綜合實踐活動方案

時間：2022-04-22 20:56:28 方案我要投稿

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【精華】綜合實踐活動方案范文集合9篇

綜合實踐活動方案篇1

　　一、活動目的

　　本次活動旨在通過初中物理綜合實踐活動培養學生利用已有知識和技能解決生活和社會中的實際問題的素質，包括培養學生的觀察力、實踐能力、信息處理能力、表達力、分析和解決問題能力；養成“探索――發現”品質，熱衷發現、向往發明，勇于創新、敢于嘗試，以及求實的科學態度和精神。

　　二、參評對象

　　全市初中二、三年級學生，分初二、初三兩個組別分別進行評選。

　　三、參評選題

　　參賽選手從“自然現象的探究、生活中物理問題的解決、物理知識的應用”三個方面考慮自主擬定活動主題（可以是教材上的綜合實踐活動選題，也可以是其它選題），以小組合作的形式開展綜合實踐活動，每組3至5人。

　　四、評選內容

　　依據“科學性、實踐性、創新性、過程性、綜合性”的原則對參賽選手提交的以下三個方面的材料進行綜合評審：

　　（一）活動方案

　　1.選題的提出：選題要有創新性，要有對物理學科，物理與自然、物理與生活的獨到思考。

　　2.活動計劃：設計合理、詳細、操作性強，針對科學探究中的各個環節合理運用實驗方法。計劃中應包含指導老師、小組人員分工、合理的日程安排以及相應的任務分配。

　　3.實施方案：要有實驗的`物理原理以及實驗設計的思路，物理原理或物理定律運用正確，實驗設計的思路要新穎、巧妙，實驗器材不限。

　　（二）活動過程

　　活動過程以過程性資料形式呈現，包含過程活動記錄，主要實驗過程的照片、視頻、實驗數據及現象記錄，活動過程或某環節的反思評價，活動方案調整資料等。要求資料詳實、數據完整、現象明顯。

　　（三）活動成果

　　活動成果以“綜合實踐活動報告”的形式呈現，參加蘇州市級評選的選題要報送不超過10分鐘的校內匯報展評和答辯錄像。

　　五、評分標準

　　（一）創新性

　　活動選題新穎；在技術思路、物理原理、方法運用上有獨到的理解；提交的成果與以前已有的成果相比，有創新見解或有特點的實物制作。

　　（二）科學性

　　活動涉及的物理原理或物理定律運用正確，符合學生思維特點；選題貼近學生的生活、學習和實際；研究有一定的深度；研究過程方法科學；問題分析透徹，所得結論經得起推敲和驗證。

　　（三）實踐性

　　課題的整個研究過程，必須由參賽學生親自完成；學生表現出積極地參與熱情；團隊成員有明確的分工與協作；“知與行”、“動腦與動手”的結合與統一；活動中學生認知和體驗不斷加深，具有生成性；活動結束時“知、能”均得到發展。

　　（四）過程性

　　在網上活動專區按照要求及時上傳：選題思考、活動計劃、實驗方案及修訂方案、實施過程資料（包括文檔、圖片、影像等）、活動成果呈現。上傳資料應反映活動的主要過程，具有真實性。

