，豐富評改作文的手段。

　　23、評價同學作文的時候，注意也要做到整體把握，不能只看一些字、詞、句子。

　　24、教學過程第一課時老師總評導言

　　25、比一比，哪一組修改的更好？注意不能對文章的改動太多。選幾個小組讀他們改過的作文，評一評。

　　26、看電視距離太近

　　27、你認為最好的作文反饋時間是：

　　28、在光線太強的陽光下看書

　　29、不合理飲食

　　30、不認真做眼保健操

調查報告評語3

　　一、調查目的

　　課堂教學是實施素質教育、提高教學質量的主渠道。在新課程實施中，教師應優化課堂教學用語與評語，進一步調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用，體現“以學生發展為本”的教育新理念。為了了解我縣目前教師課堂教學日常用語的現狀，提煉并倡導常用示范語，找出并杜絕禁忌語，科學分析二者對學生發展的積極或負面影響，探索在新課程理念下優化教師課堂教學日常用語的應對策略，我們進行了此次調查。

　　二、調查內容與方法

　　此次調查，我們以問卷調查為主要形式，輔之于座談等方法。我們按年級進行隨機抽樣，調查了臨城縣十一所一至九年級中的20xx名學生。一至六年級以座談的形式開展；七至九年級學生以問卷調查的形式進行。我們將七至九年級學生集中在每個學校多功能教室，在自然狀態下讓學生完成問卷；在調查過程中，要求學生不署名，真實填寫，班主任教師回避，并且不做任何暗示，從而保證了調查的真實性和科學性。

　　另外，我們對全縣大多數教師也進行了問卷調查，要求教師獨自填寫，尤其要真實地寫出對學生產生積極作用和消極作用的語言，并進行了科學整理與分類。

　　三、調查結果與分析

　　（一）不良評價語言對學生的心理影響

　　１、教師因偏向性評價語言的影響

　　有些教師常常習慣于將學習落后的學生概括為一個字“笨”，指責學生：“人家能學好，你為什么不能學好？”這種把失敗歸因欲學生內在不可控因素的做法，會對學生產生消極影響，使他產生類似“我就是本，努力也沒有用”的錯誤思想，從而喪失學習信心，甚至自暴自棄。歸因理論研究表明：當把失敗歸因于內在的不可控因素（如智商）時，會導致無助感和不愉快情緒；而將成功歸因于內在的可控因素（如努力程度）時，就會提升其自我效能感和產生愉快的情緒。因此，教師應在保護學生自尊心的基礎上進行積極的歸因訓練，使學生樹立這樣的信念：學習成績好壞首先取決于努力，其次才是能力。即使不如別人聰明，只要付出比別人更多的努力，照樣可以成功。從而使學生產生著重于努力的內在化動機歸因，形成積極向上的健康心理。

　　２、教師傷害性評價語言的影響

　　在大力倡導素質教育的今天，仍有些教師不注意自己的言行會引起學生怎樣的心理感受，動輒就亂扣帽子“差生”、“問題學生”，甚至辱罵學生“朽木不可雕”、無可救藥“等，好像不用這種挫傷學生心理的語言，便不能顯示自己的高明。也許這樣做能解一時的心頭之“恨”，但由此而造成的后果卻不堪設想：學生會因為老師的粗暴冷漠而厭學，甚至輟學；憎恨老師，不愿服從管教，師生關系緊張；嚴重的還可能誘發一些心理疾病，影響學生的將來乃至一生。同時，教師不善聆聽學生的發言和意見，匆忙結論，往往也會給學生造成一定的傷害。比如有的教師在課堂教學中，常常把注意力放在一個事先設計好的教學模式里，學生的回答必須順著教師的思路才能得到肯定的評價，否則就給以否定或批評，甚至擱在一邊不管，這樣，勢必會嚴重挫傷學生的積極性，使學生不敢大膽發表意見，久而久之，就會扼

