社會實踐調查報告的寫作要求是什么

　　當想知道某一情況、某一事件的來龍去脈時，我們通常要進行細致全面的調查，調查工作結束后，通常還需要寫調查報告。那么你真的會寫調查報告嗎？下面是小編精心整理的社會實踐調查報告的寫作要求是什么，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一般來說，社會實踐調查報告寫作要經過以下五個程序：

　　1、確定主題

　　主題是調查報告的靈魂，對調查報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：

　　報告的主題應與調查主題一致；

　　要根據調查和分析的結果，重新確定主題；

　　主題宜小，且宜集中；與標題協調一致，避免文題不副。

　　2、取舍材料

　　對經過統計分析與理論分析所得到的系統的完整的"調查資料"，在組織調查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取舍。如何選擇材料呢？

　　①選取與主題有關的材料，去掉無關的，關系不大的，次要的，非本質的材料，使主題集中、鮮明、突出；

　　②注意材料點與面的結合，材料不僅要支持報告中某個觀點，而且要相互支持，形成面上的“大氣”；

　　在現有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見，使每一材料以一當十。

　　3、布局和擬定提綱

　　這是調查報告構思中的一個關鍵環節。布局就是指調查報告的表現形式，它反映在提綱上就是文章的"骨架"。擬定提綱的過程實際上就是把調查材料進一步分類，構架的過程。構架的原則是："圍繞主題，層層進逼，環環相扣"。提綱或骨架的特點是它的內在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。

　　調查報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調查者在調查研究中形成的觀點按邏輯關系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結合起來制作提綱。

　　4、起草社會實踐報告

　　這是調查報告寫作的行文階段。要根據已經確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實際需要出發選用語言，靈活地劃分段落。

　　在行文時要注意：

　　①結構合理（標題、導語、正文、結尾、落款）；

　　②報告文字規范，具有審美性與可讀性，如："制定優惠政策，引進急需人才"，"運用競爭機制，盤活現有人才"（文章段落的條目觀點）；

　　③通讀易懂。注意對數字、圖表、專業名詞術語的使用，做到深入淺出，語言具有表現力，準確、鮮明、生動、樸實。

　　5、修改社會實踐報告

　　社會實踐報告起草好以后，要認真修改。主要是對報告的主題、材料、結構、語言文字和標點符號進行檢查，加以增、刪、改、調。在完成這些工作之后，才能定稿向上報送或發表。

　　調查報告寫作要求

　　一、總體要求

　　根據“小學教育專業集中實踐環節教學大綱”的要求，在充分調查的基礎上，寫一篇教育教學調查報告。調查報告要求不低于3000字。撰寫的基本要求是客觀、新穎、規范。要求用300字稿紙，字跡工整。

　　二、調查報告的撰寫要求

　　教育教學調查報告的一般格式包括題目、問題的提出、研究對象和研究方法、研究結果的分析、研究結論、討論和建議等。

　　題目

　　教育教學調查報告的題目可以直接采用研究課題的名稱，也可以另立題目，用簡潔的語句概括全篇內容。如果有必要。也可以再以副標題的形式列出課題名稱。

　　題目下面是研究者署名。署名是表示研究者對該項研究及這篇報告負責。

　　問題的提出

　　這是調查報告的開頭部分。也可以用“前言”、“目的及意義”小標題。這部分要求寫出一下內容：

　　1、課題研究的背景，即為什么要做這項調查。

　　2、問題的陳述，即說明要調查的問題是什么。

　　3、目前國內外在這各方面的研究現狀及發展趨勢，即對作為研究背景和基礎的文獻查閱的綜述。

　　4、研究假設和研究目的，即研究的主要內容。

　　5、研究的意義，即研究的理論價值和實踐價值。

　　研究對象和研究方法

　　1、研究對象。明調查對象的情況，調查對象的總體范圍、抽樣方式、樣本背景及樣本類特征（如樣本中男女比例等）。

　　2、研究方法。主要寫出：研究主要使用的方法，即具體的調查方式；研究變量的抽象定義和操作定義；資料的收集與處理中采用的方法和實施的技術手段；研究中采用的材料、工具；研究的步驟和過程。

