【精選】學生調查報告8篇
在現(xiàn)實生活中，越來越多人會去使用報告，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編為大家整理的學生調查報告10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學生調查報告 篇1
一、課題的背景
《初中學生數(shù)學學習方式與習慣養(yǎng)成調查與實踐研究》是我們在新課程的實施與課堂教學改革的大背景下立項研究的。
素質教育要求要“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”，要求初中學生要有良好的學習習慣、學習效率和自主學習能力。因此，提高學生的學習能力，讓學生懂得學習、熱愛學習、學會學習，形成學習能力，受到了教育界的普遍關注。而“學會”是需要一個過程的，能力的培養(yǎng)也需要一個過程，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能使學生的學習行為主動、長期地堅持下去。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了題為《學習：內在的財富》的專題報告，為21世紀教育提出了戰(zhàn)略性思路與行動建議：“教育的使命是使每個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，其中也強調這個目標“需要長期的努力才能實現(xiàn)”。學生要“發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，就必須“長期的努力”堅持下去。而要能夠“長期的努力”堅持下去，就必須改變學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。在這種形勢下，需要培養(yǎng)出具有健全人格和良好心理素質的新型人才，使學生具有開拓意識、競爭意識、健全開放的人格、積極向上的學習方式和良好習慣，以學生的持續(xù)發(fā)展作為教育的最終目標。因此，教育應讓學生在學習的過程中更好地學會有條理地思考，學會交流，學會學習，養(yǎng)成良好的、有助于今后發(fā)展的學習方式和習慣。為此，我校立項了《初中學生數(shù)學學習方式與習慣養(yǎng)成調查與實踐研究》這一研究課題，進行了持續(xù)的研究。
二、課題的理論依據(jù)
本課題首先吸收了徐崇文先生“學會學習”的教育理念。
徐崇文先生認為，我們每個人都有學習的潛能，且潛能巨大。要使學習潛能得到充分開發(fā)，一定要“學會學習”，還要學會享受學習。幫助學生們培養(yǎng)學習情趣和良好的學習習慣，樹立學習信心，使他們真正成為學會學習的人，成為學會享受學習的人。
本課題還引用了國外一些教育學家的理論。
美國心理學家、教育學家布魯納（.S.Braner）依據(jù)認知心理學的觀點認為：學生具有獨立人格的巨大潛能和個性差異，只要善于培養(yǎng)和提高學生的非智力因素，改善學生的學習習慣、動機、情感、智力因素，可以大大地提高學習成績。
美國的羅杰（C.R.Rgers）也認為，“只有學會如何學習和學會如何適應變化的人，只有意識到沒有任何可靠的知識，唯有尋求知識的過程才可靠的人，才是有教養(yǎng)的人。”教學目標是培養(yǎng)獨立人格，具有良好學習習慣和創(chuàng)造能力的學習型人才。
瑞士的皮亞杰（.Piaget）認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。它強調學習者的認知主體作用，也重視教師的主導作用，教師的意義是建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>
與此同時，弗拉威爾（Fulavell）的元認知理論強調，元認知是認知主體對認知活動的自我意識和自我監(jiān)控，它由元認知知識，元認知體驗，元認知監(jiān)控組成。元認知知識是學習成功的前提，是促使學生從“學會”到“會學”的關鍵。元認知體驗是將教材的知識結構轉化為學生的認知結構，強化學生對認知活動和自我意識，自我體驗，使學生從意識到行為都主體化，有利于確保學生的主體地位。元認知監(jiān)控是認知主體主動控制自己的認知活動，靈活地選擇學習策略。
三、課題研究目標
本課題確立了6個需要達成的研究目標:
1.認真預習的習慣。
2.專心聽講的習慣。
3.先復習后作業(yè)的習慣
4.善于求異和質疑問難的習慣。
5.合作學習的習慣。
6.學以致用的習慣。
四、課題研究內容
（一）預習習慣的養(yǎng)成
1.首先讓學生明白預習的重要性。
現(xiàn)在的教學已經從課堂教學拓展到課前預習、課后輔導。“預習是決戰(zhàn)前的火力偵察，是摘取金牌前的預賽”。要使學生明白預習在數(shù)學學習中的重要性。
2.教給學生一定的預習方法
（1）對于概念性的數(shù)學知識，可以采取標記預習法。
（2）對于計算類或解決問題類的數(shù)學知識，可以采取嘗試解題預習法。
對于代數(shù)計算類知識的預習，要學生整理出課文中的概念、公式。力爭記住。同時學生在看例題的基礎上嘗試練習計算，在計算中發(fā)現(xiàn)問題，掌握方法。
（3）對于空間與圖形類的數(shù)學知識，可以采取動手操作預習法。主要讓學生明確定理、性質、推論的論證過程，因為這些知識是課堂教學的重點，預習實際上是將重、難點分散了，有利于學生的學習掌握。
（4）研究例題。要尋找出例題中的關鍵步驟或易發(fā)生錯誤的步驟。
3.預習時提出比較具體、明確的預習要求。
預習最忌諱的就是寬泛的讓學生預習或看書，這樣很多學生都會沒事做，使預習流于形式，因此教師一定要給學生提出相應的.預習要求或預習提綱，這樣學生有針對性的學習就會大大提高效率。
（二）課堂聽講習慣的養(yǎng)成
1.認真聽課做筆記的習慣。課堂聽課的認真程度直接決定了學生的課堂學習效果，所以要讓學生養(yǎng)成認真聽講的習慣，但學生的注意力集中時間又有限，所以教師要有重點的進行課堂教學，也要使學生學會有重點的聽講，并對于重點知識點做筆記，便于課后的獨立練習和復習。
2.獨立思考、善于質疑的習慣。學生在課堂上見解的發(fā)表直接體現(xiàn)了他們的聽課效果，所以要鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解，教師再通過學生的回答中發(fā)現(xiàn)問題，調整教學思路。
（三）課后先復習后做作業(yè)的習慣
數(shù)學幾乎課課有作業(yè)，學生根據(jù)課堂聽課情況，結合課堂筆記，先進行復習和總結，然后再完成作業(yè)，教師依據(jù)作業(yè)完成情況調整教學內容和進度，從而優(yōu)化教學。
五、課題研究的基本方法
1、調查問卷法。通過對學生調查問卷，了解學生研究前的數(shù)學習慣現(xiàn)狀，再通過調查問卷，了解學生在一定時間的培養(yǎng)后學習習慣的變化，實時分析研究效果。
2、文獻研究法。通過閱讀圖書、網上查閱等途徑，了解其他有經驗人士在學生習慣養(yǎng)成方面所采用的方法策略，為我們進行有效研究提供了理論依據(jù)。
3、行動研究法。在實施研究活動時，采用預設方案----實施方案----回顧反思----調整方案----再實施的研究方法，通過與同科老師交流，及時的總結經驗，逐步探究出培養(yǎng)學生學習能力的有效策略。
六、課題的研究步驟
課題研究實施分三個階段：
第一階段 理論準備（20xx年3月——20xx年5月）