　　殺學生的創造性。因此，教師應努力保持良好的心態，營造和諧、民主、寬松的課堂氣氛，鼓勵學生大膽發言，使其平等地參與到教學過程中來。例如，有位政治教師在教“我的宗教政策”時，經過學習分析，已逐漸形成共識：共青團員、共產黨員不能信教。然而這時，卻有一位學生提出異見：“既然我國公民有宗教信仰的自由，那么作為我國公民的共產黨員和共青團員也可以信教。”當時課堂氣氛一下子活躍起來，這位教師沒有簡單否定該同學的觀點，而是積極肯定他善于獨立思考、敢于發表不同見解的膽識，并以誠摯的態度疏導、辨析，令其心悅誠服，從而為教學創設了一種無拘束、暢所欲言、敢于爭鳴的氛圍，保護了學生主動參與教學過程的信心和熱情，學生的積極性、創造性也隨之被激活。

　　３、教師籠統性評價語言的影響

　　在教育教學中，不少教師對不同學生的回答，往往習慣于適用相同的簡單評價，如“回答正確”、“對”等千篇一律的語言，這種千人一面的評價會在無形中遏制學生的熱情，泯滅學生的創造性。其實每個學生都存在個性差異，他們對知識的理解也存在水平上的差異，因此，教師對不同學生的回答必然應有不同的評價和語言提示，且應注重發揮評價的激勵和導向作用，這樣，才能激起每一個學生的興奮，使他們產生愉快的心理體驗。例如，當學生回答問題正確時，教師可報以贊賞的語言：“不錯，有進步”等；當學生回答問題或作業有新意時，教師可用欣賞的語氣贊嘆：“很棒，有創新精神”；或寫上批語：“很有獨創性，望繼續努力”等等，這會給學生帶來莫大的快樂、巨大的信心、更大的投入，促進師生間友好的情感交流，從而取得較好的教育教學效果。

　　（二）學生喜歡評語及其影響

　　以“我喜歡什么樣的評語”為題，對西豎中學六個班進行了解，對學生喜歡的評語標準整理如下：

　　1、實事求是的評語，寫出優點和缺點，對優點進行表揚，對缺點提出改進的建議、方法，這樣就知道如何改進。

　　2、有針對性，教師不能從電腦上、資料中抄評語，對學生要說真心話，都是肺腑之言。

　　3、指出學期中未做到的事、未遵守的紀律、哪門功課薄弱、學習方法哪些不正確，讓學生知道自己的不足之處，補己之短，完善自己。

　　4、寫出學生日常生活和學習的表現，應全面寫、多方面寫，讓學生全面地了解自己。

　　5、寫鼓勵的話、寫祝福語、寫上對學生的希望、期望，使學生從評語中受益，從而促進學生去思考，去改正，堅定其學習的信心。

　　教學中正確的評價對學生主要有以下幾個方面的影響：

　　1、教學中的評價能幫助學生明確努力方向

　　正確的評價要有比較明確的目的性，它可以使學生了解自己對于學習目標的完成程度，喚起學生新的認知需要和成就需要，從而引導學生朝著正確的方向發展。

　　2、教學中的`評價能激勵學生產生內在的動力

　　正確的評價要有較強的指導性，它能夠促使學生產生心理上的自動力，幫助他們開啟思維的閘門，提高其學習的興趣和信心，鼓舞他們積極向上的勇氣。正確的評價，能夠滿足學生自尊的需要，引起學生積極的情緒體驗，促進學生將內在的需求外化為積極的行動。

　　對學生學習行為進行評價，要以尊重、理解學生為前提，要保護學生的自尊心。自尊是個人對自己的一種態度，是人格的一個主要特征，它同樣對學生的行為有著重要的影響。不正確的評價，會導致學生自尊感受損，出現自卑、冷漠等行為的反應，甚至會出現自暴自棄或逆反的行為反應。

