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課堂教學(xué)改進方案（精選11篇）
為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的課堂教學(xué)改進方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)改進方案 1
優(yōu)勢：
音樂教學(xué)上，不斷突破自我，不斷創(chuàng)新。根據(jù)音樂學(xué)科特點滲透兩綱精神，注意挖掘教材中的教育因素，注重學(xué)生的主體地位，注重運用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂個性與自信，提高學(xué)生的音樂表演欲望，教會學(xué)生如何在音樂學(xué)習中合作、交往、自主地、有效地得到終身學(xué)習音樂的方法，并悉心研究如何使課內(nèi)外的實踐與拓展相結(jié)合。
善于總結(jié)教育教學(xué)中的得失，形成自己的教學(xué)風格，熱愛學(xué)生，樂于思考，擅作課件。
不足：
由于學(xué)校規(guī)模較大、班主任教育教學(xué)活動及周課時量多的原因，本人在課余學(xué)習先進教育理論方面的時間花得較少，這樣就有礙于進一步提升自己的理論水平及專業(yè)發(fā)展。課堂紀律有待改進，教學(xué)的`方式應(yīng)該更多樣化。對學(xué)生唱、演、創(chuàng)的指導(dǎo)仍要多角度、更耐心的揣摩，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。
改進目標：
1、教研相長，多反思、多嘗試，并對此進行整理，充實自己不足之處。
2、多筆耕，多聽課，針對自己的教學(xué)，完成若干篇案例或論文的撰寫。
3、注重對學(xué)生音樂學(xué)習習慣的培養(yǎng)。
改進措施：
1、學(xué)習《上海市中小學(xué)音樂新課程實施研究與實踐》
2、認真向同行學(xué)習，聽課不少于15節(jié)，并及時進行反饋和整理。
3、認真完成校互觀課和區(qū)級骨干任務(wù)。
4、抓好學(xué)生日常學(xué)習習慣培養(yǎng)，尤其是口風琴教學(xué)。
5、創(chuàng)設(shè)和諧人文情境，培養(yǎng)學(xué)生聆聽興趣(如多表揚多鼓勵、改變傳統(tǒng)的課堂座位)
6、參與和體驗。聽一聽：利用媒體，讓學(xué)生邊聽邊看，初步理解作品塑造的音樂形象。想一想：在憶、聽、看的基礎(chǔ)上要求學(xué)生想一想聽、看了以后有什么想法。說一說：在想的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說出想法，你聽到了什么?看到了什么?你還可以做什么?唱一唱：讓學(xué)生在聽唱的基礎(chǔ)上，用甜美的聲音表達出來。奏一奏：運用課堂樂器口風琴要拿走簡單的旋律，用打擊樂器伴奏。演一演：啟發(fā)鼓勵小組設(shè)計豐富多彩的肢體語言表示音樂形象。
課堂教學(xué)改進方案 2
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，加強教學(xué)基礎(chǔ)管理，是開展教學(xué)研究與改革、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)育人目標的基本保證。隨著教育改革的進一步深化，強化素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負擔等方針的提出對當今學(xué)校的教學(xué)工作有了新的更高的要求，通過特級教師王玉華老師的講座，重新審視本校教學(xué)實際情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作存在的一些問題。為了改變這種現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)從教學(xué)結(jié)果管理向教學(xué)過程管理的轉(zhuǎn)變，進一步提高教學(xué)基礎(chǔ)管理的實效性，特制定我校教學(xué)改進方案：
一、努力轉(zhuǎn)變教師滯后的教育觀念，踐行“以人為本”的教育理念。
傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，習慣于專制管理，要求教師抓學(xué)生的考試成績，片面地以考試成績檢驗教師的教學(xué)水平，導(dǎo)致教師對學(xué)生實施滿堂灌，不斷加大對學(xué)生的學(xué)習壓力，逼迫學(xué)生延長學(xué)習時間，結(jié)果，教師和學(xué)生都淪為應(yīng)試教育的奴隸。這種現(xiàn)象在我們學(xué)校仍然存在，在某種程度上，不僅制約了學(xué)生能力的發(fā)展，同時也禁錮了教師素質(zhì)的提升，阻礙了學(xué)校長足發(fā)展的道路。新課程理念下，改變教師滯后的教育觀念是教育改革的大前提，只有這樣，才能真正踐行“以人為本”的教育理念。今后我校會組織教師集中學(xué)習先進的教育教學(xué)理念，組織教師觀摩先進教師的課堂實錄，專題報告等活動，開闊了教師們的視野，拓寬了教師們的思路，并把他們所學(xué)到的教育教學(xué)經(jīng)驗和最新的教育信息帶回學(xué)校，使學(xué)校的發(fā)展充滿生機。幫助教師們打開課改的新天地，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，真正將學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)識水平的提高作為工作的重點，實實在在地貫徹“以人為本”的教學(xué)理念。
二、全面提升教師的育人能力水平，全面扎實開展學(xué)校的德育工作。
學(xué)校教育致力于培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)的新一代公民，而思想道德素質(zhì)的靈魂是民族精神，教育的發(fā)展對于教師的專業(yè)化發(fā)展提出了新的要求，教師不僅要重視師德建設(shè)、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習、信息技術(shù)的應(yīng)用，更應(yīng)該把自己的育德水平和能力作為專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分，促使教師專業(yè)化的平衡和諧的發(fā)展，而如何以“大課程”的概念來拓展學(xué)校德育的內(nèi)涵，提高教師育德水平，使教師的每一言、每一行都成為有意識的教育行為，將是我們進一步提品德教育實效性和針對性地關(guān)鍵。我校將建立“人文素養(yǎng)系列講座”等制度，保證教師先進教育文化思想的學(xué)習以及有關(guān)教育發(fā)展的信息學(xué)習成為教師工作的組成部分，為德育課程的理念融入到教育教學(xué)中提供幫助。為教師學(xué)習職業(yè)禮儀、學(xué)習中西方文化差異等提供條件，使教師在學(xué)習新知識、新技能中提高人文素質(zhì)，趕上教育現(xiàn)代化的進程。逐步建立了諸如：班主任育人沙龍，“陽光之行”社區(qū)服務(wù)，青年教師心理健康輔導(dǎo)工作研究小組等。研究教育教學(xué)的新問題，激發(fā)德育創(chuàng)新。隨著教師群體人文素養(yǎng)的提高，必將整體提高學(xué)校德育工作的實效性。促進學(xué)校各項德育活動的全面扎實順利有效的開展。
三、建立健全教師專業(yè)化學(xué)習制度，打造高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍。
課程改革，教師是關(guān)鍵。在應(yīng)試教育的長期影響下，教師的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能、綜合素養(yǎng)都滯后于課程改革的需要，如何更新我校教師的觀念，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，這是一個十分艱巨的任務(wù)。王老師的講座，為我們提供了一個很好的契機，我校將在原有的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)建立健全教師專業(yè)化學(xué)習制度，建立以教研組、年級組為單位的教研組織，制定詳實的活動計劃，每一項計劃都要做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實。校長、主任具體包保一個教研組、年級組，參與活動。通過完善制度保障和強化規(guī)章的約束，促使教學(xué)研究活動由被動變?yōu)橹鲃樱勺园l(fā)走向自覺，由無序走向有序。通過組織參觀考察、區(qū)域教研、教學(xué)座談會，課題研究等形式多樣的集體活動，與開展“四課”（即：組內(nèi)研究課、個人精品課、骨干教師公開課、優(yōu)秀教師示范課活動）相結(jié)合，給教師寬松的發(fā)展空間，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。要變教室為研究室，變教師為研究者，發(fā)揮集體智慧，促進每位教師自我反思創(chuàng)新，使教師習慣于教授者、研究者的雙重角色，主動把課堂教學(xué)實踐與新成果，新理論聯(lián)系起來，縮短教學(xué)理論和課堂實踐的距離，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，力求每位教師都真正成為研究型、反思型教師。將學(xué)校建成具有濃郁研究氛圍的學(xué)習化集體。