教育理論學習為我們開展課題研究提供了理論準備。由于現(xiàn)代教育媒體的參與為促進學生素質的提高和發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，從而逐步啟發(fā)和誘導學生把學習過程變?yōu)闈M足內在需求的主動探索過程。在初中各科教學中必須做到以教樂學，以學促教，使教與學成為和諧統(tǒng)一的整體，才能自然而然地學會學習。要做到這一點，使學生首先是會學，然后才是善學，從而培養(yǎng)學生的優(yōu)秀學習品質，使之真正成為學習的主人。并通過自己的自覺活動去獲得知識，形成能力，促進自身的全面發(fā)展。為了做到這一點，先期的理論學習是必不可少的工作。
1.組織學習徐崇文先生主編的《學習理論與學習潛能中小學教師讀本》,圍繞如何開發(fā)學生學習潛能,歸納了促進學生學會學習的理論與方法。
2.組織學習美國心理學家、教育學家布魯納的《論認知：左手隨筆》部分內容。
3.組織學習弗拉威爾（Fulavell）的元認知理論《認知的發(fā)展》。
4.通過專題報告會，幫助學生明確培養(yǎng)良好學習習慣的重要性。
5.第二階段 課堂研究（20xx年5月——20xx年10月）
一、通過培養(yǎng)學生的良好習慣來提高課堂實效，以達到提高教學質量的目的。
在長期的實踐教學中，通過教師在言傳身教中不斷向學生潛移默化地灌輸養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣的思想。我們以課例研究為形式積極開展工作。
1.任課老師輔導學生制訂“作業(yè)完成時間表”，培養(yǎng)他們科學用時的習慣、按時完成作業(yè)的習慣。
2.利用家訪、開展家校合作，對學生進行教育，讓學生明確有良好的學習習慣，幫助他們學會學習，開發(fā)潛能，為將來的繼續(xù)學習和終身學習打好基礎。
3.每章節(jié)教學結束，要求每個學生設置本章節(jié)的知識結構圖，挑選有代表性的題型，在學習小組交流復習的體會，培養(yǎng)他們合作學習、主動復習的學習習慣。
4.培養(yǎng)學生勤于動手、勤于動腦的習慣。
5．課堂教學中設置搶答題，培養(yǎng)學生專心聽講、仔細認真、積極發(fā)言的學習習慣。
6.設置問題情景，培養(yǎng)學生，善于提問、樂于研討的習慣。
7.幫助學生培養(yǎng)及時糾正錯誤的學習習慣。
通過數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的摸索，我們學習了“學會學習，潛能開發(fā)”的先進理念后，決定將這個理論和我們過去的實踐通過科研課題的形式，將成果上升到理論層面，并加以推廣應用。
二、進行課堂教學探索
1.通過課堂對學生進行系統(tǒng)的學法指導
每位課題組成員上了一節(jié)帶有學法指導性質的公開課，得到了全校師生的一致好評。如《三角形的判定》、《二次函數(shù)》、《一元二次方程根的判別式》等公開課。在公開課教學過程中有意地傳授學習方法，把“指導”滲透在教學的各個環(huán)節(jié)，以便從教法中悟出學法來。讓學生在學習實踐中逐步掌握科學的學習方法，養(yǎng)成預習習慣，養(yǎng)成自主學習的習慣，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，養(yǎng)成做好學習筆記的習慣和當天復習所學內容的習慣。從學法指導入手指導學生學會學習，引導學生從“我學會了”向“我會學了”轉變。引導他們自主探索，質疑解難。使他們學會了許多應具備的能力。
同時通過“學會學習，潛能開發(fā)”專題講座的方式分年級開設指導講座。通過展示和講座，系統(tǒng)傳授學習規(guī)律和科學的學習方法。
2.通過個案分析，總結學習習慣養(yǎng)成的一般規(guī)律
建立個案研究記錄檔案，觀察、了解學生的自主學習、課前預習、當天復習等學習習慣的養(yǎng)成過程，并隨時加以指導，定期組織學生交流自學方法和自學經驗，讓獲得成功的學生介紹學習經驗，充分提供互相學習的機會，溝通交流的渠道，以便相互學習和借鑒，從中體驗到學習的樂趣，促進學習的良性循環(huán)。通過個案研究記錄檔案，發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，及時進行解決，并對教與學的方法及計劃做及時的調整。促使部分已形成不良習慣學生的轉化。
通過學法指導課讓學生學會如何去思考，在學習過程中懂得學習方法，在合作學習中鍛煉了能力，思維得到訓練，為將來的學習和終身學習奠定基礎。
3.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究欲望
學生探究學習的積極性、主動性往往來自于一個充滿疑問和問題的情境。因此，在教學中，教師要善于根據(jù)不同的教材內容，通過導語、媒體、實物、圖片、表演、游戲、對話、文字、故事以及聯(lián)系生活實際等多種途徑，為學生創(chuàng)造有利探究性學習的問題情境，激發(fā)學生的探究欲望。
第三階段：（20xx年10月——20xx年11月）總結、結題階段。
1.檢測研究成效，作出定性、定量分析。
2.撰寫課題結題報告，專家鑒定，召開課題研究成果現(xiàn)場會，上報研究成果。
七、課題研究取得成果及效益
本課題截止到結題時，取得了明顯的效益，主要表現(xiàn)在:
1.通過良好的習慣培養(yǎng)，提高了學生學習數(shù)學的積極性。
在老師的精心指導下，學生在數(shù)學學習上養(yǎng)成了一些良好的習慣，例如能以學習小組的形式積極主動的探索數(shù)學問題，也能大膽主動地進行質疑，注重課前的預習以及階段的總結，數(shù)學學習的能力有了一定程度的提高，對數(shù)學學習產生了濃厚的興趣。
2.初步形成了良好的學習方式，提高了學習效率。
研究過程中，課題組特別注重對參與課題研究的學生學習方式的培養(yǎng)以及學習效率的提高。已初步形成學生在課前預習、課堂探究、課后總結，專心練習的方法，同時在作業(yè)，練習，考試時的習慣也比以前很大改觀，書寫及解題格式工整規(guī)范、卷面整潔的習慣也基本養(yǎng)成。
比如，在課堂上養(yǎng)成專心致志，快速完成教師所布置的練習，做練習和作業(yè)書寫迅速、準確無誤，對做錯的練習題能堅持認真分析錯誤原因，回答問題養(yǎng)成思路清晰、表達完整的習慣，自覺對做錯的題進行更正的習慣，探究一題多解的習慣等。
3.提高了教學質量
承擔課題研究的實驗班跟對比班相比，平均成績、優(yōu)秀率、及格率都明顯提高。統(tǒng)計如下：
實驗班
對照表
第一學期
93.56
84.59
第二學期
88.68
79..82
第三學期
94.21
76..15
第四學期
93.14
86.64
4.老師的教學變得輕松愉快，精彩異常，學生的學習主動性大大提高，輕松學習，快樂成長。
八、需要進一步研究解決的問題
本課題雖然進入了結題階段，但研究工作并沒有結束，工作仍然有待進一步探索和思考：
1.如何鞏固在研究過程中學生已養(yǎng)成的各種高效學習方式及學習習慣，使其成為一種固有的學習素質，有待進一步研究。
2、學生在學校和課堂上形成高效作息、高效聽課、高效練習習慣后，怎樣培養(yǎng)學生自主學習和探究課外知識的習慣，需要進一步研究。
3. 進一步研究改進學習評價方式，使之簡單有效、易于操作。
4.如何使課題成果進一步學科模式化、常規(guī)化是一項艱巨的研究和普及任務。
學生調查報告 篇2
手機是現(xiàn)代人的隨身助手，也是我們方便的通信工具。手機在人們普通生活中起著很大的作用，但它也是人類的殺手之一———手機輻射。據(jù)統(tǒng)計，目前全球約30億人用手機，是吸煙人數(shù)的3倍。中國13億多人口，移動電話用戶已經突破7億，也就是說，平均兩個人中至少有一個人擁有手機。作為使用頻率最高的數(shù)字產品，很多人幾乎24小時手機不離身。
