初中寒假研學調查報告（通用12篇）

　　想要知道一些情況或事件時，我們務必要去調查清楚情況，調查完畢后，通常還需要完成調查報告。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，以下是小編收集整理的初中寒假研學調查報告（通用12篇），希望能夠幫助到大家。

　　初中寒假研學調查報告 1

　　一、基礎豆芽培育以及資料查找

　　資料查找：

　　關于豆芽的生長原理

　　首先，黃豆在萌發到產生第一片幼葉之前沒有光合作用，只有呼吸作用，因為光合作用在葉綠體中進行，黃豆種子無含葉綠體的細胞，只有葉片或植物幼嫩的綠色的莖含有葉綠體（葉綠體中存在葉綠素，故有葉綠體存在的細胞是綠色的）

　　第二，第一片幼葉產生后開始進行光合作用，同時還有呼吸作用（如果是我們吃的黃豆芽的話，沒有這個階段，黃豆芽白色的，我們吃的部分是伸長的胚軸）

　　以上是大概過程，下面詳細說一下，黃豆萌發過程的變化：

　　種子萌發時吸水膨脹，種皮變軟，呼吸作用逐漸增強，將貯存在子葉或胚乳里的營養物質逐步分解，轉化為可以被細胞吸收利用的物質，輸送的胚芽，胚軸，胚根（此時，種子中的營養物質是逐步減少的，但是豆芽重量比黃豆重量增加了，增加的部分主要是黃豆吸收水的重量）。胚根突破種皮形成根，胚芽形成莖和葉，胚軸形成連接莖和葉的部分（同樣是食用豆芽的話，胚芽還沒有形成莖和葉）。

　　如果是自然界中，胚芽形成莖和葉后，便能進行光合作用，合成有機物，這樣有機物的含量又逐漸升高，同時植物體也在進行呼吸作用，消耗有機物，產生植物體需要的能量，用于生命活動。

　　實驗記錄：先將豆子放在水中浸泡24小時后撈起放入20至30度的溫水中20分鐘,撈起稍濾一下水分,放在干凈的盆或其它容器內,表面用在水中浸濕的干凈毛巾蓋上,放在溫度約15至25度的地方,毛巾水分不足時再浸水,等一天后將水倒掉，黃豆變大了，把黃豆放進一個碗里，蓋上一塊濕布。開始的豆子很小很硬， 第二天豆子就變大了， 皮業泡開了。

　　X月X日，黃豆長出根來了，選定一顆黃豆，每天在下午5時30分的時候測量根的長度，并記錄下來。第一天黃豆的根長出7毫米，第二天長到15毫米，第三天長到30毫米，第四天長到60毫米，第五天我發現黃豆的根兩旁長出許許多多細細的`根須，又長到110毫米，第六天長到了115毫米，我發現黃豆的生長速度變慢了，第七天才長到120毫米，我看見黃豆經過7天終于長出了兩片嫩嫩綠綠的芽。

　　二、探究洗衣粉對于豆芽生長的影響

　　黃豆在不同濃度的洗衣粉溶液中的生長情況

　　洗衣粉含量：0%、0.5%、1%、2.5%、5%。

　　每日觀察：

　　第一天：黃豆迅速吸水脹大，大小約為原來2倍。

　　第二天：無明顯變化。

　　第三天：0%的胚芽變大，2.5%和5%的黃豆上出現些許黑色斑點。

　　第四天：0%胚芽變大，0.5%和1%顏色變深一些，2.5%和5%的部分黃豆黑色斑點增多。

　　第五天：2.5%和5%的黃豆上出現大量黑色斑點，其余基本無變化。

　　第六天：0%的黃豆發芽，其余基本無變化。

　　第七天：豆芽長高些許，其余基本無變化。

　　資料整理：

　　反思：在此次實驗中，我出現了許多有待改進的問題。如實施方案完成得有些拖沓；實驗前的準備也有些磨蹭；未考慮到豆芽生長的氣溫問題，導致部分黃豆未發芽；種黃豆非要等到最后才急急種下，導致沒有更多的時間觀察現象或者重做。當然，在這次活動中，我的分工與合作能力也得到了鍛煉，也能自己動手完成一項實驗（雖然這個實驗有些簡單）。研究性學習，對我來說又是一次磨練。

　　三、探究鹽水對于豆芽生長的影響

　　寒假一天的下午,我們兩人在家中一起做了關于黃豆生長環境的實驗。在實驗之前，我們已經準備好了所有的器材。

　　我們配置了10%的鹽水，5%的鹽水，和清水。經過親身經歷，我們才發現配好試液需要耐心和精準的測量。這期間也發生了很多意外，但最終還是成功配置了三種濃度的溶液。當豆子放入濃度為10%的鹽水后，立馬開始變大，之后出現了皺皮。其他兩試管中的豆子也是如此，但是反應不如濃度為10%的鹽水明顯。

　　第二天，發現三個試管內的豆子表皮都有不同程度的漲大，但是都不明顯。下午再觀察，便發現豆子已經越漲越大，幾乎要要漲破試管的樣子。過了一兩天天左右，發現豆子長出了根須，根須淡黃中透著點青色。又過了幾天，外殼已大部分脫落了，根須也越長越長，豆芽已基本成型，而在鹽水中的明顯生長較緩慢。

　　四、探究葡萄糖對于豆芽生長的影響

　　黃豆在不同濃度的葡萄糖溶液中的生長情況

　　葡萄糖含量：0%、2.5%、5%、10%

　　每日觀察：

　　第一天：黃豆迅速吸水脹大，大小約為原來2倍。

　　第二天：無明顯變化。

　　第三天：胚芽變大，部分豆芽開始褪去外部的種皮

　　第四天：浸泡在10%及5%葡萄糖溶液中的黃豆部分出現黑色斑點。

　　第五天：大部分黃豆發芽。浸泡在10%及5%葡萄糖溶液中的黃豆黑色斑點增多。其余兩種溶液中有小部分黃豆出現黑色斑點。

　　第六天：黃豆豆芽長度增加。通過平均值的計算，最長的是浸泡在0%葡萄糖溶液中的黃豆，2.5%次之，接著是5%和10%。

　　第七天：部分黃豆停止生長，表面布滿大量不均勻黑色斑點。已發芽的黃豆部分仍未停止生長。

　　第八天：至此黃豆豆芽的長度已有了一個較明顯的差距：由長到短排列為0%、2.5%、5%、10%。由于溫度等原因，黃豆的生長情況并不樂觀，實驗告一段落。

　　初中寒假研學調查報告 2

　　一、本課題的由來（或研究背景）

　　20世紀后期，詞匯學作為一門相對獨立的交叉學科在西方已經逐漸得到重視，西方語言學家開始承認詞匯學在現代語言學中的合法地位，并陸續有專著問世。90年代以來基本詞匯學專著的問世和<<詞匯學>>（Lexicology）雜志的創刊足以說明“詞匯學”在現代語言學中已經取得一席之地。國外的這些研究成果對我國的英語詞匯學研究有一定的啟發。自改革開放以來，尤其是90年代以來，我國的語言學研究出現了一個嶄新的局面。自詞匯教學在英語教學中的重要地位得以人可以來，國內教育界對于英語詞匯教學這一課題進行了廣泛的探討。

　　二、研究的目標、內容、方法及過程

　　1、研究目標

　　通過對本課題的研究，不僅將會有利于初中學生，尤其是有利于英語“學困生”基礎知識的掌握和英語語言運用能力的提高，卓有成效地發展學生的詞匯學習能力，豐富英語詞匯教學方法，指導英語詞匯教學實踐，而且能夠提高英語教師的教學技能、教學藝術和教育教學科研水平。在具體實際教學中發現問題，通過對問題的研究，找到解決問題的方法和途徑。強有力的加速英語老師的專業成長，推動學校教育改革邁上新的臺階。

　　2、研究內容

　　1.課堂詞匯教學

　　（1）、強化語音教學，注重構詞規律教學。

　�。�2）、注重詞匯意義的教學。

　�。�3）、注重語境教學，用詞造句鞏固詞匯教學，加強作文練習鞏固詞匯教學。

　�。�4）、深入挖掘詞匯的文化內涵，辨別英漢詞匯差異性。

　　2.學生詞匯學習的策略培養

　�。�1）、充分利用詞典，了解和掌握詞匯。

　�。�2）、在一定的語境中學習和掌握詞匯。

　�。�3）、用上下文判斷和掌握詞義。

　　（4）、不孤立的記單詞，要按詞匯鏈記憶單詞，更要在聽、說、讀、寫的語言實踐中掌握詞匯

　　3.課外鞏固記憶的系統化指導方法

　�。�1）、指導學生在課外閱讀，練習中掌握詞匯，培養語感。

　　（2）、用多種方式進行系統的復習，鞏固學習成果。

　　3、課題研究方法

　　（1）教師充分挖掘文本，設計自主學習的任務。做到用好課本，而不是教好課本。

　�。�2）星火記憶法。所謂星火記憶法就是利用單詞的具體構成，采用字母諧音、漢語對比等形式，通過以點帶面的形式幫助學生記憶單詞，像星星之火可以慢慢燎原。這種方法簡單、直接而且學生容易接受，方便學生進一步掌握單詞，可以說是一種事半功倍的單詞記憶方法。

　�。�3）利用真實場景直觀教授單詞。直觀教學法就是教師可以利用相關圖片、多媒體設備、實物等一系列的教具和輔助活動來講授英語單詞。在這樣的條件下，學生就可以容易把實物與英語單詞聯系起來，加深記憶印象。