　　（五）綜合性

　　活動必須體現個人、社會、自然的內在整合；體現科學、技術、藝術、道德的統一。

　　成果不得抄襲。如有抄襲現象，取消參賽資格。

　　六、評選方式

　　評選活動采用書面與錄像評審相結合的方式進行。

　　（一）參評選手登錄z實驗教學研究網（z）初中物理優秀綜合實踐活動專區上注冊報名，上傳活動有關資料，每組限報一個課題，每小組限一名指導教師。

　　（二）評選分初二與初三兩個組別分別進行評選，每組分初

　　評和復評兩輪進行。

　　1.初評

　　各市、區教育裝備管理部門負責對所轄地區所上傳的作品進行初評，按比例推薦參加全市評選選題。

　　2.復評

　　蘇州市教育裝備與勤工儉學管理辦公室負責組織復評，復評根據活動網上上傳資料和成果展示錄像綜合評分。

　　七、獎項設立

　　本次評選每個組別分別設一等獎、二等獎、三等獎，并給參加活動的學生和指導老師頒發證書。根據省文件精神推薦優秀作品參加省級比賽。

　　八、時間安排

　　（一）初三組

　　1.20xx年11月1日-20xx年2月15日為注冊報名和資料上傳時間，20xx年2月15日18:00停止資料上傳。

　　2.20xx年3月10日各市、區完成初評工作，20xx年3月30前底完成全市復評。

　　（二）初二組

　　1.20xx年3月1日-20xx年5月30日為注冊報名和資料上傳時間，20xx年5月30日18:00停止資料上傳。

　　2.20xx年6月20日各市、區完成初評工作，20xx年7月15日前完成全市復評。

綜合實踐活動方案篇2

　　活動目標:

　　1、認識媽媽做菜的材料，知道一種商品在不同地方價錢也不同。

　　2、通過動手，讓學生知道媽媽每天做飯的辛勞，我們更應孝敬父母。

　　3、在勞動中培養學生的美德，讓他們真正懂得勞動成果的美。

　　活動準備:

　　1、讓學生到肉菜市場調查一種商品的不同價格。

　　2、選好材料、想好菜式。記住詳細步驟。

　　活動內容：三年級綜合實踐活動第四課，2、我當小廚師

　　活動過程：

　　一、談話引入

　　同學們：“買菜、燒菜”是日常生活中一項必不可少的家務勞動，在平時多是家長做的，家長對孩子更多的是注重學習成績而忽略這方面的素質培養。你們大多是獨生子女，你們是家里的“小公主，小皇帝”，已經養成“衣來伸手，飯來張口”的習慣了。你們缺乏責任感，因此，我們必須多參與家務勞動，一方面培養我們的動手能力，另一面減輕家長的負擔，還可以體驗勞動所帶來的樂趣，體驗父母養育子女的辛勞。今天，你們有沒有準備好上節布置的作業呢？好，我想先了解一下同學們到菜肉市場買菜的'情況。

　　二、小調查

　　請學生們把到肉菜市場調查同一種商品的不同價格。并在p40表格填寫好。

　　小組交流菜肉價格的情況。（并把詳細步驟記錄在p41的表格里）。

　　三、把準備好的菜式、材料、價錢預算、做法要領寫在表格里。

　　四、把做好的菜式擺在桌子上。小組間互相交流活動體會，看看誰做的菜色香味俱全。（你這道菜的名字，選用材料、調味料，做菜的步驟等。）然后選出你組的代表上臺介紹。

　　五、評比。看誰做得最棒。

　　六、同學互相品嘗菜肴。

　　七、學習入廚安全須知。

　　八、總結表揚。

綜合實踐活動方案篇3

　　一、活動主題的產生。

　　綜合實踐要關心社會問題。當前，我們的國家是一個資源短缺的國家，建立“節約型社會”，要求人們具有節約資源的意識，在行動中杜絕浪費現象。小學生做為社會的一員，祖國的未來，更應該從小樹立節約資源的意識，從身邊的小事做起，杜絕浪費，爭做節約資源的社會小主人，因此開展一次以“調查校園內浪費現象”為主題的綜合實踐活動。通過此活動，一方面培養學生的綜合實踐能力；第二方面通過調查校園內學生的浪費現象，以小見大，喚起學生節約資源意識，并化為自覺行動。

