師德讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么體會(huì)呢？需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的師德讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
師德讀后感1
本.瓊生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言最能表現(xiàn)一個(gè)人，你只要一張口，我就能了解你。”可見(jiàn)，溝通是人類(lèi)交往的必要途徑，良好的溝通就是人一生的財(cái)富。
一、溝通之本——信任與尊重
宋代程頤說(shuō)：“以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)；以術(shù)馭人者，人亦以術(shù)而待。”教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)是一種教育力量，學(xué)生只有感到被信任，才愿意去接納老師。學(xué)生對(duì)老師的信任度和接納度有多高，對(duì)老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。接納和尊重是一種心理品質(zhì)：教師相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信自己是一個(gè)有價(jià)值的人；并幫助學(xué)生相信他的老師即使對(duì)他的某些行為和想法不認(rèn)同，但是，他在老師的眼里仍是一個(gè)有潛力和有價(jià)值的人。
班有個(gè)叫甜甜的女同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)吵架，課余時(shí)間，她都有事無(wú)事地去招惹同學(xué)，常常能看見(jiàn)她追趕一些男同學(xué)的畫(huà)面，有時(shí)候甚至站在課桌上，大做講演之勢(shì)，命令同學(xué)，全然衣一副“潑婦”形象。全班同學(xué)都很怕她，對(duì)她是敢怒不敢言，面對(duì)這樣的學(xué)生，怎么辦呢？我細(xì)心觀(guān)察了她，發(fā)現(xiàn)她其實(shí)是一個(gè)聰明的還是，就是不求上進(jìn)、自我要求比較低。于是便找她談心，透過(guò)她那副什么都無(wú)所謂的神態(tài)，我深深感到：老師的冷淡、家長(zhǎng)呵斥、同學(xué)的戲謔，已經(jīng)使她喪失了進(jìn)取的信心，要轉(zhuǎn)變這個(gè)學(xué)生，必須給她以集體溫暖，用老師的信任去恢復(fù)她的自尊心。我根據(jù)她有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，一次學(xué)校有出小報(bào)的任務(wù)，我馬上把任務(wù)交給她，告訴她，我非常信任她，一定能干好。這是她讀書(shū)以來(lái)老師第一次讓她為班級(jí)做貢獻(xiàn)，當(dāng)時(shí)，她滿(mǎn)臉通紅。一連幾天，積極找資料、設(shè)計(jì)版面、一張漂亮的小報(bào)成功了，抓住這一點(diǎn)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)她，并讓她擔(dān)任班上勞動(dòng)委員，每次的勞動(dòng)任務(wù)在她的安排下，都完成的很好，班上也極少被扣衛(wèi)生分，在肯定她的成績(jī)的同時(shí)，我又指出她的不足之處，告訴她，要當(dāng)好一名學(xué)生，應(yīng)尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、努力學(xué)習(xí)、積極求上進(jìn)，功夫不負(fù)有心人，在上學(xué)期期末考試中，甜甜的成績(jī)競(jìng)?cè)贿M(jìn)入班上前15名，并被評(píng)為“三星級(jí)”，甜甜的轉(zhuǎn)變，讓我明白，只有對(duì)學(xué)生無(wú)條件的接納與信任，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生改變自己的`力量和動(dòng)力。
二、溝通之手——風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言
語(yǔ)言是引導(dǎo)人，感化人，塑造人的工具，著名特級(jí)教師于漪老是說(shuō)：“語(yǔ)言不是蜜，但可以粘住學(xué)生。”教師通過(guò)語(yǔ)言把已經(jīng)提煉出來(lái)的思想傳授給學(xué)生，激發(fā)他們的情感，引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，并以此影響他們的思想和行為。學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言理解并掌握知識(shí)，構(gòu)建自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師語(yǔ)言直接影響學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，影響他們的聽(tīng)話(huà)能力和表達(dá)能力。所以，教育對(duì)于教師的語(yǔ)言有著特殊的要求。
幽默感的語(yǔ)言是最收益的表達(dá)。一個(gè)充滿(mǎn)幽默感的老師永遠(yuǎn)是最受學(xué)生歡迎的老師。有時(shí)候幽默的語(yǔ)言，往往能起到更好的教育效果。班里有個(gè)調(diào)皮的男生小A，平時(shí)總是闖禍，讓人頭疼不已。這不，今天課間的時(shí)候，在教室追跑，看見(jiàn)我走進(jìn)來(lái)，急忙三蹦兩跳，用手在桌子上一按，人彈起，腳一下子跨到了椅子上。三番五次的行為教育沒(méi)有效果！當(dāng)時(shí)，我心里那個(gè)火直往外冒。但我還是迫使自己冷靜下來(lái)。我笑著說(shuō)：“同學(xué)們，劉翔是我國(guó)的跨欄王，我想不久之后我們國(guó)家又將出現(xiàn)一個(gè)新的跨欄王，那就是——小A，(我故意拖長(zhǎng)了聲調(diào))。你們看，他把簡(jiǎn)陋的桌椅當(dāng)欄桿，抓住課間十分鐘的時(shí)間練奔跑速度及跨欄技術(shù)，有這種毅力和信心，老師相信，2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)的110米欄金牌非小A莫屬。本人作為他的老師，真是榮幸至極啊！不過(guò)，老師在這里要提醒你，簡(jiǎn)陋的設(shè)備很容易跌折腿腳之類(lèi)的，到那時(shí)，你可就只能參加殘疾人奧運(yùn)會(huì)了。”教室里一片歡笑，小A羞紅了臉。從那以后，教室里再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的行為了。