　�。�4）調查法。通過對實驗過程的調查發現問題，研究對策，及時施加變量，控制無關變量。

　�。�5）進行連貫單詞敘事記憶：連貫單詞敘事記憶法也叫情境聯想記憶法，是英語學習中比較常用的一種記憶法。這種教學法是將各個單詞串聯成一件生動的事情或故事來學習。要知道，記住一個故事比單獨記這么多單詞要容易而且印象深刻。

　　(6).閱讀記憶法。實踐證明，大量的閱讀是擴大詞匯量的一個非常有效途徑。首先，學生通過閱讀不僅能鞏固先前所學的詞匯，還能在閱讀過程中接觸一些新詞匯，通過查詢字典或者詢問教師，大意猜測這些新單詞方式，幫助學生掌握更多新詞匯。反過來詞匯量的擴大也能促進閱讀能力的提高進而為學生英語水平的`提高奠定基礎。其次，詞匯只有在上下文具體的語境中才有意義，詞匯學習不單純是詞的意義的學習，而是包括英語文化、故事風格、寫作在內的全面學習。所以閱讀是有效增加詞匯量的一個非常好的途徑。最后是記憶的實踐。

　　4、研究過程

　　第一階段：

　　搜集整理資料階段。承擔人宋玉波、劉偉偉組織全體課題組成員研讀《英語課程標準》，進行理論學習，進一步轉變教育觀念，深入理解課題，制定研究方案和計劃。

　　第二階段：

　　研究探索階段 承擔人宋玉波、劉偉偉制定學生調查問卷，通過問卷調查、數據統計、建立個案后深入調查研究，作好前側、后測工作，進行定性、定量評價，確保實驗效果.全體課程組成員研究調查結果，通過課堂實踐研究制定課堂詞匯教學方法及實施方案。

　　第三階段：

　　實踐階段承擔人宋玉波、劉偉偉組織全體課題組成員在各自班級實踐 創新詞匯教方法，并各自完成實驗前后的問卷調查、測試結果、成果展示及材料的整理。

　　第四階段：

　　總結階段

　　匯集整理資料、成果匯總、論文匯編。撰寫結題報告送審。

　　三、研究成果與成效

　　通過近一年的研究與實踐，我在詞匯教學上有了一定的認識，但我深知我在理論上的造詣還是很低，還需要我繼續努力去完善自己。在學生身上，通過一年的學習以及老師的指導，學生在詞匯的記憶速度、準確度以及記憶的時間上都有了很大的進步，而且有大約半數的學生基本掌握了音標記憶方法。

　　文章類成果

　　1.研究報告和研究論文

　　2、教育敘事和教育案例

　　3、教學反思

　　4.研究隨筆等

　�。ňC述要點及價值）

　　四、存在問題及改進措施

　　存在問題：

　　1.我對課題的研究只是皮毛，略知一二，還需要在以后的學習中多加關注，伴隨自己教學實踐的增加，能對課題的研究更加全面。

　　2.由于我們現在更加關注的是學生成績，對于學生在能力上的注重度有所降低，因此想要培養學生學習的能力，老師必須多下心思，多想辦法。

　　改進措施:

　　1.針對課題研究不夠深入的問題，在以后的教學和學習生活中，我要多閱讀相關的書籍，提高自身的素質。

　　2.從自身實際和學校、學生的實際情況出發，尋找切實有效的研究方法。并使用在自己的教學實踐中，讓學生也從中受益。

　　3.多與同事進行相關問題的交流，從同事、網絡等多個渠道獲取相關知識。

　　初中寒假研學調查報告 3

　　目的：

　　防止生活中常犯的語病，正確使用祖國語言文字。

　　形式：

　　收集社會流傳的各種語病，注意觀察電視廣告、主持人語言、電視采訪、各類講話與報告、文藝小品，歌詞、雜志、報刊、馬路文化等，將各種語病歸類分析。

　　要求：

　　分析出現語病原因，改正辦法。

　　3、《讀書感悟》

　　目的：“好讀書，讀好書”。開拓視野，陶冶情操，增長才干，提升品位。

　　形式：選擇你最感興趣的中外名著，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《名人傳》、《海底兩萬里》、《水滸傳》、《朝花夕拾》及當代散文，詩歌優秀作品等，寫出讀后感與讀書筆記。

　　要求：就其中的內容，談談閱讀給你得啟示。

　　4．《讀書與父母事業的研究》

　　目的：增強學生讀書的興趣，增強讀書、溝通能力。

　　形式：訪問父母年輕時讀了哪些書；什么書對自己事業的追求產生影響。

　　要求：要真實，將訪談內容寫得充實，再談訪問后的體會。

　　5、《優秀詩文積累運用》

　　目的：通過朗讀、背誦古代、現代、當代優秀詩文培養學生語文素養。

　　形式：練習背誦課內外（含課標推薦篇目）詩文，抄寫喜歡詩句，寫出喜歡原因，并能按主題歸類，運用于生活實踐。

　　要求：錄音、寫出會背篇目；欣賞品味意境小品文、唐詩按表達主題歸類。

　　6．《寵物王國》

　　目的.：鍛煉學生寫作能力，將所學過的語文知識應用到生活實踐的能力。

　　形式：選擇你感興趣的寵物，觀察它們的吃、睡、活動、玩耍、性格、愛好等。、

　　要求：研究寵物的習性，對外貌刻畫、特性描寫，最好有情節，文體不限。

　　7．《旅游景點語文要素研究》

　　目的：提高學生觀察、分析能力，并善于從生活中提取語文要素。

　　形式：在旅游時注意觀察各種導游指示板、導游解說、景點名稱與歷史典故，收集其中的語文價值。如：參觀“奧運”的“鳥巢”“水立方”，寫《參觀記》，圍繞“奧運”相關精神、項目、人物、事件寫隨筆。

　　要求：提煉、歸類，用實例說明語文的作用。

　　8．《影視收看》

　　目的：通過聽看電視、影像節目，了解社會，了解生活，熱愛祖國文化。

　　形式：收看“百家講壇”、“子午書簡”、“文化訪談錄”、“東方時空”等節目

　　要求：選你最感興趣的節目，記載下主要內容，進行分析、研究；談談自己的體會。

　　9．《網絡流行語的研究》

　　目的：對于網絡流行語的研究，一方面貼近學生生活，有助于他們了解漢語詞匯的發展規律；另一方面，對于啟發、引導學生規范網絡用語，有著一定的指導意義。

　　形式：借用網絡、工具書搜集整理當下流行的網絡用語，了解其含義；根據不同的語言特點進行歸類，并分析該類流行語的特點以及流行的原因，并把握漢語詞匯的發展特點；

　　要求：通過研究整理出論文，800字左右。工夫，決定著事情完成的質量。

　　初中寒假研學調查報告 4

　　一、調查背景

　　很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小校園，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。

　　二、引子

　　2003年，國內各地上半年校園接二連三發生了多起食物中毒事件，海南省連續發生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數占了中毒總人數的七成;暑假開學前后，江蘇省共有10所校園發生食物中毒事件，中毒人數達300余人有消息說，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，個性是校園食物中毒時有發生。幾乎每一次校園食物中毒的調查結果，都會出現“食堂衛生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現實。對食堂飯菜質量的不滿，導致了不少校園的學生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。

　　三、收集資料

　　1、透過寄宿生的問卷調查了解學生對本校食堂的評價;

　　2、透過縣里的學生了解各縣食堂作為比較;

　　3、上網搜索相關資料。

　　四、研究過程

　　(略)

　　五、推薦

　　1、衛生管理待加強;

　　2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管;

　　3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。

　　4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的'口味，又要保證各種營養素的攝取和吸收。

　　5增加花色品種，提高學生的食欲。

　　6、不斷推出新款菜肴。

　　7、面向全體、照顧個別。

　　六、總結

　　校園無小事，校園食堂衛生關系到每個學生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都務必退居其次。一次校園食物中毒事件的發生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營養不良”的狀態，加大對食堂衛生的監管力度，已變得異常緊迫。

　　讓全社會都關心校園食堂吧!我們只從小方面上進行調查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出!謝謝!

