少年愛因斯坦教學方案

　　一、教學目標

　　1、了解少年愛因斯坦的學習經歷。

　　2、領會人物肖像描寫方法之———“畫眼睛”對表現人物心靈的作用。

　　3、學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優秀品質。

　　＋4、了解愛因斯坦的生平其他事跡。

　　二、課時安排1課時

　　三、教學過程

　　1、學生自讀課文

　　初步了解少年愛因斯坦的學習經歷，了解他勤學好問勤于思考的優秀學習品質。

　　1．）“略讀”指導

　　“略讀”是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內容。閱讀時要快速捕捉信息，充分發揮人的直覺思維的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　2．）學生自讀

　　1．請同學給生字注音：

　　孤僻（）靦腆（）遏（）止

　　涓涓（）細流

　　2．請學生用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個即可，可按年齡段劃分。

　　課文提供的材料有：

　　（1） 三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現出對音樂的早慧；

　　（2） 四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉動著大眼睛尋求答案；

　　（3） 五歲時，因為愿意慢慢獨立思考所以回答老師的提問反應遲鈍

　　（4） 六歲時，要求拉小提琴；

　　（5） 七歲時，還沒有學會說話；

　　（6） 十歲時，已經是暴力專制制度的反對者；

　　（7） 十二歲時，已能獨立證明數學定理。

　　3．小組討論交流。

　　（1）這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優秀品質？

　　了解：愛因斯坦小時候學習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優秀學習品質值得大家學習。

　　門）從文中找出表現少年愛因斯坦優秀學習品質的文字，讀一讀，議一議。

　　4．請學生提出閱讀過程中不甚理解的問題。

　　啟發：可從多角度思考并提出問題，如對句中詞語的理解，對含義深刻的句子的理解，對寫法方面的疑惑之處等等，均可提出疑問。

　　估計學生會遇到的問題：

　　門）理解詞語在句中的意思。

　　例：“我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”

　　參考：一本正經，形容很規矩，很莊重。文中形容很認真。

　　（2）理解句子的意思。

　　例：對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。

　　參考：句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細心非同齡人可比，這正反映了他從小就具有優秀的學習品質。

　　3）文中多處描寫了愛因斯坦的眼睛，這對表現人物起什么作用？

　　①同桌合作，快速找出文中描寫少年愛因斯坦的眼睛的文字。

　　②讀讀，議議，體會“畫眼睛”在文中的作用。

　　③班級交流（結合“思考與練習三”）。

　　參考：“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來的是光彩，又給人以希望：他應該是個聰明的孩子。

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