《學會提問》讀后感（集合7篇）
當細細品完一本名著后，相信你心中會有不少感想，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。到底應如何寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《學會提問》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《學會提問》讀后感1
我讀完了尼爾·布朗的《學會提問》，這本書對我的思維方式和獲取知識的方式產生了很大的影響。
在本書中，作者給出了提問的定義和類型，以及如何有效地提問。筆者認為，提出問題是獲取知識、解決問題的重要方式，也是個人和社會發展的內在動力。有效的提問需要勇氣、思考深度和靈活性。它不僅可以創造新的思維方式，還可以挑戰和改變現有的觀念和行為模式。
書中，作者討論了提問在領導力、團隊合作、創新等領域的重要性，并給出了例子和案例，讓讀者更好地理解和運用提問的技巧。作者還介紹了社會上一些常見的認知偏差和思維陷阱，如偏見、二元思維、影響力等，幫助讀者識別和避免這些陷阱，從而獲得更加客觀、全面的`知識。
書中內容最深入、最豐富的就是題型。作者介紹了開放式問題和封閉式問題之間的區別，以及每種類型問題的使用環境規范，例如逆向問題、診斷問題、批判問題和生產性問題。通過對這幾類題的分析和練習，讀者可以更好地學習和運用提問的技巧，達到深入思考和解決問題的目的。
總的來說，讀完這本書后，我對自己的思維方式和知識獲取有了新的認識。在日常生活中，我更加注重思維的深度和廣度，積極提出問題、探究問題，從而不斷提高自己的學習和工作能力。同時，我也更加理解和尊重他人的思維方式和觀點，從而建立更加有效和富有成效的溝通與合作。
綜上所述，尼爾·布朗的《學會提問》給我帶來了很大的啟發和幫助。我會時刻關注和練習提問的技巧，努力成為一個有思想、有思辨的人。
《學會提問》讀后感2
這書是一本十分經典的批判性思考讀本。根據閱讀文章，我收獲良多，從頭開始思考難題，在一個被泛濫成災信息內容包圍著的時期，大家會積極或是處于被動地碰到各式各樣的信息內容，大到涉及到全球經濟發展趨向，小到本人日常生活的管理決策。應對這種信息內容是不是你不加思索的懶散地全盤接受，或是明確提出至關重要的問題，讓大伙兒討論？
最先，我平時也是有這個問題，經常會不用思索的接納他人的見解，一般是比我杰出或更技術專業的人的見解，大部分情況下的確沒有歷經剖析。
日后必須留意：
1。也許他的論點論據是片面性的，或已落伍的，也沒有剖析，簡易接納，時間長了會危害我的思維方式。
2。假如對見解開展抨擊后再接納，更能將交談深層次下來，可以造成大量話題討論和火苗。
次之，我覺得這書創作者明確提出的批判性思考實際上是塑造一種邏輯思維和語言表達能力。
第一點：邏輯思維的關鍵點，最先提問問題要一環扣一環，也就是探討難題時的每一個提出問題應當和上一個提出問題有關系，更深層次，而不可以彈跳，彈跳會造成探討沒法深層次。
第二點：獲取關鍵詞，迅速作出剖析（批判性思考的`），假如沒那麼快想清晰，能夠問起：我對這一很好奇。那樣能夠正確引導目標再次就這個難題說下來，另外，幫我自身思索的時間。
第三點：提出問題的情況下多攜帶另一方剛剛表述過的關鍵字，那樣一個是讓難題和回應自始至終離不了關鍵。也有便是讓另一方覺得我可以聽得懂他說道得話，更想要談下來。
最終，于我來說，根據賞讀本文，就好像接納了一個有著杰出教歷和提出問題工作經驗的專家教授所上的一課。心里有些是打動，觀念有些是提高，提問技巧有些是累積。
在人生之路路面中必然有學與問，如同那句俗話：小疑者小進，大疑者大進。學與問如同開啟知識海洋的鎖匙，使我們暢快地展翅翱翔于書海！
《學會提問》讀后感3
還是在教師節的時候，為了給老師們淘書，我無意間看見了這樣一個書名《學會提問》，著名教育家陶行知說過“發明千千萬，起點是一問”，我想，到底作者會從哪些方面圍繞“提問”這個話題來大做文章呢？細讀此書，作者用非常通俗的語言，活潑的風格，深入淺出的進行講解，并配有非常生動的實例，來引導我們如何提出正確的問題，并圍繞“什么是論題，什么是結論”“理由是什么”“哪些詞句有歧義”等十二個要點，一步一步地指導我們進行批判性思維的.訓練。