法國(guó)演講家雷曼麥有句名言：用風(fēng)趣的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鬃屓私邮堋?yán)肅的話(huà)，風(fēng)趣地說(shuō)。一方面可以表現(xiàn)老師的善解人意，寬以待人的品格，另一方面學(xué)生通過(guò)老師風(fēng)趣的語(yǔ)言，消除了對(duì)老師敬畏的心理，縮短了師生間的心理距離。由此，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師豐富多彩的個(gè)性特征和內(nèi)心世界，覺(jué)得教師不只有敬畏的一面，而且還有風(fēng)趣可親的一面，有助于緩解氣氛，減輕被批評(píng)學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生在笑聲中感受和理解老師的用意，形成互助合作，人格平等，作風(fēng)民主，感情融洽的師生關(guān)系。
三、溝通之魂——寬容與愛(ài)
愛(ài)是人類(lèi)情感的最高形式，更是教育情感的最高形式。想要與學(xué)生良好的溝通，那么教師的心中就應(yīng)該有寬容與愛(ài)，有愛(ài)的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。愛(ài)不僅是關(guān)懷、擔(dān)心，也是對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無(wú)知和缺憾。
我們班里的小妮同學(xué)在班里是有名的懶蟲(chóng)，從來(lái)不知道做作業(yè)。開(kāi)始時(shí)，我老是嚇唬她：什么作業(yè)不做不用回家了；老師要把你爸爸媽媽叫來(lái)問(wèn)話(huà)了；期末不給你發(fā)獎(jiǎng)狀了等等辦法。但是一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這些方法對(duì)她來(lái)說(shuō)是毫無(wú)用處的，反而對(duì)她造成了負(fù)面影響。她呢，也對(duì)我這幾種方法，已了如指掌，一點(diǎn)畏懼感也沒(méi)有了。有一段時(shí)間，我甚至有點(diǎn)拿她沒(méi)辦法了。我心里想，既然對(duì)她來(lái)“硬”的沒(méi)用，那我索性采取“軟”的方法。開(kāi)始第一天時(shí)，小妮作業(yè)沒(méi)有做，家庭作業(yè)也沒(méi)有做，而我沒(méi)有去罵她，反而是把她叫到了身邊，然后對(duì)她說(shuō)：“小妮，老師知道你這一次作業(yè)不是故意不做的而是來(lái)不及做了，對(duì)不對(duì)？”這時(shí)的小妮感到非常的奇怪，平時(shí)老師知道我作業(yè)不做總是要責(zé)罵了，今天是怎么回事？她沒(méi)有發(fā)出任何聲音，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，我照例檢查她的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她還是沒(méi)有做，其實(shí)這時(shí)的我心中已涌上了一大堆火，但我還是忍住了。我將她拉到身邊，輕輕地對(duì)她說(shuō)，老師希望下次你別再讓老師為難了，好嗎？這時(shí)候，她那本來(lái)恐懼的臉沉了下來(lái)，反而多了難過(guò)，傷心。第三天，當(dāng)同學(xué)們把一本本作業(yè)本交到我手中時(shí)，課代表高興地說(shuō)，老師，今天我們?nèi)烬R了。這時(shí)的我，簡(jiǎn)直不敢相信這是真的，我朝小妮看了一眼，她的目光是非常欣悅的，仿佛給我以肯定的語(yǔ)氣。呀！我成功了，小妮的作業(yè)本終于不托欠了。
從這么一件小小的事中，我看到，由于我對(duì)學(xué)生的寬容，學(xué)生也同樣對(duì)我工作的辛苦有了了解，從而有利于我工作的開(kāi)展，我跟學(xué)生的距離也拉的更近了。
良好的溝通是促進(jìn)師生關(guān)系的橋梁，師生間建立相互信任、尊重，彼此接納、理解的關(guān)系，那么，任何教育活動(dòng)都可以使學(xué)生感興趣并樂(lè)于接受。良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。教師只要懂得如何去與孩子溝通，懂得如何去滿(mǎn)足孩子的需要，并引導(dǎo)孩子懂得如何來(lái)滿(mǎn)足教師的需要，師生之間建立相互信任、尊重、彼此接納、理解的關(guān)系，那么，任何教育活動(dòng)都可以使孩子產(chǎn)生興趣而被接受。那么就讓我們從心開(kāi)始溝通，讓教育更有效。
師德讀后感2
俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的人格，就是教育工作的一切。身為人師無(wú)學(xué)既是無(wú)德！在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，所以作為教師就要不斷地學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)。不斷地完善自己，讓自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說(shuō)“學(xué)不厭，教不倦。”這也是新《規(guī)范》中對(duì)教師提出的一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則，教師要把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)——教師的教育素養(yǎng)正是取決與此。”