因為它與人們相伴出行，往往對人體造成的輻射量比電視還大，那到底手機輻射對人體有那些危害呢？
一、調查方法
1、閱讀書籍了解什么是手機輻射？
2、閱讀報刊了解手機輻射的危害有哪些？
3、上網搜索關于手機輻射的注意事項。
4、上網搜索幾種人不宜使用手機。
5、閱讀書籍了解手機輻射危害怎么辦？
二、調查情況和資料整理
了解什么是手機輻射？
當人們使用手機時，手機會向發(fā)射基站傳送無線電波，而無線電波或多或少地會被人體吸收，這些電波就是手機輻射。 一般來說，手機待機時輻射較小，通話時輻射大一些，而在手機號碼已經撥出而尚未接通時，輻射最大，輻射量是待機時的3倍左右。這些輻射有可能改變人體組織，對人體健康造成不利影響。
了解手機輻射的危害有哪些？
手機致癌性或比香煙強 直板機袖珍機輻射最大信號弱的地方少打。信號差時手機的功率會自動加大，從而造成其輻射的`強度增大。同樣的道理，在電梯等小而封閉的環(huán)境里使用手機也會使其輻射強度增大。
關于手機輻射的注意事項。
第一，最好在撥出或接通2秒鐘后接聽；
第二，最好不要在移動的交通工具上，尤其是行駛在高速公路的車輛上使用手機，此時手機與基站距離不斷變化，輻射時強時弱，對人體危害較大；
哪幾種人不宜使用手機？
1、癲癇（dian jian）病患者；
2、嚴重精神病患者；
3、白內障患者；
了解手機輻射危害怎么辦？
1、注意手機的擺放位置。由于手機只要處于待機狀態(tài)就會產生輻射 而且輻射對人的各個器官造成的危害也是不同的。醫(yī)學專家建議我們 手機不用時最好放在包里 或是夾克衫的口袋里 但不要放在胸前的口袋中 也不要直接掛在胸前。
四、總結
鑒于手機輻射對人體造成危害的共識，世界各國均對手機輻射制定了安全標準，英國政府明令禁止16歲以下未成年人使用手機；日本政府規(guī)定出售手機必須連同手機防輻射裝置一同出售等等。但我認為未成年人用手機不是不可以，但是切記要少用。我國手機用戶已近二億部，相當數(shù)量的手機輻射嚴重。為保護數(shù)億國民的健康，希望政府有關部門盡快頒布我國的手機防輻射安全標準并認真執(zhí)行。
學生調查報告 篇3
近年來，高等教育已呈大眾化趨勢，大學生的面貌也發(fā)生了很大的變化，其思想狀態(tài)已日趨多元化，關于大學生校園生活的調查報告。為了了解我校目前學生的業(yè)余生活狀況，摸清他們的思想現(xiàn)狀，便于加強思想政治教育和對學生業(yè)余生活的引導。
一、調查結果
本次調查提綱共涉及了學生的學生戀愛現(xiàn)狀、學生在校時間的分配和學生現(xiàn)有校園文化生活等三個項目。問卷采取無記名的方法，調查結果比較真實地反映了當前學生的業(yè)余生活狀況，也反映出了一些存在的問題，為我們今后如何針對這些存在的問題和學生對校園業(yè)余生活的需求，進行校園文化建設和對學生業(yè)余生活的引導和思想教育提供了依據(jù)和參考。
（一）戀愛方面
根據(jù)調查顯示，我校學生的戀愛現(xiàn)象較為普遍，在學校里成雙成對的情侶也幾乎隨處可見，從回收的調查問卷中顯示大學生對戀愛的認可程度也非常之高，達75.53%，而且大學生在選擇自己戀人上已趨多元化，不只是以貌取人了，更看中對方的人品、學習成績、家庭背景，綜合考慮的人占調查總數(shù)的70.21%，這也說明當代的大學生已日趨理智。
調查結果顯示，大部分同學的戀愛目的是正確的，但也有一部分人存在著某種問題，特別是男生，有個別同學戀愛是為了追風，也有絕少數(shù)是為了金錢，而女生中這種思想基本沒有。從對戀愛與學習的問題上看，超過半數(shù)的同學能夠把更多的時間放在學習上，能較為妥善地處理時間上的分配；從對戀愛中兩人所談論的話題和對戀愛的結果來看，大部分人對將來不抱多大希望（占63.78%），所以在平時交談中也很少涉及到將來兩人的打算，調查報告《關于大學生校園生活的調查報告》。
（二）校園文化現(xiàn)狀方面
從調查結果顯示，現(xiàn)有校園文化生活遠遠不能滿足同學的需求，有88%的同學認為學校的業(yè)余生活不夠豐富；雖然學校通過多種途徑在豐富同學的業(yè)余生活，如大力發(fā)展學生社團，以社團活動帶動校園文化，而調查結果表明，有73%的同學認為參加學校社團和學校的一些活動，對豐富校園生活，培養(yǎng)興趣和提高能力的作用不大。因為他們認為這些社團和活動不夠實力，涉及面不廣，活動質量不高，太形式化，有些純粹是為了搞活動而搞活動。
（三）在校時間分配方面
貧乏的校園文化導致學生對課余時間的分配也十分不協(xié)調。在調查的`學生當中課余時間中沒有參加社團活動的占51%，這表明有一半的同學沒有參加到學校組織的各項活動中去。而在課余同學花在學習、看書上的時間也很少，其中一天花在學習上的時間少于1小時的占了24%，而花在上網和其他娛樂項目上的時間遠遠超過花在學習和看書上的時間。
二、問題與思考
（一）大學生消費結果趨向多元化，有些同學片面追求高消費、貪圖享受、趕時髦，有的同學經常成雙成對地出入麥當勞、肯德基，與老鄉(xiāng)經常出入飯店、酒家，不惜花大筆的電話費、上網費、娛樂費。根據(jù)調查和日常的觀察，在一些同學中還存在著盲目攀比、擺闊追風，有的同學認為自己沒有更多的錢買時尚的服裝而缺乏自信心，覺得低人一等。還有一個問題非常值得考慮，調查結果顯示很少有同學想過自己勤工儉學，通過自己的勞動來為自己創(chuàng)收，或是有部分同學想到過但并沒有真正落實到行動中去。
（二）學業(yè)與戀愛都深深地吸引著當代的大學生，他們也想在人生的坐標上尋找著兩者的結合點，大部分學生都有美好的愿望，既想學業(yè)有成，又想戀愛成功，一樣都不想放棄。但實際上往往事與愿違，一談起戀愛來，就把學業(yè)拋在腦后，尤其是感情出現(xiàn)波折的時候，更是心猿意馬。同時在他們失戀的時候，不能冷靜的面對，在自尊心受到傷害的同時產生了失望心理和報復心理，以至于產生一些過激的行為。
（三）現(xiàn)有的校園文化氛圍，不能滿足同學的日常需要，這也是校園的學生業(yè)余活動的場所不能滿足學校發(fā)展所造成的。在學校里學生的業(yè)余生活很單一，除了能去去圖書館、閱覽室，大部分還是選擇去網吧，學校周圍的一些娛樂場所也比較低檔，這些因素導致學生感覺業(yè)余生活單調、乏味。
學生調查報告 篇4
隨著時代和社會的發(fā)展,當代大學生愛情觀千奇百態(tài),在高校越來越多的大學生越來越早地走到愛情的邊緣,走進愛情世界里的也大有人在。
筆者于XX年12月對jy大學的學生做了愛情觀的問卷調查和網絡調查。在對jy大學各系、各年級學生關于愛情觀的抽樣調查中顯示：當今的大學生的愛情觀已發(fā)生了很大的變化。談戀愛這在大學校園已不是希奇的事了,大學生有自己的戀愛觀,約91%的學生認為大學生戀愛是正常的。其中89.5%的男生贊同大學生在大學期間談戀愛，68.5%的女生認為大學生戀愛可有可無，一切天注定，其中又以文科女生為主占55%。占80%的學生認為大學的愛情是理想的，浪漫的。
在談到愛情的標準時,占71.5%的學生認為愛情應以感情為基礎,70%的男生認為愛情應是隨緣的,而只占6.5%的女生相信隨緣,但相信以金錢,外貌等為基礎的愛情占了一部分,主要表現(xiàn)為女生占11%。盡管多數(shù)人認為大學生談戀愛很正常,但對愛情的信任度上占70%的學生認為大學生的愛情可信度不高,畢業(yè)意味著分手，很難走向婚姻。而12%的理科女生認為大學的愛情是忠貞的，可信度甚高;占18%的文科女生認為大學生戀愛可以發(fā)展為婚姻。
綜上,通過對jy大學生的抽樣調查表明：愛情表征著兩個相愛的人連成的心，神圣不可侵犯，體現(xiàn)為大學生對愛情的認識較理想化,希望找到理想中的愛情，而現(xiàn)實的殘酷又給愛情加了矛盾的枷鎖,絕大多數(shù)的大學生不能很好地處理愛情與現(xiàn)實的諸般關系。同時，大學生對大學期間戀愛的認識又是片面的。