我邊讀邊想，當今社會發達的傳媒使人們每天都處于海量信息包圍中，而無法辨別真偽。人們越來越依賴專家、律師、記者、評論家，依賴的程度超乎想象。我們經常掛在嘴邊的是“電視上說”、“報紙上說”、“網上說”，而唯獨沒有“我認為”。我們在被動地、不加批判地接受每天蜂擁而來的大量信息。這是一個可怕的趨勢，久而久之，我們就不知道判斷，甚至想不起來要去批判。
我們的孩子，幼兒時期，喜歡問這問那，為什么年齡越大，提問就越少了呢？我們每次培訓活動，專家精彩的長篇大論后，總有互動環節，給大家提問的機會，可為什么總是在這一剎那，大家都低下了頭呢？我想，做為老師，孩子愛提問的天性，我們不僅要激發，而且要保護；做為一個教育工作者，我們首先要學會提問，才能更好的來激發和保護孩子的提問。
閱罷此書，我想，雖然不能立即學會做出一個最聰明的判斷，至少能學會不做出一個最愚蠢的判斷。引用書中的一句話“尋求更好的結論，尋找更好的看法，做出更好的決定”和大家分享！
《學會提問》讀后感4
時間不在于你擁有多少，而在于你怎樣使用。
記得在打暑假工的時候，我們幾個人從老家一個人一個行李箱一個包，終于在一個城市之后我們我們停下了我們的腳步。我們找了一家電子廠，并且面試體檢都通過了，在這個地方呆了差不多一個星期，該買的生活用品基本上都買好了，這無疑又給我們增加了行李負擔。但是面試完的下午，我們去開始體驗一下上班，上完班以后一個個的都在蠢蠢欲動的想要離開了，開始抱怨這抱怨那的，那一天晚上基本上確定我們又要開始新的旅程了。直到現在我才發現那時候我好像沒有目標，根本沒有主見，完完全全是跟著別人的意見來走。
轉眼即逝，我已經是一位大學生了，聽人們都說大學時光都是美好的，什么大學基本上都不用上課，這就好比小時候我們羨慕比自己大點的人或者是說羨慕成年的人，他們想干嘛就干嘛。現在的我就是到了小時候羨慕的年紀，卻沒有成為小時候羨慕的'人。我的中學基本上都是在混中度過的，從而導致了我現在沒有自主管理、沒有主見、沒有時間觀念。
我已經是個大學生了，也是要為自己做點什么了，最起碼讓自己不會很閑，不會像中學那樣一天到晚無所事事。我正在努力。有些事情不是我能掌控的，我會朝著這方面去發展，去探索，直到我最后可以掌控。現在是有老師壓著我，但是我希望大學三年后，我能依靠自己、管理自己、掌控自己、甚至超越自己。
進入大學生活已經二個月了，我已經可以初步控制自己的時間了。這兩個月來也是改變了一些我以前的壞習慣，我希望可以在大學里學到更多的技能，因為我們出了這個校園就要接觸“社會”這個現實了，我曾在網上看到過這樣一句話，“出了校園進了社會男女都一樣，社會不會因為你是女人而善待你”更何況男人的壓力還要大一點，我只希望三年不會像我中學那樣渾渾噩噩的度過。
《學會提問》讀后感5
本書是一本非常經典的批判性思維讀物。通過閱讀，我收獲良多，重新開始思索問題，在一個被泛濫信息包圍的時代，我們會主動或者被動地遇到各種各樣的信息，大到涉及世界經濟發展趨勢，小到個人生活的決策。面對這些信息你是不是不假思索的懶惰地全盤接受，還是提出關鍵問題，讓大家探討？
首先，我平時也有這個問題，常常會不加思考的接受別人的觀點，通常是比我資深或更專業的人的觀點，大多數時候確實沒有經過分析。
日后需要注意：
1.或許他的論點是片面的，或已過時的，我沒有分析，簡單接受，時間長了會影響我的思維習慣。
2.如果對觀點進行批判后再接受，更能將談話深入下去，能夠產生更多話題和火花。
其次，我認為本書作者提出的批判性思維其實是培養一種思維邏輯和表達能力。
第一點：思維邏輯的要點，首先提出問題要環環相扣，也就是討論問題時的每個提問應該和上一個提問有關聯，更深入，而不能跳躍，跳躍會導致討論無法深入。
第二點：提取關鍵字，快速做出分析（批判性的'），如果沒那么快想清楚，可以問他：我對這個很好奇。這樣可以引導對象繼續就這個問題說下去，同時，給我自己思考的時間。
第三點：提問的時候多帶上對方剛才表達過的關鍵詞，這樣一個是讓問題和回答始終不離核心。還有就是讓對方感覺我能夠聽懂他說的話，更愿意談下去。