　　研究結果的分析

　　這是調查報告的實質部分和主體部分。在這部分中，按照定量分析和定性分析的方法，把調查研究中所得到的資料、數據經過整理，分門別類地展示出來。可以用統計表、統計圖和文字加以描述。再對研究結果的各項內容進行分析、比較、綜合、推理，得出結論。

　　研究結論這部分以研究結果的分析為前提，用簡練的語言概括出研究的結果。作出研究結論必須要實事求是，有客觀事實作依據，經過密的邏輯推理，不能主觀臆造，不能歪曲事實。

　　討論和建議

　　討論和建議是研究者根據研究的客觀事實和研究結論，結合自己對教育理論的認識與了解，經過分析和思考，對當前教育理論或實踐的發展提出自己的認識、建議和設想。討論是主觀的認識與分析，可以對調查結果從理論上加以解釋，對調查結果與研究假設不一致的地方從理論與實踐上進行分析，對研究方法的的科學性與局限性進行討論。建議是對教育、教學實踐提出的主觀的看法和改進措施。在寫這部分內容時，討論和建議可以分開來寫，使得條理清楚，觀點鮮明。

　　三、建議調查選題（學員可從下列題目中任選一個完成）

　　1、地區小學教育“六三”制實施情況調查

　　2、地區小學教育“五三制”延續情況的調查

　　3、地區小學生輟學情況的調查

　　4、學校通過課堂教學實事素質教育情況的調查

　　5、學校通過課外活動實事素質教育情況的調查

　　6、關于小學教育的基礎性問題的調查

　　7、關于小學教育的終身性問題的調查

　　8、關于小學教育的綜合性問題的調查

　　9、地區小學收費情況的調查

　　10、關于私立小學辦學情況的調查

　　11、小學品德與生活課程教學改革情況調查

　　12、小學語文課程學改革情況調查

　　13、小學數學課程學改革情況調查

　　14、小學科學課程教學改革情況調查

　　15、小學英語課程教學改革情況調查

　　16、小學藝術課程教學改革情況調查

　　17、小學音樂課程教學改革情況調查

　　18、小學美術課程教學改革情況調查

　　19、小學體育課程教學改革情況調查

　　20、小學綜合實踐活動課程教學改革情況調查

　　21、地區小學科技教育現狀的調查

　　22、家庭環境對小學生數學學習能力影響的調查研究

　　23、地區小學高年級學生人生價值觀的調查研究

　　24、關于城鄉小學英語教學差異的調查研究

　　25、關于小學語文字、詞、義教學現狀的調查研究

　　26、地區小學心理輔導與教育現狀的調查

　　27、地區城鎮小學環境教育的調查

　　28、小學生零用錢消費現狀的調與研究

　　29、地區小學生雙休日活動現狀的調查與研究30、地區校園網現狀的調查

　　31、小學開展數學教學實踐活動的調查

　　32、地區小學教師學歷現狀與繼續教育情況的調查

　　33、小學教師心理健康狀況的調查

　　34、學生語文能力的對數學應用題學習影響的調查

　　35、當代小學生向師性的調查

　　36、小學生口語表達障礙的心理因素調查

　　37、小學教師學歷水平與教學效果的調查

　　38、小學教師繼續教育內容與形式需求調查

　　39、家長心目中小學教師形象的調查

　　40、關于非認知因素在小學生學習中的作用情況的調查

　　41、關于小學生學習動機問題的調查

　　42、關于小學生學習習慣問題的調查

　　43、關于小學生自控能力問題的調查

　　44、關于小學生注意力障礙問題的調查

　　45、關于小學生攻擊性行為問題的調查

　　46、關于小學生差異性問題的調查

　　47、關于小學獨生女學習心理問題的調查

　　48、地區小學教師學歷情況的調查

　　49、小學教師專業技能情況的調查

　　50、小學教師專業理想情況的調查

　　51、關于幻燈片在學科教學中的作用情況的調查

　　52、關于錄像在學科教學中的作用情況的調查

　　53、學科基于網絡環境進行教學情況的調查

　　54、關于學科課程資源開發情況的調查

　　55、小學基于網絡環境培養學生自主學習能力情況的調查

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