教育調查報告15篇
隨著個人的素質不斷提高，需要使用報告的情況越來越多，報告具有雙向溝通性的特點。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編整理的教育調查報告，歡迎大家分享。
教育調查報告1
一、調查概況
我于20xx年9月份，對我實習的一所省重點小學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對小學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、小學生的學習心理現狀
2、當前小學生的學習心理特點
3、當前小學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學生問卷調查分析，小學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)小學生的學習心理現狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大部分小學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的小學生沒有考慮。
調查還顯示，小學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業生掙錢多，8%的學生認為初中畢業生掙錢多。
2、學習習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
3、學習目的
調查結果表明，對于高中畢業后的`打算，99%的學生有讀大學愿望。
(二)當前小學生的學習心理特點
調查顯示，當前小學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需
的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求更高等的教育。
小學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。小學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，小學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性
對學生的問卷調查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業上
能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明， 37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。
教育調查報告2
一、調查概況
我于20xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
（一）具體目標
１、中學生的學習心理現狀。
２、當前中學生的學習心理特點。
３、當前中學生的學習心理成因及對策。
（二）調查方法
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
中學生的.學習心理現狀分析：
１、教育價值觀
調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為初中畢業生掙錢多。
２、學習態度
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理。
教育調查報告3
摘要：為此，在教育教學評價上得不到應有的重視，學科地位得不到應有的重視。在尋找調查報告嗎？為你特別搜集了一篇特別實用的文章《美術教育調查報告》，此文能做到措辭極其順當，一起來了解一下吧。
湘西自治州地處湖南西部武陵山區，全州行政區劃為8個縣市，州府所在地吉首市于20xx年進入新課程改革，其他7個縣市于20xx年、20xx年陸續進入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務教育階段學校美術教育現狀，近年來筆者采用座談、訪問、查閱教案、個案分析、問卷等形式，對湘西美術教育教學現狀進行調查。現將調查情況報告如下：
一、成績與評價
1、教育理念得到了更新在國家課程改革的推動下，新的教育教學理念逐步被廣大教師接受，并在教學實踐中轉化為教學行為。“以人為本”“一切為了學生”已被認同;學生的主體地位已被確定;民主，平等的師生關系逐步建立;寬松開放的教學平臺正在搭建;有“美”有“術”的教學策略得到貫徹。
2、教學方式發生了改變由于教育觀念的更新，教學方式發生了根本性的變革，自主式學習、合作式學習、探究式學習等學習方式被廣泛運用于課堂教學中，開創了一種生動活潑的教學局面。據調查，有90%以上的學生喜歡上美術課，他們在學習中特長得到發揮，個性得到張揚、情感得到抒發，對美術課充滿興趣。
3、教師素質獲得了提高在新課程的實施中，很多美術教師都經過了省、州、縣不同級別的培訓，有的還參加了培訓，經過培訓，廣大美術教師不管理論水平還是專業素養都有很大提高。
4、科研課題取得了成果在“科研興教，質量興校”戰略目標的帶動下，廣大學校掀起了教育科研的熱潮，不少美術教師積極參加課題實驗，在省州“十一五”規劃130余個教育科研課題立項中，美術課題占10多個，這是以往很少見的。
二、問題與不足
1、按課程計劃開課任重道遠按課程計劃開課屬老生常談，它是長期制約美術教育發展的瓶頸，始終是一個老大難問題。課程改革幾年來，美術教學按國家課程計劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開課，二是開課隨意性大，三是不按課程標準和教材體系授課。由于相當一部分教師專業水平較差，只能擇其簡單的內容，或根據個人興趣、喜好進行教學，美術教育按課程計劃開課任重道遠。
2、對教學目標的確立問題突出筆者在查閱大量的教案中發現很多教師對教學目標至今仍然把握不準。一是教學目標不全;二是教學目標不明，目標訂的過空、過大;三是教學目標不準，教學目標游離于學科之外。在美術教學中，教學目標處于核心地位，研究和貫徹教學目標是改進美術教學、提高美術教學質量的關鍵，如果在教學中對目標確立不準，必將使美術教學偏離課改方向，走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。
3、農村教師隊伍建設不容忽視調查表明農村學校美術仍是薄弱環節，美術教師素質普遍不高，大多數農村美術教師屬于兼職教師，他們沒有經過專業和新課程培訓，有的沒有美術課程標準，有的缺乏必要的教學參考書，有的從不使用多媒體教學，駕馭教材能力普遍偏低，教學能力水平相應較差，這一現狀嚴重制約了農村美術教育發展，這是一個亟待解決的問題。
4、教學設施嚴重缺乏從調查來看，大多數學校沒有美術活動教室，沒有按上級有關部門要求配備相應的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設備。農村大部分學校由于教育經費嚴重不足，
為了壓縮開支，對于美術教學必需配套的資料一概不予訂購。教學條件的滯后，嚴重制約了美術教育改革的發展。
5、學科地位重視不夠美術學科是學校教育的薄弱學科，與音樂、體育一起被調侃為“小三門”“副科”“搭頭課”。為此，在教育教學評價上得不到應有的重視，學科地位得不到應有的'重視。如很多學校對美術教學在計算工作量時只相當于語文、數學等主要學科的60%，美術教師在評優、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學科教師，據調查很多具有20多年教齡的美術教師，到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術教師大量流失和教育教學隨意散漫的主要原因。
三、思考與建議
1、提高認識，依法治教義務教育階段的中小學生，按規定接受的課程教學，是最起碼的權益，是教育公平的最基本表現。為此，各級中小學必須嚴格按照國家課程計劃開齊開足美術課程，嚴格按照美術課程標準和教材內容進行教學，任何一個稱職的教育管理者，校長和教師都應該樹立依法治教的意識，自學執行教育教學法規。
2、加強教師隊伍建設國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個《全國學校藝術教育總體規劃》其中明確，規定縣級教科所(室)要配備專職藝術教研員，然而18年過去了，我州8個縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術教研員，和其他發達地區相比較，我州藝術教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門要加強對藝術教研員配備，對美術教師工作量的認定及評職、評優、評先都應與其他學科一視同仁，盡量做到評價的公平。同時，對美術教師加強培訓，不斷促進教師素質的提高。
3、改善辦學條件各級教育行政部門要加大對學校美術教育經費的投入，中小學校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認識學校美術教育，要在年度經費預算中保證美術教育的基本經費。積極創造條件，配置美術專用教室、展覽室，按照教育行政部門制定的器材配備目錄，配備美術教學及活動器材，確保美術教育工作的正常開展。
4、加大督導評估力度為了加強學校藝術教育，教育督導部門必須加強對學校藝術教育督導評估的力度。如學校常規教學檢查，學校目標管理檢查，各級地方政府督學檢查，都應把學校藝術教育作為一項重要內容來評估檢查，從而不斷促進學校教育均衡發展，使學校素質教育得到全面貫徹落實。
教育調查報告4
小組成員：王東 扎西
調查區域：武漢地區
調查時間：6/24—6/29
一、 導言
1、確立主題的背景
在我國現行的教育體系中，職業教育的地位往往是“低人一等”的，這不僅是因為在中高考的錄取序列中，職業教育總是排在最后，更是因為在現實的就業環境下，用人單位對學歷要求的后果。 但是，職業教育亦有其重要的戰略地位，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分；職業教育是廣大青年打開成功成才大門的重要途徑；職業教育肩負著培養多樣化人才，傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。