最后，于我來說，通過品讀這篇文章，就像是接受了一個擁有資深教歷和提問經驗的教授所上的一課。內心有的是觸動，思想有的是提升，提問技巧有的是積累。
在我的人生道路中必定有學與問，正如那句俗語：小疑者小進，大疑者大進。學與問就像打開知識海洋的鑰匙，讓我們盡情地翱翔于知識的海洋！
《學會提問》讀后感6
《學會提問》對教師而言是一本極具價值的讀物，它深刻闡述了提問在教學中的核心作用，并為如何通過提問激發學生的思維、培養其批判性思考能力提供了寶貴指導。
首先，該書強調了提問的重要性。提問不僅是思維的觸發器，也是點燃學生學習熱情的關鍵。教師需巧妙設計問題，既不過于淺顯，也不過于晦澀，而應兼具明確性、針對性和開放性，以引導學生深入思考并激發新的見解。這促使我認識到，在備課時應更加精細地規劃提問，確保每個問題都能有效激發學生的思維活力。
其次，書中關于批判性思考的培養給我帶來了深刻啟示。批判性思考要求個體對信息進行獨立篩選、分析和評價。教師應通過設計具有爭議性的問題，引導學生多角度思考，并鼓勵他們勇于表達個人觀點和理由，從而培養這種思維能力。這種方式不僅能激發學生的思維，還能提升他們的表達能力和自信心。
此外，書中還探討了提問與反饋的緊密聯系。有效的'提問需伴隨及時的反饋，以引導學生深化思考。教師應密切關注學生的回答，給予積極肯定和建設性指導，幫助他們不斷完善思考過程。這種反饋機制對于激發學生的學習興趣和提高學習效率至關重要。
回顧自己的教學實踐，我意識到過去可能過于側重知識的傳授，而忽視了提問的力量。書中指出，提問是教學的精髓，能夠激活學生的思維并促進學習。因此，我應更加重視提問的設計和運用，將其作為培養學生思維能力的重要手段。
在教學方法上，該書同樣提供了豐富啟示。例如，通過設計情境性問題，讓學生在具體情境中思考和解決問題，可以激發他們的學習興趣并培養實踐能力。同時，小組討論、角色扮演等互動教學方法也有助于學生在交流中學習和成長。
綜上所述《學會提問》深化了我對提問的認識，使我認識到提問不僅是教學手段，更是培養學生思維能力的重要途徑。作為教師，我們應精心設計提問，通過提問激發學生的思維，培養其批判性思考能力，并不斷探索創新教學方法，為學生的全面發展提供有力支持。
《學會提問》讀后感7
這本書曾經在kindle 上讀過，不過只是粗淺過了一遍，又或許一遍都未完成?
大概吧，時間過的有點久，讀的時候不夠認真，印象太淺。
之所以重新撿起來，是前一段時間在京東上買一本新出的專業書時，需要湊單免運費，正巧看見了這本書，因為之前剩下的一點印象，以及評價還不錯，就順手放了進去。
作為一本批判性思維入門書來講，除了偶爾蹩腳的翻譯，非常不錯。
足夠淺顯的.同時，麻雀雖小，五臟俱全。從論題、結論、歧義、假設、推理、論據、因果、數據、信息完備、多元來具體講述何謂批判性思維。
以前和別人討論問題時，不管是現實中還是在網絡中，總會覺得雙方不匹配，各說各話。又或自己寫論述性東西時，總覺不夠盡興，僅憑一時情緒。時間一過，重新讀來連自己都說服不了。
也曾零零碎碎知道些推理謬誤的名詞，但對于如何完整合理的思考一個問題，沒有系統思考過，只是隱隱約約覺得自己某些方面做得不夠。
這些隱隱約約的地方基本在這本書中形成體系，被總結出來。若說讀完如同醍醐灌頂，那便是在夸大其詞。但讀完之后，能夠使自己腦中模糊的思考模式逐漸具體、清晰，從這方面來看，這本書著實不錯。
本書最實用也最用心的一點，個人認為是在每章后面的三篇實操訓練。這些訓練題與我自己日常接觸的一些訊息行文類似，且對于每章的重點針對性極強。雖然有部分因為篇幅問題，沒有上下文語境，顯得比較生硬，不過作為訓練，還是不錯的材料。
自己在生活中談話寫文時得盡量注意。
總的來說，這本書評分四顆星，以后還可以偶爾拿出來翻翻。
PS：kindle 還是只適合用來讀小說漫畫傳記，情節與情緒的連續在 kindle
上很容易就能滿足。但一旦閱讀需要來回翻閱，層層迭進的非虛構類書籍，需要建立一個清晰的架構時，還是實體書更勝一籌。
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