　　二、活動預期目標：

　　（一）通過觀察、記錄、訪談、拍攝、錄像等手段調查校園內浪費現象，并為創建節約型校園獻計獻策。

　　（二）在活動中培養學生的交流、表達能力，以及合作、交往的能力、搜集、處理信息的`能力。

　　（三）在活動中感受到浪費現象的嚴重，認識到個人浪費對國家的影響，感悟到節約迫在眉捷，必須節約從我做起，從身邊的小事做起，增強學生對自然、對社會的責任心。

　　三、活動時間：

　　11——12月。

　　四、活動安排：

　　第一階段：

　　（一）引入活動主題。

　　1、了解國家目前資源狀況，讓學生感受到節約資源的重要性。

　　2、許多人沒有意識到節約資源的重要性，浪費現象隨處可見。在我們校園中浪費的現象也大量存在，你看到了嗎？

　　3、說說在我們校園你曾經都看到哪些浪費現象？（水、電、糧食、學習用品）

　　（二）成立調查小組。

　　成立對水、電、學習用品、糧食浪費現象的調查小組。另外，可再設一個綜合組，對校園里浪費現象作綜合的問卷調查、采訪等，活動時要分工明確。

　　（三）制定活動方案，提出要求。

　　活動要求：

　　1、對于觀察到的浪費現象可采用文字、拍攝照片、錄像的方式記錄下來，還可用采訪、問卷調查等手段進行調查。

　　2、教師對學生進行實地調查時的安全教育。

　　3、提出采訪時的要求

　　第二階段（實踐活動階段）：

　　學生分組行動，用文字、采訪、拍照、錄像等方法記錄校園內的浪費現象。

　　第三階段：階段性指導：

　　1、了解4個課題小組的課題目標、研究步驟等，對他們階段調查的成果進行摸底，了解他們的調查材料，指導他們對材料進行整合。

　　2、預測課堂環節以及在匯報過程中可能生成的新問題，精心設計好導語等，力求讓課堂充滿活力，讓學生展開討論，學到有效的知識。

　　3、預測他們可能提出的在研究過程中遇到的困難，以便對他們進行有效的指導。

　　第四階段（成果展示）：

　　（一）情境導入。

　　（二）匯報交流。

　　1、在小組匯報時，老師有個小小的請求，出示溫馨提示：

　　（1）在匯報時內容要簡明、語言要清楚流利，所有的同學都要爭做“文明的小聽眾”，認真傾聽，然后想一想，從他的匯報中你學到了什么，能提出哪些建議

　　（2）同一研究小組的小朋友如果對你們組的研究成果有補充的，敬請發言。

　　2、各組匯報交流。

　　3、教師小結：從剛才四個調查研究小組的匯報中，我們聽到了一串串的數字，又看到了一幕幕令人震驚的畫面。我們感受到了校園里浪費現象的普遍性。作為你們，親自體驗了這個過程，你們的心情是怎樣的？此時此刻，你們最想對大家說什么？（行動起來，拒絕浪費）

　　4、行動起來，拒絕浪費。

　　身為學校的小主人，面對校園中的種種浪費現象，我們真的不能坐視不理。那么我們有什么好辦法能讓大家都有節約意識，行動上杜絕浪費呢？現在我們各小組也已經想出了拒絕浪費的招兒，請看看他們的匯報吧！

　　各小組匯報：

　　（1）制作節約小書簽。

　　（2）有關節水、節電、節約糧食的漫畫。

　　（3）節約小報，在學校宣傳窗里加以展出。

　　（4）征集節約金點子。

　　（5）發倡議書（倡議每組派幾個代表在倡議書上簽名）。

　　5、教師總結。

綜合實踐活動方案篇4

　　主題由來：

　　《歷史與社會》是一門綜合文科課程，課程所設計的“綜合探究”活動是專為學生參與社會實踐，培養參與社會生活、解決實際問題的能力而設計。綜合實踐活動是本次新課程改革的亮點，注重對知識技能的綜合適用，培養學生的實踐能力。市級重點課題《路橋歷史與社會地方課程開發和利用的實踐研究》的一項重要內容就是如何利用好這些鄉土資源讓學生能積極參與社會實踐活動，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。如何把這三者有機地整合起來，達到最佳效果？于是就有了這次嘗試。

　　活動目標：

　　通過活動了解家鄉的自然和人文特點，知道描述一個區域的基本方法，學會通過多種途徑、運用多種方法收集材料，能初步分析材料中的數據和提取有效信息，并能與人合作撰寫簡單的調查報告，初步培養學生參與社會、解決實際問題的能力。