2、調查的目的、意義
職業教育有不可取代的重要性，本次社會調查目的就是對武漢地區的職業教育相關問題，職業教育發展進行粗略調查，希望能對武漢地區職業教育的發展有一個大致的了解。同時，讓自己能在這次社會實踐中得到鍛煉。
二、 方法
1、調查所采取的方法
本次社會調查采用了實地走訪，網絡調查等方法。
1、 調查的程序
選擇本地區職業教育的發展最為調查問題；準備調查前的路線選擇，確定要進行調查的武漢幾所職業學校，查詢相關問題的資料,確定調查計劃；按計劃對武漢幾所職業學校進行相應的調查；分析調查所得資料，進行總結。
三、 結果
1、武漢地區職業學校的招生問題
職業學校不像本科院校，對于考生有一定的吸引力，一直以來在教育體系中，總是排在后面。故而，其招生工作就顯得尤為重要，要是哪一年的'招生工作沒做好，將會導致招生計劃大打折扣，使其一年的辦學工作受到影響。由于上述原因，各個職業學校在高中的招生就會形成強烈的競爭關系，此時為了多招學生就會出現虛假宣傳，欺騙學生，如保證錄取，進校后保證可以轉專業，學校如何如何好，就業如何如何好，畢業后工資非常高等。還有就是招生人員跟高中畢業班班主任之間利益來往，班主任就不管學生未來前途，就對學生推薦這個職業學校，而學生往往會聽老師的建議填報志愿。除此之外的一個問題就是，招生人員偏于向學生宣傳訂單班專業，因為這些專業的學費是非訂單班專業的近兩倍，除了學費還要交所謂的培訓費，而最后學生得到的培訓往往遠遠不值所交培訓費，但這樣不僅招生人員有高額回報，學校也會得到很多利益。
以上結果是基于跟著某職業學校招生老師兼職招生所得出的，可以看出武漢地區的職業學校在招生時存在不規范，存在惡性競爭，相關部門對其監管缺失的問題。這是武漢地區職業學校在發展過程中需要改進的地方，當武漢地區職業學校的招生規范化，各校之間良性競爭，武漢地區職業教育才會發展的更好。
2、武漢地區職業學校的教學、辦學優勢
職業教學一般都是緊緊圍繞職業技能培訓的，職校的學生在校內完成理論學習，校外企業完成實踐教學環節，做得好的學校直接安排學生到用人單位實訓，實現了在校學生到企業員工的無縫對接。職業教育有很強的目的性，就是面向就業，其設置的課程，學生培養計劃都是基于企業需求的逆向人才培養模式。除此之外，職業學校也在不斷提高教師的水平，以提高教學質量。在武漢的職業學校，大多是按上述模式進行教學的，這是武漢地區職業教育不斷發展，與時俱進的體現。
武漢地區的職業學校，辦學貼近市場，以就業為導向，對口就業，訂單式培養。辦學貼近企業，校企融合、產教結合、育人用人。辦學貼近崗位，專業性強，就業前景廣，實用性強。辦學貼近學生，堅持以人為本的全民化教育。職業教育使得中高考成績較差的學生也能得到教育，獲得必備的職業技能。
3、武漢地區職業教育發展
武漢地區的職業教育不斷發展，在高職院校中，職業學生不僅可以獲得專科學歷，還可以通過專套本學習進行學歷提升。武漢地區的職業學校，都有自己的合作單位，學校與企業間進行校企合作，這很好的解決了學生的實踐與就業問題。 還有的職業學校，與本科學校合作教學，使得職業學校的學生可以得到本科教學資源。武漢的高職教育，大都采取2+1模式，即教學兩年，實踐一年，這是比較好的一種培養模式。以上這些，都是武漢地區職業教育不斷發展好的方面。
但是，職業教育目前還存在一些問題，需要不斷地改進和優化，就其發展而言，關系到方方面面，這些都是需要注意到的。武漢地區職業教育目前發展迅速，但是也出現了一些不好的方面，不少人通過職業教育牟取不正當的利益，這些都是需要監管部門加強監管的。武漢是一個高校眾多的城市，當然也包括許多職業學校，職業教育在武漢發展迅速，但是也需要注意在發展過程中進行控制和監管，使職業教育發展走健康穩定的道路。職業教育也是國家培養人才的重要一環，經過職業教育的畢業生現在在社會中擔當著重要且不可或缺的角色，職業教育也應該受到和本科以及更高學歷教育一樣的重視以及關注。
四、 討論
現今，武漢市內各類職業學校眾多，在讀學生數量大，但是職業教育似乎沒有獲得太多的重視。武漢地區的職業教育發展迅速，其整個體系中存在不少問題，這些都是需要改進的，監管部門要重視。職業教育是培養人才的重要環節，不可忽視其重要性，其發展關乎整個社會的發展。
五、 個人小結
經過短短六天的社會調查，我收獲了很多。從開始確立調查主題，制定調查計劃，到后來正式進行調查，并最終順利完成調查，我們二人小組都付出了不少時間和精力。在這六天的調查中，我從對職業教育一知半解到調查結束后有了一個清晰的認識，這都是社會調查社會實踐活動所帶來的成效。在調查中，我們開始也遇到了一些問題，不過我們及時改變了調查方法，使得調查能夠順利進行。這次社會調查活動的順利完成也是與我們二人小組的分工合作有很大關系的，在擬定調查計劃的時候就把各自要做的工作分配好，這才使得調查工作能夠有序進行，同時也減輕了個人的工作量。對于這次社會調查實踐活動的收獲，主要有兩方面，其一是對于所調查領域有了更多的認知，還有就是系統地學習到了調查實踐的方式方法。
本次社會調查，由于精力時間有限，只對我們熟悉的高職教育進行了調查，調查程度也較淺，沒有對中職和社會職業教育進行調查。
教育調查報告5
為了深入掌握我省初中物理教學在新課改環境下存在的問題和取得的進展，以便于對存在的問題提出可操作性的解決辦法和對即將到來的高中物理新課改提供經驗，我們選取“教學環境、教師素質、教學方式、學習方式、教學評價”作為調查的核心內容，采用問卷調查、集中座談等方式，在全校范圍內進行了廣泛的抽樣調查。
一、調查對象與調查方法
我們設計的調查問卷分為教師問卷和學生問卷，內容包括“教學環境、教學方式、學習方式、教學評價”四個板塊，采用開放性的選擇題和問答題的形式呈現。為了消除參與調查的教師與學生的顧慮，本次的問卷調查采用匿名的方式進行。
二、調查結果與分析
（一）關于初中物理教學環境
初中物理教學環境包括學校與教師對新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用情況。調查表明，79%的教師認為學校對初中物理新課改持支持的態度，有81%的教師認為可以實現或基本實現課程理念和目標，而19%教師則認為實現課程理念和目標的難度很大。這表明，大多數的學校領導和教師對初中物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認識，對實現新的課程理念和目標抱有信心。
有34%的教師認為新教材很好的體現了新的課程理念，是一套好教材，而66%教師則認為新教材不如舊教材有系統性與連續性，有待進一步改進。這也反映了物理教師對教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料，85%的教師反映魚龍混雜，95%以上的學生認為資料太多，教師又沒有精選資料中的習題，導致每次物理課后要做很多的作業，其中有很多是重復勞動和無效勞動。這說明，對課程資源的整合，尤其是如何精選教輔資料，是我們現在必須予以高度關注的問題。
（二）關于初中物理教學方式
初中物理教學方式的調查內容包括教學觀念與教學行為。
教學觀念是教師開展物理教學活動的行動指南，正確的教學觀念是新課改順利進行的重要保證。調查表明，74%的教師認同物理課程應以提高全體學生的科學素養為主要目標；72%的教師認為物理課程要貼近學生生活，要將物理知識應用于解決生產生活中的實際問題；57%的教師認為物理教學要注意不同學科間的聯系與滲透。34%的學生認為教師能在物理教學中經常利用多媒體、物理掛圖，或通過講物理故事等方式來營造教學情境。而54%的學生則認為教師只是偶爾為之。38%的學生認為教師在教學中能經常列舉生活中的物理實例，并要求同學們將所學物理知識應用來解決生活中的實際問題，71%的學生認為教師能在教學中面向全體學生，分層施教。也有76%的學生認為教師主要關注學生的學業成績的優良，忽視學生的全面發展。91%的學生認為物理難就在于老師挖掘太深，在新授課中直接按照中考的目標教學，而實際的中考題比老師平常不止的習題要容易
得多。由些可見，雖然很多教師對初中物理新課改理念呈認同態度，并能在教學實踐中予以體現，但由于受到中考的制約，他們仍然重點關注學生的學業成績，而對學生能力的全面培養有所忽視。
教學行為正確與否是能否實現課程目標的關鍵。調查表明，有46%的教師完全按教材組織教學，有52%的教師能對教材作適當調整后組織教學，這表明仍有相當部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題。有81%的學生認為當課堂上學生答不出問題時，教師會給予鼓勵和耐心的解答，而其余學生則認為教師會批評學生。71%的學生認為物理課生動有趣，其余學生則認為物理課較為平淡。78%的學生認為教師在教學中注重學習方法的傳授，而其他學生認為只是有時進行學習方法的傳授。82%的八年級學生認為作業量一般，而92%的九年級學生則認為作業量太多。由此可知，物理教師的教學行為獲得了多數學生的認可，但中考的臨近給學生帶來了不小的作業負擔。
（三）關于學生的學習方式
學生學習方式的調查內容包括學生通過哪些方式來進行初中物理的學習。新課程標準要求讓學生在物理學習中經歷科學探究的過程，學習科學研究方法，提倡自主學習、合作學習和探究學習。調查表明，62%的教師認為課堂中師生能經常交流互動，38%的教師則認為師生交流不多，課堂氣氛難以活躍。42%的學生認為自己在課堂上能經常與同學合作學習。32%的學生認為在學習上遇到困難時能得到教師的幫助。39%的學生認為的學習上遇到困難時能得到同學的支持。以上表明，雖然合作學習是一種值得提倡的學習方式，但實際應用還不夠廣泛。8%的學生認為自己能在學習物理的過程中發現有價值的問題。24%的學生認為自己能通過實驗探究、資料查詢、調查訪問等方式來解決物理問題，并寫出研究報告。30%的學生認為自己能自主地從教科書、參考書、科技電視節目、互聯網等媒體中獲取信息和處理信息。18%的學生認為自己有經常進行小結的'習慣。以上表明，在幫助學生進行自主學習方面仍有較多的工作要做。58%的學生能從給出的物理探究實例中區分出科學探究過程的七個要素（提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數據、分析與論證、評估、交流與合作）。31%的學生認為教師經常組織學生開展物理探究活動，69%的學生則認為探究活動開展得不多。88%的教師認為自己提出的探究課題來源于教材中的教學重點，10%的教師認為除教材外，還從學生提出的問題中篩選了一些作為探究課題。11%的學生表示自己參加過物理研究性課題學習，89%學生則表示沒有參加過。82%的學生表示喜歡進行科學探究，而71%的教師則認為班級人數太多，在有限的學時數內，教師無法提供給學生足夠的提問、交流等的時間和空間，科學探究的實際數量太多，教學時數有限無法完成，會影響教學進度。以上表明，探究性學習雖然得到了師生的認同，但由于教師對探究活動費時太多的擔心，實際應用的力度不是很大。