　　3、教學中的評價能使學生有意識地克服自身的不足

　　正確的評價要有較強的針對性，它能夠引發學生認識自身的不足，意識到自己的行為與他人的差距，進而產生完善自我的心理，去努力追求更好的發展。教師要特別注意及時評價，及時反饋，才能使學生切實了解自己的情況，自覺的發揮自身的優勢，克服不足。

　　許多人的實踐都說明，人的自卑心理往往來自失敗的打擊，而自信則更多的來自成功的鼓勵。小學生正處于身心發育的旺盛時期，他們非常需要來自老師的表揚與鞭策，非常需要同學的認同和鼓勵，在尊重、信任、理解的基礎上，恰當地指出其存在的問題，以激勵其積極進取，就能達到教育的最佳效果——學生的自我教育。

　　4、教學中的評價能夠激發學生的潛能

　　正確的評價應能比較準確地表達老師對學生的期待。期待就是教師對學生寄于厚望，相信學生能夠成功。教師恰到好處的夸贊學生，能營造課堂教學的激勵氛圍，激勵他們不斷產生新的追求。如果教師能夠準確地把握每位學生的認知特征和人格特征，形成恰如其分的期望，這樣的期望便有可能產生良好的自我應驗效應。實驗證明，高期待與取得優秀成績成正相關，低期待與成績不良成正相關。教師通過評價表現出的高期待，就是在給學生充電、加油，使他們能充分發揮自己的潛力從而獲得成功。

調查報告評語4

　　實習學生工作認真負責，虛心好學，在業務緊迫時加班加點毫無怨言。在工作中能夠主動地學習和請教別人，比較仔細認真，能夠完成指導老師和領導安排的工作任務。遵守公司勞動紀律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團隊合作共事，體現出學校較高的德育和智育水平。

　　學生在本公司實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，體現出比較扎實的國際商務專業知識和技能基本功。努力協助指導老師的工作，從中學習運價業務知識，虛心好學，善于思考，能培養團隊精神和人際溝通能力，遵守公司勞動紀律，與同事和睦相處。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務，毫無怨言，展現出該校扎實的德育教育。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，適應能力較強。同時，該學生能遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象。

　　該同志積極主動，態度端正。實習期間，她主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務管理科、招標辦公室、計劃財務部、人力資源部、辦公室、法律事務部、設備管理科、法制辦公室等主要業務部門。通過學習書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種積極主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評。

　　該同志謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的'工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

　　該同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維；具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作責任心強，工作效率高，執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。

　　該同志待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

　　該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望該同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

　　該同學在我單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運用自己的專業知識解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領導和同事們的一致好評。

　　該同學在聯想集團北京廠實習期間，能夠嚴格遵守并執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其相關相鄰工位同仁協調完成各項生產任務。在所從事的包裝備料崗位上，

　　該同學能夠探索更優秀的工作方法，以提升效率，在車間內的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學習中劉巍同學也表現出積極的態度并通過學習成為了一名合格的多能工，在團隊生活中得到領導及同仁的一致好評。

　　該同學工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強學習盡快成才。

　　該同學工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個合格的建設人才。

　　該同學在我單位實習期間，能夠做到服從領導指揮，團結同事，不怕苦不怕累，將學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

　　該同學近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發揚成績。

調查報告評語5

　　xx同學在論文撰寫過程中態度誠懇認真，積極配合老師的指導，能合理的安排時間，根據任務書的要求和安排完成工作量，且論文格式規范，符合要求，對所論述的觀點有獨特的見解和深度，文筆流暢，語句通順，保質保量的完成了論文。

　　同意答辯。

　　言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠。總體上符合畢業論文要求。

　　同意答辯。

　　該同學論文選題適當，有一定的獨立見解，論證充分，資料收集較廣泛。語言表達基本順暢，論文格式符合規范要求。論文寫作規范，語句通順，富有邏輯性，達到了學校對畢業論文的要求。