　　初中寒假研學調查報告 5

　　一、調研初心：

　　生物學實驗是其靈魂所在，而觀察則是探索這門科學的敲門磚。觀察能力被譽為智力的大門，更是錘煉記憶、想象力和思維能力的關鍵基石。為了摸清我校初中生在科學觀察力方面的真實水平，剖析影響學生觀察力提升的原因，并據此量身打造生物課提高觀察力的教學方案，我們展開了此次調查。

　　二、調查概述：

　　調查時間：20xx年2月20日

　　調查方式：問卷大抽查，個別深度訪談

　　調查對象：本校七年級100名學子

　　探究內容聚焦

　　本次調查主要圍繞科學觀察興趣、科學觀察技巧、觀察記錄習慣、觀察后的討論互動等方面展開，以此為基準來評估學生們實驗設計及科學觀察力的現況。

　　三、問卷結果一覽

　　1. 觀察在你眼中是（ ）

　　A. 看個大概（22人）B. 有目的地看（38人）C. 利用五感系統性地看（40人）

　　2. 自認為日常觀察事物是否全面？

　　A. 非常全面，發現多多（20人） B. 不夠全面，有待加強（48人）C. 觀察較少，亟待提升（32人）

　　3. 觀察不全面的主要原因是（ ）

　　A. 只依賴視覺，方法單一（21人） B. 注意力易分散，觀察不持久（22人）C. 沒能充分利用各種感官（25人） D. 觀察目標、重點不明晰（32人）

　　4. 是否及時記錄觀察所得？

　　A. 始終堅持（20人） B. 偶爾為之（54人）C. 從未記錄（26人）

　　5. 是否與同學交流討論觀察結果？

　　A. 經常互動得出結論（28人） B. 偶爾參與（47人） C. 從不參加（19人）

　　6. 觀察時需不需要動腦思考？（ ）

　　A. 必須要（43人） B. 不需要（57人）

　　7. 觀察能力對學習其他課程是否有幫助？

　　A. 極有幫助（86人） B. 沒啥幫助（14人）

　　8. 觀察能力能否培養？

　　A. 當然可以（100人） B. 不行（0人）

　　9. 觀察能力對培養探究、創新能力等是否有助力？

　　A. 助益顯著（89人） B. 無明顯作用（11人）

　　10. 認為何時培養觀察能力最合適？

　　A. 越早越好（45人） B. 正是當下（47人） C. 還未考慮（8人）

　　四、數據分析：

　　調查顯示，約38%的學生能做到目的明確地觀察，而能綜合運用多種感官進行觀察的學生僅占40%。只有20%的學生能堅持記錄觀察結果，而在觀察后積極參與討論交流的學生占比僅為28%，還有19%的學生從未參與過討論交流。在觀察全面性上，20%的學生自認觀察全面且發現豐富，48%的學生認為自己的觀察不夠全面尚待提升，另有32%的同學感覺觀察收獲少，決心努力改進。關于觀察不全面的原因，21%的學生歸咎于觀察方法單一，22%的學生認為自己觀察時難以專注，容易分心；25%的`學生未能綜合利用各種感官觀察，32%的學生表示觀察目標不清晰，不知該觀察什么。至于觀察后的思考活動，43%的學生會思考觀察的現象，高達86%的學生認為觀察能力有助于學習其他課程。

　　綜上所述，我校七年級學生的科學觀察力整體偏低，主要問題在于觀察不夠全面，記錄方式較為單一，未能養成及時記錄的習慣，對觀察信息的分析處理也欠到位，同時缺乏足夠的思維參與度。

　　五、原因深究：

　　1. 教材內容繁多，課堂時間緊張，有時不得不趕進度，導致探究教學不夠深入。

　　2. 學生尚未形成良好的思考和觀察記錄習慣，存在惰性，及時有效地記錄觀察成果有一定困難。

　　3. 小組合作討論效率不高，討論時常有閑聊現象，部分同學主動參與度較低。

　　4. 學生觀察方法較局限，觀察的自信度和全面性還需增強。

　　5. 學生觀察的目的性不足，多數未能深刻理解觀察實驗旨在揭示表象背后的科學本質，不能自主對比觀察前后的預測和觀察結果，從而得出結論。

　　六、總結陳述：

　　本次調查結果顯示，我校七年級學生科學觀察力一般，尤其在觀察全面性、思維融入度以及觀察記錄水平等方面亟待提升。

　　七、改進策略：

　�。ㄒ唬┙處煈�深化研讀教材，通過閱讀專業書籍和網絡資源尋找提升學生實驗觀察能力的方法，不斷豐富自身的知識儲備。

　�。ǘ�）緊扣教材和學生特點，在實踐中強化訓練以提升學生科學觀察能力，積極探索有效途徑。

　　（三）舉辦課題研討公開課，激發同事間智慧火花的碰撞與分享。

　　（四）創設條件，注重課內外結合，引導學生課內外觀察，在實際觀察活動中通過教師的有效指導，實現學生自主科學的觀察實踐。

　　（五）秉持多元教學理念，充分利用現代教育技術，特別是發揮網絡的優勢。挖掘一切有利于提高學生科學觀察能力的潛在資源，營造一個利于提升學生觀察能力的良好外部環境。

　　八、反思與展望：

　　總體而言，本次調查效果令人滿意：

　�。�1）問卷設計嚴謹規范，題目內容切合主題，數量適中，學生基本能在半小時內完成所有答題；文字表達清晰明了，調查題目精準、簡潔、易于理解；題序排列邏輯性強，由淺入深，分類清晰，層次分明。

　　（2）組織工作規范有序，學生獨立作答，確保了有效問卷的回收率，數據完全可以作為研究結論的重要依據。

　　初中寒假研學調查報告 6

　　長期以來，部分初中學生輟學影響了九年義務教育的全面普及，困擾著基層廣大教育工作者，重慶市某區采取了強有力的“防流控輟”措施，初中學生的輟學率從XX年的2.3%下降到了XX年的1.15%，但距離“雙高普九”和義務教育均衡發展的要求仍有差距。

　　一、數據調查

　　該區XX年9月統計，有普通中學19所（高完中5所），九年制學校6所，有初中教學班466個，在校學生30383人。—XX學年初中學生異動情況為增加12529人（其中轉入782人，招生11628人，復學等119人），減少8790人（其中轉出1710人，休學96人，死亡4人，輟學312人），輟學率為1.15%。

　　針對初中學生的輟學情況，該區抽樣調查了部分酒樓、茶樓、理發店、洗腳城等場所,對20名服務員進行了詢問，發現有3人是輟學初中生，占抽樣調查的15% 。

　　二、輟學原因

　�。ㄒ唬�學生缺乏學習興趣�！皡拰W”是各地學生中普遍存在的現象，導致學生“厭學”主要有四個原因：一是由于有些學生自身基礎較差，沒有吃苦精神，對學習失去信心，進而從逃學導致輟學；二是有的老師教書育人的水平低，對一些學習成績不佳又難以管理的學生往往不理、不管，態度冷漠，甚至排擠厭棄差生，導致了學生輟學；三是由于部分學校和教師千方百計地為了提高升學率，大打題海戰術，致使學生不堪重負而棄學；四是家庭的變故，如家長的吵嘴、打架以至離異，給孩子造成極大的心理壓力，致使孩子灰心沮喪，敏感自卑，精力難以集中，對學習失去興趣而輟學。

　　（二）受“讀書無用論”的影響。目前，社會上存在“讀書無用”，就算是大學生也找不到工作，嚴重影響了人們對普及九年義務教育的正確認識。受這種社會環境的影響，一些家長不但不反對孩子輟學，反而勸孩子不要學了。有的家長說：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老板文化都不高”。

　　（三）受經濟大潮的沖擊。隨著改革開放的不斷深入，社會經濟不斷發展，人們的物質生活得到很大程度的提高。但是，這股經濟大潮也同時過早地把中學生推向了市場經濟，通過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產生了發財致富的念頭。與此同時，社會分配就業制度的急劇轉變，一方面我國各行各業大量缺少人才，而另一方面大批剛剛畢業的大中專生又很難就業，直接影響了中學生對個人前途的取舍，部分學生看到一些大哥大姐們沒有讀多少書，但是他們也能從工廠里商海中賺回不少的錢財，為此，學生認為再在學校里呆著讀書是浪費時間，不如盡早走向社會，早賺錢，早致富。

　　（四）受社會上新興的事物和不良環境的刺激和誘惑。目前，隨著鄉鎮網吧的出現，以及街頭巷尾帶賭博色彩的棋牌游戲，不健康的光盤、書籍的泛濫，對一些無所事事的少年來講無疑是一種極大的誘惑。通過走訪調查，輟學初中生流向社會后，雖然多數的學生外出打工或在田里勞動，但也有相當一部分的學生整天上網、打牌、閑逛或看不健康錄像和書刊消磨時光，其中有少數的學生染上賭博、斗毆等惡習，甚至是偷竊、搶劫，走上了犯罪的道路。

　�。ㄎ澹┝羰厣賰憾啵�社會各方對留守少兒缺乏比較完善的管理機制。由于改革開放的不斷深入，很多農村家長受經濟大潮的沖擊，丟下兒女背井離鄉外出務工，這樣就出現了不少的留守少兒，而其中部分平時在家里要風得風要雨有雨 “自由”散漫慣了的留守少兒適應不了學校的嚴格管理，總認為在學校外比在學校內“自由”得多，自然就會由逃學變成了輟學。 初中教育的瓶頸問題在XX年再次成為教育界關注的焦點，浙江省教科院、中央教科所將其列入重點研究領域，金華市教育局在XX年就提出了“用三年時間解決初中教育的瓶頸問題”的目標。為此，在查閱了先行者的一些初中教育調查及上海、杭州等地初中改革的材料的基礎上，我們從初中生的生存體驗的角度切入，設計了112道題目，對1458位初中或剛進入高中的學生進行現場問卷，深度訪談了100多位學生及相關人員，積累了1400多分鐘的錄音材料，整理成的文近20萬。本次調查歷時8個月，結果成為市教育局、市人民政府督導室決策的參考，協助地市行政部門出臺有關政策實現關切、改善初中學生的生存狀況。

　　三、調查的基本情況

　　(一)本次調查的前期考察

　　前期考察，可以幫助我們更好地把握國內及本地政府及教育行政部門就初中教育改革問題上所開展的一些創造性的實踐，使我們的調查研究工作處于一個較高的平臺，避免低水平的重復，同時，還將使我們所提出的建議能面向未來而又承接過去，使政策保持較好的連續性和前沿性。