（四）關于初中物理的評價
初中物理評價的調查內容包括對教師教學的評價和對學生學習的評價。75%的教師認為教育行政部門和學校對自己教學工作的評價主要看考試成績，14%的教師則認為是通過教師自評、領導評價、學生評價等多種渠道來進行綜合評價。以上表明，“以考分論英雄”的評價理念仍在學校中占有重要地位。52%的教師認為自己評價學生的主要方式是看學生的考試與測驗成績，其他教師則選擇以考試
成績為主，參考平時表現。老師們認為，強調學生學習過程的評價，出發點和初衷是很好的。但就目前各地教學實際來說，一是班額普遍偏大，二是教師負擔重，用記錄卡式的形式記錄學生的學習情況、活動情況等很困難，工作量太大；實施起來是非常困難的。82%的學生認為教師評價學生的主要方式是作業與考試，16%的學生則認為除作業與考試外，還包括日常觀察，作品展示等。以上表明，當前教師對學生學習的評價仍然在強調甄別與選拔的功能。
三、幾點建議
1、要多渠道的培養和提高教師
針對初中物理教師當前存在的普遍問題，要加大教師培訓的力度。培訓要根據教師的實際需要，，將重點放在專業知識與教學技能的方面。要通過 “以校本培訓為主，以集中培訓為輔；以實踐操作為主，以理論指導為輔；以業余學習為主，以脫產培訓為輔”的培訓形式，：采用個人研修、校本培訓、專業引領相結合的培訓方法，采取案例分析、互動交流、現場提問、答疑、點評等理論聯系實際、針對性強的方式，提高培訓的實效。各級教研部門要加強專業引領，及時將先進的教學理念與教學經驗向一線物理教師傳播。學校要加強物理教研組的建設，充分發揮教研組的作用，通過有效的校本教研來解決教師遇到的實際問題。教研活動要加強問題意識，每次教研活動要圍繞確定的專題進行，要通過教研活動達到問題解決的目的。
2、教師要養成學習和反思的習慣
廣大初中物理教師要通過自覺的學習專業知識和先進的教學經驗，提高自身文化知識和教學經驗。學習的內容要有針對性，要通過學習和反思來解決自己遇到的實際問題，不要把太多的時間花在學習空泛的理論上。
教學反思是實現教師專業成長的重要途徑，廣大初中物理教師要養成自覺反思的習慣。教學反思的內容包括反思教學理念與反思教學行為。
反思教學理念包括反思教學是否體現了學生的主體地位，是否關注了每一位學生的成長，是否關注學生的全面發展，是否與學生平等交流等。
反思教學行為的作法包括寫教學后記、寫再教教案、寫教學案例、觀摩公開課并與自己對照，觀看自己的教學錄像等。
3、要努力實現學習方式多樣化
要鼓勵學生通過動手動腦，積極的參與探究學習的過程，在探究活動中學習物理概念與規律，了解科學的研究問題的方法。既可以開展包括完整要素的探究活動，也要提倡開展只包含一個或幾個要素的探究活動，使探究活動能在學習物理的過程中常態性的開展。在完整的探究活動中，要注意探究過程比探究結果更重要。對學生的自主學習要加強指導，要讓學生掌握一些自主學習的策略與方法，要給學生的自主建構提供腳手架，增加自主學習的實效。在物理學習的過程中，要重視師生合作與學生合作，使學生體會到個人之間與團體之間的交流與合作的重要性，培養學生的合作與交流的能力。
教育調查報告6
一、數據統計
參與調查方面：有67.6%的問卷完成是由母親進行的，父親的參與度不理想。
出席家長會方面：48.6%的家長會是由母親出席的，而父親的出席率還不到15%。
二、原因透析
1、職責不當。父親在家庭教育中不起主導作用，甚至個別父親對孩子不聞不問;
2、優勢浪費。在調查中，發現父親的學歷總體高于孩子母親，但父親卻游離在教育教育之外，造成這種優勢的浪費。
三、市民聲音
受“男主外、女主內”思想的影響，許多居村父親家長將孩子的家庭教育視為家庭的“家務事”，全權交給母親執行。周錚是一家家具廠的木工師傅，盡管自己對技能鉆研與學習的意識很強，但那是為了工作的需要，也從未想過用自己的學習行為來影響孩子。“男人是賺錢的，帶孩子當然就是女人的事。”而胡波更是直言，男人在外面打拼本來就夠辛苦的`了，還要帶孩子，那女人們在干嘛?
四、專家評點
順德區機關幼兒園園長陸月崧：因為工作的原因，接觸家長的機會也多。受“男主外、女主內”思想影響的家長應該在農村較多些，現在很多家庭都只一個子女，父親對孩子的教育問題也越來越重視了，甚至有些家庭中父親對子女的重視程度高于母親，這讓人感到很欣慰。父親參與家庭教育，一方面對培養孩子興趣、開發孩子智力等方面都比母親有優勢，另一方面父母雙方都參與教育，孩子能從父母雙方上吸取優點，有利于孩子人格的形成和完善。
五、新聞背景
四大舉措助力家庭教育快馬當先事實上，在推進家庭教育工作中，順德區一直都把它當作提高兒童整體素質、促進社會和諧發展的一項重要工作來抓。XX年年，順德區被全國婦聯、教育部授予“全國家庭教育先進縣(市、區)”的光榮稱號。
完善制度，確保工作落實，制度的建立是抓好工作的前提。順德區政府把家庭教育工作列入黨委、政府的議事日程當中，在區、鎮(街道)、村(居)三級設立專門機構，投入專項經費確保運作，并于XX年成立區家庭教育研究會。相關數據顯示，五年來，順德區各級開展各類活動2561場，累計參與群眾達30萬人次，家長學校達標率達93%。
拓寬形式，搭建溝通平臺，以活動為切入，這是順德區推進家庭教育工作的突破點。順德區婦聯相關人士介紹，多年來，先后組織舉辦“歡迎家庭?親情無限”、“與孩子一起成長”等系列親子活動。相關部門也通過邀請國內外知名專家講課授經，或組織經驗人士開展交流會，為家長釋疑解惑，深受家長們的歡迎。
教育調查報告7
為了能夠考上一個好的大學，現在越來越多的考生選擇學習各種特長，來為他們的高考加分。參加高考，考上一個好的大學是每個高中生的心愿，針對他們高考我們做了一個問卷調查，主要是想要了解藝術類考生他們報考藝術類考試的原因，他們高考的學習時間，面對高考的精神狀態，高考后的心愿。
高三可以說是我們學習生涯中最苦的時光，每天起得早睡得晚，幾乎所有的時間都在學習，甚至吃飯，上廁所都在想著一道題的解法。雖然在農村孩子打工賺錢還是很普遍，但是隨著農村家庭條件的好轉，許多家長還是希望他們的孩子多上幾年大學，多學點知識，不要再從事他們現在所從事的體力勞動。現在的很多學生還是希望通過高考考一個好點的學校走出農村。
普通中學的學生大多數是藝術生，他們一般在高一或者高二就開始參加各種訓練，他們包括體育生，美術生，聲樂生，器樂生和舞蹈生。他們學習文化課的時間要比普生少很多，同時他們考試的分數相對應的要比普生低很多，所以很多普通高中的學生大多數都是藝術生，有的甚至達到百分之八十的比例。這使一些普通中學成為培養高考生的藝術學校。
藝術類考生大多數都是基礎比較差的學生，他們的文化課成績比較差，如果僅僅依靠文化課參加高考他們靠上好大學的概率幾乎為零。他們之所以報藝術類的專業，全是因為要考一個好的大學的愿望，當然還有一部分社會原因，現在社會的大的趨勢是藝術考生正在逐步的增多，很多的學校都在鼓勵學生學習特長以增加本學校的升學率，還有很多學生跟風學習特長。在這大環境下一些普通的中學成了藝術考生的天地。
藝術類考生由于需要的文化課的成績相對較低，所以他們的學習時間比普通生相對的要少，他們在高一高二就開始接受訓練，上課時間比普通學生要少，但是學校一般也會在假期給藝術考生補習專業和文化課，以提高他們的專業素養和文化課成績。但是他們的學習狀態一般不是很好，總是認為自己有依賴。在高三上半學期，一些專業的考生還會去專業的學校進行為期半年的專業訓練，雖然也會進行文化課的學習，但是學生學習的結果卻差強人意。在聯考過后，考生們恢復了和普生一樣的學習狀態，但是他們由于有專業課的成績，需要的文化課成績比較的低，他們學習的狀態不如普生學習的狀態好。學習的時間的分配明顯沒有普生那么的緊張，下課幾乎所有的學生都會走出教室去透氣，在放學后也很少看見學生留下來學習的身影。
藝術類考生面對高考的精神狀態非常的好，總是在校園中看見高三學生休閑娛樂的身影，他們沒有一般考生那么大的壓力。他們平時的娛樂活動比較的多，經常看見高三的學生在課下參加打羽毛球等活動。學生的心態都比較的好，不會為了考試的分數等而失眠，也不會因為心里的'壓力等和同學發生沖突矛盾。他們一般都沒什么壓力，都在很好的享受他們高考前的生活。
而同學們面對我的高考后的愿望的時候，大家都很健談。很多同學的第一個愿望都是睡覺睡到自然醒，把因為高考而失去的睡眠補回來。很多學生都想在高考后去進行旅行，雖然他們的心態太好但是還是比平時緊張，他們想要好好的放松心情。我的學生想要去學習一些自己喜歡的東西，認為高中的學習使他們失去了很多的自由時間，他們要補回來。一些學生學生想打工掙錢，對了自己的大學掙學費等。他們的愿望一般都是圍繞放松身心而進行的，在進過緊張的學習后都想好好的玩玩。
現在學習特長成為了一些普通學校提升升學率的手段，成為一些成績較差的學生考上好大學的一種出路，他們的生活不再是圍繞著哪些文化課，他們的學習生活不再枯燥。一些人只看到他們的高考的文化課成績低，但是沒有看到他們為了練習體能每天五點起床來奔跑，沒有看見他們為了畫好一幅畫而一夜未眠，沒看到他們拿著畫筆入睡的情景，為了練習樂器而腫脹的手指，為了練習唱歌而沙啞的嗓子，每種學生都有他們的辛苦，雖然他們不需要在文化課上那么的用功，但是他們在專業上的付出也是有目共睹的。看到他們一張張稚嫩的臉，使我回想起我的高考時光，我是普生，我的高中生活更加的枯燥，緊張，辛苦。我的生活是單調的，其實我非常的羨慕他們能有除了文化課以外的知識，能掌握一種樂器，哪怕考不上學，增加一種興趣愛好也好。
現在隨著藝術生的增多而出現很多的問題。現在藝術生的紀律是全校最差的，他們特別的不好管理。尤其是上文化課，紀律特別的難管。隨著現在藝術生的逐漸增多，藝術生的落榜率也在逐漸的提升，也許幾年以后，藝術生的報考將不再這么的容易。藝術生的問題值得我們關注······
教育調查報告8
在發生了一個事件或情況之后，我們有必要進行深入調查，并將獲得的成果展現于調查報告中。很多人都十分頭疼怎么寫一份好的調查報告，以下是小編家整理的關于學前教育的優秀調查報告范文，希望對家有所助。
一、基本情況