　　同意答辯。

　　語句通順，對所論述的觀點有一定的見解，達到了畢業論文的要求。

　　同意答辯。

　　該學生在論文撰寫過程中態度較認真，能配合老師的指導，能合理的安排時間，根據任務書的要求和安排完成工作量，且論文基本格式比較規范，基本符合論文要求，對所論述的觀點有一定的`見解，文筆流暢，語句通順，基本上完成了論文工作。

　　同意答辯。

　　xx同學對本課題相關的知識與理論研究比較透徹，參考了許多的文獻資料，具有一定的研究價值。本課題是學生所學專業知識的延續，符合學生專業發展方向，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究步驟基本合理，難度適中，學生能夠在預定時間內完成該課題的工作。

　　同意開題。

　　xx同學的題目是學生所學專業知識的延續，符合學生專業發展方向，對于提高學生的基本知識和技能有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度適中，學生能夠在預定時間內完成該課題的工作。

　　同意開題。

　　該同學選題結合實踐，符合專業發展方向，準備的文獻資料充足，對于提高學生的基本知識和技能有現實意義。研究步驟和研究方法基本合理，難易適中，學生具有完成選題的能力和條件。

　　同意開題。

　　xx同學對選題的前期調查研究分析比較充分；對本選題的重點、難點及解決方法有一定的認識。本課題緊扣專業方向、緊扣當前實際，具有一定的研究意義，畢業論文進度安排合理。

　　同意開題。

　　xx同學通過認真查閱有關文獻資料，以及進行實地調研出來的第一手資料，完成了論文初稿的撰寫。在論文的結構完整、格式方面還存在著不少問題，請該生抓緊時間完善結構，嚴格按照格式要求修改。

　　xx同學通過認真查閱有關文獻資料，以及進行實地調研出來的第一手資料，完成了論文初稿的撰寫。在論文的格式、專業術語規范方面還存在著不少問題，請根據老師的意見嚴格修改論文。

　　xx同學能夠認真地按論文計劃的進度完成相應的研究步驟，也能夠根據老師的意見來修改論文，態度誠懇，表現良好。但在語言組織方面欠佳，請抓緊時間修改完善論文。

　　xx同學的論文有兩個：

　　一是重點內容不夠突出；

　　二是結構安排有待完善；

　　三是部分章節語言不通順。請xx同學再查閱多方面的資料，整理收集的文獻，抓緊時間修改論文。

　　該生在教學實踐過程中，能夠刻苦鉆研，虛心請教，積極施行新的教育理念，探索新的教學方法，在教學實踐過程中認真鉆研教學大綱和教材，備課認真，態度負責，其助教工作受到學生的支持與稱贊。總體上，較好地完成了教學實踐任務。

　　該生對待教學實踐工作，態度端正，認真負責。在整個教學實踐過程中聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學內容。對于分配的教學任務表現出高度熱忱，講課思想性科學性正確，語言表達清楚、流暢、準確，組織教學能力較強，教學效果好；并能兼顧不同程度學生的需要，鼓勵學生在學習上不斷進步。教學實踐工作中，表現優秀。

　　學術講座考核表評語：

　　該同學在碩士研究生的課程學習期間，態度端正，目的明確，在自我刻苦努力學習專業知識的同時，參與各項實踐環節。特別是積極參加各種學術活動與專題討論會，認真聽取學術報告，勤做筆記，大膽提問，并能夠結合自身學習，與教授專家交流心得體會，積累了大量專業知識，拓寬個人眼界。總體上，該生比較高的達到了研究生學術講座考核的要求。

調查報告評語6

　　總評：能從提出問題入手，圍繞中心選擇有代表性的材料，不但寫出了環境不好在什么地方，還能進行調查研究，寫出了環境不好的主要原因，有一定的想象力，表達出了你重視環保的感情。

　　總評：能按習作要求寫，把小河為什么會臟的有關情況詳細敘述出來，能抓住重要之點寫具體，寫通順，寫清楚，寫得有條理，能表達出愛綠化，保護環境的`感情。

　　總評：能按習作要求寫，圍繞中心寫，寫清楚了你要表達的意思，詳細敘述了由于人們不重視環保，環境隨著變壞了，結尾還提出了有關環保的意見，給人留下深刻的印象，較好地突出了中心。