新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。新規(guī)范共包括六項(xiàng)內(nèi)容：愛(ài)國(guó)守法；愛(ài)崗敬業(yè)；關(guān)愛(ài)學(xué)生；教書(shū)育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。《規(guī)范》對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)有著重要的意義。因?yàn)榻處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生成長(zhǎng)的'引路人。教師的思想、政治、素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育的教育水平和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大事。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：
一、要有高漲的工作熱情。
許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循學(xué)環(huán)。
二、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。
三、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀(guān)念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們不斷地給自己充電，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識(shí)、觀(guān)念的過(guò)程中，教師還應(yīng)善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃。作為教師，我們不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。
師德讀后感3
讀了《新時(shí)期師德修養(yǎng)》這本書(shū)，感觸頗深，以下是我的一些心得體會(huì)，寫(xiě)下來(lái)與大家交流。
讀了這本書(shū)后，我最大的感受就是作為老師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心。只有有了愛(ài)心，教師才能提升自身師德修養(yǎng)，教師的人生就應(yīng)該是一部愛(ài)的經(jīng)典，愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生，只有傾注了全部的愛(ài)，師德修養(yǎng)才能在愛(ài)的奉獻(xiàn)中得到提升，才能真正做到為人師表、教書(shū)育人。
讀了這本書(shū)，讓我明白了作為新時(shí)期的教師，我們不再是知識(shí)的'唯一擁有者，不再是道德的唯一榜樣，而是用自己的愛(ài)去工作。有了這種愛(ài)，教師教育學(xué)生就有了感情基礎(chǔ)，我想學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育才會(huì)實(shí)現(xiàn)其根本的功能。這種愛(ài)是神圣的，是別人所無(wú)法給予的，所以我要敞開(kāi)自己火熱的胸懷，給我的學(xué)生再多一分關(guān)心、多一份愛(ài)。也只有具備了這樣的師愛(ài)，才會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中滿(mǎn)腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。同時(shí)，在這愛(ài)的交流互動(dòng)中，教師的師德修養(yǎng)也會(huì)得到提升。
都說(shuō)誰(shuí)的孩子像誰(shuí)，尤其是脾氣秉性，那么我們做教師的有那么多別人的孩子，責(zé)任重大呀！所以我想：在新的時(shí)期，教師應(yīng)該怎樣當(dāng)不用再思考了，教師就該這樣當(dāng)——做一個(gè)心中有愛(ài)的老師，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。
師德讀后感4
“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在程度上，熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更。我們?cè)诮處熑烁裉卣鳎婕暗浇處煹膸煇?ài)。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的.感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，‘親其師’，從而‘信其道’，也正是個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其的功能。因此，師愛(ài)師魂。”其實(shí)，林崇德教授師愛(ài)的典范。之所以，他今年被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范。我們有的老師，就沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)的愛(ài)。例如，有中學(xué)老師，他從初一開(kāi)始接了班，班學(xué)生，上課從來(lái)不舉手，老師點(diǎn)名，她也不發(fā)言，初二個(gè)學(xué)期了，她還是，有，老師讓她發(fā)言，就想出一絕招。老師叫這個(gè)學(xué)生站回答，而學(xué)生站，頭是低下的老師說(shuō)：“請(qǐng)你抬起頭來(lái)，往前看，看見(jiàn)了？”學(xué)生地回答說(shuō)：“我沒(méi)有看見(jiàn)？”“你再仔細(xì)看，看見(jiàn)了？”學(xué)生還是搖搖頭，老師就指著黑板問(wèn)：“這是？”“哦，這是黑板。”“對(duì)，你的前途黑板黑！”老師回答說(shuō)。
老師從他的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，但不僅傷害了那位學(xué)生，還傷害了全班學(xué)生的自尊心。
師德讀后感5