近年來，在區、區政府的正確領導和社會各界的關心支持下，區教體局堅持把學前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素，統籌管理，深化，多措并舉，狠抓落實，全區學前教育取得了積極進展。截止目前，全區共有登記注冊幼兒園96所，其中政府辦園1所，占1%;企事業單位、集體辦園31所，占32%;個人辦園所，占67%。從達標情況看，省級實驗幼兒園1所，省級示范幼兒園1所，市級十佳幼兒園3所，市級示范幼兒園9所。全區0-6歲學齡前幼兒10440人，在園幼兒9568人。其中學前一年在園幼兒3838人，入園率100%;學前二年在園幼兒6953人，入園率97%;學前三年入園率96%，發展規模基本滿足了社會需求。
(一)科學規劃，建章立制。按照國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》和省、市文件精神，出臺《博山區學前教育三年行動計劃》、《博山區人民政府關于開展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實施意見》等，對全區學前教育的管理機制、發展目標、重點工作、保障措施等提出了明確要求。
(二)統籌推進，提高質量。有針對性地發揮各類幼兒園的主動性和能動性，抓引導、抓規范、抓品牌，通過開展各類教育教學交流和創先達標活動，有效發揮公辦園的龍網領作用;加強公辦性質幼兒園的管理，嚴格實施對各幼兒園達標活動;保障民辦幼兒園健康發展，做到在各項評優樹先、業務指導、工作考核中一視同仁。
(三)強化職責，扎實推進三年行動計劃。把學前教育三年行動計劃列為重民生工程，積極協調有關部門，努力落實重點工作任務：一是加學前教育資金爭取力度。XX年以來，共爭取學前教育專項資金786萬元，用于農村學校教學點增設附屬幼兒園和農村閑置校舍改建工程建設;二是力推進鎮中心幼兒園建設。目前，各鎮、街道、開發區努力克服各種困難，扎實推進各項工程建設，其中白塔鎮投資1000萬元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工，預計9月份投入使用;三是建立并實施學前教育資助制度。設立學前教育資助專項經費，根據區域實際科學確定資助標準，按在園孩子總數的10%進行資助，助家庭經濟困難兒童、流動兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學前教育。XX年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達118.56萬元。
(四)抓好隊伍，提升形象。為提高全區幼教質量，采取多種措施，著力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫。一是實行園長崗位資格證制度。目前，全區所有幼兒園園長均取得《園長任職資格證》。二是對在職幼兒教師有計劃地進行培訓。通過繼續教育、個人進修、優秀幼兒教師事跡報告會、優質課評選等活動形式，不斷提高教師的業務水平和整體素質。目前，全區在崗專任教師686人，其中公辦幼兒教師28名，從學歷層次看，本科以上37人，專科300人，中專271人;學歷達標教師601人，占87%;學前教育專業教師550人，占80%。
(五)加強監管，優化環境。高度重視對無證幼兒園的清理整頓，在全區范圍內進行拉網式摸底排查，實行分類治理，妥善清理整頓無證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名。對13所已經具備辦園條件的幼兒園進行審批，并發放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的13所無證幼兒園依法取締關停。
二、存在問題
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴重失調。一詩辦幼兒園數量少、規模小。全區公辦幼兒園只有實驗幼兒園1處，且規模偏小，原定規模為4個班，招生120人，但目前辦園規模已達到11個班，在園幼兒420人，形成了幼兒園人多地少的局面，不符合省市關于幼兒園建設的要求。特別在近幾年的.招生中更出現了報名人數嚴重超過招生計劃的問題，如XX年該園計劃招生60人，但目前已經報名400余人，現有辦園規模難以滿足社會的需求，社會意見較。二是小學附設幼兒園不規范。我區小學利用學校資源附設幼兒園，多項工作不符合上級關于幼兒園管理的規定，違背了兒童正常的身心發展規律，影響了小學教育的健康發展。XX年9月，區教體局根據市教育局《關于進一步規范小學及附設幼兒園的通知》文件要求，對全區小學附設幼兒園進行了整頓，在目前公辦性質幼兒園數量較少的情況下，為規范發展秩序，仍關停了實驗小學幼兒園、五嶺路小學幼兒園、石炭塢小學幼兒園3處不符合標準的學校附設幼兒園，并對其它小學附設幼兒園提出了整改意見。小學附設幼兒園的整頓工作，降低了全區公辦性質幼兒園比重，增加了幼兒入公辦幼兒園的困難，也加了實驗幼兒園的招生壓力。同時，個別民辦幼兒園乘機提高收費標準，增加了群眾負擔。根據上級要求，既要擴公辦幼兒園的數量和規模，也要規范辦園行為，所以做好公辦性質幼兒園的規范與發展，成為我們當前面臨的一個重要課題。三是鎮中心幼兒園發展滯后。市教育局要求XX年60%以上鎮(街道)中心幼兒園通過省級認定，XX年所有鎮(街道)中心幼兒園達到省級認定標準及相關任務指標，市政府也將此項工作作為對區縣政府考核的一個重要依據。這是一項刻不容緩、非常艱巨的任務，就目前情況來看，由于經濟和其它各方面的原因，工程進度緩慢，差距很。
(二)學前教育經費投入不足。突出表現在三個方面：一詩辦幼兒園經費不足。實驗幼兒園因公辦教師不足，聘用了33名幼兒教師，需為其購買社會保險、支付工資;教學樓有近300平方米產權不屬幼兒園，需要每年繳納2.5萬元的租賃費用，這種狀況導致管理協調難、安全隱患。目前，全區各公辦及公辦性質幼兒園所收費用均需上繳財政，但區財政難以及時撥付幼兒園，實驗幼兒園的伙食費上繳財政后也不能及時撥付，嚴重影響了幼兒園的正常運轉和發展。二詩辦及公辦性質幼兒園收費較低。按照市財政局、物價局和市教育局要求，公辦及公辦性質幼兒園實行按類別收費，其中類別最高的實驗幼兒園每月僅收取管理費220.5元，其他公辦性質幼兒園均低于該標準;而民辦幼兒園實行收費申報政策，有較的靈活性。三是我區與其他區縣在學前教育投入方面差距越來越。據了解，張店區XX年投資1200余萬元新建三所公辦幼兒園，每年公開招考10余名公辦幼兒教師。臨淄區實行了生均撥款制度，每個學生每年補貼300500元不等。周村區將鎮中心幼兒園調整為全額事業單位，每年投資200余萬元用于幼兒園建設。桓臺縣每年撥付150萬元作為學前教育專項經費。沂源縣投資XX萬元建成檔次規模一流的公辦幼兒園。高新區共投入1130萬元實行了生均撥款制度。我區目前未招聘公辦幼兒教師，未實行生均撥款制度，更沒有學前教育資金的專項投入，這些困難的存在，直接影響到全區學前教育發展，XX年前完成三年行動計劃任務十分艱巨。
(三)教師素質有待進一步提高。目前全區學前教育師資素質不高、數量不足、待遇偏低、隊伍不穩的問題較為突出，公辦園教師老化現象十分嚴重。一些民辦幼兒園和農村幼兒園教師沒有受過正規培訓，專業水平和綜合素養不高，他們對幼兒的身心發展不了解，對幼兒教育規律把握不準，教育方法單調，教育內容單一，不利于幼兒綜合素質的培養，一定程度上制約了全區幼教質量的整體提高。另外，民辦園教師待遇差，流動性，直接影響師資水平的提高。
三、幾點建議
(一)發揮政府主導作用，提高重視程度。一是各級政府和教育主管部門應把學前教育納入公共服務范疇，堅持以政府投入為主、民辦形式為輔、多種形式并存的辦園格局。二是建立由政府牽頭，相關職能部門如教育、規劃、土地、建設、財政等部門相互協調、密切配合的工作機制。例如，在房地產開發方面，政府要有硬性規定，要為學前教育預留建設用地，土地出讓招拍掛要附加條件，引導開發商真正負起相應社會責任。三是認真落實教育普惠性均衡發展政策，努力實現國家基礎教育均衡、同步、協調發展，積極調整相關政策，使學前教育向義務教育靠近、銜接。四是在經費上加投入，政府出臺具體政策措施和相關具體實施細則，整合社會資源，激活民間資本，努力改善幼屆園條件。
(二)加科學管理力度，規范辦園行為。要認真履行學前教育的行政管理和服務職能，加快管理工作規范化、制度化，推進全區學前教育有序發展。一是嚴格執行國家及各級教育主管部門關于學前教育的規定。當前要著力把《博山區學前教育三年行動計劃》、《博山區人民政府關于開展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實施意見》的各項要求落到實處。二是進一步完善管理體制。堅持政府統籌、分級管理、教育部門主管、有關部門分工負責的教育管理體制，各負其責，各司其職，促進各類幼兒園和諧健康可持續發展。三是加對民辦幼兒園管理力度。繼續實行幼兒園年檢制度，對不符合辦園條件的民辦幼兒園要限期進行整改，對整改后仍不達標的堅決取締。
(三)積極爭取相關政策，穩定幼師隊伍。一是針對幼兒師資力量薄弱問題，建議區政府給予政策傾斜，在編制緊缺情況下，允許使用自然減員指標，招考部分幼兒教師，滿足全區幼兒教育發展對師資力量的現實需求。二是抓好教師培訓。明確師資培養機構和資質要求，加強師資培養機構建設，有計劃分層次地實施培訓計劃，進一步加強幼兒園園長和幼兒教師崗位和專業培訓，提高教師整體素質。三是努力提高教師待遇。保障持證教師的職稱評定、評獎、評優等合法權益，實行教師最低工資和福利保障，按規定繳納各類社會保險，推行帆辦教師繳納社會保險的政府補助政策。
(四)創新幼教工作思路，提升保教質量。一要重視素質教育。創新各種適合幼兒教育模式，指導幼兒園堅持保育與教育相結合，尊重幼兒身心發展規律和特點，突出素質和啟蒙教育，注重體育鍛煉、潛能開發和個性發展。二要創新辦園模式。整合社會資源，實現公辦園和民辦園結對共建、優勢互補。可引導開展“名園”帶“民園”、城鄉“姐妹園”活動，提高優質教育資源覆蓋面，逐步實現學前教育質量均衡發展。三要建立健全學前教育督導評估機制。政府和教育主管部門制定管理考核辦法，定期對幼兒園的保育、教育質量進行科學評估考核，完善獎懲、激勵、扶持等措施，并納入政府科學化管理考評范疇，有力推動全區學前教育健康協調發展。
教育調查報告9