　　總評：能從提出環境變差問題入手，并通過調查研究，觀察思考，把有關情況反映出來，有一定的想象力，會運用一些較好詞句，表達出了重視環保、熱愛自然環境的感情。

　　總評：

　　能比較認真寫，圍繞中心寫，寫清楚了你要表達的意思，講清楚了由于人們不重視環保，環境開始變壞了，還能夠提出了有關環保的意見，給人啟發教育，這樣能有效地突出了中心，加深了印象。

調查報告評語7

　　1. 外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

　　2. 環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

　　3. 神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的.言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

　　4. 前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。

　　5. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

　　6. 詳略安排不當，主次不夠分明。

　　7. 內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

　　8. 重點突出，中心明確，立意鮮明。

　　9. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

　　10. 主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

調查報告評語8

　　該生能按照學校要求完成暑期社會調研的任務并獨立完成社會調查報告的撰寫工作。

　　能夠結合實際設計調查問卷，數據有效。社會調查報告內容完整，邏輯清晰，能結合已學到的'專業知識分析現實中的問題，體現了一定的專業素養。

　　成績為中的同學請抄寫下面的評語：

　　該生能按照學校要求完成暑期社會調研的任務并獨立完成社會調查報告的撰寫工作。

　　能夠結合實際設計調查問卷，數據有效。社會調查報告內容比較完整，能夠解釋部分現實中存在的問題，體現了一定的專業素養。

調查報告評語9

　　1、同學，在我單位實習期間，工作認真負責積極主動，能夠很好的完成領導交給的各項任務。人際關系方面能夠很好的團結同事，受到了單位同事的一致好評。希望在今后努力學習，早日成為國家的棟梁之才。

　　2、同學經過近兩個月的實習，使我更加明白了理論和實踐的關系，學習到了為人處事的許多知識。在以后的學習中我會努力提高自己的專業知識之外，一定多多學習社會知識，早日為將來的就業作準備。

　　3、同學在我單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇,能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運用自己的專業知識解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領導和同事們的一致好評。

　　4、同志，在我單位實習期間，工作認真負責積極主動，能夠很好的完成領導交給的各項任務。人際關系方面能夠很好的團結同事，受到了單位同事的一致好評。希望在今后努力學習，早日成為國家的棟梁之才。

　　5、同學在xx公司實習期間，能夠嚴格遵守并執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其相關相鄰工位同仁協調完成各項生產任務。在所從事的.包裝備料崗位上，xx同學能夠探索更優秀的工作方法，以提升效率，在車間內的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學習中xx同學也表現出積極的態度并通過學習成為了一名合格的多能工，在團隊生活中得到領導及同仁的一致好評。

　　6、xxx同學工作積極主動認真，好學肯動腦，尊敬師長，一年來技術理論水平操作技能都有很大提高，希望今后繼續努力爭取更大進步。

　　7、xxx同學工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強學習盡快成才。

　　8、該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

　　9、xx同學工作認真負責，虛心好學，在業務緊迫時加班加點毫無怨言。在工作中能夠主動地學習和請教別人，比較仔細認真，能夠完成指導老師和領導安排的工作任務。遵守公司勞動紀律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團隊合作共事，體現出學校較高的德育和智育水平。

調查報告評語10

　　1．反饋時間過長

　　由于當前教師的工作量普遍偏重，教師除了完成正常的教學工作之外，很多教師身兼多職，加上班主任的事務較多，每天要處理正常的日常工作就要花費很多時間，如果對學生的作業施行全批全改，可能時間也比較緊張。所以，就造成每次作業批改的周期過長，反饋時間短則兩三天，長的竟達一個星期。學生作業中出現的`問題不能及時解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到及時改正，實際上已經失去了批改作業的信息價值，從而影響了教學質量。