　　活動內容：通過各種途徑查閱資料，撰寫“來自家鄉的報告”。

　　活動過程：

　　第一階段：活動準備

　　學習七年級上冊《歷史與社會》綜合探究四“來自家鄉的報告”，分析撰寫調查報告的.方法及調查時可能會遇到的困難。（一課時）

　　第二階段：分配任務，開始活動

　　學生自由組合成若干小組，每一小組確立小組長，協調組員開展活動，每個組員都要有一定的任務，可以通過上網查閱資料，訪問、實地考察等形式收集資料。

　　第三階段：分析整理資料，撰寫調查報告，準備以多種形式展示調查成果。（以上2個階段大致需要2-3個星期）

　　交流匯報

　　以班為單位，各調查小組在課堂上展示本組調查報告，形式可以多種多樣，小組之間進行互相評選，選出最佳的調查報告，在全年級段展示交流。

　　活動評價

　　1、各個小組要有明確的分工合作，有具體的活動安排，調查過程描述清晰。

　　2、調查報告主題明確，調查內容詳盡，報告中要充分體現主題特色，報告形式多樣（文字、圖片等），能夠以幻燈片形式或網頁的形式展現更佳。

　　附過程管理表格：

　　主題

　　組長

　　組員

　　分工

　　活動過程

　　（適合于七年級學生）

綜合實踐活動方案篇5

　　一、活動目的

　　1、通過實地觀察、調查訪問、問卷調查等了解當地秸稈和落葉處理過程中存在的問題，分析焚燒秸稈和落葉的危害。

　　2、通過活動初步學會調查、探究的方法和收集、整理各種信息的方法。

　　3、通過活動，增強學生的環保意識，提高科學探索能力。

　　4、通過活動培養學生的合作意識、團體精神，增強學生社會責任感。

　　5、通過展示、采訪等形式培養學生的自主活動能力。

　　6、通過活動，培養學生自主、合作、探究的能力，增強學生的社會交往能力。

　　7、培養學生調查、收集、整理資料的.能力。

　　二、活動時間

　　20xx年9月——20xx年6月

　　三、活動設計

　　1、組建小課題研究的四個活動小組：信息組，調查組，采訪組，實驗組。

　　2、明確各組職責。

　　信息組：上網或圖書館查尋焚燒落葉和秸稈危害的資料和再利用的方法。

　　調查組：問卷設計、發放和回收，走訪一些能夠有效處理秸稈或落葉的機構，了解處理秸稈和落葉的常用方法。

　　實驗組：開展實驗，探索更加有效的處理秸稈和落葉的方法或措施。

　　3、實地觀察：學生到收割后的農田去看一看，走一走，了解農民處理稻草的辦法，為活動掌握了第一手資料。

　　4、預計活動過程中可能出現的問題及處理方法：如萬一人家不接受你的采訪，我們一定要有理有禮;要注意人身安全等。

　　5、與街道和居委會取得聯系，爭取他們的支持與幫助，確保活動順利進行。

　　四、研究方法

　　1、查資料（上網、問長輩）

　　2、調查、研究（實地調查為主）方法：

　　五、活動形式

　　個人或小組，分散活動與集中活動相結合。

　　六、活動所要解決的主要問題

　　1、了解當地秸稈和落葉處理過程中存在的問題。

　　2、分析焚燒秸稈和落葉的危害。

　　可通過實地的調查、問長輩、上網查閱資料等方法完成。

　　七、活動預期成果及其表現形式

　　活動最終成果以小論文、手抄報、調查報告、圖片等形式展現出來。

　　八、活動實施

　　第一階段：根據主題，制定活動內容和步驟。

　　第二階段：活動實施，收集資料階段。

　　第三階段：整理材料，總結成果。

綜合實踐活動方案篇6

　　一、問題的提出

　　21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈，綜合實踐活動方案。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。

　　我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

　　二、課程實施的主要內容

　　綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。

　　三、綜合實踐活動的實施

　　1、實施原則

　　“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形

　　式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

　　(1)關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

　　(2)回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的'問題事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

　　(3)立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

　　問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

　　(4)著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題，規劃方案《綜合實踐活動方案》。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。

　　2、實施途徑

　　(1)信息技術教育

　　幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。

　　(2)社區服務與社會實踐

　　組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

　　(3)勞動與技術教育

　　增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

　　3、實施步驟

　　(1)加強學習，更新觀念

　　加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。

　　(2)健全組織，加強領導

　　綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。

　　綜合實踐活動小組名單：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　綜合實踐活動協作小組名單：

　　二年級組負責人：

　　成員：

　　三年級負責人：

　　成員：

　　四年級組負責人：

　　成員：

　　五年級組負責人：

　　成員：

　　六年級組負責人：

　　成員：

　　(3)選好主題，落實內容

　　綜合實踐活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色(文學)和社區實際情況(城鄉結合部)，又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

