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學校家庭教育調研報告
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學校家庭教育調研報告1
一、調研的目的和意義
一個人的成長離不開家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人個性、品德、修養、愛好、才能等，對促進少年兒童的成長具有不可替代的作用。隨著家庭結構的變化，家長對孩子的學習重視程度越來越高，學生的家庭教育問題逐漸成為社會關注的焦點之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著學校教育的質量，也決定著未來國民的整體素質。本次對本地區的學生家庭教育情況的調研，將有助于家校的相互配合，提高對學生教育教學的管理水平。
二、地區現狀分析
我校地處石嘴山市大武口區石炭井溝口辦事處，距離城區較遠，學校服務范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經營果園和農產品，經濟產品比較單一，被規劃為防護林帶。隨著城市化進展的加速，本地區人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區家庭的特點。
三、研究方法與研究對象
本次調查采用問卷調查和訪談的方式，調查對象主要為小學二至九年級學生的家長，發出問卷100份，收回有效問卷97份。
四、結果與分析
對問卷所得資料進行了定性分析，再結合訪談所得的材料得出以下結論：
�。ㄒ唬⿵募议L的學歷來看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我校學生父母親的學歷情況是：父母親是大專文化以上學歷的約占其總數1.55％；父母親是高中文化學歷的約占其總數5.1％。父母親是初中以下文化學歷的約占其總數83.35％。
�。ǘ⿵募彝サ慕洕杖雭砜矗河捎诟鞣N原因，大部分家庭收入不容樂觀，家庭經濟狀況一般的約占68.65%，家庭經濟狀況比較差的約占26.74%，家庭經濟狀況很差的約占4.61%。
�。ㄈ⿵募议L的教育觀念來看:幾乎所有的家長關注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開發。家長的教育觀念有所轉變，但是家長對孩子的`學習重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓”來看，小學家長比較重視“唱歌、跳舞、美術”等，而初中學生家長比較重視“文化課補習”，從對孩子的學習成績滿意看，小學學生家長滿意程度較高，而初中學生家長滿意程度較低。
（四）從家長的教育內容來看:還是重視書本知識，課外閱讀書籍極少，但從“您孩子經常做的家務”來看，幾乎所有的學生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。
�。ㄎ澹⿵募议L的教育方式方法來看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績不理想時采取的教育手段”來看，大多數家長都是“談心”，“責罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來看，“孩子個性強，不聽話”較多，其次是“沒時間”�？梢钥闯黾彝ソ逃绞椒椒ㄓ泻艽蟾纳啤�
五、家庭教育存在的問題
（一）家庭教育責任觀念仍然落后
部分家長認為把孩子送進了學校，教育孩子就屬于學校的事了，培養和教育好孩子是學校的應盡之責。近些年，很多家長忙于生計，將孩子交到學校之后就不聞不問了。特別是到了高年級，有些家長從來不到學�；蛳蚶蠋熈私庾优谛W習情況，連家長會也不來參加，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰，對孩子學習情況就更不清楚了。家長不關心在校子女的表現，有些家長還習慣替子女說話，庇護孩子的缺點和錯誤。部分家長與學校缺乏配合和協調，致使學校教育成效減弱。
�。ǘ┘议L不主動與學校的聯系
被調查的老師均表示，目前家長與學校聯系的較少，很多家長不主動與老師聯系，以了解孩子的學習思想狀況。目前家長與學校的聯系方式主要有以下幾種：一是一學期一次的家長會，有些家長還不一定到，來的家長大多數是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話聯系，有的以沒時間為理由拒絕來學校。三是教師不定期對部分學生進行家訪，多數學生家中沒有家長在家。
�。ㄈ┘彝ト笔Ъ医讨R不足
從我校學生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑。“望子成龍、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學生家長的共同心聲，當家長發現孩子做錯事情，學習成績不理想時會嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽話，所掌握的家教知識不足，遠遠滿足不了目前家庭教育的需要。
六、建議和對策
（一）家庭層面
社會在發展，競爭在加劇，家長應把子女教育擺在優先發展的地位，每一位家長都要認識到做父母的責任，要認識到科學的家庭教育對孩子學業成功的重要性，不要過分依賴學校，要提高自身的素養，起到一個榜樣示范作用，并且積極主動尋求家庭教育和學校教育的結合點，培養身體健康，人格健全，習慣良好的好孩子。
（二）學校層面
進一步加強教師隊伍建設，轉變教師的的教育觀念，提高教師的素養。改變家長會形式，制定家長學校章程和考核辦法，落實好家長學校的任務。積極開展家庭教育研究，家庭教育研究指導要跟上形式的發展。要創新家庭教育方式方法，密切家庭教育和學校教育的結合，提高家庭教育質量。
（三）社會層面