四、積極落實校本教研實施方案，努力探索教育教學(xué)高效新思路。
校本教研是促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效途徑，是創(chuàng)辦特色學(xué)校的重要支撐，是保障新課程實施與推進的重要策略。走向校本教研，也就是走向每一個教師自己的生活舞臺，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大的激發(fā)學(xué)校、教師的創(chuàng)造熱情，使教師的專業(yè)發(fā)展水平大副度提高，使學(xué)校更具活力。多年的教學(xué)管理體制，形成了領(lǐng)導(dǎo)主動，教師被動，教師習慣于聽從指揮、調(diào)度、埋頭干活，完成領(lǐng)導(dǎo)的教研活動設(shè)計。這種“束縛式”的管理思想使教師在長期的教學(xué)研究活動中，缺乏主動性、創(chuàng)造性，喜歡模仿，順從他人，這決不是專業(yè)化的教師形象，也不利于教師自主發(fā)展。我們提倡校本教研的主角是教師，提倡以教師發(fā)展為本的教學(xué)管理思想，管理者要積極創(chuàng)建和諧的以校為本的激發(fā)每一名教師的`教研氛圍，并在此基礎(chǔ)上，為教師服務(wù)，與教師溝通、交流、對話，建立一種合作的關(guān)系。使廣大教師體會到校本教研教師是主人，有自主權(quán)，可以實施自己的想法，從而產(chǎn)生內(nèi)趨力，避免產(chǎn)生負壓力，這樣才更有利于教師的成長，增強教師的職業(yè)自信心。在校本教研過程中，教學(xué)觀點的交鋒思維的碰撞的交流，改善教師的心智模式，提升思維的深度，廣度和高度，使教師不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索新方法，增強反思和研究能力，提升理論素養(yǎng)。學(xué)校將通過組織教師集體備課，教學(xué)反思，聽課評課，專題研究等形式，整合教育資源，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，打破教師課堂教學(xué)自封閉現(xiàn)象，促進學(xué)年與學(xué)年間的有效溝通，學(xué)科與學(xué)科間的有機融合，增強教師配合與協(xié)作意識，創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的研究氛圍，為教師搭建展現(xiàn)自我、學(xué)習交流的平臺，使教師的困惑能及時得到回應(yīng)，經(jīng)驗及時得到關(guān)注和分享，努力探索出一條既適合本校教學(xué)實際，有寬松高效的教學(xué)新思路。
五、引導(dǎo)教師學(xué)習課改先進理念，創(chuàng)設(shè)富有活性的和諧高效課堂。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方式正發(fā)生著積極的變化。“和諧高效”課堂將繼承我國傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，又努力消除其中部分不合理因素，全面體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，追求教學(xué)過程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)、和諧，強調(diào)師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習、自主發(fā)展。為推動“和諧高效”課堂建設(shè)，我們首先要讓老師們真正走進先進的課程理念當中，針對當前課堂教學(xué)實際，初步嘗試“五還”的教學(xué)策略。即：把課堂的時間還給學(xué)生，教師講授、啟發(fā)、點撥和用于組織教學(xué)的時間原則上控制在20分鐘以內(nèi)，學(xué)生在課堂上自主學(xué)習、活動的時間不少于25分鐘；把課堂的空間還給學(xué)生，學(xué)生不是固定在座位上，根據(jù)學(xué)習需要可以變動方向和位置，采取多種方式學(xué)習和活動，以提高學(xué)生的語言思維能力、動手操作能力、身體行為能力和組織協(xié)調(diào)能力；把提問的權(quán)力還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的能力；把評價的權(quán)力還給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、解決問題的能力和語言表述能力；把學(xué)習、認知和習得的過程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，形成較強的學(xué)習能力，最終達到“教是為了不教”的目的。讓我們的課堂和諧寬松，富有活性，扎實高效。
以上是我在聽了王玉華老師講座之后，對照本校實際情況分析中說獲得一點粗淺的隨想，雖算不上成熟，但絕對是自己的真是想法。我會在以后的教學(xué)生活中積極探索，努力找到一條更適合我校發(fā)展的陽光大道，改變我想的不良現(xiàn)狀，創(chuàng)人民滿意的學(xué)校，辦人民滿意的教育。
課堂教學(xué)改進方案 3
在上級各主管部門的科學(xué)決策和領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體教職員工艱苦奮斗、全力奉獻，取得了一系列令人矚目的業(yè)績。
當前將更為關(guān)鍵，學(xué)校處于高位運行狀態(tài)，面臨的壓力也更大。我們將進一步加強管理，落實教學(xué)常規(guī)，制訂計劃，完善制度等等。一如既往地全面貫徹和落實學(xué)校工作目標，積極推進新課程的實施，開展扎實細致的教學(xué)管理、深入有效的教學(xué)研究、積極務(wù)實的課堂實踐，為進一步提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)的水平，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，為把我校建成為巴蜀名校而努力。
一、工作思路
1、加強教學(xué)過程管理，注意科學(xué)管理、細節(jié)管理，增強教學(xué)工作的實效性。要規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、科研常規(guī)、教學(xué)檢查常規(guī)等工作。
2、以課程改革實驗為主線，繼續(xù)加強學(xué)習培訓(xùn)，進一步增強教師的新課改意識，使教師進行課改的實踐研究化為自覺的行動，促使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，提高教師的綜合素質(zhì)；
3、以課改為核心，立足課堂，扎實開展課堂教學(xué)改革，探究教學(xué)新方法，總結(jié)新經(jīng)驗，提高我校教師授課水平。
4、努力做好各級科研課題的實驗研究工作，積極開展新課題的研究。
5、繼續(xù)扎實有效地抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的落實與督查工作，加強教學(xué)設(shè)計的研究、課堂教學(xué)的調(diào)研和學(xué)科質(zhì)量的調(diào)研，進一步提高教師教學(xué)設(shè)計的研究能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量；
6、加強制度建設(shè)。進一步建立健全各種教學(xué)管理規(guī)章制度，完善師生評價機制，促進教學(xué)工作和諧發(fā)展。
7、重視體、衛(wèi)、音、美教育教學(xué)工作，全面提升素質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)校特色。