　　(4)加強聯系，取得支持

　　綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

　　四、課程實施的評價

　　綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性評價體系。

綜合實踐活動方案篇7

　　舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優秀小組；完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作，確定下階段綜合實踐活動思路。

　　四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施

　　1.根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術課，初二安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據綜合實踐活動狀況，調配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去；初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、折紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等制作，學生人人動手參與，不斷提高發展；活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排，從小事出發，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次；在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。

　　2.團結協作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，并各負其責。

　　2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨干教師組成綜合實踐活動管理小組，指導并督促每個教師、每個班級學生，用心參與并完成活動任務。從下學期起，在初一年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利于綜合實踐活動的'全面開展。

　　2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，并經常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視臺及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調動學生參與綜合實踐活動的用心性。

　　2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織，獨立研究，針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調查研究，部分課題組如需要利用節假日外出活動的，務必征得各自家長同意，并盡可能由家長陪同進行，由家長負責監護，以確保學生人身安全。

　　2.4后勤保障：總務處為綜合實踐活動的開展帶給后勤保障。

　　五、組織管理

　　1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統一的協調；教務處負責培訓、教師的工作、課程的組織與落實；信息中心負責信息技術教育；德育處負責開辟社區服務和社會實踐工作，落實好活動基地。

　　2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校；教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學期的主題活動方案，在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每周開展群眾備課，相互了解狀況、分析狀況、互相學習交流經驗，發現問題，分析問題，構思對策，并及時記錄每一次的活動狀況，由教務處負責平時的監督調控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，提高實效，并及時反饋給校長室。

　　附：黎里中學綜合實踐活動領導小組名單

　　組長：XXX

　　副組長：XXX

　　成員：XXXXXX

　　六、教學評價

　　堅持以“活動促發展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生發展為目標，采取多樣化的評價方法，主要是構成性評價、過程評價。

　　1.教師評價

　　1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務，這作為教師職評、評先、評優的必要條件之一。

　　1.1.1從下一學期開始，學校在每個班（初一、初二年級）定期開設“活動”指導課、方案策劃課，同學科教師觀摩學習，觀摩課等同于校級公開課，教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分（有外校教師參加觀摩、學習）。

　　1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，并在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的，第一指導教師在評先、評優和職評中以同級論文獲獎計分，第二指導教師減半計分；對指導多個學生課題獲獎的教師，可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3～5名分值較高教師給予表揚、獎勵。

　　1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在初二學年末寫出結題報告，對研究成果，學校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計入年度考核分值。

　　2.學生評價：

　　2.1綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成狀況進行檢查、登記，作為初中階段學生學習任務之一，納入學生成績考核范圍。

　　2.2以“重過程、輕結果”為評價原則，鼓勵學生用心參與，對學生課題研究的每個環節，進行激勵性評價，遵循發展性原則，對有小發明、小制作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。

　　2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優秀學生干部的必要條件之一。

綜合實踐活動方案篇8

　　一、指導思想：

　　高度認識開展綜合活動是全面貫徹教育方針、全面實施素質的重要舉措，在豐富多彩的綜合活動中，體現活動的自主性與實踐性，強化學生直接經驗的獲得與體驗，使學生擴大視野、增長知識、增進身心健康、提升動手操作能力，養成勤于動手動腦、樂于參與生活實踐活動的習慣，促進學生全面健康和諧發展。

　　二、綜合活動開展狀況整體調研：

　　近二年來，在素質教育和課程改革兩面大旗的指引下，學區各中小學都關注了綜合活動建設工程，圍繞“道德修養”、“學科類”、“體育藝術類”、“科技活動類”、“校本課程類”、“綜合實踐活動”類、“校園文化建設類”、“其它類”等八個主題開展了系列綜合活動，有效地促進了學校管理水平的提升，增強了學生素養，對推進學區素質教育整體進程做出了不可否認的成績。