美術教育是素質教育的重要內容，是文化教育與藝術教育的有機結合，也是美育教育的一個重要組成部分，它對于培養全面發展的高素質人才具有不可替代的作用和不可忽視的地位。美術教育本身包含許多功能，首先是審美功能，它可以提高學生的審美情趣，進而追求美好生活，并且學生可以通過學習美術，獲得發現美、欣賞美、體驗美的能力；其次，教育功能，它可以教育學生辨別現實生活中得美丑，教育學生行善是美的事物，作惡是丑得事物。再次，發展功能，它可以提升學習的動力，激發學生的學習興趣，培養形象思維能力。有助于學生的成長發展。
我于20xx年2月25日到達新疆維吾爾自治區和靜縣高級中學進行為期一個學期的實習，實習內容包括兩個方面，一是普通課程，即擔任高一年級的美術老師，完成課標要求的內容，二是在美術特長班，擔任專業課教師。和靜高級中學是巴音郭楞蒙古自治州的一所縣級高級中學，是一所民漢合校，少數民族眾多，創辦于20xx年7月，本科上線率一直保持在70%左右，位居巴州第四位。學校的多媒體教室、計算機房、實驗室和閱覽室等設施齊全，學校網絡也正在建設中，有“自治區示范性高中”、“自治區文明單位”、“自治區德育示范校”、“自治區依法治校示范單位”等30多項榮譽。
在實習期間，我對和靜高級中學的美術教育情況進行了調查。
首先，從學校教育方面講，學校對美術教育重視不夠，傳統的老教師對美術課程存在偏見，并沒有深刻了解美術課程的教育功能，如不允許尖班、快班的學生參加美術特長班，對于學習不好的學生則鼓勵參加美術或音樂特長班，并不考慮學生自身的意愿和興趣，這都使學生、教師及家長更加扭曲對美術課的理解，更直接的導致了學生有時會有“學習跟不上，要不去特長班”這種錯誤的“退而求其次”的思想。大多數教師也一味的重視升學率，認為美術課程是沒用的，所以對美術課的課時安排少，這就忽略了學生的全面發展，導致學生認為美術課只是放松娛樂的科目，對自己的成長并無幫助，直接導致學生在美術課堂上的表現大打折扣，有不認真聽講、寫其他科目作業的情況，這也就造成了美術課程發展停滯不前的現狀。其次，從教育資源的角度講，教師資源缺乏，學校目前只有一名美術教師，工作任務繁重，并且不能進行集體備課，容易導致在教學方法上造成一定的局限性，但是在教學方法的使用上是正確的，它符合教學的實際情況。在美術教學的過程中，高中美術課程的重點是鑒賞部分，老師也將重點放在了學生的審美和鑒賞方面，引導學生進行發散思維、自主學習，著重培養學生的創造力、想象力，在課堂教學過程中，教師多利用電腦、電視等多媒體工具，通過提問和問答的互動式教學方法，從而從審美和創造的方向提高學生的能力。在備課過程中，也不限于課本內容或優秀教參等，能夠根據自己所教的學生的實際情況去發揮，分析學生的具體情況，在備課的同時也能做到備學生，效果明顯。
第二，從學生的角度來講，學生對美術課的認識也不全面。學生認為美術特長生的就業方向只能是畫家，對美術的整體認識并不全面，并且，多數的學生認為自己將來不想成為一名畫家，美術學的再好也是沒有用處的，并且美術也不是考試科目，導致了學生對美術學習的興趣不濃厚。但是通過上課和調查發現，還是有大部分的學生雖然不朝美術特長生的方向發展，但對美術課的興趣還是較為濃厚的，學生都喜歡上課方式較為輕松幽默的老師進行授課，都希望老師能夠更多的關注自己，尤其是學習差的學生，這種愿望更為強烈。學生都希望老師能夠多了解他們的真實想法，課上嚴謹認真的對待學生，課下能夠成為好朋友，而不是用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師日常工作中的事物都感興趣，所以我認為，老師能與學生做到良好的、及時的溝通是極為重要的，在教學上、生活上能夠了解學生的心理動態對師生關系發展和學生身心發展都是極有益處的。更為重要的是，中國自實行近代學制以后，1912年，蔡元培任臨時民國政府教育總長時，教育部公布的教育宗旨是：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”，特別強調了美育的作用，所以我們不難看出，美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行的，而對于校園中的學生，美術課是一個更直接的渠道，有助于培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，可見，在人的全面發展教育中，美育占有十分重要的地位，這更加確定了高中美術鑒賞課是不可或缺的。
最后，恰當的給予學生以肯定。
評價過程也是一個欣賞過程，此階段的學生恰好是轉型期，是培養自己個性的階段，所以教師應該用欣賞的.眼光看待每一位學生，為他們提供積極有效的反饋。即使在課堂中學生的表現是錯誤的，教師不應該立刻做出夸張、嚴重的否定，而是應該做出適當的肯定，再引導其觀察、認知相關事物的特征，將他引導到正確的方向上。這樣不僅能夠讓他自身更快的認識到錯誤的存在，也不扼殺他的藝術創作的潛能。
通過以上的調查，我認為在今后的美術教學中，教師應該注意以下幾個問題：
一、培養學生的美術興趣是首要，只有學生對他所學的科目有了興趣，才可能學有所成；
二、多媒體技術的使用，它能直觀、生動、豐富的體現教學內容，聲、圖像等更能引起學生的注意力和興趣；
三、尊重每一位學生的創作熱情，認真對待每一位學生，尊重學生的人格，給予學生肯定，積極鼓勵學生，不僅能促進學生在學習上的進步，更能對他的身心發展產生推動作用。
四、樹立全心的教學理念，教師應該更新自己的知識儲備，不斷的更新自己的教學理念，這樣才能根據教學中的實際情況對自己的教學方案進行及時的調整。
教育調查報告10
一、調查目的
教育科研成為當前教育改革的熱門話題。順利開展群眾性教育科研活動，是我們教研管理部門需要研究的工作策略。
我們開展中學教育科研現狀的調查活動，旨在了解目前我縣中學教師對教育科研的態度、教育科研知識掌握的程度、參與教育科研的情況、對教育科研的困惑、期望等;了解中學開展教育科研的認識、組織、管理以及教育科研中所存在的主要問題等方面。通過調查求得第一手原始資料，再對原始資料進行整理分析，從而對問題進行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑，提出工作建議，為我縣“十五”期間中學教育科研的深化發展提供指導、服務、管理決策等方面的參考。
二、調查內容及方式
開展中學教育科研現狀的調查活動，主要是對我縣中學教師對教育科研的認識觀點和參與行為，以及學校倡導教育科研，推行教育科研的情況作調查了解。因此，調查主要圍繞下面幾個方面設計內容和方式。
(一)、調查的內容
1、教師對教育科研意義的基本認識
調查教師對科研意義的基本認識，其目的是要了解中學教師對教育科研的態度和認識水平。態度決定行為，認識決定動力。教師對教育科研的態度和認識水平是開展教育科研的基礎，是教師需求與教研管理部門服務有機結合的前提條件。
2、教師對教育科研常識的掌握程度
教育科學研究有其自身的規律性。認識教育科研的規律、按照教育科研的規律開展活動，教師必須要有一定的教育科研的基本知識。了解多少教育科研常識，明白多少教育科研原理，直接影響教師開展教育科研的信度和效度。教師具備的教育科研知識達到什么程度，是教研管理部門普及教育科研活動必須掌握的基本情況。
3、學校開展教育科研的組織和管理方式
教師開展教研科研活動除了教師自覺的行動外，更需要學校對教育科研的倡導、對教育科研活動的肯定、對教育科研成果的獎勵。否則，教師的積極性得不到保護，追求價值得不到承認，教育科研活動就會偃旗息鼓、半途而廢。這就涉及到學校開展教育科研的組織和管理機制。了解目前學校在這方面的關注程度、存在什么樣的問題，教研部門才能更好地開展指導和管理工作。
4、學校和教師開展教育科研的迫切希望
開展教育科研活動，學校是主陣地，教師是生力軍。了解學校和教師對教育科研的希望，滿足他們的需求，充分發揮學校和教師實施教育科研的潛力，教育科研活動才會蓬勃興旺、充滿生機。教研部門開展教育科研的服務和管理，這也是不可忽視的一個重要方面。
(二)、調查的方式
1、調查形式
從調查的廣泛性和調查操作的人力物力和時間考慮，擬定本次調查主要以問卷調查的形式開展工作。問卷題項除充分考慮其合理的內涵和外延外，主要根據一般經驗和預測來設計所選問題及數量。題項語句的設計盡量簡單明確、具體實在，避免含混不清或隱含某種誘導。行文盡可能.注意語氣委婉，避免引發反感而影響調查的客觀性。問卷的題目設置包含限制性和開放性兩個方面。限制性題目共設置十九個，每個題目四個選項，要求做單項選擇。開放性題目只設置一個，要求被調查者按自己的實際情況和認識提出兩個方面的希望和建議。
2、調查的范圍和對象
本次調查從學校和教師的區域和層次的代表性、以及調查者本身工作的職責考慮，調查的范圍擬定為全縣所有初中(含九年制學校)、高中(含職中)課程的學校。調查對象為各學校隨機確定的領導及任課教師。
3、調查樣本的確定
本次調查共印制問卷三百份。擬定樣本為完中共一百一十份、初中共一百四十份、九年一貫制學校共五十份，總計取樣三百份。問卷投放根據各個學校教職工人數的大致比例分發，請各學校教導主任主持答卷和回收問卷。經過統計整理，回收到有效問卷共二百六十九份。問卷樣本為教師總數的三分之一。其中，參加工作1-5年的教師為84人，占31.23%;參加工作6-10.年的教師為60人，占22.3%;參加工作11-20xx年的教師為63人，占23.4%;參加工作16以上的教師為62人，占23.05%;教師群體類別比達到科學調查要求的基本規范，樣本信度比較可靠。
三、調查結果分析
(一)、教師對教育科研與常規教學工作的關系認識
這部分的內容包含在問卷中第2-6題中。其涉及的內容有責任、態度、觀念、認識、興趣等方面。這些方面的內容主要反映的是教師的理念和開展教育科研的內動力情況。從統計來看，比例較大的選項有
1、認為“開展教育科研是每位教師都應該嘗試的事情”占83.46%;
2、對教育科研“愿意參與的”占36.4%，“覺得太難”的占29.37%，“確定不了課題”的占25.65%，“缺乏信心”的占14.87;
3、認為教師搞教育科研“主要是為了提高自己理論水平”的占79.63;
4、認為教師開展教育科研最主要的問題是“缺乏專項經費”的占29.7，“不懂教育科研方法”的占23.05%，“時間安排不過來”的占35.96%;
5、認為開展教育科研首先應該考慮的是“鉆研科研知識”的占33.8%，“反思自己的教學工作”的占22.3%，“參觀學習”的占26.39%。