8、加強教研組建設(shè)，提倡教師間圍繞教學(xué)進行交流和對話，發(fā)揮教師集體智慧，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。加強教師自我反思和監(jiān)控，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。
9、提高學(xué)生在校學(xué)習、生活、活動的質(zhì)量，抓好各年級學(xué)科競賽輔導(dǎo)和考務(wù)工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
10、加強學(xué)校教育信息化工程建設(shè)，深入開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的研究。
11、加強教導(dǎo)處、教科室的日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，以點帶面努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。
二、工作質(zhì)量目標
1、學(xué)科質(zhì)量目標
高三各學(xué)科成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)（平均分、達標率和有效達標率等）居全縣第一名，在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置，初三年級各學(xué)科能進入到全縣前列；高一、高二基地班學(xué)生必須有學(xué)生進入全市前10名，力爭囊括縣前10名，全縣前100名中，我校應(yīng)力爭占80%以上，各學(xué)科成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)（平均分、達標率和有效達標率等）居全縣第一名，在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置；初一、二年級各學(xué)科合格率、優(yōu)秀率和均分超過縣“兩基”水平。
2、教師培養(yǎng)目標：加強對新上崗青年教師的管理、輔導(dǎo)，使其基本掌握課堂教學(xué)常規(guī)、基本適應(yīng)學(xué)科教學(xué)；加強對青年教師的輔導(dǎo)、培訓(xùn)，組織開展校本教研活動；力爭能多培養(yǎng)出市縣級的能手和學(xué)科帶頭人。
3、教師教學(xué)考核目標：研究課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課程理念，撰寫教學(xué)心得；承擔教研課、公開課；青年教師制作教學(xué)課件。
4、學(xué)生競賽目標：切實做好培優(yōu)工作，組織學(xué)生的培優(yōu)輔導(dǎo)，組織語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，力爭在各級各類的比賽中獲的好的成績。
5、創(chuàng)建質(zhì)量目標：強化學(xué)科質(zhì)量意識，認真做好復(fù)習迎檢查工作，教導(dǎo)處要組織指導(dǎo)各年級做好階段性目標檢測、分析、反饋。強化課堂質(zhì)量意識，加強有效課堂教學(xué)的研究，發(fā)揮集體的智慧，團隊的精神。
三、主要工作及措施
（一）確立德育目標，全面實施德育工程
要讓每個學(xué)生成為“文明、守紀、會學(xué)、上進”作為德育工作目標，以形成良好的行為習慣和道德觀念、增強法觀念理想信念為德育工作重點。對學(xué)生的評價，不唯分數(shù)，而是多層次，多角度的綜合評價各類優(yōu)秀學(xué)生。依據(jù)目標，實施多維評價，確保德育工作的有效性、實踐性。
（二）加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習，促進老師專業(yè)發(fā)展。
學(xué)校管理最靈魂最核心的東西就是用老師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長。本學(xué)年，我們將圍繞德陽市第三屆青年教師技能大賽的一系列活動（筆試、說課、講課），積極開展校內(nèi)相關(guān)活動。各教研組分學(xué)科進行，通過學(xué)習與實踐，提升和轉(zhuǎn)變教師的教育理念、教育行為。
（三）狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。
1、認真貫徹落實國家教育方針，努力開齊課程，開足課時，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，讓學(xué)生在德、智、美、勞等方面都得到全面的發(fā)展。
2、建立健全教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價體系，加強教學(xué)過程的有序管理。《教學(xué)常規(guī)管理辦法（暫行）》、《教學(xué)常規(guī)檢查、督查工作意見》、《教學(xué)督導(dǎo)工作意見》、《教績考核方案》等在宏觀上體現(xiàn)管理目標是以人為本、全面發(fā)展，從微觀上確保授課計劃、備課、上課、作業(yè)與批改、考試成績評定等環(huán)節(jié)工作有章可循。
3、堅持“巡、查、問、聽”的常規(guī)督查制度。巡：各年級值班人員和教導(dǎo)處每天堅持每節(jié)課巡查各班；查：教導(dǎo)處、年級組和備課組每月開展一次教學(xué)檢查，根據(jù)老師的備、教、改、輔、考、研等各個環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，一月一考評；問：向?qū)W生進行問卷調(diào)查，聽取他們對老師的評價與建議，并將問卷情況通過量化后納入老師綜合考評；聽：堅持領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課制，及時了解教師的課堂教學(xué)的實施情況。
4、堅持抓好學(xué)校、年級組、教研組和備課組業(yè)務(wù)學(xué)習與集體備課制。
5、以課堂教學(xué)為突破口，有效地進行教學(xué)研究。把隨堂交流課活動經(jīng)常化、制度化，通過活動，在老師中逐漸“不聽別人的課上不好自己的課”的學(xué)習觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)。
（四）加強目標管理，建立質(zhì)量臺帳。
確立教學(xué)質(zhì)量目標，目標分解到班，在日常管理中，每次質(zhì)量檢測，各班級各學(xué)科都要建立質(zhì)量臺帳，實行質(zhì)量目標跟蹤管理，促進質(zhì)量目標的實現(xiàn)。在基礎(chǔ)年級，著重抓月考及單元過關(guān)檢測。畢業(yè)年級抓診斷考試、月考、單元檢測、周練等，每次檢測后，都要進行認真的質(zhì)量分析，積極發(fā)揮考試的評價與診斷功能。
（五）加強學(xué)生的習慣訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教育就是習慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習慣，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習慣。開展形式多樣的常規(guī)教育活動來培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣，在學(xué)生中開展每日認真寫200～300鋼筆字；每周寫一篇周記；每日記三個英語單詞；每日要讀一篇好文章。
（六）加強教研科研，開展課題研究。
1、成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長任組長，由各學(xué)科教研組長任組員的組織機構(gòu)，他們既是學(xué)校教育科研的組織者又是學(xué)校教育科研的骨干力量。
2、開展各種形式，不同層次的校本培訓(xùn)。
（1）讓一些年輕教師參加縣級以上教學(xué)研討活動，并在他們返校后，及時組織教師聽取匯報、觀摩，既可讓最新的、最前沿的'課改理念在校園傳播，同時也可鍛煉他們的能力。
（2）集中專題學(xué)習與分散學(xué)習相結(jié)合。利用周一的業(yè)務(wù)學(xué)習時間或各備課組集體備課時間，針對教育教學(xué)中遇到的主要問題，有針對性地集中組織相關(guān)理論學(xué)習，以更新教師的教育觀念，提高教學(xué)水平。