　　但就整體而言，我們的綜合活動開展還處于低品位、淺層次狀態，主要體現在以下幾個方面：

　　1、預設性差：各學校沒有依據自己校情，制訂出全學段的綜合活動預設表，沒有設置活動內容、活動主題。

　　2、活動設置不成系列：各學校都沒有全學段綜合活動預設表，活動間缺少內容關聯，各次活動間沒有連續性，降低了活動的教育效果。

　　3、指導教師素質丞待提升：綜合活動的開展，是落實課程管理的

　　重要舉措，與各學科教學同等重要，我們大多教師還沒有高度重視這個問題，因此在指導活動建設上缺乏必要的知識學習，學校也沒有對教師深入地進行專項培訓，專業或兼職綜合活動指導教師隊伍還沒建設到位，這也是造成我學區綜合活動開展水平不高的重要原因。

　　三、目標預設：

　　（一）提高認識，高度認識綜合活動建設的意義，它是落實課程管理、實施素質教育的必要工程，綜合活動開展的效果與水平直接決定學校管理、教育教學水平的高低，是每個學校必須著力建設的工程之一。

　　（二）加強教師培訓，提高綜合活動的指導能力：各校要做好以下幾方面的培訓工作。（1）讓每個教師都明確綜合活動的新種類劃分。

　　（2）讓每個教師都具備指導學生綜合活動的能力。（3）讓每個教師都能開發綜合活動項目。（4）本著開好頭、扎實做、有實效、創特色的原則循序開展。

　　（三）活動目標預設：（詳見《松山區義務教育階段綜合活動設計》）

　　1、社會教育活動類；

　　2、科學技術活動類；

　　3、文學藝術活動類；

　　4、體育衛生活動類；

　　5、學科活動類（校本新增項目）；

　　6、綜合實踐活動類

　　（四）活動資料積累：創新材料展示方式，集文本材料、標本材料、影視照片資料（制作展板）、作品材料等于一體，體現綜合活動的多樣性。

　　四、實施步聚及措施

　　1、20xx年3月---4月：各校依據學區中心校制訂的方案制訂本校實施方案。調研本校綜合活動開展實際情況，明確本校開展的活動的屬性分類，召開專題會議研究綜合活動開展工作，依據“松山區各年級綜合活動年度計劃書”制訂學校綜合活動表，做好活動具體內容預設。（3）活動設計要充分體現區年度計劃書中的主題性，圍繞計劃書中各月份活動主題設計系列活動。

　　落實此項工作的具體程序是：召開領導班子會議研究中心校方案---召開全體教師專題會議研究學區中心校方案----征集各位教師“開展活動方案設計”---領導班子研究各教師提案----制訂學校綜合活動實施方案----研究制訂學校學期綜合活動總表（學校先與各班主任及任課教師研究落實班活動表，再研究落實年級活動表，最后匯總成學校總表）

　　3、4月份的活動內容，在沒出臺“方案前”要正常開展。

　　2、20xx年5月---20xx年12月：實施階段。

　　3、20xx年1月：經驗總結交流、整體評估。

　　五、幾點建議與說明

　　1、正確認識原來“八類分法”與現在“四類分法“的區別與聯系。

　　（1）原來“八類分法”包括：道德修養類、學科類、體育藝術類、

　　科技活動類、校本課程類、綜合實踐活動類、校園文化建設類、其它類，現在“四類分法”包括社會教育活動類、科學技術活動類、文學藝術活動類、體育衛生活動類。比較發現，原來的“道德修養類”與現在的“社會教育活動類”相近，但后者比原來內涵更大；體育、藝術類型活動，兩種分類中都有，但組合有所變化，原來是體育藝術整合、現在是體育衛生整合，相比之下，新分法增加了“衛生”類活動，而將藝術與文學整合；科學技術類前后沒有變化。