　　1、國內行政部門開展的初中教育改革情況。國內的地方政府和教育部門都較為關注初中教育的改革，上海、杭州尤為重視，均出臺有關政策加強初中教育。

　　XX年9月，上海市教委做出了實施“加強初中建設工程”的決定，把“推進教育事業均衡發展，辦好每一所初中，全面提高初中教育質量，加快實現基礎教育的現代化”作為總目標，還提出了“區縣政府擔負加強初中建設的主要責任、硬件建設與軟件建設并舉以軟件建設為主、注重社會評價與認可程度”等基本原則，力爭用3年左右的時間，使本市初中辦學的均衡程度基本得到社會認可。力求使占全市初中學校數約三分之一左右的相對薄弱學校通過重點建設使其辦學水平有顯著提高；同時，形成一批主要通過內涵發展提升辦學水平的初中先進學校新的群體，出思想、出經驗、出人才、出成效；使廣大市民對居住區內對口的公辦初中的滿意程度有顯著提高。決定提出了七項政策與措施：

　�、偌哟笸度肓Χ�，確保初中教育的優先發展；

　�、诓扇∏袑嵈胧�，整體提高初中學校的干部與師資隊伍水平；

　　③加強教育科學和教學研究，積極探索辦好初中的規律；

　�、芙�立工作責任制，加強對初中建設工作的領導；

　�、菁訌娊逃�督導，促進學校自主發展。

　　⑥實行表彰制度，獎勵“初中工程”先進單位；

　�、呒訌娸浾撔麄�，推廣先進典型。

　　XX年3月杭州市人民政府同意并轉發了杭州市教育局的加強和促進初中教育工作的意見，意見指出，“目前，我市初中教育的辦學條件、辦學水平、師資隊伍、教育科研尚處于弱勢，成為制約杭州基礎教育發展的瓶頸”，加強和促進初中教育是為了“高標準、高質量地在杭州實施義務教育，大力推進素質教育，全面提高初中教育質量，滿足人民群眾日益增長的教育需求，促進經濟社會發展和城市化進程”，并從“高度重視初中教育工作確保初中教育的`優先發展、優化教育結構和資源改善初中學校的辦學條件、加強教育科研和教學研究全面提高初中教育質量、進一步提高干部和教師的整體水平建設高素質教師隊伍、進一步健全組織和協調機制營造教育發展的良好環境”等五個方面提出了20條具體意見。

　　2、金華近五年來市教育局開展初中教育改革的情況。金華市人民政府及市教育局也十分關注初中教育的改革與發展，在近五年的時間里就出臺了相關的8個文件，涉及教育教學管理、素質教育督導評估、學校特色化發展、初中畢業與高中招生制度改革等方面，特別地還專門為改進和加強中小學語文教學、規范初中教學行為、取消初中學生回校晚自修、人口與青春期性健康教育，并于XX年開展了“兩高”普九達標年、高中教育優質年的活動，于XX年召開了浦江堂頭中學素質教育經驗推廣現場會。XX年從學生課業負擔、教學計劃、教學全過程、課外作業、在校課余活動等方面進一步加強了對中小學教育教學的管理，XX年又從分快慢班、作息時間、教學計劃執行、學生用資料的征訂等具體方面對進一步規范初中的教育行為。可以說，金華市教育局是一直關注初中階段的教育問題的，并通過“立規矩、樹典范”的手段在努力改變初中教育的現狀。

　　3、國內初中教育調查的基本情況�？茖W的政府決策必然是建立在有針對性的調查研究的基礎之上。上海市教委的加強初中教育工程中“調查研究”作為實施該工程的第一步，要求“市、區縣教育督導機構會同區縣教育行政部門，對區縣所屬公辦初中開展全面調查，市和各區縣要撰寫調研報告，以摸清基本情況，找準問題癥結”，并在此基礎上各區縣要對本區縣初中的均衡發展制定三年規劃，提出具體工作目標、措施和工作時間節點。

　　調查法是科學研究中常用的一種方法。目前，針對初中教育開展的調查是挺多的，主要是一些專題性的調查，如，四川省蒲江縣甘溪中學課題組的“農村初中學生學習興趣現狀調查”；江蘇省鎮江市京口區教研室的“初中思想政治課課堂教學現狀的調查與分析”；東北師范大學農村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農村初級中學進行的學生厭學情況調查；王軍的“海口民工子女接受初中教育現狀調查”。

　　調查的方法往往是以問卷調查為主，其他調查方法輔之。這也是以往調查研究中較為普遍使用的，因為省時省力而又能量化。但，這可能會導致定量研究的“數理性化現象”的出現。往往會出現被調查對象不是按照自己的實際選擇結果，而是按照利益的需要或社會的主流標準選擇結果。主觀色彩濃厚一直是困擾調查研究人員的一大問題。另外，抽取的樣本過小或過于集中也是制約調查研究信度的一個重要原因。某初中把全校的3000多位學生作為調查對象，雖然人數很多，但這項調查還是僅僅局限在他們學校本身，調查所取得的結論是很難在其他學校，尤其是規模較小、地處鄉村的學校中得到印證的。本次調查將盡可能在本地區金華地處浙江省中西部，XX年gdp為798 98億元，人均生產總值為17773元。引自《金華統計年鑒》(中國統計出版社出版)。的不同類型的初中學校中進行較為科學的抽樣，并且在選擇的調查辦法上明確了深度訪談與問卷調查并重的調查方法策略，力圖在互證的基礎上提升調查結論的科學性。

　　(二)本次調查的目的和調查形式

　　教育必須以人為本，因此，教育調查也應以“教育中的人”為主要調查對象。在初中教育中，初中生、初中教師及校長等是最為重要的“人”，而初中生則是初中教育中的“主體”，初級中學是初中生的學習場所，初中的教師、校長及員工是為初中生服務的。因此，我們確立了本次調查的兩大定位。一是把經歷了一學期至三學年時間的初中生活的學生作為本次調查的主要對象；二是把初中生在初中階段的生存環境、生存感受定為本次調查的主要內容。

　　1、本次調查研究的目的。根據國內的初中教育改革的狀況及對“以人為本”等先進教育理念的貫徹，課題組將從以下三個層面對調查研究目的進行了具體的定位。①通過調查，了解初中學生對初中生活的主觀評價，感受他們的酸甜苦辣及其真實感受，考察他們心理上、精神上的困惑與需求；②了解與初中生相關的教師、校長、家長、教育研究人員、行政人員等主體對初中生的生存情況態度和作為，初步掌握初中生的生存環境；③通過對調查材料的分析，剖析初中教育的特點及存在的問題，為行政決策、學校提供具有可操作性的建議。

　　2、本次調查采用的形式。定性與定量相結合，是調查取得更為可信結論的重要前提。課題組采取了問卷調查與深度訪談并重的調查策略，并力圖使樣本盡可能地大，取樣科學。學校樣本主要選取金華據《金華統計年鑒》，XX年，金華初中225所，在小學生19 26萬人，初中適齡兒童入學率99.9%。八個縣市區的城鄉初中，盡量選取各縣市有代表性的城市、城鄉結合部、農村初中各一所，以便準確掌握它們的真實情況。學生樣本主要選取剛剛進入初二、初三和高一的學生，而問卷發放又偏向于在初三和高一的學生。

　　四、幾點建議

　　針對以上初中學生輟學現狀及原因分析，應從學校教育、家庭教育和社會教育三者有機結合的角度來綜合分析和研究，采取如下對策：

　　一是政府完善控制輟學督查制度，逐步建立健全控制輟學長效機制。各級政府要主動承擔起普及義務教育的責任，要大力宣傳《義務教育法》，并依法開展控輟保學工作；人大、政府部門要出臺義務教育階段強制入學的有關規定和可操作性措施，明確政府、學校、家長各自的責任，并實行責任追究制。通過政府行為對輟學學生及其家庭下達義務教育通知書，讓學生、家長都知道普及九年義務教育是依法強制性教育，擅自輟學中止九年義務教育是違法的；國家相關職能部門應加大對企業使用輟學生的督查督辦力度，協調和加強部門配合，禁止將義務教育階段的學生作為勞務輸出；對不送子女入學的家長，規定除限期送子女入學外，采取不予貸款，不予開具打工證明，不予發放困難補助等措施。要落實各項扶助貧困生基金，使其真正用于解決貧困生的學習費用；全國各地各部門相互配合，統一協調，以初中畢業證為依據，把完成九年義務教育作為辦理相關合法證件的手續之一，督促未成年人完成九年義務教育。

　　二是學校要轉變觀念，全力推進素質教育，促進公平教育。要促進學校教育的機會平等，主要是入學起點的機會、受教育過程的機會、取得學業成功的機會、就業機會的平等、弱勢群體的教育補償等。要加強教師隊伍建設，提高教師的師德修養和教育教學水平，在教書的同時更重育人，對學習困難學生、弱勢群體子女以及有缺陷的學生給予應有及更多的關愛。教師要做到關愛每一個孩子，對任何一個孩子都不能表現出一點點冷漠和放棄，堅決杜絕歧視和排擠差生的現象。改革傳統的課堂教學模式。把課堂變成一個平等和諧、活潑輕松、雙向互動、共同研究探討解決問題的平臺。開展豐富多彩、健康向上，符合學生身心發展的各種校園活動。讓每個孩子都能在各項活動中展示自己，并在展示自己的同時，享受成功的喜悅。