　　2．反饋信息量過小

　　由于教師教學負擔過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點水”一般，簡單劃上對、錯號，不能做到全面分析，不能給每個學生的作業認真評論或改正。等作業發下去，學生看到的只是對錯號，卻不明白錯因，如此反饋，信息量過小，作業利用價值不大。

　　3．反饋缺少新鮮感

　　在傳統的作業批改中，老師面對幾十本學生作業本，主要看學生的學習結果，完成情況。在采用了等級制的評價方法后，老師一般給答題正確、作業書寫認真的批上“優秀”、“良好”等的批語，長期采用這樣一種批改方法，學生就會缺乏新鮮感，往往作業本發到身邊，權當任務看一下就過去了，起不到矯正、反饋的作用，更談不上學生有內在的需求。

　　針對以上存在的弊端經過研究，我認為以下做法能減少存在的問題。

調查報告評語11

　　1、該生在實習期間，能遵守本單位的各項規章制度，工作積極肯干，努力學習有關常識，較好完成各項工作任務。

　　2、該員工能遵守本公司的規章制度，按時上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時助理完成主管下達的生產任務。在流水線作業莫雷縣中其練成好能手。

　　3、能遵守本廠的規章制度，刻苦耐勞、工作積極，表現優秀。

　　4、該生在實習期間，能自覺遵守各項規章制度。結合實際虛心學習。得到大家的一致好評、希望該生能在工作中急劇努力，不斷提高業務水平為今后走出社會打下良好基礎。

　　5、該生勤奮好學、工作認真、服從上級安排、本廠對該生非常滿意。

　　6、本學員在本單位教育工作，基本能遵守國家法規和單位規章制度，按時上下班、待人有禮、業務成績還可以，對器材有一定鉆研能力，服從主管工作安排，希望爾后工作更加刻苦，做一個對社會制度有貢獻的人。

　　7、該同學在我公司實習期間，能相互配合公司各級主管安排，工作態度好，有責任心，與鄰居之間和睦相處，社交能力強。

　　8、在實習期間工作用心，勤奮好學。踏實肯干，虛心好學，善于思考，能舉一反三，能將在學校所學的知識靈活應用技能到具體的工作中去，保質保量完成工作，并能與公司老同學和睦相處，與其一同工作的員工都對該生的表現給與肯定。

　　9、該員工在此項工作期間，表現良好，同事之間相處比較融洽，樂意服從上司的任何安排，對于工作上的記不住的地方就問，并能主動提出自己的立論，這位員工我很滿意。

　　10、實習期間，態度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學專精的課堂知識能有效地運用于一般而言工作中，在我部“重慶熱線”實習時能創造性、建設性地并能獨立策略性開展工作；能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取漲補短，虛心好學，具有很強一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自己的思路和設想。

　　11、在實習期間，符合中學生實習的要求：工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的.很好，耐心學習不斷的奮力基層工作，以大大提高技術的自身，受到大家好評，望今后發揚成績。

　　12、該同學在我單位實習期間，遵守單位規章制度，學習認真，勤于思考，勤于實踐，能靈活運用專業知識解決實際問題，給本單位留下良好的印象。

　　13、該生在實習過程能夠積極主動探索未知，發現問題，團結同事，互助協作。此間表示優秀，體現出了應有的精神和風采受訓圓滿完成了本次實習。

調查報告評語12

　　自古以來，學生的作文老師批改，認為這是天經地義的事，因此許多地方依然亙古不變地延續著"生寫師改"的老套模式、各級領導和家長都習慣地以為"精批細改"是語文老師負責的表現。好些老師也都習慣這樣做，不管教學工作多么忙碌緊張，都要面對"作文山"，每天“挖山不止”，在作文本上大段大段地刪掉，或用上各種修改符號，改得面目全非，或寫上一大段評語。認為讓學生的作文“滿篇見紅”，改得越多，批得越多，就是“精批細改”，只要做到了這一點，就能得到教育行政管理者的認可或贊同，表明自己的工作態度。我們的語文教師也就心安理得了。

　　但在我們的語文教師自感心安理得的同時，有誰又曾真正地了解過我們的勞動付出得到了一定的回報嗎?我們為之真心付出心血的學生們“領情”嗎?

