看見讀后感

　　當賞讀完一本名著后，你有什么領悟呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編整理的看見讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

看見讀后感1

　　人，常常被有意無意忽略，被無知和偏見遮蔽，被概念化，被模式化，這些思維，就埋在無意識之下。無意識是如此之深，以至于常常看不見他人，對自我也熟視無睹——柴靜《看見》。

　　花了一個周末的時間，讀完了柴靜的《看見》，心里的滋味很復雜。我曾以為這可是是一部讓我看看一個優秀的記者如何成長的書，而令我始料未及的是，在閱讀這本書時，每一次停頓，我都在思考著自身。

　　最初明白這本書，是在手機應用one上看到其中的一篇文章《山西山西》。純美的的開頭，讓我以為這只是一篇追憶童年的散文。卻原先那只可是是引子，引出的是一件讓人憤慨痛心的大事——環境污染。而柴靜在觸目驚心的數據和現狀描述中穿插的童年往事，為這篇文章加入了情感，從而拉近了讀者與環境污染這件事的距離。環境污染，并不只是書面上的文字，口頭上的口號，而是生生吞噬了我們的童年和美夢的近在咫尺的野獸。之后看到柴靜的博客《新書的交待》，其中的一段視頻深深吸引了我。我想，這段視頻吸引我的地方，和《山西山西》吸引我的地方一樣，就是一個記者，在用一種冷靜客觀的態度追尋著一個新聞一個事件的時候，不曾抹去心中的`那一點情感。

　　看完書，再回過頭來看那段視頻，我才真正懂得視頻中的一些話語。柴靜在書中引用了很多她這十年來在央視工作、采訪的新聞和事件片段，可是她在寫這些片段的時候，并不是簡單地重復，更不是在展示過去的榮耀和輝煌，恰相反，她一向在訴說著過去的錯誤和迷失。換言之，她在寫的，是自我這十年中走過的路，她自身的成長。這不是柴靜對自我生活工作的記錄，而更像是一本凝聚著感悟和思考的“心得”。

　　在閱讀中的我，在《看見》這本書中一向在尋找著自我的影子。并不是我的經歷與柴靜有何相似之處，可是我想，每一個個體，在成長的道路中，不管經歷過什么或者沒有經歷過什么，總有相似的心路可循。初入職場的青澀和倨傲，迷失了自我的慌亂和惶惑甚至想要放棄自我的“出溜”，壓力下的或軟弱或尖銳，這些感受我們都曾有過。所不一樣的是，有些人，在走過了這么多路以后，把自我包裹地越來越深，最終只留下了一個勉強適應社會標準的模糊的影子，糊涂地過著千篇一律的生活。而柴靜，一次次地放下包袱，越來越走進自我的內心，從而也能夠走進更多人的內心。

　　看完這本書，我的心里一向在重復著兩個字——獨立。獨立地思考，意味著不從眾不偏頗。擺脫任何別人的影響，聽從自我內心的聲音。而更難的，是擺脫“自我”的影響。像“金剛經”里所說的，“念起即覺，覺即不隨”。察覺自我的每一個念頭，看住他而不是跟隨他。在“自我”的影響下，依然堅持獨立的思考，這才是真正的自由。

　　我不能被概念化，被模式化，不能讓自我毀滅在自我的意識，多謝柴靜的《看見》，讓我自我看見。

看見讀后感2

　　翻到最后一頁才感嘆終于看完了。

　　本書一共二十章，在看前十章的時候內心極其痛苦，于是決定停下先去看一本其他的。起初不喜歡作者的咄咄逼人和自作聰明，但是題材是想要了解的類型，所以糾結著也就看下來了。看完其他的書再回來，發現后十章的感覺完全變了，不知是否也因為我的心情轉換了。我覺得作者變了，或者說在記者這個職業上成長了。她會反思自己，會認識到以前自己的問題并且試圖努力改正。她從一個冰冷的記者變成了現在有感知有溫度的記錄者。

　　因為贊同這本書里的一些內容而標記分享了格外多的段落。對于書的內容有些想法已經邊看邊寫了，說說柴靜吧。有天看著她的一句感慨突然就想，在人的身上所發生的一切分配果然都是均勻的，這一生你要明白的道理要經歷的情感波動，該有的人生體驗與感悟，已經全部明明白白的'安排在你人生的每一個階段。柴靜其實真的挺幸運的，被良師益友包圍，看到她的問題沒人逼著她一定要變成怎么樣而是寬容，包容著她給她時間，讓她一步步自己主動認識到自己的不足。成長這件事一定不是一個人的力量就能夠完成的，每一個人都處在變化之中，我也不該在沒有了解她的時候就直接判定她就是如此不懂感恩不懂柔和的人。但其實每個人也都是她，誰會對聽來的道理聽來的勸解就直接乖乖遵從呢，誰不是撞了墻才知道找找是否還有其他的路可以走呢。時間還很長，成長慢慢來。

　　但真的挺難的，用發展的眼光看世界這件事。希望在慢慢積累的經驗中，能夠學會溫柔地看待每個人每件事。

　　有些亂，想到哪里說哪里了。

看見讀后感3

　　這是一個關于故鄉、環境、經濟、健康的故事。柴靜講述的是臨汾，我卻想到自己的家鄉。

　　小時候家里有一個燕子窩，早上常常被鳥兒叫醒。課本上說四季變遷，鳥兒會南北遷移，家里的燕子真的是春天來秋天去，自己常常想他們在南方是不是也有一個像我家這樣的房子呢?后來去外地上學，也不知道從什么時候開始那些燕子再也沒有飛回來。