政府應加強社區家庭教育的管理、研究和考核，舉辦家庭教育學校，落實家庭教育經費，配備家庭教育專職人員和兼職人員，進一步加強家庭、學校、社區的合力，形成時時處處教育的網絡格局。
學校家庭教育調研報告2
兒童學前教育是以家庭教育和幼兒園教育并重的的階段性教育，家庭是孩子第一個受教育的場所，父母是第一任教師，幼兒園是孩子步入集體生活的第一步，老師為他們開啟德育雙馨的天空。親情的紐帶使家庭教育具有學校、社會教育不可代替的地位和作用;因此，將提高和改善幼兒園教育水平作為我市兒童學前教育的重點工作。
一、基本情況
我市現有人口xx萬人，3-6歲兒童xx萬人，公辦幼兒園xx家、民辦幼兒園xxx家，入園率達到分別達到xx%、xx%，各類家長學校數達到xx個，兒童家長家教知識知曉率為100%。
二、具體做法
一是領導高度重視，部門責任分工明確。兒童是祖國的未來，是經濟發展的希望，敦化市委市政府高度重視兒童學前教育工作，形成了“市委重視，政府負責，部門主抓，社會參與”的工作格局，把兒童學前家庭教育列入了學前教育工作計劃中。由市政府副市長王靜慧同志親自安排部署，市教育局具體負責，由市婦聯、團市委等部門協助負責，各街道、鄉鎮參與負責的各部門齊抓共管，共同推進我市兒童學前教育工作有序開展。
二是注重教育引導，發揮家長學校作用。家長的言行直接影響著孩子的健康成長。我市充分利用家長學校這個有效的平臺，通過聘請兒童家庭教育專家進行知識講座、開展家長座談會交流育兒經驗和組織參觀學習等方式，廣大家長的教育思想、教育態度和教育方法有了可喜的變化，家庭教育更加民主開放。成立了家庭教育指導中心。社會教育方面以加強輿論引導為主，讓孩子看到更多的好電視、好電影，接觸到更多的積極向上的信息，從小塑造積極美好的世界觀和人生觀。
三是改善教學環境，營造健康學習氛圍。教育局每年定期進行教師過級考核制度，嚴把教師質量關;不定期的組織人員到外地參觀考察，將好的經驗和做法被己所用，讓生活在縣級市的兒童能體驗到地級市兒童的教學理念和學習氛圍;通過家庭教育指導，架構起幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進家長的認同感和合作心，實現了家園共育和諧發展。
三、取得實效
我市兒童學前家庭教育指導方式分為個別指導與集體指導兩種方式。個別方式是指幼兒園教師與家長間一對一地聯系與進行工作的方式，這種方式對密切家園聯系，實現家園同步教育有著十分重要的作用;集體方式是指對家長群體進行工作的方式，如召開家長會、舉辦家長學校或家庭專題講座、家教經驗交流、各種親子活動、家教園地、組織面向家長的開放日等等。幼兒園家庭教育指導工作必須將集體方式與個別方式有機的結合交替進行，達到事半功倍的目的。
一是豐富活動載體。幼兒園開辟的家教園地、學習天空、親子閱讀、校園預覽、安全小貼士等欄目的內容豐富，形式多樣，保證每月更換相應的幼兒學習、生活、安全、衛生常識等內容以及本班幼兒的活動內容及需家長配合的事宜。使家長及時了解幼兒園的教育動態、班級的`重大活動、教育內容和交流家長教育子女的經驗，通過展示幼兒園的工作目標、內容、精神，逐漸地滲透到家長的教育觀念中，在園內開展的各項活動中，家長的熱情和參與的比例在逐步的提高。
二是組織召開家長會。通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳,讓家長認清自身的教育功用,認識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源,自己的一言一行、一舉一動都會成為幼兒模仿的對象,會潛移默化地影響著幼兒。引導家長注意自身素質的提高,注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。如:在禮讓方面引導家長在家庭中對長輩對鄰居等要主動禮讓不爭吵，主動關心幫助，帶動孩子，從小以禮待人,樂于助人。
三是舉辦家教知識講座。通過講座幫助家長確立新的理念，指導家長科學育兒。為了幫助家長提高育兒水平、拓寬育兒知識面、相互傳遞育兒經驗，各幼開辦家長學校定期對家長進行家教知識專題講座，傳授家庭教育的基本知識，指導家長科學教子的方法。幫助家長提高思想認識，樹立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，近年來市區3所公辦園先后邀請北京、長春等地資深幼教專家來園現場為家長們進行多場專題講座，家長們通過講座了解當前最新的幼教信息，并在日后的家園聯系中，得到家長們的大力支持與配合，提高了家長對幼兒園的滿意程度。
四、存在問題
幾年來，我市兒童學前家庭教育工作取得了一定成績，但隨著環境的變化，形勢的發展，家長的教育觀念和方法遠跟不上形勢，家庭教育工作中也出現許多新問題。主要表現在以下方面：
1、家庭教育工作還須重視。家庭教育工作發展不平衡，市區國辦幼兒園家庭教育工作成效顯著，而我市16個鄉鎮中心園家庭教育工作只是停留于形式，進展不明顯;指導服務體系有待于加強，鄉鎮中心園的家庭教育實踐活動還缺乏廣泛宣傳;理論存在著老方法不靈，新方法不明等問題;缺乏研究家庭教育工作的專家和學者，理論指導實踐的力度不強。
2、家長學校作用發揮潛質不足。家長學校市里集中，農村空缺;管理水平和辦學質量還有待進一步提高;主陣地和主渠道作用發揮不夠，不同地程度存在以家長會取代家長學校教育內容的問題;活動場所有限，授課內容比較單一，沒有統一教材，參加人員不統一。
五、對策及建議
一是要加強領導，切實維護學前兒童的合法權益。各級黨政機關、企事業單位和社區、村鎮等城鄉基層單位，要關心職工、居民的家庭教育問題，教育引導職工、居民重視對子女的道德教育和良好品質的培養，支持子女參與道德實踐活動。要特別關心單親家庭、困難家庭、流動人口家庭的學前子女的教育，為他們提供指導和幫助。
二是要加大家庭教育專項經費的投入。政府應加大支持力度,投入一定的專項資金,確保此項工作的順利開展，力求使家教工作有較為穩定的經費來源。層層培訓家庭教育指導者和工作人員，提高其工作能力和指導水平，使家庭教育指導工作更加科學化、規范化、專業化。
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