對這些數據進行分析，我們可以看出絕大部分的教師對教育科研的意義認識是比較深刻的，對教育科研是比較感興趣的'。這比較充分地證實了我縣各中學開展教研科研濃厚氛圍已經形成，教研科研已成為當前大家相當關心的熱門話題。廣大教師不僅僅有了教育科研的意識，而且在開始琢磨教育科研的切入點了。教育科研對廣大教師來說還是新鮮事，對新鮮事總免不了這樣那樣的疑慮。教師們集中反映出的“覺得太難”、“確定不了課題”、“缺乏信心”、“不懂教育科研方法”“時間安排不過來”等等，說明教師們還對教育科研抱有神秘感。因為神秘，就難以涉入，未曾涉入其事，當然就難以知道該具體從那下手。這使我們教研部門應該注意，在提倡導教育科研的具體工作中，要研究怎么來引導教師鉆研教育科研知識、怎么從反思自己的教學工作來確定教育科研的切入點。
(二)、教師對教育科研本身的理解程度
這部分的內容主要是要了解教師對教育科研本質的初步認識和理解程度。其內容在問卷中第7-9、15-17題中反映。各題統計比例較為突出的選項如下。
1、認為教師開展教育科研的方向應該是“教學實踐研究”的占72.4%;
2、對自己承擔課題研究所擔心的是“理論知識欠缺”的占47.21%，“不知怎么提煉成果”的占28.62%，“影響教學”的占20.82%;
3、認為教師開展教育科研成果價值在于“教學成績有較大提高”的占34.2%，“學會了怎么去研究問題”的占28.25%， “有了教育科研的體會和感受”的占26.77%;
4、對教育科研的知識“了解一些”的占65.43，“比較熟悉”的占12.64，“很陌生”的占14.5%;
5、認為常規教研活動和教育科研活動是“有一定聯系”的占44.61，“各有側重的”的占27.51%，“一回事”的占13.88%。
6、認為教育科研課題應該是“改進教學方法的問題”的占51.67%，“解決工作問題的策略”的占24.54%，“有關大綱教材的認識問題”的占17.84%;
從這部分數據作分析，我們可以看出教師對教育科研的本質認識和理解，反映出了中小學教育科研應該立足于教育實踐研究的特點，這表明了教師開展教育科研最感興趣的選題類別，是與教學工作密切相關的課題。教師對教育科研的價值評判不僅僅是在于教學成績提高，更在于教育科研的感受和體會、學會怎么去研究問題。這表明教師開展教育科研，不是單純著眼于課題本身的成果大小，而是更看重于開展教育科研活動帶來的觀念、思維方式的進步。這種結果，正是普教科研的根本意義所在。
(三)、目前學校開展教育科研的狀況
這部分內容主要通過問卷中的第10-14題來了解學校教育科研工作的主要結癥反映。各題統計選項比例較大的情況如下。
1、 認為學校開展教育科研活動會使“教師深入學習教育理論”的占70.26%;
2、認為學校開展教育科研的關鍵是“教師的自覺行為”占33.46%，“學校的組織管理”的占27.88%，“上級的指導”的占15.61%;
3、認為要使學校的科研工作得到深化應該“完善激勵機制”的占55.76%，“領導帶頭”的占26.02%，“注重物質獎勵”的占14.5%;
4、認為學校開展教育科研活動的主要問題是“沒有合適的問題”的占35.32%，“沒有上級的支持和指導”的占33.83%，“教師沒興趣”的占21.19%;
這部分數據間接反映出，目前學校已將教育科研納入議事日程，教師們有了嘗試教育科研的沖動，意識到了教育理論學習與解決問題之間的關系。但是，學校的教育科研的管理還不能滿足教師的需要。教師對教育科研的價值取向需要學校引導、教育科研的熱情和過程操作需要學校的肯定、怎樣將自己工作中的問題上升為課題研究更需要有人點撥和指導。忽視這三方面的問題，就不容易讓教師將課題研究與自己的教學工作緊密結合，就不容易使教師注重過程研究，教師就不容易保持持久的動力。建立完善的激勵評價機制是學校目前開展群眾性教科研的突出問題。
(四)、教師開展教育科研的期望
這部分內容安排在問卷第18-20題，主要了解教師開展教育科研的迫切需求。其統計反映如下。
1、認為教研部門指導幫助學校開展教育科研工作應該側重“學校實際問題的剖析”的占50.19%，“理論知識講座”的占22.68%，“案例分析”的占15.99%，“監督考核”的占11.15%;
2、認為我縣對于教育科研的工作應該“設立單項基金”的占39.03%，“列入對學校的綜合考評”的占23.42%，“著重成果獎勵”的占17.1%，“加強宣傳”的占16.73%;
3、對開展教育科研工作傾向性的希望和建議如下。
(1)希望：傾向性的是“教科研培訓、教育理論專題講座、專家指導、參觀學習的機會、案例分析、提供資料、參與課題組研究活動”等。
(2)建議：傾向性的是“設立相關獎勵政策、學校設單項考核、改善環境條件”等等。
從統計分析來看，教師對這一部分的總體反應是希望從自己身邊做起，希望找到自己科研的切入點，希望獲得教育科研的體驗。對于看中成果獎勵的教師并不多，這與前面“教師開展教育科研，不是單純著眼于課題本身的成果大小，而是更看重于開展教育科研活動帶來的觀念、思維方式的進步”相互印證
四、工作建議
(一)、領導應從辦學理念和學校的發展來研究課題
領導是學校各項工作的關鍵。領導對教科研的重視程度直接影響課題研究的發展。領導應當關注課題研究的工作。但是一年四季領導頭緒繁多，不可能只考慮教育科研的事情，也不可能花多少精力專門來做課題。但是，領導不能回避教育科研，要從推動學校發展和教師隊伍建設來考慮新的工作方式。以科研促教研、以科研促發展，這是當前教育改革的新理念。領導搞科研，重在研究課題與辦學理念的關系、課題與學校的發展的關系、課題目標內容與教學改革的直接和間接的關系。考慮這些問題實質上就是課題研究的一部分，研究這些問題也就是把握學校課題研究發展方向的關鍵所在。
(二)、做課題的過程中培養教育科研骨干
目前學校的教育科研工作在沒有專設教科室的情況下，一般是教導主任來擔當。教導主任對教育科研方面的認識相對普通教師來說要充實得多，看到的問題和對問題的本質分析也要深刻得多。但是，教導主任不可能自己一個人來解決問題，必須要依靠骨干教師帶動廣大教師一道來解決問題。學校要培養科研骨干，只有讓骨干教師承擔課題，在做課題的過程中學習教育科研的方法，在做課題的過程中提高理論修養、提高研究水平。我們常常聽到很多主任感嘆教師不會教育科研，學校沒法開展課題研究工作，什么時候讓我們的教師學一學教育科研。其實，與其說“學”教育科研，不如說“做”教育科研。學的目的是會做，但學的時候是不可能做的。不做，學的東西就有距離。做就會遇見問題，有問題就得去學，這時候的學就沒有距離感，就學得實在、適用。學會了再做，和在做的過程中學，那一種更適合學校的需要，這自然是很明白不過的了。
(三)、足現實條件搞課題
教師在做或者是準備要做課題的時候，往往是抱怨學校條件和環境差，沒有現成的資料。學校對于教師的不滿有很多苦衷，本來就是經費不足，條件差，資料設備欠缺是不足為怪的。對于教師的要求，學校往往很棘手，不回答不行，回答也不行。教師的不滿和學校的棘手，都在于潛意識里將教育科研與高科技聯在了一塊，將教育科研神秘化了，認為科研就是高設備高條件的產物。其實，學校教育科研主要是解決教學工作中所產生的困惑和問題。這些困惑和問題是常規教學工作方式下的產物。解決這些問題的途徑一般是轉變觀念、改進方法、增添措施等。這些途徑完全是可以在現有條件下存在的，或者是不難提供的。明確了這一點，我們選題更多的考慮就是自己實際工作中的問題，搞研究考慮更多的就是怎么充分挖掘潛力。這樣一來，我們就會完全立足于現實條件搞課題，搞課題也就有了生命力。
以上三個方面的建議，主要側重于教育科研 “做”的認識觀念。對于怎樣保證“做”，使“做”更有動力，這是學校和教育部門常規管理能夠解決的問題，這里不再贅言。
教育調查報告11
中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，講文明是中華民族的傳統美德。在現實生活中，我們無不遺憾的發現，在經濟發達和物質文名高度發展的今天，我國公民的文明素質卻存在著不可小覷的問題。在一些紀錄片中，我們不難發現一些風景秀麗的旅游勝跡，在沒有游客到來之前，還是十分干凈清新的，可是當游客陸續散去時，卻往往發現景區周圍垃圾遍地，好一片狼藉。就是在我們身旁，也不免發現有人隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的現象。公民禮儀水平反映了一個國家的文明程度，而中國作為一個有著五千年歷史的泱泱文明古國，且中華民族素來是一個謙恭禮讓的文明禮儀之邦，我們應該嚴肅的對待諸類現象并且加以改正。
然而，文明禮儀的重要性是否受到了人們的重視呢？我園幼兒文明禮儀教育的狀況又是如何？為了深入了解幼兒的文明禮儀和幼兒園禮儀教育的基本情況，了解我園幼兒行為習慣上存在的不足，加強行為習慣培養的針對性，讓幼兒養成良好的行為習慣，我園于今年6月3日對本園幼兒文明禮儀養成教育的行為習慣進行了調查研究。調查研究報告如下：
一、調查目標
在調查中，我們把幼兒在生活學習文明禮儀等行為習慣作為本次調查研究的重點。
二、調查目的
為了更深入的了解我園幼兒文明禮儀行為習慣上存在的'不足，加強行為習慣培養的針對性，讓幼兒養成良好的行為習慣，提高育人質量打下堅實的基礎。
三、調查的方法：問卷調查
為了保證本次調查的科學、嚴謹、合理、客觀、有效，也是更為細致和深入和科學的了解我園禮儀教育的現狀以及幼兒禮儀的現狀，包括重視程度和如何實施開展禮儀教育的問題，我們牙克石市中心幼兒園幼兒（小班90人，中班100人，大班100人）為調查對象進行文明禮儀現狀調查，根據小、中、大班幼兒的年齡特點設計了各年齡段的文明禮儀養成教育調查問卷，采取單選的形式，統一發放問卷，從幼兒文明禮儀及行為習慣等幾方面設問，發放并收回問卷共290份，全部真實有效。
四、調查的步驟：
1、準備階段：制訂問卷，認真研討調查問卷的科學性和嚴謹性，并設計調查方案和制定調查計劃。
2、實施階段：按選定的方法進行資料收集、匯總、審核和整理。
3、總結階段：對調查問卷進行分析（調查問卷略），撰寫調查報告。
五、調查結果分析
1、家庭教育中對文明禮儀教育方面相對薄弱
現在的幼兒大部分都是獨生子女的，獨生子女特有的自私、任性，以我為中心、惟我獨尊的思想，同文明禮儀的核心思想——尊重、關愛他人、嚴于律己是格格不入的！同時，有一部分幼兒父母由于忙于工作，大多數孩子都是有爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶只知道在物質上給予他們很好的照顧，讓他們吃好穿暖，而在精神方面凡事都順著他們，缺乏對孩子的諄諄教導，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌，也使他們養成了許多不良的習慣。