　　小時候很喜歡冬天，因為冬天經常會下雪，很大很大的雪。上學的時候，從家門口開始攢一個小雪球，然后就在地上滾雪球，一邊走一邊滾，等到了學校，正好可以滾出一個雪人的頭。每次下雪就會看到很多的雪人，我喜歡拿一些樹枝插在雪人身上，一個好好的雪人往往被我搞的滿目瘡痍，那時候的自己真是邪惡。也不知道什么時候開始，雪越來越少，越來越小，記得有一年都沒有下雪。

　　小時候上學的路是一條土路，每到下雨的時候就泥濘不堪，非常難走。雨過天晴之后，地面的表層會被曬干，硬梆梆的，但是下邊還是濕濕的泥，走上去軟綿綿的，仿佛騰云駕霧一般，但是要小心，有時候表層比較薄，太過用力就直接踩到泥里去，那就回家等著媽媽罵吧。后來那條路變成了水泥路，下雨天也一樣好走，但是汽車越來越多，空氣越來越差。整條路上彌漫著一層灰黃色，汽車過去，是難聞的尾氣味道。以前可以在路上隨意的跑來跑去，現在要小心各種車輛，有時候想要走到馬路對面都要等個十幾分鐘。

　　柴靜說，臨汾很多地方因為挖煤地下都已經空了。我聽別人說，我們那里因為挖鐵也空了，國道上好多塌陷區的.提醒標志。

　　柴靜說，臨汾的地下水已經被污染了。我想起小時候自己在河里玩，沿著及膝的河水，可以走一個下午，而現在那條河已經又黑又臭，靠近一點就惡心的想吐。

　　柴靜說，臨汾有在加強環保，但是效果不怎么樣。我看到周圍的工廠從冒黑煙變成冒白煙，但是大的工廠越來越多，整個城市的天越來越黃。

　　我明白很多不好的事情都有很復雜的原因，指責誰或者懲罰誰，都不見得有意義。我更加明白自己無法改變家鄉所發生的一切。我只能做到逃離，逃得遠遠的。

　　第一次來到深圳，就喜歡上這個綠綠的的城市。我第一次知道原來空氣可以清新，一雙鞋可以穿一個月都不用擦。

　　身在深圳，我常常想起家中的親人，想起那些我記得或者不記得的同學，我想起那片灰黃的天空，那撲面而來的塵土飛揚。我也常常想起小時候那漫天的鵝毛大雪，如此的美麗動人。

看見讀后感4

　　前段時間，網上熱議“教師不能跪著教書，跪著教書不可能教出站立的人”，“跪著教書，不如不教”┄┄等等；也有的說“嚴師出高徒”“打是親罵是愛”等等，事實告訴我們不能贏得學生的心。看了沈麗新老師編寫的《讓學生看見你的愛》一書，讓我理解如何不懲罰，不嬌縱的管理孩子，讓每個孩子有歸屬感，讓孩子明白你的愛。

　　讓孩子看見你的愛，老師必須溫和而堅定地站在學生面前。互相尊重，尊重學生天性，保護學生個性，平等對待每個人，示范并教導孩子，信任每一個孩子。學會尊重他人，不單指的是學生要尊重老師，作為老師更要懂得尊重好每一個學生。有時我們抱怨自己不被尊重的時候，在我們抱怨太多人不懂得尊重他人的時候，甚至在我們嘲笑有些人習慣不被尊重的時候…… 我們真正教會學生尊重他人了嗎？同時讓學生保持對老師的敬畏。不管在前方指引，還是在路邊陪伴，或者在后面推動，我們應該給孩子們的是溫情，是理解，是寬容，是愛。在課堂內外，讓我們孩子的心靈保有童真與純凈，同時教師的.個人魅力，以及不經意間的話語行為，都會引起更大的作用。那可能才是學生終身難忘的知識。

　　讓孩子看見你的愛，我們必須秉持專業的教育素養，無論是教學專業知識，還是教育專業方面。現在社會網絡信息發達，學生接收的知識量都很豐富，我們必須提高自己的教育教學專業能力，才能跟上時代的腳步，學生才會買你的賬。孩子有獨特的個體，不是閱兵場上的將士，整齊劃一，步調一致，更不是工場的標準件。讓學生真正信服，教育才有可能真正的發生。我們不要輕易的生氣，行為舉止優雅一點，對學生，盡量不辜負，這樣我們的孩子就會成長得更加美好，讓孩子們因為我們的存在而多一份小小的幸福。

　　讓學生看見你的愛，應著力打造一間安靜的教室。教室里，老師和學生都應輕聲說話，班級是孩子的學習之地，是他們健康成長最重要的地方。這里應該是孩子們快樂的領地。如果孩子們成天膽戰心驚，隨時有受恐嚇、受欺負的感覺，其教育效果就可想而知了。閱讀是讓教室安靜的有效方法之一，好習慣在于引導，閱讀習慣更是如此。沈麗新老師每天早上在黑板上書寫“安靜閱讀哦！”，且以身作則，面向兒童安靜的閱讀，堅持兩個月，讓學生明確：我閱讀，是因為我喜歡這樣，不是強迫。在這樣的氛圍中，師生一定可以共同幸福的成長。