　　三是努力構建和諧的教育格局。學校要與學生家庭和當地社區加強聯系，采取多種形式共建社區青少年教育新模式。有條件的社區要建立青少年活動場所。學校要開展形式多樣的實踐活動，引導青少年學生參加各種有益的活動，消除社會不良影響。學校要主動將學生置身于社會活動之中，家長要積極支持子女參加社會活動，并隨時與子女溝通，時刻了解子女的思想活動，尊重子女的意愿，開展正面引導。要做好家庭工作，一方面向家長和社會有關團體傳播教育科學知識和教育方法，溝通教育信息，另一方面了解和研究家長和社會組織進行教育的情況，幫助他們總結經驗，并積極傳播這些生動具體的經驗，以擴大社會影響，不斷改進學校工作。目前，一些網吧雖然掛有“未成年人不準入內”的牌匾，但是店主實際上是來者不拒；街頭巷尾的棋牌游戲等公共娛樂場所對于青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執法部門應該加大力度進行規范，為學生創設一個和諧安靜的社會環境。

　　四是適應農村需求，開展農村教學改革。根據農村地區經濟發展和農民的實際需求，在保證執行義務教育計劃的前提下，調整部分教學內容，對學生進行一定的職業技術教育，既為學生升學奠定基礎，又為學生將來從事農業生產、經營創造必要的條件。改革考試評價制度，改變以一次考試決定學生終身命運的做法，緩解學生升學壓力，建立人才成長“立交橋”。

　　初中寒假研學調查報告 7

　　填表說明：所有學員必須認真填寫此表，認真進行調查報告的寫作。調查報告的內容、范圍必須與自己的專業相一致。調查報告的字數在1500字以上。此表填寫后與調查報告一起按時交到所屬學習中心。

　　一、調查目的

　　生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創造條件，開齊、開好教材規定的實驗，對培養學生的能力，發展智力，提高學生的素質，形成科學的世界觀方面，具有不可替代的作用。現階段都在關注教育的公平問題，為了讓國內的教育工作者了解貧困山區的生物學實驗教學現狀，了解山區教學資源短缺；為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區的教育者提供教學資源的參考讓他們根據本地資源的不足來設定生物實驗課和生物實踐活動課；同時,為山區的教育改革提供資料和理論依據。物教師師資匱乏，生物實驗教學資源過少，生物課外實驗活動幾乎沒有進行過，學生對生物實驗表現出的熱情不高，學校對本土資源利用不充分，實驗課后的報告和評價欠缺，但是學生對生物實驗的期望值很高。

　　二、調查范圍

　　1、調查時間：20xx年xx月xx日

　　2、調查地點：

　　3、調查對象：初三（1）、（2）、（7）

　　4、調查方法：行動研究法

　　5、調查人：賀容容

　　三、調查結果

　　生物實驗教學中存在的問題：

　　1、實驗開出率較低，有的實驗效果較差 教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬件的支持，目前農村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現象。雖然近幾年來政府大量投入學校項目工程建設，教育教學條件有了較大改觀，但農村地緣廣闊，學校眾多，相當一部分學校仍然缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前為了實現教育公平，促進教育均衡發展，大量實 施校點撤并，地處偏遠的農村初中迅速向鄉鎮靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數及人數劇增。在這種情況下，實驗用房和需要新增的大量實驗設備、儀器都跟不上，部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上，少數實驗依然是原先的ⅱ類標準（四人一組），特別是新課程中的創新實驗的儀器更是缺口很大。教學儀器設備陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的'教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學設備，師訓、教參提供的各種教學光盤和課件只

　　2、 任課教師教學水平有待提高教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。但從目前農村初中生物教師的構成上來看，呈現專業化教師偏少，課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點，不少農村初中存在兼職教師。教師整體素質不高，些學校領導視生物課為可有可無．人人都可以教的副課。有生物專業教師任生物課的學校，生物實驗開出率較高，效果較好。在學校實驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實驗教學，是農村中學生物教學的骨干力量。一些沒有經過生物專業訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鉆研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內容都沒有搞清楚，缺乏獨立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。

　　3、 實驗課堂實驗材料不足我縣屬貧困地區．教育經費投入不足，農村中學辦學條件差，在這種情況下，一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設施顯得有些力不從心，有極少數學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏，使得實驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物實驗，或實驗經費確有困難，使得大部分學校的實驗經費無保障，無力購買一些昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。 實驗設備無專人管理，實驗準備工作和實驗課后的收拾清理工作無專人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過重．這對開展實驗教學極為不利。大多數學校生物實驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或霉爛。

　　初中寒假研學調查報告 8

　　一、調查的具體目標和方法

　�。ㄒ唬┚唧w目標

　　１、農村初中生的學習心理現狀

　�。�、當前農村初中生的學習心理特點

　　３、當前農村初中生的學習心理成因及對策

　�。ǘ�）調查方法

　　問卷調查

　　學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習目的三個方面。問卷調查在周寨鎮中心學校進行，共發問卷500份，回收有效問卷472份。

　　二、調查結果分析

　　對學生問卷調查分析，結果顯示，農村初中生的學習心理具有以下特征。

　�。ㄒ唬┺r村初中生的學習心理現狀分析

　�。薄⒔逃齼r值觀

　　調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16%的初中生沒有考慮。２、學習態度

　　調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。而且，我在調查中還發現，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法有關；二是與該課程的實用價值有關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　3、學習目的

　　調查結果表明，對于初中畢業后的打算，55%的學生選擇讀高中或中專，18%的學生選擇就業，27%的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37%

　　初中學生對于“務農”的態度是我調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%

　　（二）當前農村初中生的學習心理特點

　　調查顯示，當前農村初中生的學習心理有以下特點：

　　１、教育價值趨向多元化、務實化

　　自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他

　　們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求大學教育。

　　初中生的教育價值觀的另外一個特點是務實化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

　　我們知道，由于年齡和學識的限制，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

　　2、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

　　對學生的問卷調查表明，73%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的'考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有67%的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業上能取得成功，但他們中48%的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業的發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，33%的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

　　三、對調查結果的思考

　�。ㄒ唬┊斍稗r村初中生的學習心理狀況成因分析

　　當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

　　1、市場經濟發展的影響

　　從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98%的學生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。

　　2、國家高等教育改革的影響

　　隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26%的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52%的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

　　3、家庭教育的影響

　　當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受

　　4、學校教育的影響

　　在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養學生的個性。可是，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

　�。ǘ�）形成健康的學習心理的對策

　　影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為實現素質教育，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。

　　1、增加投入，創造良好的教育教學環境

　　當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

　　2、幫助學生準確地了解和把握未來

　　由于主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

　　進行職業指導，幫助學生了解不同職業主要是務農的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。

　　開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

　　初中寒假研學調查報告 9

　　一、調查初衷

　　生物學教育重視實踐操作和觀察領悟，這是掌握這門科學的不二法門。我們竭力創造條件，確保各類教材要求的實驗課得以全面開設并上好，這對培養學生的實踐能力、啟迪智慧，乃至全面提升素質，構建科學世界觀都至關重要。當前，社會對教育公平問題高度關注，我們希望通過此次調研，揭示貧困山區生物學實驗教學的真實現狀，讓廣大教育工作者特別是山區教師了解當地教育資源短缺情況，為他們因地制宜設定生物實驗課程及實踐活動提供參考；同時，也為山區教育改革提供有力的數據支持和理論依據。然而，目前山區學校普遍存在生物教師資源稀缺、實驗設施匱乏的問題，課外實驗活動幾近空白，學生對生物實驗的積極性不高，學校未能充分利用本土資源，實驗報告與評價機制也不夠完善，盡管學生們對生物實驗抱有極高期待。

　　二、調查概覽

　　1. 調查時間：20xx年2月1日

　　2. 調查地點：（具體地點待補充）

　　3. 調查對象：初一(1)班、(2)班、(7)班

　　4. 調查方法：行動研究法

　　5. 調查員：賀容容老師

　　三、調查發現

　　當前生物實驗教學面臨的主要困境：

　　1. 實驗開展率低，部分實驗效果欠佳

　　教育質量的提升、實驗教學手段的革新以及新課標的落地實施，無不需要硬件設施的強力支撐。但現實是，農村初中在執行新課程時常常面臨硬件“掉隊”的尷尬。雖然近年來政府大力投資校園建設，使教學條件有了顯著改善，但由于農村地域廣闊，學校眾多，仍有一部分學校實驗室不足，儀器配備滯后，理化生共用儀器的現象十分普遍。尤其在推動教育公平、實現教育均衡發展的大背景下，大量學校合并搬遷至鄉鎮中心，導致生源集中，班級數量激增，原有實驗室及新增實驗設備無法滿足需求。部分學校的生物實驗器材還停留在"普實"階段，甚至有個別實驗依然是過時的四人一組配置，新課程中的創新實驗器材缺口巨大。陳舊、缺乏且老化的教學設備難以匹配新課程的教學要求，導致教師演示實驗受限，學生動手探究受阻，更不用說多媒體等現代化教學設備的缺失，使得許多優質的教學光盤和課件只能束之高閣。

　　2. 教師隊伍素質參差不齊，有待提升

　　教師素質直接影響著生物教學質量及實驗效果。目前，農村初中生物教師隊伍構成復雜，專業教師少，課業負擔重，部分教師的專業知識與教學條件不匹配。有的`學校將生物課視為可有可無的“副科”，隨便安排人來教。而那些由生物專業教師任教的學校，實驗開出率較高，教學效果明顯。即便在艱苦條件下，這些教師也能想方設法提高生物實驗教學質量，堪稱農村中學生物教學的中堅力量。而在非專業教師中，一部分雖對生物教學感興趣且勤奮學習，具備一定生物基礎知識，但大部分這類教師對生物知識理解膚淺，缺乏獨立操作和指導實驗的能力。其中，不乏學歷合格卻難以勝任生物教學工作的教師。