一、大學生的愛情代表著浪漫、理想化,但又無法擺脫現(xiàn)實的羈絆及殘酷
從jy大學網上調查搜集的資料看：既有對現(xiàn)實的美好愛情的憧憬，如“愛情是神圣的、堅貞的”、“愛情如鉆石恒久遠,一顆永流傳!”、“愛，簡單而又簡約!我們的愛是建立在相互之間的需要上的!我們身邊的愛是輕輕的來，而又輕輕的走!沒有線，沒有頭，一切都是那么的簡單而又簡約!”又有對現(xiàn)實殘酷的無奈，如“難得一身好本領，情關始終闖不過，柔情蜜意，亂揮刀劍無結果。流水滔滔斬不斷，情絲百結沖不破。刀鋒冷，熱情未冷，心底更是難過。無情刀，永不知錯，無緣份，只嘆奈何，面對死，不會驚怕，離別心凄楚。人生幾許失意，何必偏偏選中我。揮刀劍，斷盟約，相識注定成大錯。”又有對愛情的無奈，如“愛情如流沙”，“愛是什么?相愛，不就是兩個人你愛我，我愛你，還有我現(xiàn)在想的是現(xiàn)在相愛，以后會怎么樣呢?會結婚嘛?所以我很猶豫，我很彷徨”。因此，當代大學生的戀愛充滿著浪漫與高尚，又逃不脫現(xiàn)實的殘酷。無怪乎，有人說：“大學不談戀愛，大學生活是不完整的。”而現(xiàn)實的愛情從來就沒有“世外桃園般的愛情”。
二、大學生的愛情觀既讓人充滿向往，又很脆弱
大學生朝氣蓬勃，有理想，有上進心，而對永恒的話題──愛情，既向往，又缺乏理智。在調查中占41.5%的女生認為大學談戀愛是一時的好奇，經歷了十二年寒窗之苦、高考的艱辛、無硝煙彌漫的戰(zhàn)場的拼搏，進入了象牙塔，青少年壓抑久的心終于得到了釋放，豐富多彩的大學生活，已經改變了高中的那種只有讀書為高考的觀念已不復存在了，思想放松了，再由于處于青春騷動期的大學生終于找到了釋放情感的方式--談戀愛。由于生理、心理等各方面的日趨成熟及對人生認識的完善，自然對愛情有了現(xiàn)實的變化。在調查中，占13%的男生認為大學戀愛的一個目地是為了生理的需要，占20%的男生認為大學生戀愛同居是自然而然的事情，而58%的學生則反對同居，認為同居是對道德的一種敗壞;而約9%的文科類的女生認為同居無所謂，感情已達某種程度的時候，那也無可非議，只要雙方合適就可以，這可能與其所接受的知識、認識及感性思想的濃厚等有關。約占60%的學生則認為愛情應該專一，忠于彼此，這成了主導思想，看來當代的大學生還是受傳統(tǒng)文化的熏陶，思想道德觀趨于良性化發(fā)展。一部分的女生認為如果可以找到更好的，會考慮換男朋友，追求更加完美的`愛情，體現(xiàn)了對愛情的理想化，缺乏理性，談戀愛只是憑著自己的感性認識，缺乏成熟的分析。這樣一來，在一定程度上導致了大學生愛情信任度的下降。占70%的學生認為大學生談戀愛可信度不高，但不會完全、堅決地反對戀愛，因為對消費者的大學生而言，婚姻是遙遠的事情，還談不上責任與義務，大學時代談戀愛也無可厚非;對愛情的認識，隨著年齡的增長，有比較成熟的表現(xiàn)，在被調查的大三、大四的學生中，占60%的人主張戀愛應結合社會現(xiàn)實，家庭實際，經濟能力等，少了魯莽和隨便，多了成熟、理性的思考。
三、大學生的愛情觀又是不協(xié)調的
在調查中表明：占30%的學生認為找男(女)朋友必須有“為共同理想奮斗的決心”，其中藝術類的學生占了10%，而占60%的理科類男生認為女朋友必須是純潔堅貞的，占20%的文科類的女生希望找個“在無聊時可以談談心的伴侶”……這些結果顯示：男、女學生對愛情伴侶的取向有著很大的不同，而文、理科又有明顯的差別。追究原因，可能是各自的文化知識層面、接受教育程度、道德觀念、對現(xiàn)實的了解認識和對未來的計劃等不同有關。
通過對調查結果的分析：筆者認為當代大學生有美好的愛情觀念，但又產生一些不良現(xiàn)象。導致不良現(xiàn)象產生的根源：一是由于社會的進步、經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們不必再為溫飽問題而疲于奔命，這為人們的愛情騰出更多的時間、精力和提供更多的資本;二是外來文化和風氣的影響，當代大學生的思想越來越開放，最主要的還是部分大學生游手好閑、思想放松、學習目的不明確、缺乏進取精神，再加上一些老生的消極宣傳，使得一些學生產生一種晚追不如早追，不早追連丑的都不剩的錯誤意識。
四、為使大學生的愛情觀更趨成熟、更富責任感，筆者試從以下幾方面談談端正當代大學生愛情觀不良之風的措施。
(一)對大學生的戀愛心理的教育
1、端正戀愛態(tài)度
對大學生加強愛的教育，使大學生深刻地認識到愛不僅是一種權利，更是一種責任和義務，必須以高度負責的態(tài)度對待戀愛。愛的權利和義務是不可分割的，封建婚姻只強調婚姻的封建義務，無視人有愛的權利，具體表現(xiàn)為包辦婚姻“三從四德”等，那是對人性的奴役，必須予以否定。但是，如果從一個極端走向另一個極端，只強調愛的權利，而不承擔愛的責任，就陷入了非理性主義的泥潭，這種只圖享受、不負責任的輕率行為理應受到指責。一位教育家曾教導兒子：“要記住，愛情首先意味著對你的愛惜的命運、前途承擔責任。想借愛情尋歡作樂的人，是貪ooo淫ooo好色之徒，是墮落者。愛，首先意味著獻給，把自己的精神力量獻給愛侶，為她締造幸福。”這種愛的權利和責任的統(tǒng)一，是戀愛生活的基礎。愛，是感情，只能用感情去愛，而不能用道理去愛。”愛，是人類的一種特殊情感，當然也只能用感情去愛，這并沒有錯，但人作為人，既具有自然屬性，更具有社會屬性。人之愛其所愛，除開感情因素，也應當講究理性，應當符合社會的法律和道德規(guī)范。無理性的愛是盲目的，很危險的，導致的結果很可能是一場悲劇。
2、擺正愛情的位置
首先，要教育大學生擺正愛情在人生中的位置。愛情在人生中占有重要地位，沒有愛情的人生是不完美的，但愛情不是人生的根本宗旨，更不是人生的全部，只為愛情而活著是蒼白的。人生的主宰應當是事業(yè)，只有偉大的事業(yè)對人生才具有決定意義。流傳至今的裴多菲的詩句“生命誠可貴，愛情價更高;若為自由故，二者皆可拋”，正說明了這一點。
其次，要教育大學生擺正愛情在大學生活中的位置。明確堅持學業(yè)第一的觀點，要使大學生理解，今天的學習與未來的事業(yè)息息相關，也是愛情美滿的基礎。那種拋開學業(yè)談戀愛的作法，不僅有礙成就事業(yè)，也難以獲得幸福的愛情，因此不僅是愚蠢的，也是可悲的。
要克服大學生客觀上的愛情至上，光懂上述道理還不夠，還必須幫助大學生樹立崇高的理想，變“兒女情長”為胸懷大志，用理想的感召力煥發(fā)學習的激情，把興奮中心轉移到學習上，把時間和精力投放到學習上，從而真正把學習放在第一位，愛情服從學業(yè)，愛情促進學習。
3、加強戀愛道德教育
針對當代大學生傳統(tǒng)倫理觀念逐漸淡化的特點，進行戀愛道德觀教育。
(二)結合正確的標準，發(fā)揮大學生的主觀能動性擇偶
如果大學生真的要談戀愛，千萬不能操之過急，要保持慎重。在選擇對象方面，不應過于片面，身材不應成為決定因素，關鍵在于對方是否具有上進心和善良心、是否跟自己志同道合和起到相互促進之作用。在追求方面，在一定程度上，應該相信隨緣和順其自然之說，因為愛情是可以追求但絕不能強求的，只要雙方在學習和生活中能相互從對方得到幫助、依托和快樂，所謂的愛情就會自然而然水到渠成了。
(三)大學生應注意交往的藝術，有做人的原則
在交往的過程中，要做到相互尊重、關心、幫助和理解。做人要有自己的原則，千萬不要因為自己心中的情人而改變整個自己，應該本著獨立自主，互相尊重，和睦共處的原則，站在不同的角度去考慮問題，多顧及對方的感受，盡量避免傷害對方的自尊心和不讓其感到尷尬。