　　（2）、正確認識前后分類活動內容的增減。我們從分類上很容易發現，后者沒有了“校本課程類”、“綜合實踐活動類”、“學科類”“校園文化建設類”“其它類”等，因此我們可能錯誤的認為活動內容減少了，其實這種認識是不正確的，只不過是這五種從原來的綜合活動中單獨提出來了。這是因為“校本課程”、“綜合實踐活動”是國家規定的課程，將其化分為綜合活動，好象不太科學，但這兩項工作無論歸屬如何，都是必須扎實做好的；校園文化建設類，是德育重要組成部分，也是構建先進文化管理工程的重要組成部分，從活動中拿出來，更需要我們獨立做好；其它類原本就包含在前幾類活動中，只不過是活動的一種方式罷了，因此刪除它并沒有影響活動內容的.變化；而學科類的刪除，好象減弱了除語文學科而外的其它學科活動，可其它學科活動，我們哪個學校都要搞，而且對于我們來說駕輕就熟，因此我們新增此項，并不會過于增加師生負擔，恰恰豐厚完善了綜合活動內容。因此不要從形式上看，感覺工作負擔小了。

　　（3）介于以上兩點分析，我們要將努力做好“校本課程、綜合實

　　踐活動、校園文化建設”三項工作，扎實推進。但考慮幾項工作與綜合活動的內部關系，我們將綜合實踐活動納入活動類，這樣不僅可以減輕建檔重復現象，還可以保障各項工作整合，比如：“清明祭掃活動”，它即是“社會教育活動”，也可以當做一次“社會實踐活動”而歸為綜合實踐活動，介于社會教育類活動較多，因此就可以把這次活動獨立歸于綜合實踐活動類；校本課程可以做為綜合活動的策略和方式，比如：將“社會教育類活動”中的“讀經典書，做有根人”發展為校本課程；要高度重視教育科研與綜合活動的整合，將有利于特色創建的綜合活動項目與教育科研有機整合，以課題形式深化有特色的綜合活動開展。

　　2、保證綜合活動的課時：鑒于我學區綜合實踐活動、校本課程的實施尚不能完全達到國家課程標準的現實，但必須保證最低限度。綜合活動的時間既可以平均分散到每周的固定時間，也可以因校因時而集中使用。有些活動內容還可以開發為校本課程。綜合實踐活動課時可以與校本課程課時結合到一起使用，每學年小學安排120---130節；中學安排100—120節。（小學每周約3節、初中每周約2.5節）。學科活動、體育衛生類活動、科技活動課時結合學科課程安排，其它類活動占用機動課時，機動課時每學期為一周。社會調查和公益勞動通常利用假期進行。

　　3、準確定位，恰當擺放綜合活動的各種關系

　　擺放好學科教學與綜合活動的關系，在中小學教育教學任務中，培養良好的道德素質是根本任務，社會科學和自然科學的基本知識、

綜合實踐活動方案篇9

　　一、指導思想：

　　在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，將理論與實踐結合起來，引導本年段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發孩子研究生活和科學的欲望，培養創新精神和實踐能力，提高發現問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力。

　　二、綜合實踐活動課程目標：

　　1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

　　2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

　　3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

　　4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

　　5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

　　三、教學重難點：

　　1、注重實踐的過程，實事求是地反映生活。

　　2、走向社會，開展活動的方式方法

　　3、組織有關的活動素材。

　　四、具體工作：

　　1、設情境列課題

　　生活是豐富多彩的，我們將根據《綜合實踐活動》中所提供的內容，抓住學生的興趣點，創設問題的`情景，讓學生從中發現問題，產生研究的欲望。激發學生去觀察生活，并對生活進行思考，制定好活動方案，自主探索，自主研究，從而解決問題。

　　2、重感受促評價

　　綜合實踐活動課程的設置，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同，他的評價側重于活動的過程和自己的感受，得失。是所有參與者之間的平等交流，郵資我評價，小組評價，導師評價，家長評價等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發展。

　　3、學理論明目標

　　我們將繼續學習綜合實踐活動的有關理論叢書，針對實施過程中出現的問題，尋找有關理論，聯系實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨于完善。

　　五、全冊教學內容及進度安排

　　1、有趣的紙世界（2課時）

　　2、錢幣、歷史、生活（3課時）

　　3、校園里的浪費現象（3課時）

　　4、生活中的藝術（3課時）

　　5、我是社區小主人（3課時）

　　6、我為交通繪藍圖（2課時）

　　7、小導游（3課時）

　　六、對本學期的期望

　　通過本學期的教學，希望能夠全面推進素質教育，培養學生自主研究和主動探究、動手操作、團結合作的能力，讓學生體驗生活并學以致用。