　　沈麗新老師說：“多年的教學經驗讓我知曉：很多孩子出現紀律問題，背后都別有隱情。教師有多頭疼的問題，或許孩子就有多缺少愛與陪伴。”為孩子撐起愛的天空，讓愛伴隨師生生命成長。

看見讀后感5

　　《看見》這本書有三條線，中國社會的進步歷程;柴靜姐姐自己的職業成長史;還有與一個人的交集和對他的紀念。

　　看記者寫這種自傳體的書，我還是第一次，我相信，只要是做記者的，并且已經成了一名名記者，文筆什么的就不用說了。書中，一章就是一個專題的采訪。二十章，二十個故事。帶給我們的是感動，也是沉重。這些故事并不是刻意挑選的標志性事件，也不是描繪歷史的雄心。

　　在大量的新聞報道里面，他們只是那些留給了作者深刻印象的人。“他們是流淌的，從我心腹深處的石壩漫溢出來，堅硬的成見和模式被一遍遍沖刷，搖搖欲墜，土崩瓦解。這種搖晃是危險的，但思想的本質就是不安。”柴靜姐姐這樣說道。

　　書中有一張照片給我印象非常深刻，柴靜姐姐蹲在地上，為一個哭泣的男孩擦拭眼淚——那是雙城時間中一個失去及姐姐的男孩。這個飽受非議的鏡頭讓很多人懷疑她是不是“表演性主持”，甚至有人因此戲稱她是“新聞戲劇主義”的代表人物。

　　其實，柴靜表現的是最純粹的`真實，讓很多不習慣真實的人感覺她不真實。這樣的真實用冷漠的視角去看待，自然也就蒙上了矯揉造作的影子。之所以書中常有有這樣的真情流露，因為她希望一本書是關于‘人’，而不是關于‘我’。

　　十年之間，從非典、汶川地震，到家庭暴力，幾乎都能發現柴靜的身影，而如華南虎照、征地等剛性的調查報道她也多有制作。在書中，她作為講故事的人，記錄下淹沒在宏大敘事中的動人細節，為時代留下私人的印記。

　　編者按

　　今天，一共推薦了五位同學對《看見》一書的讀后感悟。每個人的見解，各有不同，但不變的是對《看見》這本書的肯定，對在書中的作者的肯定，她記錄下淹沒在宏大敘事中的動人細節，為時代留下私人的注腳。

　　最后，希望大家都可以感受閱讀所帶來的快樂，體會文字的情感，讓我們一起閱讀，一起“讀”樹一幟！

看見讀后感6

　　“他連生死的概念都沒有，所以也不會有悲憫之心。”這句話出自中央電視臺知名女性記者柴靜的《看見》一書中。

　　原本是在高三的時候，室友一直強力推薦的，也在給我講書里的故事。一開始并沒有多么喜歡，所以一直到現在才重新拿起來讀。原來只有自己真正陷進那一個個故事中時，才發現故事的深度與寬度。

　　在書里，我看見了柴靜的勇敢與無畏。

　　在二零零三年的那場非典大劫難中，柴靜始終在一線采訪記錄，走訪醫生護士，安慰患者遺孤。這種時候，就像她說的“天塌地垮，人只能是依靠人，平日生活里見不著、不注意的人。”這個紛亂動蕩的年代，多的是一身疾苦的人，少的是平和安樂的人。而作為記者，柴靜負責的正是記錄這些苦難，從而讓全國乃至全世界的人都能夠分擔這一份苦楚，貢獻自己的一份力量。

　　在這書里，我也看見柴靜的溫柔與悲憫。

　　她問張北川:“我們的社會為什么不接納同性戀者？”

　　他回答:“因為我們的性文化里，把生育當做性的目的，把無知當做純潔，把愚昧當德行，把偏見當成原則。”

　　這段話在我的心里蕩起了一層層的漣漪，我想，既然她把這句話記錄下來，那么也是認同的。她也曾擔憂“在沒有過去和未來的地點，愛活不下來，活下來的只有性。”

　　柴靜她溫柔，所以她遠赴新疆，安撫受災群眾，她悲天憫人，所以心疼十二三歲懵懵懂懂的孩童。她是一位女性，但是她同樣強硬正直。

　　我從她身上看到了中國未來女性應該有的狀態:不諂媚嬌艷，不矯揉造作，接人待物公允有禮，同時，又對世界充滿敬畏與希望。她從一個娛樂記者艱難困苦逐步轉型到新聞記者，每一步都是試探與小心，每一寸都是歷練與苦楚。但是她一步步一寸寸地走過了，回望那些歲月的時候，她用了白巖松的一句話:“人們聲稱的最美好的歲月其實都是痛苦的，只是事后回憶起來的時候才那么幸福。”

　　這本書沒有什么高潮與特別出彩的語言，講述的時候則是將每一個讀者都帶入到了那一個個故事情節中，平淡簡單，又真情流露。

　　它給我的影響是極大的，我從中看到了這世間如稚童般的友誼，看到了那些新聞采訪背后不能說的秘密，看到了人類面對自然災害如螻蟻般彼薄的生命，看到了天災人禍面前人類的豁達與希望。