（3）積極探究“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。切實改變“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，組織全體教師學(xué)習，不斷進行研討、實踐，使教師們真正認識到一堂好課，不在于它有條不紊，不在于它流暢順達，而在于是否真正地讓學(xué)生練習和實踐，有效地提高課堂教學(xué)效率。
3、加強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究。確定不同年級的側(cè)重點，如高一、初一起始年級著重研究學(xué)生學(xué)習行為和學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育；高二、初二年級重點研究自學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；高三、初三年級側(cè)重點研究如何指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習方法、復(fù)習技巧等。
4、積極開展課題研究。以教師在教學(xué)中所面對的各種具體問題為研究對象，積極開展課題研究，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，以達到科研興校之目標。
（七）抓好體育衛(wèi)生工作。
認真貫徹體衛(wèi)條例，繼續(xù)抓好“兩課兩操”，確保學(xué)生活動時間。要抓好學(xué)校體育運動隊的訓(xùn)練，嚴格按照《學(xué)校健康教育評價方法》開展學(xué)校的健康教育工作，各年級的健康教育課時保證，要克服硬件困難，做好學(xué)生體質(zhì)測試工作。
（八）積極發(fā)揮實驗室、圖書室、多媒體教室的作用。
利用現(xiàn)有實驗室、圖書室、多媒體教室裝備，每天向師生開放，讓學(xué)校真正成為讀書的場所。
總之，我們將以科學(xué)的辦學(xué)思想為指引，以團結(jié)務(wù)實、用心經(jīng)營的精神狀態(tài)，開拓進取，再創(chuàng)佳績，把學(xué)校教育教學(xué)工作推向更高的水平！
課堂教學(xué)改進方案 4
高效教學(xué)效率，促進人更好的發(fā)展，如何實現(xiàn)對學(xué)校的高效管理，其歸根結(jié)底是如何更好地實現(xiàn)對教師和學(xué)生的管理上。
教師是教育改革和發(fā)展最重要的資源，是學(xué)校教育改革的主體和辦學(xué)的依靠力量。可以這么說，學(xué)校的教學(xué)管理主要是指學(xué)校對教師的管理，而教師管理的成敗將直接影響到學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的存亡。
因此，為了搞好教管理是人們在一定組織環(huán)境下所從事的一種智力活動。對學(xué)校的管理可以提師管理，建設(shè)一支德才兼?zhèn)洌|(zhì)量合格的教師隊伍。針對本地的教育現(xiàn)狀和學(xué)校的實際情況，特此制定了本方案。
一、本校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
1、業(yè)已達成的方面
（1）整體教學(xué)步驟都較清楚，從復(fù)習、引入新課—教授新課—練習鞏固—檢查反饋—課堂小潔—拓展思考—作業(yè)布置等一系列過程都比較完整。
（2）教師基本上都設(shè)計好板書。
（3）許多教師重視直觀教學(xué)，利用了圖片、模型、投影、實物等教具。
（4）部分教師設(shè)計了教法，如小組討論、分組訓(xùn)練、啟發(fā)式提問、自學(xué)指導(dǎo)、分層施教等。
（5）部分教師注意了學(xué)法指導(dǎo)。
2、存在的主要問題
（1）有些教案僅是教材內(nèi)容的縮寫，具體施教過程全憑臨場發(fā)揮，未能實現(xiàn)“教案是課堂教學(xué)的蘭圖”這一教案設(shè)計的要求。
（2）有些教師教法單一都是講授法，教師講得太多，占用絕大多數(shù)時間，學(xué)生感覺枯燥無味。
（3）學(xué)生的.主體作用的發(fā)揮研究得較少，課堂氣氛不夠活躍。
二、改進方案
1、目標
課堂教學(xué)的改革的最終目標是實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，而一堂課的效益如何，最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來。當今的課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的過程。”因此，我們應(yīng)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行重構(gòu)，建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的高效課堂教學(xué)模式。
近期，擬確定以下兩方面的具體目標：
（1）改進師生角色分配
當今的教學(xué)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習向自主探究式學(xué)習轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生全面、和諧地發(fā)展、這就要求教師必須從傳授知識的角色向教學(xué)促進者的角色轉(zhuǎn)化，成為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者，強調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的整合。教師應(yīng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，向?qū)W生提供充分體驗教學(xué)活動的機會，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐，從而使學(xué)生獲得廣泛的學(xué)習體驗。
（2）改進課堂時間分配
要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生。學(xué)習是一種由外在活動到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習中的內(nèi)化過程，是學(xué)生動口、動腦、動手的過程，通過各種實踐活動，學(xué)生就會在演練、嘗試中不知不覺地掌握了知識。因此，在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習資源之一。一位教師的課堂時間分配，充分反映出教師的教學(xué)觀念。為此，要把更多的時間分配給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時間去實踐。
2、步驟
第一階段：初始階段
本階段是要初步研究如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
此工作擬在一年內(nèi)基本達成。
第二階段：提高階段
本階段是要研究流行于當今中職教壇的幾項教學(xué)方法。例如合作學(xué)習法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、分層教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法等。
此工作可由部分教師先行一步，進行研究，一年以后全校全面推開。
第三階段：深入階段
本階段是要研究如何進行課堂教學(xué)創(chuàng)新。其內(nèi)容可概括為四個方面：
1、教學(xué)目標設(shè)計創(chuàng)新；
2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)新；
3、教學(xué)策略設(shè)計創(chuàng)新；
4、教學(xué)評介設(shè)計創(chuàng)新。
此工作可與第二階段同步開展。
三、第一階段工作的抓手
將教案設(shè)計作為本階段工作的抓手。
考慮將本校教案設(shè)計的格式作如下改進：
四、第一階段工作推進的步驟
第一步：改進教案的設(shè)計形式與教案評價標準；
第二步：優(yōu)秀教案評比與展示；
第三步：新一輪課堂教學(xué)情況全面檢測；
第四步：優(yōu)質(zhì)課評比與觀摩。
五、第一階段工作若干示例
1、學(xué)生活動（主體活動）形式的一般設(shè)計舉例：
（1）以本為本，指導(dǎo)學(xué)生充分利用教材（看看、讀讀、劃劃等），教會學(xué)生使用教材；
（2）巧設(shè)提問（注意問題的質(zhì)量，多設(shè)計一些分析、探索性的問題）；
（3）學(xué)生間相互質(zhì)疑和開展辯論活動；
（4）朗讀（個別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等）；
（5）演講；
（6）演繹課本劇、模擬法庭等；