在交往過程中，不要花太多的財力、時間和精力到對方身上。作為學生，學習是重中之重，因此戀愛應該是為學習服務的而不應是為之而嚴重影響學習的。戀愛并非都是一帆風順和快樂的，所以要有足夠的心理準備，不要因為對方對自己冷落而全盤否定自己。在失落之時，多考慮自己的閃光點和回憶與感情無關的美好往事，以此來進行自我安慰和解脫。筆者堅決反對一腳踏兩船和感情多元化，但是一旦對方去意已定，請相信天涯處處有芳草，及時調整自己的心態(tài)，努力學習，刻苦研究。乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，更美的東西就在不遠的彼岸向你招手。
學生調查報告 篇5
一、問題的提出
二十一世紀是知識和技術應用時期，也是各國政府在教育體制改革的重點。技術應用離不開合作和互動方式，合作必須建立在互相信賴的人際交往的基礎之上才得以實現(xiàn)，因此培養(yǎng)學生廣交朋友的能力顯得尤為重要，只有建立正常的人際交往關系，正確處理好人際關系，才能更好地適應新世紀和當代社會的需要，才能有效地提高工作效率。為了比較客觀地了解當代農村初級中學的班級人際交往的現(xiàn)狀，為教育行政部門作出科學的教育決策提供客觀的第一手資料，以便改善不良的人際交往狀況，引導學生學會交往，提高正確處理人際關系的能力，鑒于以上原因，我們確立這個課題進行調查研究。
二、調查的內容
本調查研究工作采用了問卷調查的方法，在本校初二年級組六個平行教學班中隨機抽取一個教學班進行調查問卷，該教學班共有43位學生，其中男生21名，女生22名，平均年齡13.5周歲，被調查的對象中農村學生占全體學生總數(shù)的97.7%，學習成績該教學班在整個年級組中名列前茅(語文、數(shù)學、英語、物理以初一第一學期的期終考試為參考指標)，本次調查共分二十七個指標，其中二個指標各分三個支指標進行調查，基本能客觀地反映學生、同伴和長輩等在活動中的交往情況，同時能主觀地反映該班的每一位學生在人際交往中的真實情況，問卷著重就農村初級中學學生在學習、生活、活動等方面進行調查。
三、調查結果
為了比較真實地反映該班學生人際交往的基本情況，對問卷調查所采集的原始數(shù)據(jù)應用數(shù)理統(tǒng)計學的有關原理進行對原始數(shù)據(jù)作精加工，現(xiàn)整理如下：
表㈠ 農村初級中學學生家庭結構統(tǒng)計表
結構 三代同堂 核心家庭 單親隨父 單親隨母 其他 戶數(shù) 25 14 2 0 2 百分比 58% 32.6% 4.7% 0.0% 4.7%
注：核心家庭是指三口之家
表(二) 農村初級中學學生最煩惱的事統(tǒng)計表
項目 學習困難 生活困難 健康欠佳 家庭不和 師生緊張 同學不和 沒有困惑 人數(shù) 32 2 8 2 8 19 22 百分比 34.4% 2.2% 9.6% 2.2% 8.6% 20.4% 23.6%
表(三) 農村初級中學學生遇困惑主要傾訴對象統(tǒng)計表
項目 家長 老師 同學 朋友 咨詢人員 寫日記 不傾訴 其他 人數(shù) 10 1 3 18 0 4 6 1 百分比 23.3% 2.3% 7.0% 41.9% 0% 9.3% 14% 2.3%
表(四) 農村初級中學學生成為好朋友的原因統(tǒng)計表
項目 愛好相同 性格相似 學習互助 觀點相同 相識已久 課余同在 信賴可靠 其他 人數(shù) 15 19 10 20 6 22 32 3 百分比 11.8% 15.0% 7.9% 15.7% 4.7% 17.3% 25.2% 2.4%
表(五) 農村初級中學學生主要交流對象人數(shù)統(tǒng)計表
項目 父親 母親 教師 學生干部 同伴 自己 不想解決 其他 有趣的事 2 8 1 0 31 0 0 1 學習困難 0 0 10 7 16 10 0 0 生活困難 7 24 3 0 2 7 0 0 課余時間 1 3 0 0 36 1 0 2 累計（人） 10 35 14 7 85 18 0 3 百分比 5.8% 20.5% 8.2% 4.1% 49.4% 10.5% 0% 1.7%
表(六) 農村初級中學學生際交往擁有好朋友的分類統(tǒng)計表
項目 人數(shù) 頻數(shù) 平均頻數(shù) 得分 平均分 男生 21 60 2.86 121 5.76 女生 22 69 3.14 137 6.23 全班 43 129 3.00 258 6.00
表(七) 農村初級中學學生對好朋友自我評價和同伴評價對比統(tǒng)計表
項目 優(yōu)(A1) 良(A2) 中(A＝3) 差(A4) 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 男生 8 38.1% 3 14.3% 2 9.5% 8 38.1% 女生 8 36.4% 1 4.5% 1 4.5% 12 54.6% 全班 16 37.2% 4 9.3% 3 7.0% 20 46.5%
A=┃自我評價人數(shù)-同伴評價人數(shù)┃
表(八)農村初級中學學生自我評價和同伴評價數(shù)據(jù)處理匯總統(tǒng)計表
項目 樣本
容量
自我評價 同伴評價 T值 P值 基本結論 平均數(shù) 標準差 平均數(shù) 標準差 男生 21 6.33 2.97 2.86 1.90 4.51 P＞0.05 兩者評價存在顯著差異 女生 22 7.18 2.28 3.14 2.25 5.92 P＞0.05 全班 43 6.91 2.31 3.00 2.07 8.27 P＞0.05
四、調查結果分析
在本次調查過程中，我們對班主任和任課教師作了必要的訪問，對學生人際交往的統(tǒng)計數(shù)據(jù)運用了教育統(tǒng)計學的有關原理和方法，對原始數(shù)據(jù)作了大量的處理工作，以求得比較準確的結論。本次調查主要采用了兩個指標(學生的`自我評價和同伴評價)進行比較分析。
1、從表(六)可以知道：中學生被本班同學列為最好的朋友，次數(shù)平均為3次，其中男生為2.86次，女生為3.14次，女生優(yōu)于男生;女生平均分為6.23分，男生的平均分為5.76分，平均得分為6.00分，女生得分略高于男生，這充分說明農村初級中學的學生對自己人際關系的總體評價過高。
2、中學生認為好朋友的原因主要有以下四種類型，從表(四)中不難求得，首先是同學之間要信賴可靠，其次課余時間經常在一起交流，彼此間有相互了解，傾吐自己的心聲，再次是在學習上互助，同學之間有問題互相幫助，幫助同學解決學習上的困難，最后是性格形似、興趣、愛好相同，參加某一項活動后，交流的機會增加，很容易形成好朋友的原因。從同伴評價的結論中可以知曉，好朋友常常三、四個組成一個小群體，在這些好朋友中，初中二年級學生的男、女同學界線分明，在調查中發(fā)現(xiàn)只有一位學生擁有異性好朋友，其余均是同性朋友組成的群體。
3、中學生對自己人際關系的評價與人際關系的客觀狀況農村初級中學學生人際關系的自我評價和客觀評價存在著很大的差異。有37.2%的學生兩者之間的評價基本相符，但兩者完全吻合的人數(shù)只占全班人數(shù)的2.3%，有62.8%的學生不能真正反映自己的人際關系狀況，其一學生反映自己人際關系的水平高于實際人際關系的高達95.4%，相差5位及以上的占44.2%，其二低于實際人際關系的只占2.3%，說明兩者之間的評價有特m顯著的差異，學生對自己人際關系的評價期望值過高，因此反映了中學生對好朋友的理解存在著片面性、盲目性。
4、在本次調查中還發(fā)現(xiàn)，好朋友擁有最多的9人次，大于或等于5人次占全班人數(shù)的16.3%，沒有擁有一位好朋友的人數(shù)占全班人數(shù)的9.3%，其中男、女學生中，女學生擁有的比例比男生高出14個百分點，男生中擁有好朋友的對象中，學習成績好、中、差的比例相當，學習成績一般的優(yōu)于學習成績好的學生，女生中擁有好朋友的對象中，學習成績優(yōu)秀而且是班干部中的比例占75%，女生中學習成績優(yōu)秀，學習上互相幫助，增加了互相之間的交流機會，并且在學習上主動幫助學習成績欠佳的同學，很容易樹立自己良好的形象，因此人際關系就比較好，但男、女學生中擁有孤獨者的比例相同。