　　這是一個個帶著傷感情調的故事，但是真正展現的是人的韌性與不可摧毀。這本書從頭到尾表達了一個主題-敬畏。

　　敬畏生命，敬畏愛情，敬畏時光，敬畏希望，敬畏自由……最后，致敬人類，歷經磨難，勇往直前。

　　我們的.社會正在向著更美好、更開闊的方向發展，每一個人都在貢獻力量。在黑夜里行進，如果黑暗里沒有人賜予我們光明，我們就自己給自己掌燈。

　　人們最終會成為自己的神明，不死不滅。人生中的那些苦難與病痛，都是回憶標榜上的勛章。我們這一代人，也見證了許多的歷史大事件，希望也能擁有更加開闊的胸襟與氣度。

　　我也希望有一日能看見世間的絢爛與不堪后，仍然能夠堅定地選擇現在走的路。擁有自己的責任與擔當，開拓自己的思維與靈感，仍然能熱情地擁抱這個世界，接受這個世界的不完美，甚至于接受自己的不完美。

看見讀后感7

　　能夠靜下心來好好地讀書，并能在書中找到自己的影子，在書的感召下，審視自己，反思自己，對自己固有的思維進行剖析，從中改變自己的思維方式，達到身心共成長，我正在讀《看見成長的自己》這本書，讀著讀著就有一種醍醐灌頂的感覺，我在書上隨時寫下感想，寫下自己身邊的例子。很久沒有這么想表達自己想法的沖動了。

　　自責——當我讀懂了什么是僵固式思維和成長式思維，我陷入了深深的自責中：生活中大部分時間，我是處在僵固式的思維里固步自封，按部就班，重復著簡單的生活，自詡為凡人的幸福小日子，可往往會因為一件小事情會煩躁不安、心情郁悶，否定自我……僵固式思維的種種表現仿佛講的就是我。

　　學習 ——我邊讀書邊拋棄著自己的僵固式思維，仔細地記住成長式思維的每個觸發點：不論是智商、性格、能力等一切狀態都可以通過后天的學習不斷發生變化，成長式思維模式認為最大的成功是不斷拓展自己能力的過程。“挑戰”“學習”“行動”“面對”“超越”……這些字眼不斷地在我眼前跳躍。

　　頓悟——作者卡羅爾德韋克解讀《龜兔賽跑》的現實的思維特點，讓我深有感觸，我也給自己的孩子啟蒙教育中講過這個故事，本來以為，孩子在故事中明白的是這樣的道理：只要好好努力，即使是沒有天賦也能獲得成功。可實際上孩子獲得的信息恰是作者所說的內容：只有能力不足者才需要加倍努力；幾乎所有童話都告訴兒童，你要么有天賦，要么得很努力。讀到這兒，不禁汗津津，這是個多么痛的領悟呀——是呀，哪個孩子愿意做“烏龜”呢?大家都認為自己就是那只兔子，只要不睡覺，輕而易舉就能獲得成功，所以看到許多孩子并不努力，原來他們都認為自己在跟烏龜賽跑。所以，讓孩子明白，你們是一群兔子在賽跑，請你努力往前奔！我明白了：僵固式思維者認為如果你必須付出艱辛才能做成某件事，則證明你很笨；成長式思維者認為即使天才也需要努力付出才能取得成就。

　　反思——“贊美孩子的智力或才能能給他們激勵。但當他們遇到困難，他們的自信便不復存在。如果成功只是意味著他們很聰明，那么失敗便表明他們很愚笨。”讀到這兒，我深深后悔的是，在兒子小的時候夸他“聰明”，卻無意中讓他在成長的過程中缺少斗志，該全力以赴地挑戰，他卻退縮，記得他小時候學圍棋的時候，與別人對弈，看要失敗的時候，就會停在那兒不動了（這個畫面至今在我的腦海里浮現，真是深深的痛），現在想來，他是生怕盡全力后失敗，證明自己不夠“聰明”。一次次因“不夠努力”所得的結果，一次次扼殺了孩子的信心，從而懷疑自己，真正的潛能沒有發揮出來。后來，有所轉變的是，在兒子高中時，我們抓住一次省數學競賽的機會，激勵他積極參加，他一開始也是因為要跟暑期學校補課有沖突而堅決不參加，我和他爸爸做了幾天的思想工作，終于說服他參加集訓，在集訓的過程中，在與數學高手的朝夕相處中，他發現自己的差距，手不釋卷地學習，在與我們的交流中也抱怨所學內容難，聽不懂。我們勸他“開弓沒有回頭箭”，他硬著頭皮堅持下來了，最終在沒有任何競賽經驗的基礎下，獲得省獎，突破了自己。這次磨練后，我們與他的交流中強調了“努力”和“挑戰”的重要性，他也有變化，對待學習，他能沉下心來找自己的不足，想辦法改進自己的.學習方法。最近的聊天中，兒子也說，他并不是我們想象的那么聰明（原來兒子在反思我們對他“聰明”的評價的不當），他也有力不從心的時候。真高興兒子在自己的學習過程中，不知不覺趨向于成長式思維。我準備把這本書推薦給他讀一讀，來細致地聊一聊他的成長。

　　改變——我為人父母和為人師，習慣性評價孩子“你很聰明、有實力”，即夸贊孩子的智力和才能，一廂情愿地認為使孩子的自信和積極性能夠得到提升，但這往往是最危險的信息：這給孩子的，是脆弱的自信和積極性。我應該試著贊揚孩子行為的過程，例如他們采用的戰略、做出的努力或做出的選擇。今天，我在班級里實行成長記錄方式管理班級的計劃，有孩子質疑我：“這有什么用?”我用成長式思維中學到的告訴他：“重要的不是最后的結果，而是享受在這個過程中的快樂和成長，獲得成功卻只是因為做了自己努力做的事情所帶來的附屬品。”讓他們略有所悟，知道了“直面挑戰、不斷進取”。