　　現將我調查了解到的學生對待“教師評語”的態度調查報告匯報如下：

　　一、學生誤以為評改就是老師的“專利”。

　　在傳統的作文教學中，當學生完成習作后，評改則成為了老師的“專利”，學生習作的好壞全由教師說了算，而一些教師往往以主宰者的身份出現在這一教學過程中，以成人的思想認識和寫作能力去評價學生習作。而教師的評價在小學生心里又有一種特殊的權威，有一種“至高無上”的感覺，對學生的影響非常大。天長日久，學生就習慣于、依賴于老師的評價，認為寫成文后不必再去下功夫，評改是老師的事。評改過程中，學生處于被動狀態，缺少自我反省、自我感悟、自我認識、自我提高，無形之中缺乏了自主評改的意識。學生處于從屬地位。

　　二、學生對那些技術性評語如“水中月，鏡中花”，可望不可及，不能領會。

　　教師批改學生作文，就等于在和兒童交往，在進行情感的交流。遺憾的是，習作批語的大眾化、模式化、成人化，不符合兒童好奇心和喜歡閱讀輕松、好玩的文字的心理特點，如對不夠好的習作用“語句不通順，中心不明確”、“錯別字太多”、“層次不清楚”、“字跡欠清楚”等形式的批語充斥大多數學生的作文本中，即使對好文章也只是“行文流暢，意到筆隨”，“中心突出，層次分明、用詞準確生動”等等這類，都顯得抽象，學生對這種技術性批語如“水中月，鏡中花”，可望不可及，不能領會，只留下一個模糊的感覺。教師是居高臨下“隔靴掻癢”，學生是谷底望天“隔岸觀火”，達不到批改效果。

　　三、學生無視老師的批改

　　發作文本了，學生翻開作文本“又是良B”，“耶!又是優A”,然后就塞進書包、抽屜了!無視老師那一個個的符號，一條條紅線，一面面小紅旗，無視老師精心寫的批語，無視老師提出的修改建議，很少有同學針對老師的修改建議自主修改習作。而有些的老師修改得龍飛鳳舞，學生無法辨認，老師的精心修改也付之東流。

　　四、一味撒手，放任自流。

　　有的教師似乎也是在培養學生作文修改能力，但政策放寬，一味撒手讓學生自己修改，既不教給一定的修改方法(有的班級甚至連修改符號也未統一)也沒有科學合理的訓練步驟，更沒有科學的`管理方法，久而久之，學生敷衍塞責，馬虎行事，改與不改差不了多少!豈來習作水平的提高?

　　綜上所述，我認為教師要善于發現學生作文的優點及時加以肯定并進行鼓勵，并且為學生的點滴進步而感到高興，教師要站在學生的角度去思考，充分理解學生，通過習作和評改與學生進行心靈上的交流。

　　作文評語是師生之間的一種情感紐帶，滲透著教師的真誠理解、關心、鼓勵與期待。評語是通向學生心靈的隧道，是傳達教師對學生圣潔無私至愛的平臺。通過評語，應顯示出對學生習作的修改力量，尊重學生的創造性勞動;發揮對習作的評價力量，激勵學生上進，讓學生終身難忘;透視習作批改中的期待力量，字里行間寄予厚望，一言一行傳遞愛心。

調查報告評語13

　　1. 文章融情于景邊繪景邊抒情善于運用打比方的手法使文章生動具體

　　2. 文章內容新穎結構合理流暢連貫自然通達。

　　3. 取材真實生活選材恰當很有新意段落分明過渡自然情趣盎然可讀性強。

　　4. 全文語言流暢行文舒展自如自然灑脫稱得上是一篇較成功的之作。

　　5. 語言雖然并不華麗但卻極為準確生動情感豐富而真實讀來津津有味。

　　6. 文章的結構簡潔合理作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力擲地有聲讀來令人熱血沸騰心潮澎湃。