暑期我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了《中國(guó)師德手冊(cè)》一書(shū)，如一陣陣涼爽的風(fēng)，吹入我的心田，如一股股清涼的泉水，洗滌我的心靈。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德這四個(gè)道德是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，其外延由大到小，內(nèi)涵由淺到深，共同構(gòu)成一個(gè)完善的道德體系。知道了把社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德的“四德”建設(shè)提到事關(guān)和諧文化建設(shè)的戰(zhàn)略高度，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性
對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，從而決心更加重視自己的言行舉止在學(xué)生面前的`表現(xiàn)，也對(duì)自己進(jìn)一步提高師德素養(yǎng)提出了更高的要求。
1、德高為師。教師職業(yè)行為的示范性引導(dǎo)性特點(diǎn)，要求我們必須躬行實(shí)踐，為人師表。被尊為萬(wàn)世師表的孔子早就說(shuō)過(guò)，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。陶行知把師表第一原則解釋為，要學(xué)生做的事，教師要躬行共做，要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教師要躬行共學(xué)，要學(xué)生遵守的規(guī)則，教師要躬行共守。教師首先必須有敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育事業(yè)。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。
2、學(xué)高為師。俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，自己要有一斗水。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。人不學(xué)不如物。經(jīng)常學(xué)習(xí)可以明確是非，擺正關(guān)系，提高素質(zhì)，增強(qiáng)后勁。古人云：教育者當(dāng)先受教育。要學(xué)習(xí)的東西很多，每天看看電視報(bào)紙，瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，經(jīng)常訂閱二、三份教育雜志，每年研讀一兩本專(zhuān)著等等，十分必要。老師不一定什么都要精，但什么都要學(xué)一點(diǎn)，知識(shí)面要寬，要不斷更新，這不僅有利于教書(shū)育人本領(lǐng)的提高，也有利于增強(qiáng)自身師德的人文底蘊(yùn)。特別在當(dāng)今，信息時(shí)代，知識(shí)的生命周期縮短，不更新知識(shí)就會(huì)被淘汰；知識(shí)經(jīng)濟(jì)又呼喚素質(zhì)教育，只有高素質(zhì)的老師才有可能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。
3、技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀(guān)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
4、身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范；熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。陶行知先生有一首小詩(shī)催人深思和啟迪：“你這糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有安迪生，你別忙著把他們趕跑”。
這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，如一陣陣涼爽的風(fēng)，吹入我的心田，如一股股清涼的泉水，洗滌我的心靈。讓我們大家一起努力，讓孩子生活的環(huán)境花更紅，草更綠，空氣更加清新，天空更加蔚藍(lán)！
師德讀后感6
我閱讀了師德手冊(cè)這本書(shū)，其中書(shū)中的愛(ài)——師德的源泉這一章節(jié)，使我的印象頗深，也深有體會(huì)。
縱觀(guān)全書(shū)，提及頻率最高的便是“愛(ài)”字。于漪老師告訴我們，因?yàn)闊釔?ài)這個(gè)民族， 她選擇了教師職業(yè)“今日的教育質(zhì)量就是明天的國(guó)民素質(zhì)”，于是她選擇揮灑汗水，專(zhuān)注對(duì)教育的探索。任維鼎老師告訴我們，因?yàn)闊釔?ài)教育事業(yè)，他選擇了教師職業(yè)，“教育無(wú)小事，教育關(guān)乎每一個(gè)孩子的一生”，于是他甘愿在邊遠(yuǎn)山區(qū)任教，一天天在教師這個(gè)職業(yè)堅(jiān)守了下來(lái)。吳邵萍老師告訴我們，因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生，她選擇了教師職業(yè)，“常懷一顆愛(ài)心，愛(ài)生活，愛(ài)孩子，只有這樣，才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的精神引導(dǎo)，培養(yǎng)出健全的`人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)”，于是愛(ài)孩子、愛(ài)生活成了融入她骨血的一生習(xí)慣。
這愛(ài)，是一種無(wú)私的、偉大的情感。這愛(ài)，是教師教育力量的情感源泉。這愛(ài)，更是師德的核心。教師的專(zhuān)業(yè)水平可以培養(yǎng)，但這愛(ài)，卻要教師的真心體會(huì)、深切感受。愛(ài)的真諦是給予，是無(wú)求，是忘我，而愛(ài)的最高境界是無(wú)私。這是楷模們告訴我們的，這是我們需要明白的。
因此，作為教師，我們應(yīng)做到愛(ài)崗敬業(yè)。既然選擇了教育事業(yè)，就要有所擔(dān)當(dāng)。承擔(dān)那份清貧，也承擔(dān)那份責(zé)任。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能不斷實(shí)現(xiàn)自我完善，才能在教育中有所收獲。