　　成長——我該怎樣盡量用成長式思維激勵自己呢?作為中年人，現在幾乎是習慣推動自己向前，習慣于按部就班生活，習慣于做自己熟悉的事情，習慣于與固有的朋友群交流……如何要求自己接受一些令人恐怖的事情——挑戰、奮斗、批評與挫折?我隨著作者“邁出第一步”，做思維模式練習，現在行動起來：1.把思維模式對比圖張貼在辦公桌上；2.制定一個細化的計劃；3.行動起來，無論怎樣把計劃實施到底；4.無論成功與否，提醒自己應該做些什么，獲得進一步的成長！

　　我的改變就在眼前：告別了拖延癥，邊讀書邊反思邊行動，完成了讀書筆記！

看見讀后感8

　　《看見》很貼近生活，很多當時很轟動社會的事情，很多社會顯示問題。柴靜一直在成長，什么樣的是記者，怎樣報道才是新聞報道應該做的。2013年的非典、雙城的創傷、山西煤礦造成的環境污染、中國幾次地震事件、監獄里面的女人、同性戀的歧視、農村土地征收沖突、踩貓事件這些一切的一切。

　　應該怎樣來報道新聞，應該怎樣來分辨善惡真假，用這樣的角度來看事情，用怎樣的方式來了解中國。很有意義的一本書，這本書是目前我唯一會在看完一章之后會沉思一會的書。它引人深思。

　　就好像書的開頭說的'：“每個人都深嵌在世界之中，沒有人可以只是一個旁觀者，他人所經受的，我必經受”。雙城的創傷中孩子的心里的創傷，孩童的心里問題。孩子心里覺得大人的不了解，認為受到的侮辱，書中說的：“對遭受的侮辱，不需要憤怒，也不需要還擊，只需要蔑視。”采取極端的方法，往往也會走向極端。

　　關于同性戀，社會對同性戀的偏見。張北川教授說：“因為我們的性文化中，把生育當作性的目的，把無知當作純潔，把愚昧當作道德，把偏見當作原則”

　　關于社會中很多我們看不過的事情，不要那么憤青。

　　就好像踩貓事件中的網友懸賞事件相關人的人頭，后來有網友說，對于懸賞也很抱歉，因為如果踩貓是錯誤的，為什么要在錯誤的事件上繼續錯誤，并且延續了錯誤。

　　……

　　這本書值得看幾遍。

看見讀后感9

　　我是被這個書名和作者吸引的，柴靜，通過她的紀錄片《穹頂之下》記住的，為了她的孩子自費拍攝的一部片子，當時上面的數據讓我一陣心驚，看著都不敢使勁呼吸，人對未知的死亡都是有恐懼心理的，生怕自己所處的環境就是那樣。不出所料，《看見》一樣揭露了社會上政府工作報告里不公開的丑和惡，并不是說喜歡看人性的另一面，只是活在生活無憂的層面，知道社會還有我不了解的更底層，卻沒想到竟會觸動至此。

　　同性戀，我不愿意觸碰，但我尊重他們的情感，人都是一樣，遇到的無奈多于自己能控制的事，面對這些，也只有深深的無力感。

　　家暴，一個很經常出現在社會上但卻很難根除的詞，清官難斷家務事，又能說誰對誰錯？女人的爆發力似乎只有在最后關頭才最強，不反抗則已，一旦開始，便意味著結局。家暴通常發生在男性酒后，酒精會麻痹人的'神經，就像酒駕，只能立法禁止人酒后駕車，可是每個人酒后的行為都不一樣，總不能一個個規定飲酒后不能做什么，只能夫妻提高防范意識，男女是平等的，當今社會女性并不需要依附男性生活，將潛意識里男尊女卑的想法拋棄，或許有所不同。

　　人性的弱點存在于各個方面，即使是偉人，注定做不到十全十美，能做的，只是不斷完善自己。

看見讀后感10

　　今天把一整本《看見》看完了。這本書買來以后我僅僅翻看了幾頁就把它扔到書架上，這一放就是一年。原因是這本書太厚了，當時的我比現在浮躁多了，根本無法沉下心來耐心看完一本這么厚的書，更何況當時買書也沒有明確的目的和動機，就是覺得人活著應該多讀書，腦子笨更應該多讀書。于是就在網站的暢銷書榜單里看到了這本《看見》，看銷量和評論都還不錯于是就買了回來。直到前陣子隨手翻了幾頁才發現這本書寫的還挺好，挺真實，于是就每天睡前看一章，每一章都記錄了一個真實的事件，看書的過程有種身臨其境的感覺，就像書的名字看見”一樣，我可以通過柴靜的眼睛看見這些事件的來龍去脈，就像自身親眼見證過一樣，妙不可言。

　　本書由央視著名記者柴靜所寫，她細致入微地描寫了自身十年來在央視的成長歷程，引用作者在這本書的開頭和結尾的一段話來理解她寫這本書的目的最合適不過。

　　“在這本書中，我沒有刻意選擇標志性事件，也沒有描繪歷史的雄心，在大量的新聞報道里，我只選擇了留給我強烈生命印象的人，因為工作原因，我恰好與這些人相遇。他們是流淌的，從我心腹深處的石壩上滿溢出來，堅硬的成見和模式被一遍遍沖刷，搖搖欲墜，土崩瓦解。這種搖晃是危險的，但思想的本質就是不安。