　　7. 這篇作文取材新穎構思奇妙語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　8. 文章按事情發展的順序記敘了…的'事語言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂融融。

　　9. 全文節奏明快語言清新始終洋溢著詼諧與風趣讀來其樂無窮。

　　10. 全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。

　　11. 通篇文章語調輕松幽默顯得妙趣橫生讀來令人愛不釋手。

　　12. 作者構思巧善于選點展開行文跌宕起伏耐人尋味。

　　13. 全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣。

　　14. 結尾含蓄點明主題

　　15. 結束得有點突然夸張了

　　16. 結尾簡煉感人

　　17. 結尾同樣有趣

　　18. 結尾呼應應開頭結構完整

　　19. 由景生情結尾自然

　　20. 比喻形象貼切精彩的結尾可謂點睛之筆

調查報告評語14

　　1、結尾似乎沒有寫完應能與開頭照應觀察細致描寫生動

　　2、結尾呼應文題點明中心

　　3、文章開頭簡而得當通過環境描寫來襯托人物心情十分藝術化雜而不亂能做到詳略得當重點突出結尾恰到好處地點明中心語言樸實而含義深刻耐人尋味

　　4、以感受開頭以感受結尾這樣便使文章前后照應首尾連貫同時又使文章主題回環復沓感染力極強。

　　5、以飽滿的激情描寫了……開頭簡明扼要重點突出詳略得當內容具體

　　6、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫立意高遠令人贊嘆。

　　7、這篇文章充滿了激情從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情全文層次清晰語句流暢

　　8、事例敘述生動具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承最后作者用寥寥數語表現出了自已對…的情感令人感動

　　9、文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀

　　10、內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

　　11、脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

　　12、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

　　13、敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

　　14、以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

　　15、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

　　16、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

　　17、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的'視野，充滿了藝術魅力。

　　18、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

　　19、文章融情于景邊繪景邊抒情善于運用打比方的手法使文章生動具體

　　20、取材真實生活選材恰當很有新意段落分明過渡自然情趣盎然可讀性強。

　　21、全文語言流暢行文舒展自如自然灑脫稱得上是一篇較成功的之作。

　　22、語言雖然并不華麗但卻極為準確生動情感豐富而真實讀來津津有味。

　　23、文章的結構簡潔合理作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力擲地有聲讀來令人熱血沸騰心潮澎湃。

　　24、這篇作文取材新穎構思奇妙語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　25、文章按事情發展的順序記敘了…的事語言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂融融。

　　26、全文節奏明快語言清新始終洋溢著詼諧與風趣讀來其樂無窮。

　　27、全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。

　　28、通篇文章語調輕松幽默顯得妙趣橫生讀來令人愛不釋手。

　　29、作者構思巧善于選點展開行文跌宕起伏耐人尋味。

　　30、全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣。

調查報告評語15

　　1、xxx學生在社會實踐活動中積極主動，態度端正。實習期間，她主動要求到外跑新聞，了解學習新聞點，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后采寫了多篇高質量的新聞稿件，通過邊學習邊跑新聞，在采訪交流中，她比較全面地了解了我市一些單位的主要職能和新聞重點工作，還協助完成了一些她力所能及的攝影報道工作。這種積極主動的工作態度獲得了我報社人員的'一致好評。

　　2、xxx學生謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取報社老的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

　　3、xxx學生踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展新聞采訪工作的思維；具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在新聞采訪和攝影領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業,工作起來責任心強，工作效率高。在時間緊迫的情況下，能加時加班、保質保量完成工作任務。

　　4、xxx學生待人誠懇,作風樸實。該學生嚴格遵守我報社的各項規章制度，實習一個半月期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

　　該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短社會實踐期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信她會在今后的工作中取得更加出色的成績。希望xxx學生繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國的新聞事業打下扎實基礎。

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