（7）練習與操作（指各演練與全體演練有機結(jié)合）；
（8）分組討論、練習與組織競賽；
（9）試誤法（未經(jīng)教師講授的新課，先由學(xué)生嘗試，再由教師糾編后系統(tǒng)講授）；
（10）實施案例教學(xué)法時，由學(xué)生自找案例與自我分析；
（11）自學(xué)指導(dǎo)（教師預(yù)先出示自學(xué)提綱）；
（12）實習、實踐、考察等活動及總結(jié)匯報；
（13）學(xué)生自主編寫學(xué)習提綱與自我質(zhì)疑；
（14）模擬演練（餐廳、客房、景點導(dǎo)游等服務(wù)類課程以及海關(guān)報關(guān)、財務(wù)核算等經(jīng)貿(mào)類課程）；
（15）學(xué)生學(xué)習做課堂筆記；
（16）練習、作業(yè)（包括作品、產(chǎn)品等）的自評與互評；
（17）學(xué)生進行當堂課學(xué)習的自我總結(jié)；
（18）開展課堂評教活動；
（19）學(xué)生自行設(shè)計練習作業(yè)或?qū)嵺`方案；
（20）學(xué)生自行編寫測試試卷或?qū)嵺`考核方案。
2、電腦操作課的設(shè)計建議——實行分組管理
（1）以同質(zhì)組形式實行分組，指定基礎(chǔ)好的學(xué)生任組長，組長在自己練習的同時（一般組長最早完成）協(xié)助教師進行巡視，肩負督促與指導(dǎo)的作用，同時掌握全組情況，練習結(jié)束后組長進行匯報；
（2）教師指名（根據(jù)練習的難易程度）抽查各組各層次學(xué)生的練習效果（上臺操作）；
（3）開展組間競賽（或由各組選派代表上臺操作，或在他組的監(jiān)督下進行全組操作檢測）。
3、總結(jié)復(fù)習課的設(shè)計建議：
（1）督促與引導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)；
（2）設(shè)計書面總結(jié)提綱來進行總結(jié)，書面提綱可全部由學(xué)生自撰或教師設(shè)計好留白的提綱再由學(xué)生補充完成；
（3）注意加大復(fù)習練習的數(shù)量；
（4）注意復(fù)習練習形式的多樣性與趣味性；
（5）注意練習題的層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
課堂教學(xué)改進方案 5
一、職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進工作的內(nèi)容
職業(yè)院校開展教學(xué)工作診斷與改進既是深化落實《決定》的重要舉措，也是新形勢下加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略選擇。“通知”從戰(zhàn)略高度闡述了開展教學(xué)診斷與改進的原因、內(nèi)容和流程設(shè)計，為職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進工作指明了方向。
職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進的內(nèi)容，“通知”明確了10大要素。一是辦學(xué)方向，這是人才培養(yǎng)工作的前提；二是辦學(xué)定位，這是人才培養(yǎng)工作的指南；三是人才培養(yǎng)目標，這是人才培養(yǎng)工作的依據(jù)；四是專業(yè)設(shè)置與條件，這是人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)；五是教師隊伍與建設(shè)，這是人才培養(yǎng)工作的條件；六是課程體系與改革，這是人才培養(yǎng)工作的抓手；七是課堂教學(xué)與實踐，這是人才培養(yǎng)工作的重點；八是學(xué)校管理與制度，這是人才培養(yǎng)工作的保證；九是校企合作和創(chuàng)新，這是人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵；十是質(zhì)量監(jiān)控與成效，這是人才培養(yǎng)工作的保障。
（一）診斷與改進須完成的五項任務(wù)
1.理順工作機制
“通知”要求依據(jù)一個方針，建構(gòu)包括三項具體內(nèi)容的工作機制。一個方針就是“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針；三項內(nèi)容就是職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，學(xué)校自主診斷與改進，教育行政部門根據(jù)需要抽樣復(fù)核；工作機制就職業(yè)院校持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的機制。
2.落實主體責任
“通知”要求職業(yè)院校要切實履行好人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體責任，為此要做好三項工作。一是建立常態(tài)化周期性的教學(xué)工作診斷與改進制度，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)主體責任的落實奠定制度基礎(chǔ)；二是開展多層面多維度的診斷與改進工作，為主體責任的落實奠定工作基礎(chǔ)；三是構(gòu)建校內(nèi)“三全”（全員、全過程、全方位）質(zhì)量保證制度體系，為主體責任的落實奠定組織基礎(chǔ)。
3.分類指導(dǎo)推進
“通知”從提高教學(xué)工作診斷與改進的針對性和實施效果出發(fā)，分別明確了中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院各自的診斷重點。對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，因為統(tǒng)一的國家層面上推進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的具體措施尚屬首次，故其教學(xué)工作診斷與改進的重點是保證學(xué)校的“三個基本”，即基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院可根據(jù)發(fā)展的不同階段所面臨的不同任務(wù)，確立不同層面的診斷重點，一是保證履行辦學(xué)主體責任，建立和完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系；二是集聚優(yōu)勢、凝練方向、提高發(fā)展能力。
4.數(shù)據(jù)支撐系統(tǒng)
為提高教學(xué)診斷與改進的科學(xué)性和準確性，“通知”要求職業(yè)院校要充分利用信息技術(shù)，做好三方面工作，一是建立校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，為教學(xué)工作的診斷與改進建構(gòu)技術(shù)基礎(chǔ)；二是及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀態(tài)，為教學(xué)工作的診斷與改進建構(gòu)工作基礎(chǔ)；三是依法依規(guī)發(fā)布社會關(guān)注的人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)，為教學(xué)工作的診斷與改進建構(gòu)動力基礎(chǔ)。
5.試行專業(yè)診改
由于專業(yè)教學(xué)診斷與改進，涉及面比較廣，且不同的.專業(yè)有其不同的特質(zhì)要求，故“通知”提出試行要求，鼓勵相關(guān)行業(yè)與院校聯(lián)手進行試點，同時對試行提出了五點要求，一是要求由對企業(yè)有較大影響力的行業(yè)牽頭；二是以行業(yè)企業(yè)用人標準為依據(jù)，設(shè)計診斷項目；三是以院校自愿為原則，不強求所有職業(yè)院校都參加；四是要求通過反饋診斷報告和改進建議的方式，反映專業(yè)機構(gòu)和社會組織對職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的認可程度；五是形成倒逼機制，即職業(yè)院校依據(jù)社會對其教學(xué)質(zhì)量的認可程度，進行專業(yè)改革與建設(shè)。
（二）診斷與改進的三項工作要求
1.完善組織保證
為將教學(xué)診斷與改進工作落到實處，“通知”要求建構(gòu)部、省兩級教學(xué)工作診斷與改進專家委員會。一是部級專家委員會，主要任務(wù)是研制指導(dǎo)方案、政策咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo)，另外還負責教育部委托的相關(guān)工作；二是省級專家指導(dǎo)委員會，負責本省教學(xué)診斷與改進工作。