　　我試著盡可能誠實地寫下這不斷犯錯、不斷推翻、不斷疑問、不斷重建的事實和因果，一個國家由人構成，一個人也由無數他人構成，你想如何報道一個國家，就要如果報道自身。”

　　這本書一共二十個章節，每一章是一次采訪記錄，也是一個真實的故事，每一個故事中發生的人和事都真實地存在我們的生活中，這本書中的采訪對象有殺人犯、抑郁癥少年、同性戀者、留守兒童、政府官員等等。每一個事件都有代表性，每一個事件所反映出的問題都直指這個國家和社會的病癥，如果不是看了這本書，我壓根兒就不會去關注這些邊緣群體以及群體背后的事件和事件背后隱藏的`真相。很幸運，柴靜在這本書里細致入微地描述了每一個事件的來龍去脈，她沒有過多地被固有成見和個人感情所束縛，而是站在觀察者和陳述者的立場客觀地講述這些事件。她把包裹在真相外部的表皮一層一層地剝開，將真相暴露在讀者眼前，讓我不至于疑惑和茫然。也許書中的結論并不一定完全正確，但可以肯定的是這些結論足夠客觀，不同的人對同一件的解讀本來就沒有絕對的對錯，各種感受只能因人因事而言，決不能一概而論。

看見讀后感11

　　恰逢看了柴靜最新的霧霾紀錄片《穹頂之下》，回憶起之前看過她寫的《看見》，便翻出來再回味一遍。結果重讀那些事件，發現仍然感觸頗深。讀完書，閉上眼，那些事件猶如一部電影，在我眼前一幀一幀閃過。

　　我曾思考過，究竟是什么力量給予我如此大的震撼。最終，我在章節題目中找到了答案——真實。真實自有萬鈞之力，這一句話狠狠地敲擊在了我的心上，心都為之一震。無論是華南虎照片的真假之爭，采訪排污中帶有感情色彩的質問，還是記者隱瞞教師收留兒童卻收報酬的事情，都讓我真切地感受到真實的力量。"準確是這一工種最重要的工藝，而自我感動、感動先行是準確最大的敵人。真相常流失于涕淚交加中。"這是一名觀眾在博客上批評柴靜的話，令我感觸頗深。讀完這句話，我實實在在感受到了客觀看待一件事物或評判一個人的困難之所在。尤其對于像柴靜這樣的記者身份來說。因此，我認為記者和法官在某個層面上是具有相同性質的——公正。用旁觀的角度去看問題，記者亦需要以中立客觀的立場去報道真相。一味地批評、抨擊只是嘩眾取寵，只會誤導人們，引起公憤，社會秩序甚至會陷入無限的黑暗當中。因為，記者是最接近事件真相的人，是真相的搬運工。當人們無法準確了解真相時，只能通過記者來尋找答案。而輿論，往往是無法估量的強大武器。

　　"新舊之間沒有怨訟，唯有真與偽是大敵。"這句話，我認為是全書的精髓所在。新，即新聞；舊，即舊識。它們之間本無沖突，因為時間車輪不止，新的`始終會變為舊的。而真偽，永遠是兩個對立的層面。記者雖總是奔跑在新聞最前線，但讀歷史，卻能鍛煉追求真相的精神。"生活就是生活，他沒有站在哪一方的立場上，不贊美，不責難，甚至也不惋惜，但求了解認識而已。"不僅是記者，學會不隨聲附和地盲從，不一知半解地盲信，不激烈評詆地盲沖動，更應該是我們所應培養的素質，是體現一個人的修養所在吧。

　　我的夢想職業是律師。因此，書中的律師郝勁松吸引了我。他并不是什么為大企業大事件辯訴的人，他只是以"公民"的名義，在與這社會上的不公、不合理作斗爭。"我要把他們拖上戰場，我不一定能贏，但我會讓他們覺得痛，讓他們害怕有十幾二十個像我這樣的人站出來，讓他們因為害怕而迅速地改變。"的確，任何地方出現權益受到侵害的現象都可以說是長期溫水煮青蛙的過程。權利擺在那兒，不是用來做政治題，用來供養，而是切切實實落到百姓自己身上的。作為社會的一分子，我們應勇于糾正錯誤，與不公抗爭，這不是反動，而是對這個社會盡一份自己的責任，努力讓它變得更好，不是嗎？"權利是用來伸張的，否則權利就只是一張紙，"郝勁松，這個名字讓我認識到了"公民"兩個字的含義，讓我看到了正義，讓我看到了曙光。而我，也決心做一個像他那樣的人，獨立而不盲從，不受欺騙，不依賴門戶，不依賴別人，這就是獨立的精神。

　　柴靜對于人性及精神的挖掘讓我懂得，當真到極致，便不再存在什么無法抹平的矛盾。

看見讀后感12

　　《看見》是柴靜所寫，她是央視專題節目“看見”主持人。她在央視十年里發生過很多，改變過很多，但是唯一不改的就是關心基層勞動人民，那些存在于陰暗角落里的感動小事。

　　在書中，她描寫了非典、汶川地震、華南虎照、征地等剛性的調查報告。在書中，她記錄下淹沒在宏大敘事中的動人細節，為時代留下私人的注腳。

　　第六章是我印象最深的.一章，標題為“沉默在尖叫”。描述了這樣一個故事，柴靜采訪了殺夫犯安華。安華十五歲嫁到丈夫家里，她飽受丈夫的家庭暴力，成天酗酒成性，回到家就打老婆孩子，十幾年間，她從不反抗，直到最后一次，她刺了他二十七刀。村里七百多人聯名請求法院免于刑罰，但是法律無情，她被判了無期。我很震驚，柴靜紀實地報道了這件事情。