作為教師，我們更應(yīng)該愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，每位學(xué)生都渴望得到他人的尊重和理解。尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，是我們身為人師的根本所在。
正如于漪老師所說(shuō)，教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。用愛(ài)澆灌的教育才是飽含人情味的教育，才是飽含魅力的教育。
師德讀后感7
讀了這本書(shū)讓我知道了要做好教師，在以后的日子里要時(shí)時(shí)刻刻的充實(shí)自己，下面談?wù)勎业淖x后感：
首先，教師的思想道德和未成年人思想道德其實(shí)有著緊密的聯(lián)系，在所有影響學(xué)生道德發(fā)展的教育因素中，最具感染力的莫過(guò)于教師本人的人格魅力，它勝過(guò)無(wú)數(shù)語(yǔ)言說(shuō)教和嚴(yán)格的紀(jì)律要求。因此作為一名合格的教師應(yīng)當(dāng)要有服務(wù)精神；奉獻(xiàn)精神；敬業(yè)精神；協(xié)作精神；以身作則精神，概括的講就是要有雷鋒精神；雷鋒是為人民服務(wù)的，那我們教師可以定義為為人民的下一代服務(wù)。
其次在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)重視課程的內(nèi)在價(jià)值，把教材看作滿(mǎn)足學(xué)生好奇心，求知欲以及促進(jìn)學(xué)生理性能力的進(jìn)步手段，它會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，并在探索的過(guò)程中獲得樂(lè)趣。同時(shí)要把課堂還給學(xué)生，老師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極貢獻(xiàn)，相互合作和互惠共享，學(xué)生養(yǎng)成和不斷發(fā)展將是民主意識(shí)和行為習(xí)慣，從而為他在未來(lái)的社會(huì)中的良好適應(yīng)性打下基礎(chǔ)。
再則教師的認(rèn)知能力（觀(guān)察力、記憶力、思維力、注意力）、教師的個(gè)性、教師的性格（包括熱情、民主、公正、創(chuàng)造）也是師德的組成部分，雖然不過(guò)幾十個(gè)字，十多個(gè)詞語(yǔ)真做起來(lái)要打起200%的精神去做好。
教師的'工作場(chǎng)所在學(xué)校，學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì)，里面也有人際關(guān)系，怎樣處理好與學(xué)生和同事以及領(lǐng)導(dǎo)的人際關(guān)系也是重中之重，要做到能夠辨別他人的情感；能從多種不同的視角來(lái)看問(wèn)題；
能與他人形成、建立和維持各種良好的社會(huì)關(guān)系；喜歡以小組或小隊(duì)的方式工作學(xué)習(xí)；對(duì)別人的觀(guān)點(diǎn)能夠傾聽(tīng)、理解并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能夠影響他人。如在對(duì)待高期望學(xué)生和低期望，要從學(xué)生的角度去思考，實(shí)施的方法要想對(duì)學(xué)生有利的方向發(fā)展。
對(duì)于如何處理教師的職業(yè)倦怠以及心理健康問(wèn)題，我想我們教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整認(rèn)知以開(kāi)闊的心態(tài)認(rèn)識(shí)工作的意義；不斷追求目標(biāo)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)職業(yè)情感，積極自我暗示，學(xué)會(huì)反思，不斷進(jìn)取，豐富生活，學(xué)會(huì)放松合理調(diào)節(jié)情緒。樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，相信這些都不是問(wèn)題。
最后的總結(jié)讀完這本書(shū)后與我們剛開(kāi)始培訓(xùn)時(shí)的誓詞不謀而合，一位有師德的教師必須具備愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終生學(xué)習(xí)這八大品質(zhì)。
師德讀后感8
愛(ài)生奉獻(xiàn)光耀師魂。讀《新時(shí)期師德修養(yǎng)》有感“愛(ài)生、奉獻(xiàn)”是教師職業(yè)道德的精髓，是師德之魂，是師德的永恒的主題，讀《新時(shí)期師德修養(yǎng)》有感。無(wú)論是古今還是中外都無(wú)一例外的要求為人師者必須具有對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的一種甘愿付出的情懷，這種情懷已成為幾千年來(lái)為人師者永恒的道德信條。
它告訴我們：“愛(ài)生、奉獻(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”、不期待“立竿見(jiàn)影”、不期待“掌聲、鮮花”，它意味著對(duì)學(xué)生的理解、尊重和愛(ài)心。理解是一種認(rèn)知因素，尊重是一種態(tài)度，它能使孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，而愛(ài)心則是一種情感，即是天然的情感，又是理性的升華，這種愛(ài)純潔而真摯的，普遍而持久，這種愛(ài)是在理解和尊重之上建立起來(lái)的，是情理相容的，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，因?yàn)樗軡M(mǎn)足學(xué)生需要，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，又能設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生去探究，這種師愛(ài)是教師魂中之魂。這樣的.師愛(ài)讓學(xué)生真切的感受到教育對(duì)他們進(jìn)行智慧啟發(fā)和心靈陶冶所帶來(lái)的內(nèi)心充實(shí)、和諧、光明和快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體身心素質(zhì)的全面的、生動(dòng)的、活潑的發(fā)展，這是以人為本的教育，是師德的真正的內(nèi)涵。