五、調查結果分析的對策和建議
1、當代的中學生獨生子女率不斷上升，家庭結構主要以三代同堂和核心家庭占主要形式，特別是三代同堂，由于年齡上存在很大的差異，不同時代，人的思想，與受教育的時間不同而充分顯示出不同的觀念，對新生事物的理解等方面存在著顯著的差異，則需要相互之間經常進行溝通，盡最大努力填補代溝，鼓勵小輩接觸社會，了解社會，特別是父母對子女的人際交往方面上，思想要解放一些，給子女多一些愛，多一些支持，少一些束縛，正確地引導子女與同伴進行交流，建議社會和學校重視和加強對家長這一領域的教育，此外也請家長時常關心子女在人際交往中出現(xiàn)的新問題，研究對策，幫助子女在人際交往方面解決所面臨的問題，正確引導子女在人際交往上健康地發(fā)展。
2、學校教育的主體是學生，學生在校時間比較長，作為教育對象理應擔當起對中學生人際交往的教育，培養(yǎng)學生的正常交往的能力，傳授正確交往的方法和技能。學校應當充分發(fā)揮團、隊、學生會等職能部門的作用，開展豐富多彩的益知、健康、有趣的活動，通過活動，擴大學生交往的范圍，增加學生之間的相互了解，只有這樣，學生的實際交往能力在活動中提高，學生間的團體合作意識得到進一步加強，但我們應該清楚地認識到，由于學生的年齡比較小，涉世未深，在實際交往中會面臨新的問題，建議學校設立心理咨詢室的分支機構人際交往會診室，請富有經驗的老師擔任輔導員，解決學生在人際交往中所出現(xiàn)的問題，提高學生的人際交往的能力。在本次調查中，我們也發(fā)現(xiàn)每個群體中總會出現(xiàn)幾個孤獨者，作為教師和班主任應當對這些特殊的學生多一些交流，幫助他們找出原因，尋求人際交往關系不佳的學生改變現(xiàn)狀的處方，樹立他們的信心，使他們的人際交往能力有所提高。
3、作為中學生的本人而言，在人際交往能力上屢遭失敗，應樹立信心，改變以往處事的陋習，主動與其他同伴交流，尋求自己的病因，多一些信心，必須對自己的行為作必要的診斷，克服個性中的消極因素，不斷充實自己，在人際交往的能力上更上一個新的臺階。學校教師應針對不同的人際關系的學生，要發(fā)揮人際關系較好的作用，幫助人際交往關系欠佳的學生，使學生能在不同程度上提高自己在班級中的地位，以適應新世紀對勞動者綜合素質的需求。
學生調查報告 篇6
調查目的：近年來，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)壓力逐漸增大，就業(yè)難度日益突出，大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題逐步增多，大學生就業(yè)問題已成為全社會關注的熱點和焦點。為了解我校畢業(yè)生的就業(yè)期望，自身素質的評價，學校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學生的影響;通過對影響大學生就業(yè)因素的調查，更好地調節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系;為當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述;幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業(yè)引導，使學生能謀取理想職業(yè)。為同學們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。
調查時間：20xx年10月20日~20xx年11月25日
調查對象：廣州大學學生
關 鍵 詞：大學生 就業(yè)觀 調適對策
一、數(shù)據(jù)分析
此次的調查對象主要是面向廣州大學的學生，共計100名，男生46名，女生54名。通過調查數(shù)據(jù)顯示這次調查主要以廣州大學大三學生為主，一方面了解他們的就業(yè)觀念，另一方面希望能通過對廣州大學學生的調查，幫助大學生樹立正確的就業(yè)心態(tài)，正確的擇業(yè)觀。
在被調查的對象中，100%的人認為當前社會的就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)困難，可見現(xiàn)在的大學生對自己未來的就業(yè)還是一片迷茫的，大學生對就業(yè)蒙上了一層迷霧，自我感覺就業(yè)困難重重。隨著中國高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內,高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由此而帶來,教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招,而擴招的直接結果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下,這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的,大學生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。
83%的同學選擇在東南沿海工作，因為本學校在廣州，所以廣東以及東南地區(qū)的學生占很大比例，有一些外省或者本地同學處于一些考慮對工作地點無要求，還有少部分同學要求在家鄉(xiāng)工作，這樣的選擇結果，不禁讓人擔心，大學生的自我觀念太強，沒有太多服務社會的意念，我想這樣的就業(yè)觀念還是需要學校和社會的努力，去改變大學生的想法，現(xiàn)在一直都有說支援西部，如果大學生都沒有榜樣去支援，那還會有多少的人會去。這一問題值得我們去思考，包括學校，政府，社會和大學生自己。
在問到自己現(xiàn)在的專業(yè)知識和技能在當前的競爭狀況時，36%的人對自己沒有信心，41%的人覺得一般，23%的人選擇不知道，由此可見大學生還是對自己所學的專業(yè)充滿著疑問，沒有很好地去了解自己所學的專業(yè)，對自己的實力存在著質疑。
在被調查的對象中，46%的人可以接受就業(yè)與專業(yè)不對口的工作，30%的人則是先就業(yè)，后找自己專業(yè)對口的工作，24%的人則是因為就業(yè)，而無奈接受。這一是個還不錯的結果，可見現(xiàn)在的大學生并沒有執(zhí)意要找自己的專業(yè)對口工作，而是在就業(yè)中慢慢地來，先就業(yè)后找自己專業(yè)對口的工作，這是一個不錯的開端。
在問到對自己第一份工作的薪酬時，80%的人選擇的事3001-5000元，17%的人選擇20xx-3000元的范圍。這一數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)了，現(xiàn)在的高職大學生的`第一份工作的期望薪酬大多數(shù)是介于中層薪酬的，既不太高，也不太低，現(xiàn)在的大學生的就業(yè)越來越理性了。
在擇業(yè)的時候，更多的人注重的是企業(yè)所在城市，工資與福利待遇，還有就是工作環(huán)境與工作的穩(wěn)定性。這樣的選擇是比較理性的，更多的是工作的安穩(wěn)性和公司的待遇問題，但我們再擇業(yè)的時候也應考慮一下該公司的發(fā)展前景，這樣才能有更多的發(fā)展自我的空間。