2.加強省級統(tǒng)籌
“通知”明確提出職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進的主體是省級教育行政部門，其工作職責主要是三點。一是制定本省教學(xué)診斷與改進工作規(guī)劃；二是根據(jù)教育部總體指導(dǎo)方案制定本省（區(qū)、市）工作方案、細則和實施規(guī)劃；三是組織和檢查本省區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校診斷后的改進情況。另外，由于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量眾多，而且辦學(xué)情況比較復(fù)雜，故“通知”提出可由省級教育行政部門委托地（市）級教育行政部門組織實施。
3.確保公開透明
為保證職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進能取得實效，在推進職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，“通知”提出加強管理的要求。一是要求相關(guān)組織機構(gòu)、職業(yè)院校和專家要增強責任感、使命感，自覺遵守工作規(guī)則規(guī)程，規(guī)范工作行為；二要建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進的信息公告制度，要求提高工作的透明度，將相關(guān)政策、文件、方案、標準、程序以及結(jié)論等均在適當范圍內(nèi)公開，接受教師、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督。
二、職業(yè)院校如何積極參與教學(xué)工作診斷與改進
職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進是新形勢下促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的新舉措，是職業(yè)院校建構(gòu)人才培養(yǎng)質(zhì)量自主保證制度的新嘗試。職業(yè)院校是教學(xué)工作診斷與改進的主體，良好的頂層制度設(shè)計能否得到貫徹，意圖能否得到實現(xiàn)，效果能否得到體現(xiàn)，處于一線的職業(yè)院校具有決定性的作用。職業(yè)院校對教學(xué)工作診斷與改進的認知、態(tài)度和實踐情況，決定了職業(yè)教育頂層設(shè)計的制度能否得到落實以及落實的程度，理性的職業(yè)院校必須做好充分準備。
第一，認真學(xué)習
深刻認知教學(xué)工作診斷與改進對促進職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的積極作用。
第二，更新理念
牢固建構(gòu)職業(yè)教育教學(xué)工作的問題意識。所謂問題就是理想與現(xiàn)實、目標與結(jié)果之間的差距。
第三，夯實基礎(chǔ)
建構(gòu)教學(xué)工作診斷與改進的校本制度和工作機制。
第四，培養(yǎng)隊伍
夯實教學(xué)診斷與改進工作的人力基礎(chǔ)，隊伍是教學(xué)工作診斷的前提，也是教學(xué)工作診斷能夠取得成效的保證。
職業(yè)院校只有做好上述四方面工作，才能使教學(xué)工作診斷與改進做到常態(tài)化和周期性，才能真正發(fā)揮教學(xué)診斷與改進在提升教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的積極作用，才能實現(xiàn)自己的可持續(xù)發(fā)展。
課堂教學(xué)改進方案 6
作為一節(jié)自主設(shè)計的展示評價活動課，將根據(jù)創(chuàng)意臺燈的展示、評價、交流、優(yōu)化這條主線層層展開教學(xué)，以學(xué)生活動貫串始終，教師做為“主持人”僅為課堂的組織者、調(diào)控者。
一、設(shè)計思想
“設(shè)計方案的改進和完善”是“技術(shù)與設(shè)計1”的中有關(guān)設(shè)計部分的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)進度和學(xué)生活動，制定了創(chuàng)意臺燈的展示、評價、交流、優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容。高一20班分成6個小組，利用課外時間，安排了創(chuàng)意臺燈設(shè)計制作活動，計劃如下：
①發(fā)現(xiàn)問題與明確問題：調(diào)查需求，調(diào)查統(tǒng)計，明確要求；
②制定設(shè)計方案：收集信息，設(shè)計分析，方案構(gòu)思，方案呈現(xiàn)，方案篩選；
③制作模型：繪制圖樣，臺燈制作；
④測試、評估及優(yōu)化：測試，評估，優(yōu)化；
⑤臺燈的使用和維護：設(shè)計一份產(chǎn)品說明書。在學(xué)生初步完成臺燈制作以后設(shè)計本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生動手之后的又動口，是本次制作活動的總結(jié)提高，也是學(xué)習內(nèi)容的概括拓展，在實踐和創(chuàng)新兩方面進行技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。通過展示、評價、交流、優(yōu)化使學(xué)生獲取改進和完善設(shè)計方案的建議和靈感，對設(shè)計及評價的原則、設(shè)計三要素、交流的方式，整合運用，體驗感悟，從而提高帶動學(xué)生敢于表達意識，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計激情和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神。總之，讓學(xué)生敢想、敢做、敢說，在設(shè)計的殿堂里展示創(chuàng)意，感受快樂，迸發(fā)設(shè)計的靈感和激情。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習完設(shè)計的過程、原則、評價，方案的構(gòu)思以后，有了一定的知識儲備，但缺乏一個整合，聯(lián)系和綜合到一起的學(xué)以致用。再加上現(xiàn)在的高中學(xué)生，學(xué)的多，說的少，做的更少，因此學(xué)生需要這樣一個機會，一個創(chuàng)意臺燈的完整制作過程正復(fù)合這種心理需要，學(xué)生有激情去設(shè)計，去表現(xiàn)，過程的快樂和成功的喜悅都會讓學(xué)生回味無窮。把該班同學(xué)分成六個小組，每組制作一個臺燈，每組設(shè)有組長，做好分工。制作完成之后，更有一種展示的沖動，分享設(shè)計成果的.愿望，也更需要一種評價、交流，去碰撞智慧，迸發(fā)靈感，找到設(shè)計方案改進與完善的方向和突破口。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
①讓學(xué)生臺燈設(shè)計的展示與評價中，在交流討論中，表達設(shè)計思想，提升學(xué)生的語言表達能力，感受創(chuàng)意的精彩，認識到設(shè)計的靈感來源于生活。
②了解對設(shè)計成果評價的目的性與必要性，知道評價的基本方法，進一步體會評價的原則。
③了解交流的目的與方式，理解設(shè)計過程需要不斷優(yōu)化。
2. 過程與方法：
①經(jīng)歷臺燈作品展示評價的過程，體驗評價的方法。
②體驗交流討論的過程，了解交流的方法，體驗思想的碰撞和辯論的激情。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
以創(chuàng)意臺燈設(shè)計為載體，讓學(xué)生親身感受設(shè)計評價、交流的過程，再次感受設(shè)計的快樂，體驗勞動的辛苦，享受成果的喜悅；提高帶動學(xué)生敢于表達、展示自己的意識，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計激情和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神。這也在一定程度上調(diào)動了對通用技術(shù)課程學(xué)習的積極性。
四、教學(xué)重點、難點
重點：
①創(chuàng)意臺燈設(shè)計的展示、評價、交流、優(yōu)化，認識設(shè)計評價與交流的重要性，從而進一步完善優(yōu)化自己的設(shè)計。
②設(shè)計及評價的原則、設(shè)計三要素、交流的方式，知識的整合和學(xué)以致用。 難點：