　　3. 實驗材料匱乏，課堂實驗受影響

　　由于地處貧困地區，教育經費投入有限，農村中學辦學條件艱苦，一些學校領導對于投入大量資金購置生物實驗設施顯得心有余而力不足，極少數學校甚至挪用了生物實驗室。這就導致實驗室及儀器藥品嚴重不足，實驗教學舉步維艱。再加上部分學校領導對生物實驗不夠重視，或是確實存在經費困難，造成大多數學校實驗經費無保障，無力購買昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，導致脊椎動物解剖及部分生理實驗無法進行。

　　另外，實驗設備缺乏專人管理，從實驗準備到課后整理工作全部壓在生物教師身上，加重了教師負擔，不利于實驗教學的正常開展。多數學校生物實驗室管理混亂，如標本被蟲蛀或霉爛，難以保存；儀器損壞后得不到及時維修；更有甚者，部分儀器長期閑置，原因多為教師不會使用、擔心學生損壞等。

　　四、調查分析及解決之道

　　如何破解農村初中生物實驗教學面臨的種種難題？經過深入調研和思考，我們認為可以從以下幾個方面著手改進。（一）建立合理有效的考核制度，確保實驗教學常態運行

　　1.教育主管部門需建立健全督導評估機制，定期對學校實驗教學裝備配備、管理水平、應用狀況進行督導評估，激勵學校采取有效措施保障實驗教學的順利進行。例如，學校應配足生物實驗教學設備；設置專職生物實驗管理員協助教師進行實驗教學；將對學生實驗技能的考查納入對教師教學工作的考核范疇；適當增加課時，并合理開放實驗室等。

　�。ǘ�）提升師資水平，保證實驗教學質量

　　一方面，教師要轉變教育觀念，充分認識到實驗在生物教學中的核心地位和關鍵作用，避免過度強調理論知識傳授，把實驗課當作理論課的附屬品，以“講實驗”、“看實驗”取代“做實驗”，剝奪了學生親手實踐的機會，導致學生想象力、動手能力和創新能力匱乏。另一方面，教師需要提升教學能力，精心備課，巧妙設計，帶領學生做好課前準備工作；在演示實驗和驗證性實驗教學過程中，做好示范引導；注重實驗規范性、細節性和安全性等方面的指導，幫助學生掌握規范操作，確保實驗課堂高效有序地進行，這些都需要教師具有較高的教學素養。

　　（三）革新教學模式，培養學生的實驗技能

　　摒棄以教師為中心、課堂為主的驗證性實驗模式，積極推行自主學習、合作學習和探究學習，將驗證性實驗轉化為探究性實驗，將課內實驗拓展為課外實驗，將演示實驗轉變為分組實驗，有意識地培養學生們的創新精神和實踐能力。

　�。ㄋ模├�用現代多媒體技術，優化生物實驗課堂體驗

　　隨著教育信息化進程的加快，交互式電子白板作為一種新型教學工具正逐步融入我們的生物實驗課堂。為了取得更好的實驗效果，我們需要借助多樣化的實驗手段，如通過實物投影儀清晰展示實驗現象，運用計算機多媒體電教設備呈現教師現場難以操作或不宜操作的實驗，同樣能收獲良好的教學效果。教師可以借助電子白板展示視頻、動畫，創設生動教學情境，激發學生興趣和探索欲望；學生則可通過電子白板的圖片拖拽功能組裝實驗儀器，模擬實驗流程，更好地熟悉實驗步驟；利用白板的記憶存儲功能，收集處理大量實驗數據，使實驗教學更為便捷高效。

　　初一生物實驗報告大揭秘

　　1.咱們來看看基本情況：

　　上學期大綱要求七年級演示實驗共有4個，實際做了3個，開出率達到了亮眼的75%；學生分組實驗計劃有7個，全部順利完成，那開出率是杠杠的100%；自做實驗3個，同樣全員完成，開出率滿格100%。

　　下學期呢，原定演示實驗6個，實際完成了4個，開出率為67%；分組實驗安排了4個，成功開了3個，開出率也達到75%；自做實驗2個，全部搞定，依舊保持100%的開出率。

　　接下來是情況分析部分：

　　1、為啥有些實驗沒完成？客觀原因有點扎心：咱學校七年級總共8個班，配備的6位生物老師全都是兼職。七年級上就有2位老師（每人帶倆班），下學期4位老師（每人負責一個班）。老師們主要精力都在主課教學上，加上學生們對輔課不太感冒，時間又緊巴巴的，所以老師們從思想上確實難以對生物實驗課投入足夠的重視。

　　2、具體到實驗難產的原因：

　　上學期那個“觀察魚的呼吸”演示實驗，因為活體動物準備起來各種困難重重，再加上教學進度催得緊，只好遺憾作罷。

　　下學期的“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”分組實驗，關鍵道具——水蚤無處尋覓，因此未能完成實驗。

　　還有下學期那個“觀察家蠶生殖發育過程及人體（男、女）細胞染色體排序”的演示實驗，由于各班級上課時間不統一，愣是找不到合適時機進行家蠶試驗，也是無奈擱淺。

　　初中寒假研學調查報告 10

　　一、調查起因

　　步入初中，隨著課程的增加，難度的提升，會有不少同學成為學困生。他們有時一個知識點無論怎樣也學不會。上課時聽不懂，下課時又沒有學習計劃，形成了惡性循環，學習自然也變得困難了，學習壓力也越來越大。為了了解為什么會形成學困生，我們小組特別做了此次調查。

　　二、調查內容

　　1、請問你是否感到學習困難

　　2、你為什么會感到學習困難

　　3、你上課是否聽得懂

　　4、不會的題目是否向老師，同學詢問

　　5、你是否為難題而感到煩惱

　　6、你是否討厭做難題

　　7、你課后是否復習

　　8、你是否在課后刷題

　　9、你解決完難題后是否有成就感

　　10、你學習方法是否恰當

　　11、你的父母是否關注過你的學習

　　12、你上課是否經常走神

　　三、調查結果

　　1、學困生形成原因

　　學困生形成的原因有很多，一部分學生受智力影響，在學習中困難重重，經歷挫折。并且困難無法得以解決，直接限制了他們的成長。大部分學生受非智力因素影響，由于受到學習興趣、學習動機、學習方法、個性以及家庭和社會環境的影響，不能進入到正常的學習狀態。像我們這個年齡段，大多數都是家里的第一個孩子，有的家長只顧自己的生意和事業，而忽略了孩子的成長。他們在物質上無條件滿足孩子的要求，卻又不關心他們的教育和心理需求，使得很多孩子沒有養成良好的學習習慣和生活習慣。

　　2、學困生的特點

　　學困生大部分都是依賴性強，自覺性差，不能主動學習，注意力不集中。學習缺乏毅力，學習目標不夠明確，對學習無興趣，并且在學習時經常會感到煩惱，從而產生厭學心理。

　　3、解決方法

　　（1）老師同學的幫助

　　幫助學困生，我們要給予更多的寬容與關愛，要多多鼓勵他們，努力尋找他們的優點，以此來激發其學習興趣，增強其信心。他們犯錯誤的時候，我們要用寬容的心對待，幫助他們尋找到錯誤的根源，薄弱的環節，容易出錯的地方，并尋找解決問題的方法與途徑。我們還要與學困生多接觸，多溝通，為學困生著想，交流時語言盡可能要溫和，態度要誠懇，及時解決學困生的困難，在他們進步時給予鼓勵，退步時也要給予安慰，學困生往往是班級里的弱勢群體，會受到歧視，沒有自信，久而久之就會產生厭學心理，我們要展示他們的長處，讓他們發現自己的閃光點。在課堂上可以向他們提問，使其感受到班集體的溫暖。

　　學困生一般心理素質差，自尊心脆弱，自卑感強，經不起老師同學的冷落和刺激。學困生既有上進心，但又懶惰，在與老師談話以后，他們也能感受到導師的用心良苦，從而表示要痛改前非�？墒沁^不了幾天又會開始犯老毛病，這是因為他們的毅力不足，無法堅持下去，這也是一種正�，F象。學困生也渴望上進，做人人喜歡的好學生，所以老師，同學都要做好心理準備，保持耐心，使其用上進心戰勝懶惰心理，并且要把握好對學困生的期望值，對他們的期望值過高或者過低，都會導致學困生學習信心不足或不穩定。

　　2、自身改變

　　世上沒有救世主，如果有，那這個人一定是自己。學困生想要改變自己的.處境，就一定要有目標，有了目標才能找到前進的方向，否則就會像無頭蒼蠅一樣四處亂撞，因而學習就會感到困難。除此之外，還要端正自己的學習態度，改正自己的小毛病。不要輕視小毛病，小毛病積少成多也會變成大毛病，所以改掉自身的小毛病也是關鍵。每天睡覺之前可以自己進行反思，想一想今天學過的內容還有什么不會的，回顧一遍課上的內容，溫故而知新，可以為師矣！