教育需要師愛(ài)，沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的因此，在教育過(guò)程中無(wú)私奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，是教育成功的關(guān)鍵。教師的職業(yè)是崇高的，是奉獻(xiàn)的職業(yè)，這就需要教師用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去看待自己的職業(yè)，用一種忠誠(chéng)和熱情去從事自己的事業(yè)，也就是說(shuō)教師需要遵守一定的職業(yè)道德，嚴(yán)格要求自己，從而“奉獻(xiàn)”自己。
師德讀后感9
從走向一線(xiàn)教育工作崗位起，我認(rèn)識(shí)到這意味著從此踏上了艱巨而富有使命的育人之旅，對(duì)自己為人師表一言一行的嚴(yán)格要求，對(duì)自己所處崗位工作的鉆研創(chuàng)新，對(duì)自己班級(jí)兒童的愛(ài)心耐心，這些都是師德師風(fēng)對(duì)新時(shí)代教育下教師的`職業(yè)要求。在從母校畢業(yè)后，我從國(guó)家和社會(huì)的角度上思考個(gè)人通過(guò)工作可以為社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值，把在母校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，同時(shí)，作為一名青年教師更應(yīng)當(dāng)從如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)真正為家鄉(xiāng)學(xué)前教育水平的提高去思考路徑和方向，力求能通過(guò)自身努力發(fā)光發(fā)熱，踐行一名學(xué)前教育工作者的初心和使命。
師德讀后感10
作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果。在今后教育教學(xué)中，我將從以下幾方面做好工作：一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。 社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。
不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。
二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德，在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴(lài)的是富有感染力的課堂氣氛，以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的.道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德，教師的人格力量。
三、心中有學(xué)生，多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。 在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式的溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。
陶行知先生的"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"說(shuō)的是我們教師的感情是無(wú)私的、高尚的。只有付出不圖回報(bào)。教師提高師德水平是教書(shū)育人的需要，沒(méi)有良好的師德就談不上教書(shū)育人。教師在工作中的一言一行，對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格行為。
作為一線(xiàn)教師，我認(rèn)為師德主要體現(xiàn)在平時(shí)的工作之中--在工作中讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓學(xué)生滿(mǎn)意，讓社會(huì)滿(mǎn)意，真誠(chéng)的善待每個(gè)學(xué)生，才能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，才能提高自身的人格魅力，才能使學(xué)生親其師，信其道，才能贏得社會(huì)的普遍理解和信任，才能成為學(xué)生的良師益友。
師德讀后感11
讀過(guò)《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。
《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》這本書(shū)，讓我感受到做陽(yáng)光的自己、做快樂(lè)的自己真好，并深深地體會(huì)到做陽(yáng)光教師必須做到：在面對(duì)孩子，要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)教育，要有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，要有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，要有陽(yáng)光般不息的能量。感受了智慧的魅力，寬容的力量——寬容是智慧、是力量，寬容是愛(ài)是體諒，寬容也是福。從而更加懂得：給自己陽(yáng)光，就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光，給大家?guī)?lái)陽(yáng)光。
面對(duì)難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無(wú)關(guān)的事情。我們往往容易對(duì)這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要保證。