正確理解評價、交流、優(yōu)化的全面性、角度性、針對性，及評價角度的聯(lián)系性和矛盾性。
五、教學(xué)構(gòu)思與流程
根據(jù)創(chuàng)意臺燈的展示、評價、交流、優(yōu)化這條主線層層展開教學(xué)，以學(xué)生活動貫串始終，教師成為“主持人”成為課堂的組織者、調(diào)控者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從而達到教學(xué)目標。安排臺燈展示、討論評價、即興點評、投票評獎等主要活動內(nèi)容，采取組內(nèi)合作，組間競爭的形式，在完全屬于他們的課堂中，暢所欲言，討論甚至是辯論，挑戰(zhàn)思維，化解難點，感悟設(shè)計，有效提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)——使學(xué)生對設(shè)計形成積極的情感和實踐創(chuàng)新的態(tài)度。
本節(jié)課設(shè)計輔以多媒體技術(shù)，以課件引導(dǎo)，用圖片、文字等形式展現(xiàn)生動、豐富的設(shè)計信息和學(xué)生課堂上的活動相互呼應(yīng)，以設(shè)計領(lǐng)設(shè)計，以設(shè)計實現(xiàn)課堂的大容量，融會貫通設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容——使學(xué)生對設(shè)計的過程和原則、設(shè)計的評價和方案構(gòu)思的內(nèi)容有整體的認識，把學(xué)生快樂地、理性地帶進設(shè)計世界，達到理想的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)改進方案 7
我校是一所較為偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，為了更進一步加強學(xué)校的教育教學(xué)管理，提升教師的師德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，針對我校當前各方面存在的問題，結(jié)合學(xué)校的實際，特制定此改進方案。
一、改進目標
1、提高領(lǐng)導(dǎo)班子的認識，改變工作作風。
2、大膽進行教學(xué)改革，改變班級教學(xué)模式。
3、改變老師的教風，給教學(xué)改革創(chuàng)造更好的條件。
二、改進重點
1、全力支持教師的教學(xué)改革，創(chuàng)造有利的平臺，促進教師專業(yè)水平的共同發(fā)展。
2、合理評價教師教學(xué)改革，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、細化教學(xué)管理環(huán)節(jié)，建立完整科學(xué)的評價體系。
4、根據(jù)學(xué)校的實際，形成一套合乎本校特點的管理方法。
三、改進措施
1、思想方法。
以黨和國家的教育方針作為指導(dǎo)思想，教師要用“師德八條”來嚴格要求自己，認識到作為一名教師，就應(yīng)該愛崗敬業(yè)，無私奉獻，不斷提高自己的'業(yè)務(wù)水平，促進專業(yè)發(fā)展，改變觀念，創(chuàng)新思想，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。
2、崗位培訓(xùn)。
積極參加市教育局、市教師進修學(xué)校及各有關(guān)單位組織的全員培訓(xùn)，學(xué)習新的課程改革理念，加強理論與實踐相結(jié)合的原則，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
3、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
通過校本教材的開發(fā)和研修，加強骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，積極參加市教育局教研室的各項教研活動，為老師創(chuàng)造外派學(xué)習的機會，走出去、請過來，多觀課，議課，充分調(diào)動全體教師參與教學(xué)活動的積極性。
4、教學(xué)管理。
加強教學(xué)常規(guī)的管理，教導(dǎo)處對教學(xué)工作提出要求，并定時進行常規(guī)檢查。建立建全觀課、議課制度，按學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細節(jié)要求各教研組認真做好公開課、示范課的觀課、議課的教研活動，以學(xué)論教，將教研活動落到實處。抓緊和加強特色學(xué)校的創(chuàng)建，辦好學(xué)校特色教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
學(xué)校教育教學(xué)管理要落到實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子各方面的工作要協(xié)調(diào)配合，齊抓共管，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
課堂教學(xué)改進方案 8
“課堂教學(xué)改進計劃“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)提高教師自身水平，進而提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，需要有一個循序漸進的過程。對此，學(xué)校經(jīng)過商討研究，特制定一套初步的實施計劃：
1、成立“課堂教學(xué)改進計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教務(wù)主任及級組長為組員，具體負責“改進”工作的落實，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。
2、統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程，教務(wù)處全面負責，級組長具體負責本組“課堂教學(xué)改進計劃”的相關(guān)工作。
3、校長在全校教工大會上作思想動員，把實施“課堂教學(xué)改進計劃”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手，引導(dǎo)教師加深對“新課程、新課堂、新技術(shù)”意義的理解，圍繞讓學(xué)生“喜愛老師、喜愛學(xué)習，喜愛學(xué)校”這一主題活動，開展教學(xué)實踐反思活動。
4、領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，每學(xué)期對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。本著點面結(jié)合，重點突破的原則，以外語組為重點改進對象，尋找教學(xué)改進的有效方法，在全校加以推廣。
5、每位教師必須認真分析自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足，認真撰寫課堂教學(xué)改進計劃以及教學(xué)反思，并以此為中心開展教研組活動，各教研組做好階段小結(jié)工作。
6、學(xué)校每學(xué)期召開實施二期課改和以“課堂教學(xué)改進計劃”為主題的教學(xué)研討會，請做出成效或有特色的教師做書面交流，介紹他們的經(jīng)驗和成效，供全校教師學(xué)習、借鑒。
7、與其他學(xué)校結(jié)對交流，組織教師到其他學(xué)校學(xué)習，學(xué)習他們辦學(xué)的成功經(jīng)驗和科學(xué)的方法，學(xué)習快速提升教學(xué)成績的方法，開闊眼界與思路，尋求新的努力方向。
8、教務(wù)處每學(xué)期對教師的“課堂教學(xué)改進計劃”進行檢查，結(jié)合期中、期末考試成績認真分析教師的課堂教學(xué)情況。
9、在“課堂教學(xué)改進計劃”的指導(dǎo)下，以“信息技術(shù)與學(xué)科整合”為教學(xué)重點，聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量。為了進一步提高教師運用信息技術(shù)的能力，學(xué)校全員全程多方位多層次進行師資培訓(xùn)。邀請有關(guān)專家來校為教師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、“網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)”的專題講座和培訓(xùn)，使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進行分層培訓(xùn)，由信息技術(shù)按年級對教師利用校園網(wǎng)絡(luò)改進課堂教學(xué)手段進行培訓(xùn)。