在問到學校對大學生最應該培養(yǎng)的能力時，大多數(shù)的人是全選的，可見高職大學生渴求的是全方面的發(fā)展，不斷地提升自我，充實自我，這一選項也給了高職院校一些啟示，在培養(yǎng)學生的時候，是否做到了全方面地去發(fā)展學生，培養(yǎng)學生。
通過這些的問題分析總結，最終得出了一個基本的就業(yè)觀念：先就業(yè)后擇業(yè)，發(fā)揮個人特長，符合個人興趣，薪酬介于中層，企業(yè)待遇較好，就職地點是：經濟較發(fā)達地區(qū)。
二、目前就業(yè)形勢
從20xx 年畢業(yè)生人數(shù)突破600 萬以來，每年仍在增加，去年已達670 萬，20xx年估計近700萬。中國超過700萬人口的城市有幾個，但我們一年的畢業(yè)生卻有700 萬，再加上近三年未實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的，何止1000 萬。大學生就業(yè)壓力大是事實，這是社會問題，不是誰可以隨便解決的，但對于我們每一個人，卻是很現(xiàn)實的問題，我們必須解決。畢業(yè)了，意味著我們要工作，要獨立生活，要賺錢養(yǎng)活自己。一個月沒工作，這個月的生活費便是問題。所以——不能哭泣，生活不相信眼淚。我們必須積極面對，尋找解決問題的辦法。
三、相應調適對策
1．充分了解自己所學專業(yè)
所謂充分了解自己所學的專業(yè)，就是了解自己所學專業(yè)是什么，學什么，有什么特色，在社會上的就業(yè)度是怎樣的，自己專業(yè)的發(fā)展前景是怎樣的，你自己的努力方向是什么等等，只有在充分了解自己所學專業(yè)的基礎上，我們才會有清晰地思路去學，去考慮自己應該要怎樣去應對自己的未來之路，未來的就業(yè)方面。以至于，我們在踏入社會的時候，不會是一片迷茫和無知，只是認識到就業(yè)的嚴峻，而不會有所準備。
2. 提升自身綜合素質
現(xiàn)在的社會，可以說競爭力是非常強大的，多數(shù)學生只會一味埋怨，學生太多，就業(yè)壓力大，卻不從自身找原因。我們必須承認，大學生的綜合素質呈逐年下降趨勢。就業(yè)壓力大的大環(huán)境我們無法改變，我們能改變的只有我們自己。不要做無用的埋怨，積極面對困難和挫折，采取措施，積極主動的提升自身的綜合素質才是解決問題的辦法。
學生調查報告 篇7
一、問題的提出
課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養(yǎng)，有利于素質教育的實施。《語文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬字。” 三、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。” 五、六年級階段要求學生能“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”從這里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習發(fā)展有著極其深遠的影響。《課標》在“教學建議”中還提出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”然而，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的`了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調查。
二、調查的目的：
一是了解我校農村小學生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過調查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質量。
三、調查結果與分析
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：
1、學生課外閱讀量少。調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占68.3%，讀過10本的占4.7%。
2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
3、學生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點：
1、學生對課外閱讀缺乏興趣
一直以來，“課外書”被認為是“閑書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數(shù)語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
2、農村小學生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學校藏書數(shù)量少，內容陳舊，而且大多數(shù)學校圖書室未向學生開放，學生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。
3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力？同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
四、調查總結
農村小學生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：
1、培養(yǎng)興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結為家長和老師沒有為他創(chuàng)設一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”家長讀書、看報、上網無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級教育主管部門應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農村中小學配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源．
3、各級學校領導、教師應轉變觀念，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學生的情感和內心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內學習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導．首先應培養(yǎng)學生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內、課外閱讀的關系；二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；三要讓學生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。
5、學校應積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經常有目的、有重點地進行家訪，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
學生調查報告 篇8
姓 名：
學 號：
專業(yè)班級： 指導教師：
江門職業(yè)技術學院
大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教研室
20xx年12月20日