　　《看見》是柴靜個人的成長告白書，也可視作中國社會十年變遷的備忘錄。它使我在當中了解了中國過去十年的變化，也了解了新聞人的責任與義務，給我留下了許多人生道理，使我受益匪淺。

看見讀后感13

　　知道這本書，還要說起柴靜的新聞發布會。我原本以為這只是一本厚厚的采訪稿件，或是一本記錄十年里的榮譽自傳，但出乎我的意料，她在這本書里著重記下的，是那些新聞里的人，也是她這十年里的成長路程——從一個被別人批評后就會眼淚打轉的小女孩，到一個揮灑自如的女強人。說實話，這并不是本好看的書，看了總覺得心里堵。

　　書中，一章就是一個專題的采訪。二十章，二十個故事。帶給我們的是感動，也是沉重。這些故事并不是刻意挑選的標志性事件，也不是描繪歷史的雄心。在大量的新聞報道里面，他們只是那些留給了作者深刻印象的人。“他們是流淌的，從我心腹深處的石壩漫溢出來，堅硬的成見和模式被一遍遍沖刷，搖搖欲墜，土崩瓦解。這種搖晃是危險的，但思想的本質就是不安。”柴靜這樣說道。

　　《那個溫熱的跳動就是活著》這章中，描述的是非典時期的故事。平凡的文字中間，沒有過多的渲染感情的辭藻，卻能輕易帶我們進入那個大鍋一樣的北京。沒有讓強求柴靜做這期節目，甚至連她自己也不能確定能不能做出來，能不能播。“但我管不了那么多，心里就剩了一個念頭，我必須知道。”那個集中病患的天井，就是四周樓群間的一塊空地，一個樓與樓之間的天井，加個蓋，就成了個完全封閉的空間，成了輸液室，發熱的病人都集中到這里來輸液。二十七張床幾乎完全挨在一起，中間只有一只拳頭的距離。白天也完全靠燈光，沒有通風，沒有窗戶，只有一個中央空調的排氣口，把病菌傳到各處。那些病患大都是SARS的感染者。我無法想象來到這個地方需要多大的勇氣。那沉悶的、帶著死亡的氣氛似乎比病毒更能侵蝕人的身體。病房中凌亂的被褥和四腳朝天的椅子，意味著逃命般的撤退。但是對于一個記者來說，她很少感到恐懼：“有一些比這更強烈的感情控制了人。”——盡管，她活在每天早上測量體溫以確保自己并非感染了非典這樣的噩夢之中。

　　書中有一張照片給我印象非常深刻，柴靜蹲在地上，為一個哭泣的男孩擦拭眼淚——那是雙城時間中一個失去及姐姐的男孩。這個飽受非議的鏡頭讓很多人懷疑她是不是“表演性主持”，甚至有人因此戲稱她是“新聞戲劇主義”的代表人物。其實，柴靜表現的是最純粹的真實，讓很多不習慣真實的人感覺她不真實。這樣的真實用冷漠的視角去看待，自然也就蒙上了矯揉造作的影子。之所以書中常有有這樣的真情流露，因為她希望一本書是關于‘人’，而不是關于‘我’。

　　我原以為這只是一本記錄一個記者在十年以來的采訪，或是一本記錄十年里的榮譽自傳，但出乎我的意料，她在這本書里寫下的，是自己的錯誤和失敗、內省和反思，這是一本記錄她成長的書。

　　看這本書，總讓我很容易聯系到自身。從剛開始的“不知天高地厚”說出：“我知道我能達到的高度。”的柴靜；到被工作和現實打擊得一敗涂地的柴靜；再到激勵自己，站起來告別過去，重新出發的柴靜；最后是延續至今——一直完善自身的柴靜。從這些柴靜中，我似乎能看到自己，看到過去，現在，未來的自己。每個人的.成長之路都不同，但總會有相似的心跡。我并沒有像柴靜那樣轟轟烈烈的成長過程，也無幸像柴靜那樣有那么多人為她點燃明燈。事實上，我的成長之路才剛開始。曾經，我很害怕成長，很抗拒成長，因為成長之路沒有那一條是平順的，這條路上都布滿的荊棘，我害怕我會承受不住，我害怕我會在這如迷宮的路上迷失，在《看見》這本書里，誠如我所想，我看到了未來的我將要承受的東西，看到了逼迫自己成長的艱難，也看到了破繭成蝶的痛苦，但在最后落入我眼瞼的，是她的成功，或者說是她一步一步蹣跚向前的足跡，又或者說是她不時回首反思的身影。這些都使我的心安靜下來，這些對于我來說都是解渴的甘泉，飽腹的美餐，從她身上我找到了一個能助我順利通過成長之路的工具，使我能坦然的等待和接受現實將要給我的挫折。