　　四、總結

　　通過本次調查可以看出，隨著學習任務的加重，學習難度的提升，有不少學生感到學習困難，并且十分希望擺脫這個處境。大部分同學對于學習都有一定興趣，但有時候總弄不明白一些題目，不會的題目越來越多，這樣就導致了學習困難。大多數同學遇到難題都會心煩意亂，做的時候也沒有耐心，甚至會感到厭煩，不想做。還有的同學遇到一些難題，雖然上課的時候聽老師講過，感覺學會了，但是過幾天就會忘得一干二凈。這樣的學習是沒有意義的，所以我們可以將難題記在本子上，平日里多拿出來看一看。溫習一下，你會發現在解決了這么多難題以后，會有一種成就感油然而生。還有的同學只是單單完成老師布置的作業，沒有給自己額外增加作業，一定程度的刷題可以使我們了解更多不同類型的題目，脫離學困處境。學困生的轉變需要大家的共同努力，希望他們不斷進步，向著自己的目標行進。

　　初中寒假研學調查報告 11

　　一、調查的背景

　　隨著新課程改革的進一步推進，新課改下的課堂要求學生要具備創新的理念、合作的意識和探究的能力。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！笨梢�，課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。它對開闊學生視野、發展學生智力、提高學生全面素質具有極為重要的意義。同時，閱讀還能促進學生寫作技能和寫作水平的提高，豐富學生的課余生活。然而，不少學生將大部分課余時間花在看電視、玩電子游戲上，放棄了課外閱讀。

　　二、調查的目的

　　1、落實更有效的課外閱讀計劃。

　　新課程改革明確規定初中生要實施教材、讀本、課外這三大層次的閱讀，課外閱讀怎樣落實尚未引起注意。因此想通過這次調查，了解課外閱讀中存在的問題，引起大家的注意，使課外閱讀能夠切實開展起來。

　　2、尋求更合理的課外閱讀書目。

　　新大綱推薦的課外閱讀書目，有一定的合理性，但也確實有值得商討的地方。如：新大綱推薦的書目中中學生感興趣的比較少；新大綱推薦的書目只注重對青少年學生文學鑒賞能力和人文素養的培養，未涉及文化、歷史、哲學、思想、科學等方面的名著，因而限制了中學生的語文閱讀視野；新大綱未推薦當代的優秀的文學作品，無法最大限度的激活他們的想象力、創造力。為此想通過這次調查了解中學生究竟喜歡讀什么樣的書，開展書目研究，最終為學生拿出一份更合理的書目。

　　三、調查對象與方法

　�。ㄒ唬┍敬握{查隨機選擇了我市部分農村初中學校的七年級、八年級和九年級學生共計475人，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學、可信。

　�。ǘ�）課題組成員在課題總負責人朱杰老師的組織下，在新課程理念的指引下，共同討論、分析，最終確定了“農村初中學生課外閱讀現狀的問卷”（問卷詳見附件1），在問卷調查里，我們主要從閱讀內容、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑、閱讀動因、閱讀態度、閱讀氛圍以及對新大綱的閱讀要求等方面進行了調查。

　　四、調查結果與分析

　　本次調查共有475名不同年級的農村學生接受調查，通過本次課外閱讀情況調查，筆者發現我市農村初中學校的課外閱讀活動開展的很不理想。調查結果如下：

　　a b c d e f

　　1 20.83 35.42 10.42 6.25 4.17 22.92

　　2 4.17 4.17 27.08 64.58

　　3 20.83 37.5 16.67 25

　　4 8.33 39.58 29.17 22.92

　　5 47.92 37.5 4.17 10.42

　　6 20.83 10.42 35.42 33.33

　　7 2.08 10.42 87.5 8 25 12.5 62.5 9 45.83 18.75 10.42 25

　　10 4.17 10.42 37.5 27.08 16.67

　　11 22.92 37.5 31.25 8.33

　　12 6.25 31.25 62.5 13 33.33 54.17 12.5

　　我們對問卷進行進行細致地研究、分析，得出以下結論：

　　（一）從閱讀的內容來看

　　喜歡看科技書的人數占35.42%，超過了其他類型的人數，其次為文學名著，占20.83%，還有部分學生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，占22.92%。

　�。ǘ�）從閱讀的目的來看

　　有39.58%同學認為可以增長見識，有22.92%的同學認為是學會做人和處世，只有8.33%的同學認為是提高語文水平，更有29.17%的同學認為是休閑娛樂�？梢�，學生對課外閱讀雖然持肯定態度，但閱讀目的還不太明確，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。

　�。ㄈ�）從閱讀的時間來看

　　調查結果顯示，學生平均每周閱讀3小時以上的只有25%，16.67%的學生平均每周閱讀2小時以上，37.5%的學生平均每周閱讀1—2小時，甚至還有20.83%的學生每周閱讀時間不足1小時。究其主要原因是，學生課業負擔過重，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農村學生還是城市學生都是普通存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學校為求升學率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數定乾坤。

　�。ㄋ模�從閱讀的途徑來看

　　從調查結果可以看出，購買和借閱是農村初中學生閱讀的主要途徑，分別占47.92%和37.5%，而通過租和網絡獲取閱讀資源的僅僅占4.17%和10.42%�？梢�，農村初中學生閱讀途徑較為單一，特別是網絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用。然而，由于農村初中學生家庭經濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，同時城里學校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農村初中沒有這些設施，有些學校雖有這些些但藏書也很少或者比較過時，而且更多的只是一種形象工程，并沒有真正對學生開放，這造成學生閱讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的閱讀需求。許多學生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書；“對學校的建議”一欄則希望能購買一些名著或者適合初中生閱讀的書籍。

　�。ㄎ澹�從閱讀內容來看

　　對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生占的比例較高，但在師生交談中，我們了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學生閱讀過，如斯威夫特、羅曼羅蘭、海明威，閱讀過的學生所占的比例均在百分之十以下�？梢�，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。

　�。�六）從閱讀的態度來看

　　有4.17%的學生討厭讀書，有10.42%的學生保持無所謂的態度，有37.5%的學生有點喜歡，有27.08%的學生比較喜歡，只有16.67%的學生非常喜歡。由此可以看出：積極主動進行課外閱讀的比例不太高，較多的只是“偶爾讀讀”；一半以上學生沒有經常性的課外閱讀活動，這對語文教學是一個極不利的因素。因此作為語文教師應該指導學生合理利用課余時間，開展課外閱讀，使“經常讀”的人數不斷擴大，這應該是提高語文學習效益的重要方法。

　　（七）從閱讀的.氛圍來看

　　對于身邊讀書很多的人占22.92%，身邊一般的讀書習慣的人占37.5%，身邊很少讀書的人占31.25%，幾乎不讀書的占8.33%。父母的閱讀行為及態度對孩子有榜樣秘激勵作用，影響孩子的成就定向。調查發現，在閱讀新課程標準規定的10部課外閱讀推薦篇目中，父母“很喜歡或經�？磿�”者，人均閱讀4.4部，而父母“很少或幾乎不看書”者，人均閱讀3.5部，不同性別、年級都反映出大致相同的情況。

　　如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點時間閱讀，他們就會受到潛移默化的影響，感到閱讀的重要并效仿父母的做法。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺到父母在支持他的閱讀行為，可以與父母溝通，在愉快的情境中學習，提高提高效果。有關研究表明：父母把材料讀給孩子聽以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高。

　　五、結論

　　第一、經過研究調查所得到的數據，我認為重新制定一份適合現階段初中學生閱讀需要的閱讀書目是十分必要的。通過對調查結果分析研究我認為提供給初中生的閱讀書目應具備以下特點：

　　1、擴大學生閱讀的知識面。從橫的角度看，不應局限在文學作品內，文史類、社會科學類、科普類等也應涉及。從縱的角度看所選作品不應局限在古代、近代作品上，當代優秀的暢銷書也應推薦給學生。讓學生學貫中西、博古通今，力求培養綜合的適合當代的人才。

　　2、推薦書目數量應增加，以使學生有較大選擇空間。

　　3、所推薦的書目應最大限度符合學生的心理，做到通俗易懂、充滿興趣、有吸引力。

　　4、推薦的書目可分年級制定：應注意各個年級的閱讀書目在數量和深度上有所區別。

　　第二、由第二部分的分析可看出當前課外閱讀指導工作基本上沒人去做，因此，希望教育行政部門和學校能把中學生課外閱讀真正納入語文教學范疇，通過課型、考核評價等手段把這一活動做實、做活，力爭收到良好效果。如任課教師可采取每周開設一節課外閱讀課，閱讀書籍后要求學生做，學生之間開展閱讀交流活動，課前2分鐘簡介近期所讀的書等方法來實現。

　　六、幾點建議

　　（一）激發學生課外閱讀的興趣

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生濃厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內容和恰當的方式方法，在閱讀內容上，教師要做有心人，及時向學生推薦合適的課外讀物。盡可能符合學生特點的讀物推薦給學生，激發學生的閱讀欲望，交給學生打開知識之門的鑰匙，培養學生自主性課外閱讀的良好習慣，使之能在書海暢游。那么，如何激發學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：

　　1、做好宣傳教育工作，創設良好的閱讀氛圍

　　我們可以利用班會、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議和家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側或教室內等處寫一些有關課外閱讀的名言警句或激勵性語言，如：“課外書，你永遠的朋友”，“你想成為知識淵博的人嗎？請參加課外閱讀”，“從小愛讀書，一生都幸�！�，“知識海洋，讓你幸福徜徉”；在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛讀書的一些名人名家的畫像，如文學家高爾基，偉大領袖毛澤東，大作家老舍、葉圣陶、冰心等；開展以課外閱讀為主題的班團課等，通過各種方式，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。

