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《懷素寫字》的教學方案
為確保事情或工作高質量高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編幫大家整理的《懷素寫字》的教學方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《懷素寫字》的教學方案1
課文《懷素寫字》出自，其原文如下：
【原文】
古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。
懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進步很快。
傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
懷素長大以后，成了有名的書法家。
【教材簡說】
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的`一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發憤學習，刻苦練字，養成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
【教學方案一】
1. 看圖揭示課題
(1) 觀察圖一，說圖意。相機板書。
(2) 簡介懷素。
(3) 讀題。
2. 初讀指導
(1) 教師范讀。
(2) 學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
(3) 檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4) 課文共有幾個自然段？
(5) 點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
精讀訓練
(1) 學習第一自然段。
1. 指名讀。
2. “好學上進”是什么意思？
3. 為什么說懷素是個好學上進的孩子？
4. 朗讀、背誦第一自然段。
(2) 學習生字
1. 出示生字。
2. 自學生字。
3. 指導寫字。
1）. 教師范寫。
2）. 學生描紅。
3）. 學生在《習字冊》上練寫。
《懷素寫字》的教學方案2
一年級上冊 《 懷素寫字》 一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
二、教學重點， 難點：分析懷素寫字方法和過程，學習他刻苦學習的精神。
三、教學過程：
（一）導入課題。
1．小朋友們你們寫字漂亮嗎?小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們去拜訪一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。
2．簡介懷素 他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大。今天，我們來學習一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學到寫好字的本領。
3．讀準課題。
（設計說明：從熟悉的部件引入“字”的學習，符合低年級孩子的認知心理。“字”、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學生感受漢字的神奇，激發學生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導為學習課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。） （二）感知課文：
1．小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準，要把句子讀通順。
2．這些生字詞，你能讀準嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）古(gǔ)時(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)法(fǎ)家(jiā) （讀準翹舌音） 先(xiān) 進(jìn)步(bù) （讀準前鼻音）這(zhè)樣(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng) （讀準后鼻音）
3．讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。指名分段朗讀課文，相機正音。
（三）讀研讀課文：
A．學習第一自然段，知道懷素是一個怎樣的孩子
1.老師問小朋友們： “你覺得懷素是個怎樣的孩子？”
2.學生個別回答
3. 老師要求：“書上是怎么說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。抓“從小” “喜愛”等詞語分析,進行品讀。朗讀第一自然段。（此處教學設計既培養了學生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學方法。）
B.學習第二自然段，感悟懷素寫字的“認真”
1．懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，
小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。
2．重點理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學回家，我總是先（ ），再（ ）。
看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。
（2）理解“非常認真”。
懷素寫字就很有方法。他總是先（ ），再（ ）。懷素這種認真的態度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。
3．朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態度。
4．小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。
（設計說明：這是文章的重點段。“先……再……”的語言文字訓練結合生活實際幫助理解，懷素寫字的認真態度通過朗讀來感悟。）
C.學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
1．有了認真的態度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當時懷素很
窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的`字來，懷素是怎樣刻苦練習的呢？答案就在第三自然段中。
2．讀好長句子：
傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。（兩個“當”，讀音不一樣）
3．理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
（1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是厚
厚的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
（2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？
（3）補白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？讓我們一起來反復朗讀這句話.再一起想象——（想象的同時放幻燈片圖片）
為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上（寫呀寫呀）； 傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀
寫呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫
呀寫呀）
大家都說懷素的字已經很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。
4．小結：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態度、正
確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！
（設計說明：這段是文章的難點。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學
生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學上進”服務的。）
5. 反復誦讀，熟讀成誦。
（四）寫生字“寫”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學習吧！
1．聯系生活實際對比，讓學生親身體驗一下在《習字冊》上練寫“寫”和“字”。
2．實物投影展示學生的字，評價反饋。
（設計說明：上課開始，指導了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環節很重要，目的在于培養學生良好的寫字習慣，努力寫好每一個字。）
懷素寫字是蘇教版小學一年級的課文，在學習這篇課文時我們要對一年級的
小朋友加強識字認字環節，不是枯燥的學習課文，而是以課文的主題思想來教導小朋友們，著重培養學生的情感價值和態度，學習懷素寫字的過程與方法，培養和引導學生認真寫字，提高小朋友的能力，只有這樣的課堂才有活力。既培養了學生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學方法。重體驗，促感悟，反復朗讀，以讀促感悟，對語文的重要能力“說”進行了充分的訓練，對豐富學生的文化底蘊起重要作用，體現了能力與情感目標的整合，從個別字詞的理解，突破文章的重點難點，聯系實際展開想象，更深刻的使學生了解到懷素寫字的刻苦和認真，整合情境教學法，合作探究
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