那么如何改善師生關(guān)系，應(yīng)做好民主地對(duì)待學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變居高臨下的.態(tài)度，真誠(chéng)地與學(xué)生交流；讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、討論，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
其次，全面關(guān)愛(ài)學(xué)生。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生。”教師都喜愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，而愛(ài)表現(xiàn)不佳的學(xué)生卻是不容易的。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師不能只是一味地指責(zé)、批評(píng)，而應(yīng)該給予他們更多的愛(ài)和關(guān)心。雖然這種愛(ài)有時(shí)毫不起眼，但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。
“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之；懂得關(guān)懷獲得朋友，懂得放心獲得輕松，懂得遺忘獲得自由”。要做一名陽(yáng)光教師，就得調(diào)整好心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，幸福地工作，這樣就會(huì)成為了一名陽(yáng)光教師。
師德讀后感12
第一境界熱愛(ài)教育工作，敬業(yè)，不能玩忽職守：我認(rèn)為作為一個(gè)合格教師，把教師作為一個(gè)事業(yè)，一生就是要桃李滿(mǎn)天下。熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)，獻(xiàn)身這個(gè)事業(yè)，不管風(fēng)吹雨打，不管富貴貧賤，都始終如一，就好像魏書(shū)生一樣。這是非常讓人佩服的。一個(gè)教師，倘若能自覺(jué)地肩負(fù)起教育的歷史使命，有一份師者的責(zé)任感和緊迫感，當(dāng)為“敬業(yè)”之本義;能愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，繼而愛(ài)天下，有一份“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的濟(jì)世情懷，當(dāng)為“樂(lè)業(yè)”之思想基礎(chǔ);能在教海中游刃有余、學(xué)識(shí)淵博、人格高尚、馳騁教壇、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，用人格魅力和學(xué)識(shí)魅力去喚起學(xué)生乃至全社會(huì)的良知，開(kāi)啟智慧和美的大門(mén)，引領(lǐng)社會(huì)更加和諧、健康地發(fā)展，當(dāng)為“精業(yè)”之最高境界。
第二境界恪盡職守，對(duì)學(xué)生公平;作為教師公平的對(duì)待每一位學(xué)生這是老師最根本的職業(yè)道德，在學(xué)生眼里，“公平客觀(guān)”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿(mǎn)意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。
第三境界師愛(ài)。文章中所說(shuō)的師愛(ài)包括“母愛(ài)”，“父愛(ài)”，“友愛(ài)”這種師愛(ài)，特指教育的愛(ài)，它是一種兼容并包的愛(ài)，一種愛(ài)滿(mǎn)天下的愛(ài)。只有這種博大無(wú)私的愛(ài)，才能造就出一個(gè)為人師者的寬闊胸懷。與愛(ài)相伴而生的是教育的責(zé)任感和使命感，因?yàn)榻逃休d著社會(huì)和每個(gè)家庭對(duì)未來(lái)的美好期望，它的責(zé)任也應(yīng)孕而生。一個(gè)不具備“愛(ài)教育、愛(ài)天下”之情懷的教師，一個(gè)不愿擔(dān)當(dāng)起“歷史責(zé)任和社會(huì)責(zé)任”的教師，其師德水平是令人懷疑的。“責(zé)任”應(yīng)該是為人師者最起碼的`道德要求。教師的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力來(lái)源于教育的愛(ài)與責(zé)任，來(lái)源于對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)、教書(shū)育人的能力和從不滿(mǎn)足的精神。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。
師德讀后感13
看了《全國(guó)各地近年來(lái)違反師德行為案例及分析》后，感到震驚和不可思議，無(wú)法相信這些案例的真實(shí)性，自己也從教這么多年了，周?chē)斜茸约簭慕虝r(shí)間長(zhǎng)的，也有剛剛走上教育崗位不久的年輕老師，但記憶里沒(méi)有過(guò)如此不堪的同事存在，現(xiàn)在希望到我退休時(shí)我們的教師隊(duì)伍都是好的。
看了案例及分析，心里非常難受。真的不明白怎么會(huì)有那么多的“不擇手段”來(lái)對(duì)待孩子，不錯(cuò)，案例中受到老師體罰或者侮辱的孩子都不大，或許，只有小孩子才能被如此不人道的對(duì)待和傷害。還不明白的`是這樣的人是怎么進(jìn)到教師隊(duì)伍的？他們是否受過(guò)正規(guī)的關(guān)于從教方面的教育？目前我國(guó)還很奇缺教師嗎，什么人都有資格從教嗎？教師上崗不是要教師資格證嗎，我們考教師資格證的時(shí)候都要學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》的，怎么會(huì)有這么多的野蠻的教育手段？
作為教育工作者，除了有必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷更新的學(xué)習(xí)能力，還有一點(diǎn)更應(yīng)該具備，那就是“愛(ài)”，教育要有愛(ài)，教師要有愛(ài)心，有愛(ài)學(xué)生的能力，沒(méi)有愛(ài)心的人不管他們?cè)鯓佑兄R(shí)，有文化，有能力都不應(yīng)該從事教育。教育工作者更不應(yīng)該是為達(dá)目的什么手段都用的人。