　　聽過別人評價柴靜的一句話：“柴靜給人的感覺是一個很瘦弱的女孩子，但她的節目很有力量。”柴靜的節目我在之前從未看過，在好奇心的驅使下，我在網上搜索了一個，看的是《告別盧安克》。在這個節目里，她的出鏡率并不是非常高，但她在鏡頭前總是很冷靜，無論是煽情的場景還是失控的場面，她總保持一貫的冷靜客觀，在沒有用多少筆墨寫自己并且像白描似的《看見》里面也一樣。但即使是這樣的冷靜，這樣沒有裝飾和點綴的《看見》，也能讓讀者感受到此中的酸甜苦辣。看了《雙城的創傷》后，我的心情很抑郁，這種感情不濃卻化不開；在《山西，山西》一章里，書記跟老頭兒的那一番“國家是先發展再治理”、“有錢就能治理”的話，回蕩在心頭凝成郁結；在《真實自有萬鈞之力》一章中，看到那個沒能求出小女孩，最終只能夠給她兩個糖的記者在嚎啕大哭時，我雖沒有淚眼婆娑，但心里猶如被蟻啃噬一樣。柴靜帶給人的力量，不是來自這些故事本身，而是來自于柴靜認識人，了解人，感受人，理解人，她在認識人的過程中認識自己，也讓我們跟隨著她去認識我們自己。在《看見》的宣傳片里，柴靜說以前別人認為她是一個如林妹妹般的人物，但我現在看到的是一個揮灑自如的女強人；書中以前的柴靜是一個被批評后會“眼淚打轉”的女孩，但現在的柴靜無論面對什么都能夠鎮定自若；曾經的柴靜一個心氣高傲的文藝女青年，現今的柴靜已經化繭成蝶。《看見》是這十年來柴靜看見的別人的故事，也是這十年來柴靜看見的自己的故事。

　　十年之間，從非典、汶川地震，到家庭暴力，幾乎都能發現柴靜的身影，而如華南虎照、征地等剛性的調查報道她也多有制作。在書中，她作為講故事的人，記錄下淹沒在宏大敘事中的動人細節，為時代留下私人的注腳。

　　正是透過這些注腳，我們才得以真正地看見。

看見讀后感14

　　教育學家蘇霍姆林斯基說:“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養就取決于此。要把讀書當做第一精神需要,當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考”。閑暇時，我拜讀了心理學家武志紅的書《每個孩子都需要被看見》，感觸頗多。

　　近些年原生家庭的概念被很多人反復提及,越來越多的人開始意識到家庭對于孩子成長的重要性。這種重要性不僅僅體現在身體上的生長，更多的還有在心里層面上一些潛移默化的影響。孩子們的成長需要愛，需要被看見和理解，如果沒有得到回應，對孩子來說，那就是最絕望的事情。無回應之地即絕境，身處絕境中的孩子，內心的黑暗是很難被驅散的。孩子的成長需要父母和教育工作者的看見和回應。回應，像一縷光照亮了孩子的世界，讓孩子感受到了被愛、被理解、被看見，所有的孩子，都是透過他人的反應來看見自己，根據別人的評價來認識自己，通過別人與自己的互動獲得存在感。在積極回應和被看見的環境之下，孩子才有機會成長的更好。

　　內向的孩子在集體中不如活躍的孩子能得到更多的關注，往往是被教師忽略的一個群體，他們怕“拋頭露面”，但內心又渴望被關注，不過大張旗鼓的過分關注會讓他們害羞甚至不知所措,他們更喜歡溫和的、具體的.方式來回應她們的期待。身為教師我們應該因材施教,粗化“標準線”，內向性格的孩子本身就對自己標準高、要求嚴，孩子是細線條，教師就要“粗線條”一點，高關注會容易增加心理壓力，一旦關注度降低，則導致心理產生較大的落差，從而影響情緒等等。同時教師應主動、耐心地關照他們、走近他們，多花時間在他們身上，在陪伴的過程中讓他們知道自己是被人關注和在乎的。他們在獲得安全感后便會更加大膽地參與游戲，更愿意表達，會越來越開放自己與其他小伙伴的相處。

　　每個孩子都是一粒獨特而珍貴的種子，需要得到我們正確、細心的澆灌和呵護，才能結出豐碩的果實。身為教師，我們不僅要善于發現孩子們的閃光點，因材施教，還要看到孩子們內心的需求。

看見讀后感15

　　這本書描寫了一位小女孩姬得，在放暑假的時候，她和弟弟到農場度假，卻巧遇一位美麗的少女吉麗的故事得。

　　想象力豐富的姬得獨自帶著弟弟約翰到伯父的農場過暑假，她為自己和弟弟取了新名字，她叫姬得，弟弟叫腳指男孩。在農場里，他們遇見一位高佻美麗、氣質優雅的養豬女孩吉麗，姬得對她深深著迷，還把她當成偶像！

　　有一天，姬得在一本老舊的雜志上看見一張非洲皇室女王的照片，那人長得和吉麗很像。于是她猜想吉麗也是女王，所以她把吉麗的故事告訴村里的每一個孩子，吉麗則是想盡各種方法，再三向姬得解釋自己不是女王，但是姬得還是活在自己的幻想世界里，不聽吉麗任何的解釋，反而覺得吉麗是個偉大的'女王，不想讓身分曝光呢！之后的日子里她每天跟蹤吉麗，希望找到更多線索。直到在一次特別的會面中，吉麗告訴姬得自己真的并不是女王，姬得才終于相信坦然回到現實。

　　故事結束了，雖然吉麗不是真正的女王，不過，在姬得的心目中吉麗仍然是一個女王，是她精神上、心靈上的女王！

　　我們要分辨夢幻與現實之間的不同，并勇敢面對現實。只要勇敢走出幻想、回歸殘酷的現實、重新肯定自我，相信自己，也必定實現夢想。

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