2、環境的影響
多數處在文明環境中的人，也會受到環境整體的影響，不知不覺就能做到文明禮儀；而處在文明環境較差的環境中的人，就更有可能慢慢養成不文明的行為。不過，人們之所以會做這些不文明的行為，都免不了是因為自己的“不拘小節”所致。有的人明明知道自己這樣做是不對的，是不文明、不道德的，但卻因為貪圖一時的方便、利益，而做出了這樣的行為。這就是典型的“以惡小而為之，以善小而不為”，在短時間內方便了自己，卻損害了他人的利益，破壞了公共場合的文明氣氛。
六、調查感想與建議
1、建立并完善文明禮儀和行為習慣教育的內容體系
分階段明確內容，研究年齡、心理特點，尋求最佳幼兒文明禮儀養成途徑。與課堂教學相結合，把新課程要求的新理念、新要求充實進去，體現時代性、完整性、科學性，使幼兒提高對文明禮儀規范的認識，學會使用禮貌用語，養成良好的禮儀行為習慣。
2、建立良好的文明禮儀教育環境，探索三結合教育途徑
幼兒園要承擔起指導家庭教育的功能。一方面應充分利用家長學校，以提高家長自身素質，樹立家長言傳身教并舉的觀念；另一方面，應充分發揮孩子的教育功能，提醒、督促、幫助和糾正部分家長的不文明行為，進而營造健康、向上的育人環境，共同幫助、提高孩子的行為習慣，形成良好的公德意識。三結合教育途徑，為幼兒營造良好的育人空間，充分利用教師家訪、家長來園的機會，加強與幼兒家長的聯系，了解幼兒在家的行為表現，請家長給自己的孩子打分，使幼兒看到自己的優點、成績和進步，知道自己的缺點、問題和差距。從而下決心改變不良的行為習慣，逐步養成良好的文明行為習慣。
教育調查報告12
俗話說“無規矩不成方圓”。一個民族、一個國家都需要依靠法律來維護一種安定的社會秩序，來制約著人們的言行舉止。因此，我們每一個人都應該積極的學習法律知識，自覺的遵守法律，維護法律的尊嚴。我們要以遵紀守法為榮，做一個遵紀守法的好公民。
作為一個高中生，不久的將來會步入這個高競爭且講究原則的公平社會。因此，對于我們而言，了解法律常識，遵守法律是至關重要的。
一、遵紀守法可以促使我們養成一個良好的行為習慣。
法律束縛著我們的思想和行為，如果我們的心中有了法律，那么在我們的觸犯法律的思想剛要萌動時，就會被及時的制止。從而產生一種自我約束力，既增強了我們的法制觀念，又為我們養成了一個良好的行為習慣打下了一個好的基礎。遵守法律會讓你時時刻刻約束自己的行為，同時也可對身邊的其他人產生影響，提高他們的守法自覺性，增強他們的法制觀念，這樣我們便會為自己可以遵紀守法而感到自豪和驕傲。
二、遵紀守法可以讓我們了解現實，有助于提高我們的思想道德品質。
遵紀守法會讓我們對他人行為的好與壞有了一個正確的評價。從而可以看清其行為的對與錯，看清它的“廬山真面目”，從而為自己敲響警鐘。從而更加深刻的清楚的認識和了解了法律，在認清行為的對與錯的同時，我們也會清楚此行為的嚴重后果，自覺的杜絕在自己的身上發生類似的事情。這樣就會促使我們形成一個良好的思想道德素質，從而更加準確的在實踐中履行法律，做名副其實的守法公民。
三、遵紀守法是響應國家號召的行為。
我們作為一個國家的`公民，遵守國家的法律是我們的神圣職責，我們有義務來遵守法律，以維護國家的尊嚴。因此，我們能夠依據正常渠道來貫徹國家的法律系統，就是我們盡到義務的行為，同時也是響應國家號召的行為，可以引以為驕傲自豪的行為。
四、遵紀守法可是提升我國在世界中的地位。
世界是一個多層次高競爭的社會，任何一個國家都面對著優勝劣汰的局面。因而，如果一個國家在“文明”方面有所創意，有所突出，那么他就會占領世界前沿，走到其他國家的前面，從而在國際中提升自己的地位，提高本國的綜合國力，我們同時也會享有更高層次的待遇，讓世人另眼相看。
五、遵紀守法可以塑造提升我們的人格。
遵紀守法可以讓我們充分認識到犯罪的危害，犯罪會害得我們家破人亡，走上那條無法回頭的不歸路。我們認識到了，就會自覺的去遵守，提高辨別是非的能力，這樣我們就可以在人生的十字路口上找到正確的那一條路，并勇敢的向前走下去，一路上乘風破浪，到達成功的彼岸。
遵紀守法讓我們變得更加完善，讓世界變得更加和諧，因此我以遵紀守法為榮。
教育調查報告13
1．問卷調查法
所謂問卷調查，就是把要調查的內容設計成問答卷，發放給調查對象作答，然后收集回問卷，進行統計分析，從而得出結論的調查方法。這種方法的優點是：①適應范圍廣。許多調查都可以采用這種方式。②省時省力。這種方法可直接發放問卷給調查對象或郵寄給調查對象，不會過多地占用他人和花費自己的時間。③便于統計分析。問卷都有統一的答案供選擇，因此統計分析較容易，結論也會有一定的科學性。問卷法也有自己的不足：a．缺少與調查對象的親密接觸和指導，答卷內容有限，還可能填寫不全，不利于收集詳細資料，b．問卷受調查對象的心理、意愿、水平等的影響比較大，問卷的回收率可能會低，進而影響統計分析。一份問卷應包括問卷題目、問卷導語和說明、調查問卷題目、結束語或調查情況記錄幾個基本部分。
一般來說，問卷的題目就是研究的課題，在問卷上標明課題可以讓調查對象明確調查者的意圖，如“學生課外作業情況調查”，如果覺得題目會影響答卷，也可省去，然后在指導語里對問卷目的作出說明。
問卷導語和說明。這部分要寫成書信形式，用語要親切簡明。包括兩部分內容，導語部分是向調查對象說明調查的目的。意義、內容、保密措施等，以便獲得調查對象的支持與合作。說明部分主要是向調查對象介紹問卷如何填寫。
調查問卷題目。這部分可以分為兩個方面，一是關于調查對象的年齡、年級、性別、地域等情況。一是根指想要獲得的材料設計的問答題，這是問卷的核心。
結束語主要是對調查對象的致謝語，有時也可省略。有的問卷調查者還要在卷后設置調查情況記錄，把有關情況記錄在內。以供統計分析時參考。
2．訪談調查法
訪談法是調查者對調查對象通過訪問談話的形式獲得調查資料的一種方法。訪談又有集體訪談和個別訪談之分，正式訪談和非正式訪談之分。如果從搜集資料的目的來說，又可以分為專門性訪談和輔助性訪談。訪談法比起問卷法來簡便易行、靈活性大，訪談者能有效調換情境，一能獲得更大的倩息。缺點是花時間較多，受調查對象影響和制約較大。所收集的資料會帶有被訪者個人主觀因素。此外，訪談者個人的氣質、學識、技巧也會影響訪談效果。
訪談的基本步驟包括擬訂訪談方案、約見訪談對象、實施訪談計劃、告別訪談對象。
（1）擬訂訪談方案。要做好調查研究工作，無論采取哪種方式、都要事先擬訂好方案。訪談方案的內容包揭訪談目的、訪談對象、訪談順序、訪談中要提出的問題等。
（2）約見訪談對象。為了使訪談能頎利進行，事先要對所確定的訪談對象進行聯系，讓訪談對象有心理準備，在時間上也好作出安排，以避免被拒絕的尷尬。約定的方式主要有三種。一是寫一封誠摯的書信，向被訪者講明訪談的目的、意圖以及調查課題的意義，求得被訪者的支持與合作；二是由被訪者親友預約并引見，這樣可以融洽氣氛，消除被訪者的戒備心理；三是電話聯系，如果彼此有過交往或了解。采用這種方式可以開誠布公地說明自己的目的意圖。見面后應應熱情有禮貌地自我介紹，并讓對方善意地理解你的訪問，營造良好的談話氛圍。
（3）實施訪談計劃。萬事開頭難，訪談者應從被訪者關心和愛聽的話題入手，進人正題后要耐心聽取約該者的談話，即使離題也不要貿然打斷，而應在恰當的時候導回正題。訪談要檢點
自己的言辭。要站在公允的立場。不隨便肯定或否定談話中的問題。訪談者要做好記錄，無關的內容可以不記錄，有疑問的地方要請被訪者指正。
（4）告別訪談對象。訪談結束后，應該對被訪者表示謝意，要給被訪者留下良好印象。訪談有時一次不能完成，或者訪談內容整理之中發現有所欠缺。需要補充，告別時可向被訪者做出說明，以期下次訪談的真誠配合。
3．會議調查分法
會議調查法是召集了解情況的人開個會，一向他們了解有關情況的方法。調查會要由調查者親自主持，并按預失準備的議題與到會人員一起探討，聽取各方面的意見。毛澤東研究中國社會和中國革命所做的調查研究，用得最多的方法就是開調查會。正因為毛澤東做了大量的.調查研究，對中國社會和中國革命有深入了解，所以。期夠在領導中國革命中做出正確決策，引領中國革命一步一步走向勝利。關于調查研究，毛澤東特別強調了會議調查的方法，我們還是先來看看毛澤東的《（農村調查）的序言和跋》一文中的一段話：
“開調查會、是最簡單易行又最忠實可靠的方法。我用這個方法得了很大的益處，這是比什么大學還要高明的學校；到會的人，應是真正有經驗的中級和下級干部，或老百姓。我在湘南正縣調查和井岡山兩縣調查，找的是各縣中級負責干部鄉尋躲調查找的是一部分中級干部，一部分下級干部，一個窮秀才，一個破了產的商會會長，一個在知縣衙門管錢糧地已經失了業的小官吏。他們都給了我很多聞所未聞的知識。使我第一次懂得了中國監獄全部情形的，
教育調查報告14
一、某某小學教育發展的基本情景
某某小學現今在校人數共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從小學3年級開始對學生開展外語教育，以優質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并進取培養在校教師進行繼續進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地理解素質教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發展。
二、某某小學的教育方針
該校的教育方針，多數實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作進取性，從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量，該校的畢業生都能以優異的成績進入初中，為初中的初級教育培養了較高素質的合格畢業生。
三、某某小學的教育優勢
該校教育的發展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩定經費的“三無學校”近年在行政部門的引導下，學校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學投入增添教學設備，美化學校環境。
從以上情景看來，該校的教學水平已具有相當的素質，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了很多的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環境
