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自由落體運動教學(xué)方案
一、課程分析
1.本節(jié)課使用的教材是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理(必修1)(人民教育出版社)》,教學(xué)的內(nèi)容是第二章第5節(jié)關(guān)于自由落體運動的內(nèi)容。
2.教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵)
(1)自由落體運動的研究歷程中體現(xiàn)出來的科學(xué)研究方法。
(2)對自由落體運動規(guī)律的實驗探究過程。
。3)運用自由落體運動的規(guī)律解決簡單問題。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)生在剛學(xué)完勻變速直線運動的規(guī)律后,急需一次真正的實踐去更深刻的理解勻變速直線運動的規(guī)律,而對自由落體運動的研究,恰恰適應(yīng)了學(xué)生的這一要求,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生的認識有進一步的提高。
2.本節(jié)課從人類對自由落體運動的認識歷史引入,重點介紹亞里士多德、伽利略的研究方法,強調(diào)對自由落體運動的理解,以期學(xué)生對自由落體運動有全面、清楚的認識。
3.兩位科學(xué)家在研究自由落體運動中做出了杰出的貢獻,講課時展示他們的研究成果及對他們的評價,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想,又可以活躍課堂氣氛。
三、設(shè)計理念
本節(jié)課從生活實踐出發(fā),結(jié)合學(xué)生在實際生活中的觀察,初步了解自由落體運動,并通過對兩位科學(xué)家對自由落體運動的研究,結(jié)合伽利略的理想實驗,得出自由落體運動的特點。接著,通過實驗讓學(xué)生自主探究自由落體運動所遵循的規(guī)律。通過學(xué)生對自由落體運動規(guī)律的理解加以訓(xùn)練,讓學(xué)生初步接受自由落體運動的規(guī)律,最后,在學(xué)生深入了解和掌握了自由落體運動的規(guī)律后,通過回扣課堂游戲,使學(xué)生對自由落體運動的規(guī)律加以鞏固和提高。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 知識與技能:
(1)研究并認識自由落體運動的特點和規(guī)律。
(2)理解自由落體運動的特點和規(guī)律;并會運用自由落體運動的特點和規(guī)律解答相關(guān)問題。
2.過程與方法:
。1)通過觀察演示實驗,概括出自由落體運動的特點,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析能力。
(2)利用已知的直線運動規(guī)律來研究自由落體運動。
3.情感態(tài)度價值觀:
。1)培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。
(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng)。
五、教學(xué)過程設(shè)計
。ㄒ唬┬抡n引入
設(shè)計思路:教師在課堂教學(xué)過程中,有意識地創(chuàng)設(shè)情境,通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題,將學(xué)生引入情境之中,容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過合理創(chuàng)設(shè)情境,不僅能起到組織教學(xué)的作用,而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
師:同學(xué)們,咱們班哪位同學(xué)反應(yīng)比較快?請到講臺上來。
生:(推薦一位同學(xué))。
師:我們看這位同學(xué)能不能抓住這片鐵片。(向?qū)W生展示長度約為3.5cm的鐵片)
師生共同完成這一游戲。
師:同學(xué)們,這位同學(xué)能抓住這片鐵片嗎?
生:不能。
師:為什么不能抓住呢?我們在學(xué)習(xí)了自由落體運動之后,同學(xué)們就知道其中的奧秘了。
設(shè)計思路:創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”,將學(xué)生引入一種與物理問題有關(guān)的情境中,造成一種懸念,使學(xué)生產(chǎn)生向往、探索的欲望,處于欲擺不能的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)注意:問題要小而具體、新穎有趣、有適當(dāng)?shù)碾y度;有啟發(fā)性,要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中,造成心理上的懸念。懸念解除之時,也就是正遷移實現(xiàn)之時。
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