育人過(guò)程中如果沒(méi)有愛(ài)，那么教育出來(lái)的是什么樣的人啊，不要忘了榜樣的力量是無(wú)窮的，越小的孩子越容易受師長(zhǎng)的影響，所以心地純正有愛(ài)心的人才能教育孩子健康成長(zhǎng)。所以應(yīng)該對(duì)那些給教師這一圣神職業(yè)抹黑的不合格教師給以嚴(yán)厲的懲罰，把他們開(kāi)除出教師隊(duì)伍，不要讓他們荼毒孩子的身心。換位思考，如果我是家長(zhǎng)，我無(wú)論如何不會(huì)把孩子交給人品德行有問(wèn)題的老師去教育，這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常恐怖的事。
所以，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，并督促教師學(xué)習(xí)，同時(shí)在社會(huì)上進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)，社會(huì)來(lái)監(jiān)督我們的教育教學(xué)行為，使我們的教育教學(xué)真正的能培養(yǎng)身心健康的國(guó)家未來(lái)。既然案例及分析里已經(jīng)指出出現(xiàn)一些違反教師職業(yè)道德的現(xiàn)象和我們的教育體制也有一些關(guān)系，那么不合理的規(guī)定就應(yīng)該早點(diǎn)廢除，過(guò)分重視升學(xué)和學(xué)生的考試成績(jī)這種應(yīng)試教育的殘余早就應(yīng)該在素質(zhì)教育的改革中被淘汰了，可為什么社會(huì)，家長(zhǎng)，學(xué)生，教師依然重視呢，這真的不是一個(gè)人兩個(gè)人的問(wèn)題。
師德讀后感14
在讀過(guò)《幼兒園教師師德讀本》后，我感受最深的是教師要做到以人為本，而不是以狹隘的功利主義目的去影響幼兒，讓孩子們從小懂得什么是真正的愛(ài)，什么是真正的善良，什么是真正的奉獻(xiàn)，從而健康地成長(zhǎng)。
作為教師，我們要以人為本，關(guān)注幼兒的心理發(fā)展，尊重每個(gè)幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒的`生命出發(fā)，尊重幼兒的天性，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律。我們每個(gè)教師都要把愛(ài)的目光投向每一個(gè)孩子，關(guān)注他們的情感需要，關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，關(guān)注他們的心靈世界，從而讓每個(gè)孩子獲得發(fā)展。
作為教師，我們要以人為本，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。我們要鼓勵(lì)幼兒敢于想、善于想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。我們要鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試、善于嘗試，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。讓我們用愛(ài)的陽(yáng)光溫暖孩子們的心靈，讓每個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
師德讀后感15
愛(ài)生奉獻(xiàn) 光耀師魂。 讀《新時(shí)期師德修養(yǎng)》有感 “愛(ài)生、奉獻(xiàn)”是教師職業(yè)道德的精髓，是師德之魂，是師德的永恒的主題，讀《新時(shí)期師德修養(yǎng)》有感。無(wú)論是古今還是中外都無(wú)一例外的要求為人師者必須具有對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的一種甘愿付出的情懷，這種情懷已成為幾千年來(lái)為人師者永恒的道德信條。
它告訴我們：“愛(ài)生、奉獻(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”、不期待“立竿見(jiàn)影”、不期待“掌聲、鮮花”，它意味著對(duì)學(xué)生的理解、尊重和愛(ài)心.理解是一種認(rèn)知因素，尊重是一種態(tài)度，它能使孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，而愛(ài)心則是一種情感，即是天然的情感，又是理性的升華，這種愛(ài)純潔而真摯的，普遍而持久，這種愛(ài)是在理解和尊重之上建立起來(lái)的，是情理相容的，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，因?yàn)樗軡M(mǎn)足學(xué)生需要，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，又能設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生去探究，這種師愛(ài)是教師魂中之魂.這樣的師愛(ài)讓學(xué)生真切的.感受到教育對(duì)他們進(jìn)行智慧啟發(fā)和心靈陶冶所帶來(lái)的內(nèi)心充實(shí)、和諧、光明和快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體身心素質(zhì)的全面的、生動(dòng)的、活潑的發(fā)展，這是以人為本的教育，是師德的真正的內(nèi)涵。
教育需要師愛(ài)，沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的.因此，在教育過(guò)程中無(wú)私奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，是教育成功的關(guān)鍵. 教師的職業(yè)是崇高的，是奉獻(xiàn)的職業(yè)，這就需要教師用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去看待自己的職業(yè)，用一種忠誠(chéng)和熱情去從事自己的事業(yè)，也就是說(shuō)教師需要遵守一定的職業(yè)道德，嚴(yán)格要求自己，從而“奉獻(xiàn)”自己。
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