精細化工專業(yè)大學生就業(yè)崗位需求調查報告
一、調查時間：20xx年11月—20xx年12月
二、調查地點（對象）：鐘桂云老師、陳煥明老師、黃元盛老師
三、調查方法：人物訪談，組織討論，網上查資料
四、調查目的：
（一）為了對精細化工專業(yè)大學生就業(yè)崗位需求有更多的了解，學習如何在將來的就業(yè)中找到適合自己的崗位
（二）了解周邊化工企業(yè)現(xiàn)狀，分析化工技術專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，預測化工技術專業(yè)的未來發(fā)展前景
（三）調查本專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)的就業(yè)崗位，明確崗位任務和要求
（四）分析崗位工作任務，明確不同崗位所需的知識、能力和素質要求
（五）調研周邊典型企業(yè)對化工類專業(yè)人才的需求情況和企業(yè)對高職院校畢業(yè)生的看法和基本要求，為我校教育建設指明方向。
五、調查內容：
鐘桂云老師
學生：老師，您對我們現(xiàn)在所學的行業(yè)有什么看法？
老師：你們現(xiàn)在學的這個行業(yè)還好吧！在本校每年的就業(yè)率還是挺高的。但是比較擔心招生情況，近年來高校不斷擴招，這必然會造成整體質量下降，若停止擴招，又會對生源造成一定影響。
學生：在您教學時，最喜歡什么，最不喜歡什么？
老師：最喜歡的是學生能夠認真聽課，還有和學生溝通交流，最不喜歡的是學生上課不聽講，以及玩手機、睡覺等行為。
學生：您是從事教師這一專業(yè)的，請問一下您為什么選擇這個專業(yè)？ 老師：因為跟學生在一起心態(tài)會得到鼓舞，還有自由時間比較多。 學生：你認為當老師最大成就的是什么？
老師：能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的學生和能夠得到學生的認可，重要的是一些畢業(yè)的學生還保持著聯(lián)系，他們會咨詢一些有關專業(yè)前景的問題。 陳煥明老師
學生：老師您什么時候開始在這里工作的？職位是什么？
老師：我08年1月份左右因工作上的需要而被調入江門職業(yè)技術學院，同年擔任復合材料加工與應用技術專業(yè)教研室主任。 學生： 那您以前是從事什么工作的？
老師：我以前在江門甘蔗化工廠（集團）股份有限公司工作，先后擔任過車間主任和廠長助理，長期主管工藝技術管理工作。 學生：老師，請問我們的所學的專業(yè)有哪些核心課程？
老師：主要有，無機化學、有機化學、分析化學、化工原理、樹脂合成、膠黏劑技術、涂料生產技術、精細化學品技術等
學生：老師，您覺得我們專業(yè)的就業(yè)方向怎樣？
老師：你們這個專業(yè)主要從事涂料膠黏劑及日用化學品等精細化學品的生產和生產工藝控制、生產原料分析與檢驗等工作；在機械、電子儀器儀表，汽車制造等企業(yè)從事相關產品表面電鍍與涂料工藝操作、技術開發(fā)與生產技術管理，鍍液及助劑的分析、應用于開發(fā)等工作。 黃元盛老師
學生：老師，您覺得我們的專業(yè)怎么樣？
老師：你們這個專業(yè)比較重視實踐，強化職業(yè)性和開放性；本專業(yè)校內擁有省級的實訓基地，實踐教學設備齊全。畢業(yè)生雙證書獲取率99%以上，畢業(yè)生就業(yè)率高達100%。
學生：請問老師，在校期間我們應該著重掌握哪些技能？
老師：比如膠黏劑生產和涂料生產工藝控制、 膠黏劑和涂料生產原料分析與檢驗等。
學生：我們這個學期要考高級化工證，請問老師這個主要考哪些內容的？通過率怎么樣？
老師：這個考試分為筆試和實操兩個部分，主要上課認真聽講，做實驗時步驟規(guī)范，考試是沒什么問題的。
學生：老師，我們讀這個專業(yè)畢業(yè)后的工作待遇一般怎么樣？
老師：按以往的來看，一開始的時候工資方面的待遇一般比較低，等你們有了一定的工作經驗后，會慢慢的根據(jù)你們所從事的工作崗位有所提高，你們的`上班時間一般都是八小時制的。
1．我國化工行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
我們國家自80年代確定精細化工為重點發(fā)展目標以來，在政策上予以傾斜，發(fā)展較為迅速。“八五”期間已建成精細化工技術開發(fā)中心10個，年生產能力超過800萬噸，產品品種約萬種，年產值達900億元，已打下了一定的基礎。20世紀末精細化工率達到35%。這與國外發(fā)達國家相比差距較大。他們僅就電子工業(yè)一項就需精細化學品
1。6萬種，彩電需7000多種，國內產品配套率都不到20%，其余靠進口。其它在織物整理劑、皮革涂飾劑等方面更為短缺。另外從我國精細化工產品的質量、品種、技術水平、設備和經驗來看，都不能滿足許多行業(yè)的需求。（摘要）
2。 就業(yè)崗位 根據(jù)調查，精細化工技術專業(yè)就業(yè)范圍非常廣泛，面向醫(yī)藥行業(yè)、日用化學品、食品行業(yè)及化工行業(yè)相關的大、中型企、事業(yè)單位。畢業(yè)后可按自己的具體情況從事制藥業(yè)，化工業(yè)，自來水，環(huán)保業(yè)，塑料業(yè)，農藥業(yè)，或油漆涂料膠粘劑等待業(yè)的工作，在這些單位可從事技術操作、生產管理、設備管理、產品檢驗和市場營銷等工作。
3。就業(yè)去向及工資待遇
該行業(yè)對人才的技術性要求較強。需求職位中以技術類、銷售類、管理類職位為主。從行業(yè)來看，該專業(yè)用人需求主要集中在化工業(yè)、能源業(yè)、醫(yī)藥、生物制藥業(yè)以及環(huán)保業(yè)，附加值高的化工新型材料、精細化工制造業(yè)等也都需要大量專業(yè)人員，由于對專業(yè)技術要求高，畢業(yè)生2－3年內轉行的較多，人才相對缺乏，所有市場對此專業(yè)人才需求量都大。畢業(yè)生的就業(yè)主要面向外資企業(yè)、全國各大、中型國有和民營化工企業(yè)，工資待遇好，月薪多在20xx元左右。
六、調查總結
總的來說，本專業(yè)培養(yǎng)適應社會經濟建設需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的應用型、實踐型人才。
通過三年的學習使學生掌握本專業(yè)的基礎理論，掌握本專業(yè)的基本技能和專業(yè)技能；具有精細化工行業(yè)生產運行、生產管理及產品開發(fā)的技能；具有較強的實際工作能力和綜合素質；具有創(chuàng)新精神和能力；具有良好的職業(yè)道德和素質。
本專業(yè)培養(yǎng)從事化學工業(yè)生產工藝、技術生產管理等工作的高等技術應用型人才。
具有與本專業(yè)領域方向相適應的文化水平與素質、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。熟練掌握化工工藝的基礎理論和專業(yè)知識，具備較強的實踐技能，能分析和正確選擇工藝流程及生產設備、工藝操作條件、生產控制指標、操作要點等，能運用工具書進行化工工藝計算，能在化工生產一線從事生產操作與管理等。因此我們要好好規(guī)劃自己的路，不要跟著感覺走！根據(jù)個人的理想決策安排，絕大部分都希望有一份輕松而滿意的工作。那么，就需要慎重安排自己的軌跡。從哪個行業(yè)入手，逐漸對該行業(yè)深入了解不要頻繁跳槽，特別是不要為了一點工資而轉移陣地，要從長遠來看，要養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。
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