該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，并且要不斷培養自我、深造自我，保證自我的'職稱評定、標準、等于或高于重點學校。
2、理順關系、拓展空間
該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校盡快完成體制改革，明晰產權，并按規范對學校進行了改善。
3、進一步完善規章制度、切實加強管理工作
在此基礎上，還進一步完善了規章制度，異常是建立了健全教育評估制度，經過檢查評估促進了社會辦學的規范化，法制化和管理科學化。
四、某某小學實施素質教育存在問題
某某小學基本上都已經推進了素質教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著必須的問題，主要存在以下幾點：
一教師不夠嚴謹
該校部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情景督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質量下降。
二教師隊伍不穩定
由于該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規劃，使學生對教師沒有習慣性，異常是小學階段學生不是一時就能適應。
三教學方法單一
該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發學生的進取性，沒有充分利用好學生的課余時間。
五、今后的設想和提議
小學教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育的關鍵，為了提高教育質量，培養適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的：“重點加強小學教育教學管理，提高教學素質，建立并不斷完善教學選題監測制度”的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統“校風、教風、學風建設等”活動精神，認為要加強某某小學的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點：
一提高認識、不斷強化質量意識
某某小學的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育另一方面不合格的小學生畢業進入中學以后因學習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。
二多種形式并舉，提高某某小學教師隊伍的整體素質
該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，進取探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。
三注重實效、健全教學管理制度
建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作，某某小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規，條件為依據，按照《小學常規管理基本要求》，認真規定和完善學校的各種規章制度，確保學校的教育工作規范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：1、要嚴格執行請示報告制度2、要嚴格執行作息時間和師生考勤制度3、要建立教師學習，培訓制度4、要健全聽課制度5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
四綜合評價、開展教學質量監測
小學教育質量監測的科目主要是語文、數學，資料為教學大綱規定的，教學資料主要考勤查學生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門。
五加強領導、明確職責、強化職能作用
加強學校管理，提高某某小學的教學質量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉鎮中心學校的共同任務。要明確職責，實行領導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好小學教學質量管理，是提高某某小學教學質量的有效途徑。
教育調查報告15
組成教學系統的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界（英語語言）。如何把三者有機結合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。所以，實習期間我就如何調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查。
調查對象是我任課的天津普育學校的學生，調查以問卷形式進行，共收回有效答卷310份。調查的題目共六個:
（1）對英語課的興趣;
（2）英語課上的主動性積極性的重要性;
（3）英語教學的交際特點;
（4）師生關系對英語教學的影響;
（5）在課堂教學中師生的角色與作用;
（6）你心目中的英語教師。統計分析如下：
一、學習興趣對發揮主動性、積極性的影響情況
類型: 百分比%
喜歡 90 29
一般 150 49
不喜歡 70 22
總 310 100
從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態勢。說明學生對待英語課的態度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。
學生們喜歡英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要；當前就業的通行證；喜歡接觸新事物。
不喜歡英語課的原因，按教師和學生自己因素從兩方面分析：
（一）老師因素：現今教學傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。
（二）學生自己因素：本身英語基礎不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產生恐懼厭煩心理。
二、學生對課堂上老師調動其主動性、積極性，重要性的認識
從調查結果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調動與發揮是極其重要的。因為學習是自已的事，無論教師講得多么好，不調動學生學習的積極性，是無論如何也學不好的。學生是學習的主人，只有充分發揮學生的主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，積極思維，主動進取。
三、學生如何看待交際能力這一英語教學主要用途
調查問卷的統計結果表明，百分之八十以上的學生認為培養英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互相溝通、知道，就是為了交際。
四、學生對師生關系影響教學的意見
這一調查數字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生非常看重師生關系，認為它的好壞對教學效果有直接影響。這一結果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。學生們為搞好師生關系提了不少有效的建議。摘錄如下：
以誠相待，對學生像朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感；利用課間、空余時間深入學生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進知道，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法；清楚每位學生的學習程度、層次，因材施教。
在現實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數班級并未建立良好的師生關系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學中，老師與學生的.角色及所起的作用
此次調查表明，還有不少學生認為應以老師為中心，而實際上應該以學生為主體，即英語課堂的語言活動應以學生為中心，老師為主導。老師應起好引導作用，調動學生的熱情，發揮出自己潛能。
六、學生心目中的老師形象
最后，我調查知道在學生的眼中，一個好老師應該是什么樣的。占第一位的是老師的教學水平。講課內容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂,語言幽默風趣，發音優美動聽，吐字清晰，能充分調動學生的積極主動性。
其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，而是更多地耐心幫助、關懷他們。
再就是，儀表方面，要形象好，有氣質，為人師表。
其他，不拖堂，不占自習時間，作業不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。
本次調查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自己素質必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關鍵位置。這就說明，在抓好業務工作的同時，一定要加強自己修養，保持良好的心態。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。
從這次調查中，我更加深入知道了現階段我們的中學教育現狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語教學中重視調動學生學習的主動性和積極性是上好課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。
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