　　2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源

　　農村初中辦學條件相對較為滯后，許多學校沒有圖書室或者圖書室藏書較少，學生家庭中藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏。我們可以以班級為單位設立讀書角，圖書的來源可以讓老師學生捐獻，捐獻圖書者即可成為讀書角的成員，享受每周向圖書角借閱圖書的權利，每班確立一名圖書管理員，管理本班圖書的借閱情況，這樣，創設了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。

　　3、組織系列活動，形成閱讀浪潮

　　學校可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等，各項活動，我們均設立獎項，并進行張榜公布。在有趣、豐富的活動中，讓學生體會到課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的的興趣，形成課外閱讀的浪潮。

　　通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內在驅動力，學生就能真正以自主、能動的心態投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。

　　（二）提高學生課外閱讀意識

　　課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的熏陶。

　�。ㄈ�）轉變家長、教師的閱讀理念

　　如今，千軍萬馬擠過獨木橋。很多家長過多注重學生的學習成績，而忽視學生能力的培養，他們過多的追求分數，認為孩子課外讀一些小說浪費了他們的時間和精力，因此不允許他們讀名著，經濟上不作支持。農村家長雖文化程度不高，但也應該為孩子的課外閱讀創造一個好的環境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習，讓孩子當自己的老師，在珠學習中閱讀興趣。

　�。ㄋ模┘訌娬n外閱讀指導

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學生正確地掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質量，課外閱讀才有效率，才有收獲。

　　1、做好課外閱讀的推薦工作

　　“一本好書，就是一位好老師”，在調查中，我們發現學生在課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在課內搭建課外閱讀的平臺，根據單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關網站。

　　2、指導學生做讀書筆記

　　要想避免學生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質量和效能，我們必須教給學生課外閱讀方法。

　�。�1）所謂“不動筆墨不讀書”，教師應指導學生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片斷分門別類地記下來，形式可以一拘一格，教師可以定期和不定期相結合檢查學生讀書筆記，了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，并指出筆記的優缺點，明確努力方向。

　�。�2）鼓勵學生讀寫結合

　　讀與寫有機結合，其目的在于讓學生養成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以采用，并臭味相投向省市縣各級刊物及�？�投稿，激發學生閱讀興趣。

　�。ㄎ澹┳⒅卣n外閱讀評價

　　課外閱讀評價是一個不可缺少的環節，我們必須把評價貫穿于學生整個閱讀過程中，提高閱讀實效。評價的內容及其方式都可以多種多樣，如圍繞課外閱讀開展的各類活動讀書筆記記錄情況以及閱讀成長卡都可以納入評價機制，并注重教師、學生自我及相互間評價相結合，課內、課外評價相結合，分學段目標達成與綜合評價相結合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。當然我們也應該尊重學生的個體差異。此外，我們可以在測試中融入課外閱讀，如我們可以出題：“你最喜歡的一本課外名著是什么？你最喜歡里面哪一個人物？說說理由”，這樣可以促使學生認真閱讀，提高閱讀實效。

　　總之，學校、家庭、社會共同承擔起責任，為孩子創造良好的閱讀環境，使我們的學生自覺閱讀主，樂于閱讀，那么我們學生的語文素養才會得到大大的提高。

　　初中寒假研學調查報告 12

　　一、調查背景

　　數學運算能力是一項基本的數學能力，培養中學生具有一定的數學運算能力，是中學數學教學的一項重要任務。新課程標準把培養學生的運算能力作為發展智力、培養能力的第一要求。目前由于學生過度的依賴計算器，而且對計算重視程度不夠，導致學生的數學運算能力普遍較差，主要表現為運算的速度慢、準確性差以及運算的盲目性大。學生運算能力發展的滯后，直接影響學生數學成績的提高。

　　二、調查目的

　　為了更加準確的了解中學生目前的數學運算能力，找出影響中學生運算能力發展的深層次原因，進而尋求科學的方法，指導學生提高運算能力。

　　三、調查對象

　　本校八年級120名學生。

　　四、調查方法

　�。ㄒ唬﹩柧碚{查，設計問卷，展開調查。問卷如下：

　　為了了解學生數學運算能力的現狀及數學運算方面的主要問題，使老師能有針對性的進行課堂教學設計，幫助同學們有效地提高數學學習興趣和數學運算的能力，我們設計了這份問卷調查，此次調查不記名，其結果只用于課題研究，不作他用。請同學們認真如實回答，你的回答對于我們的研究和改進教學方式，促進高效教學將會有很大的幫助。謝謝！

　　1．對于計算題改錯，你的做法是（）

　　A、認真檢查，按老師要求從頭做一遍

　　B、先看同學的正確解答過程，找出錯誤后再改正

　　C從不主動改錯，老師提醒批評后才去改D抄同學的答案。

　　2．對于簡單可以口算的題目，你通常：（）

　　A．直接按計算器。 B．簡單的口算，有難度的筆算。

　　3．對于計算結果你通常：（）

　　A．詳細反復檢查驗算。 B．作業多，時間緊，沒空檢查C．基本不檢查。

　　4．對于計算器你通常會：（）

　　A．根據老師的要求進行使用B．經常使用，離不開C．遇到較難算的題目時會使用。

　　5．你對草稿本的看法是：（）

　　A．無關緊要，基本沒有，不用B．考試時會使用草稿紙，平時有時會使用，一般不用固定的草稿本，隨手畫。 C．很重要，一如既往地都使用草稿本。

　　6。你認為你的運算水平怎樣？（）

　　A．很好，我很滿意B．一般，有待進步C．很不滿意，要努力提高

　　7。在數學考試中，你做錯題的原因一般大多是（）

　　A。沒有思路或思路混亂，不會做B。基礎知識沒有掌握好或理解錯誤

　　C。粗心，題看錯或運算出錯D。其他

　　8。你平時在解決數學問題時，是否會思考不同的解題方法（）

　　A。經常B。偶爾C。從不會

　　9。你在思考和解決數學問題時的一般習慣是（）

　　A。先分析題目考查知識點思考最簡方法再計算B。不想做，寫一步算一步C。拿到題就開始寫，不過多思考

　　10。平時在解決數學問題時，你的思維（）

　　A。較靈活B。靈活C。一般D。遲鈍

　　11。你平時在做完數學運算題時，是否對解答過程檢查（）

　　A。經常B。偶爾C。從不會

　　12。你現在覺得自己做數學題時的主要問題是（）

　　A。常因粗心大意出錯5 B．口算、心算能力不達標

　　C．公式和法則的理解和運用不準D。算法、算理、算律使用不靈活

　　13。你覺得怎樣才能提高自己的數學運算能力（）

　　A。避免粗心大意出錯B。盡量多做題，多練習

　　C。多積累解題經驗。歸類特殊題型，總結計算技巧D。使用計算器

　　14．你喜歡簡便運算嗎？（）

　　A喜歡B一般C不喜歡

　　15．每次月考或大型考試，你因為計算錯誤失分占總失分的`（）

　　A 50 %以上B 10%以內C 30%左右

　　16．你做計算題經常在哪些方面出錯（）

　　A計算法則和計算公式記不住，混淆不清，模棱兩可B符號變號很頭痛C看錯，抄錯符號，數字或字母D靈活應用，需要方法和技巧

　　17．你做錯計算題的原因大多數是因為：（）

　　A．不會做，憑感覺寫B會做，但不知道怎么就出錯了

　　C．小學計算基礎不好，中學計算跟不上D粗心大意，馬大哈

　　18．初中階段你喜歡做而且正確率高的計算題有（）

　　A．有理數的四則運算B．無理數的計算和化簡．

　　C．解二元一次方程組和解不等式（組）D．整式的計算

　　E．求一次或二次函數表達式F．分式的化簡求值和解分式方程

　　19．你認為提高學生計算能力最關鍵的是：（）

　　A．培養認真審題的習慣。 B．養成良好的檢查驗算習慣。

　　C．加強系統的計算訓練，熟能生巧。 D．注重對算理，性質的理解與應用教學。

　　20。關于提高數學運算能力，請你簡要談談你的想法和建議：

　　（二）通過對問卷調查的分析研究不難發現，初中學生在數學運算方面存在很大的問題，主要有：

　　1、概念模糊不清，學生容易因概念模糊而運算失誤。

　　2、公式、性質記憶不準確。

　　3、計算速度很快但是準確卻率比較低。

　　4、不能正確的讀懂題意，導致答題方向錯誤

　　5、數學語言不過關，導致閱讀習慣差，閱讀能力差，運算無從下手。

　　6、眼高手低，往往看到一道比較簡單的就不算了，導致以后的計算水平很差犯一些很小的可避免錯誤

　　7、絕對依賴計數器，懶得動腦動手。

　　8、對運算問題缺乏檢驗、反思、總結、歸納的意識。

　　9、審題不仔細表達能力差，書寫不規范。

　　10、運算習慣差，急于求成，粗枝大葉，心里想的和手上寫的不一致。

　　（三）針對以上問題的解決辦法和途徑：

　　1、培養學生正確的解題習慣和心態。

　　2、幫助學生辨清易混淆的概念和易錯用的運算律。

　　3、教給學生正確的審題的方法。

　　4、探究數學運算錯誤的類型和原因

　　5、有針對性的做一些口算、心算、估算的練習

　　6、平常作業、練習嚴格要求，養成好的計算習慣。

　　7、培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范、認真審題、分析的良好習慣。

　　8、培養學生在作業中自覺檢查、驗算，獨立糾正錯誤，有錯必改的習慣。

　　9、聯系生活實際，感受數學運算實際意義。

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