10、聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研。為了把課改理念真正落實到課堂教學(xué)實踐中，學(xué)校以“聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研”為主題，開展集體備課、上課、說課、評課、反思五大環(huán)節(jié)的活動。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進教學(xué)方法，體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的理念，提高了課堂教學(xué)效益。
11、教師課堂改進計劃，不是隨意設(shè)計的，是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。其次，要以學(xué)校的辦學(xué)理念，以及相適應(yīng)的實踐環(huán)境，教師本人教學(xué)實際水平為依據(jù)，將自己的課堂改進計劃納入學(xué)校課堂改進計劃之中。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提，制定自己的課堂改進目標和設(shè)計自己的課堂改進進程。
12、 教師的課堂改進計劃的設(shè)計要符合實際，做到知已知彼，“知已”就是要自我認識和自我了解，通過教學(xué)反思及同伴互助，了解自己在教學(xué)活動中存在的需要改進的剖問題，剖析問題產(chǎn)生的原因。“知彼”就是了解不同階段教學(xué)的動態(tài)，課堂教學(xué)的先進理念、先進方法、先進手段，了解學(xué)生對教師教學(xué)的要求，了解優(yōu)秀教師課堂教學(xué)特色和風格。教師制定自己的課堂改進計劃，應(yīng)做到如下要點：
①、對自己的教學(xué)作出正確的評估
教師課堂改進的第一要點就是對自己的教學(xué)活動做出正確的評估。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，教學(xué)有法，但無定法，不同的教師、同一個教師的不同教學(xué)階段，
不同的教育對象，都會對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)該通過自我反思、聽課教師點評、學(xué)生和家長評教、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價等多種方式，收集關(guān)于自己教學(xué)活動的評價信息，通過整理反思，找到自己教學(xué)活動的優(yōu)勢特長及自己在教學(xué)活動中存在的問題和有待改進的地方。
②、對現(xiàn)實環(huán)境進行客觀的分析
對現(xiàn)實環(huán)境的分析是教師課程改進計劃所不可缺少的要點。現(xiàn)實環(huán)境分析包括對新的教育教學(xué)理念、教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習方式的變革、教學(xué)手段的更新，學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門對教學(xué)的新要求、新規(guī)定等等。只有對這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨勢避害，使自己的課堂改進具有實際意義，同時對自己的專業(yè)發(fā)展起到作用。
③、明確確立課堂改進計劃的目標
通過前面兩個要點的分析，教師就可以根據(jù)自身的具體情況及特點，現(xiàn)實的環(huán)境要求，明確確立自己的課堂改進計劃的目標，明確的目標可以成為追求成就的推動、鞭策力，有利于排除干擾，集中精力實現(xiàn)目標。教師對自己課堂教學(xué)水平有了一個清楚的輪廓之后，再設(shè)定近期的具體目標。即：本學(xué)期課堂改進改什么，改進達到什么水平。確定具體目標時，要立足于現(xiàn)實、全面考慮、突出重點，使之既具有現(xiàn)實性又有前瞻性。
④、制定行動策略
教師在制定了自己的課堂改進目標后，就應(yīng)制定相應(yīng)的'行動策略。沒有達到目標的行動，目標就難以實現(xiàn)，也就談來上成功。在先擇行動策略時，應(yīng)該充分考慮到如下因素：自己從觀念上與新課堂的要求有多大距離，需要重新學(xué)習什么理論？在自己的教學(xué)中，對新課程的理念、觀念落實到教學(xué)行動的有多少，轉(zhuǎn)化成為自己自覺行動的有多少？從教學(xué)基本環(huán)節(jié)看，自己掌握了多少種不同的策略和方法，是否需要加強教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習？在身邊的同行們哪里，自己可以借鑒什么？一個好的行動策略，應(yīng)該是包含許多學(xué)習、討論、行動的活動的組合，我們不可能通過一次活動，一項學(xué)習就改進什么，就能達到改進目標。
因此行動策略應(yīng)該是一個包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長期的、整體配合具能夠靈活應(yīng)用的綱領(lǐng)。
⑤、執(zhí)行行動策略
教師的課堂改進絕對不是通過制定一個計劃，確定一項策略，就能夠達到目標的，要真正改進課堂，關(guān)鍵是教師在自己的教學(xué)實踐中把握關(guān)鍵因素，針對行動策略，自我管理，作出學(xué)習和行動決策。如需要學(xué)哪些內(nèi)容，如何學(xué)習以及何時學(xué)習。如何實踐及何時開始實踐，行動從什么地方實踐。采用什么方法進行課堂觀察，怎樣做好實踐反思？通過自我管理，將行動策略落實到自己的教學(xué)實踐之中。
⑥、自我評價改進計劃
教師課堂改進計劃開展以后，應(yīng)該經(jīng)常地對自己行動效果進行評價，看看自己是否有所改進，是否達到的確定的近期目標，在改進行動中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方，針對問題和不足加以反思，再通過改進行動策略、改進行動方式方法，達到改進目標。使自己的改進計劃得以落實。
13、撰寫課堂改進計劃書
①、制定自己的課堂改進目標
制定自己的課堂改進目標是教師課堂改進計劃的首要工作，這一目標就是教師課堂改進的方向，其中包括的不僅有總體的目標，還應(yīng)該有具體的目的、為達到該目的開始的活動等等。制定目標要堅持如下四項原則：一是目標明確性原則，要明確描述通過課堂改進，自己教學(xué)水平達到一個什么層次。二是目標的可測性原則，要有定量的數(shù)據(jù)，如寫出多少有價值的教學(xué)反思、總結(jié)多少有價值的教學(xué)案例、寫出多少教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)等。三是目標的可實現(xiàn)性原則，目標必須符合自己的主客觀實際，太高無法實現(xiàn)，太低又沒有價值。四是時間性原則，在特定的時間內(nèi)達到改進的什么目標。
②、課堂改進計劃書的內(nèi)容
課堂改進計劃書包括如下五個方面的內(nèi)容：
第一、課堂改進的自我反思：分析自己教學(xué)工作中存在的問題。
第二、課堂改進的總體目標和階段目標：教師課堂改進的方向和可以設(shè)計的近期目標
第三、教師課堂改進的自身條件分析：分析自己對新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的掌握和應(yīng)用狀況及發(fā)展?jié)撃堋?/p>
第四、自身現(xiàn)實狀況與實現(xiàn)目標的差距分析：即教師自身的現(xiàn)實狀況及與所制定的目標之間的差距分析。
第五、行動策略與計劃：通過學(xué)習、實踐、反思等來縮小差距的方法和實施方案。
課堂教學(xué)改進方案 9
為了全面提高我鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平，以學(xué)習新課標、錘煉課堂教學(xué)基本功為抓手，加大教學(xué)改革力度，強力實施有效教學(xué)，根據(jù)縣局教研室關(guān)于開展小學(xué)教師課堂教學(xué)團體賽的文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，特制訂本實施方案如下：
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教師的課堂教學(xué)水平為目標，著眼全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，進一步推進“223工程”，促進全鎮(zhèn)教師整體素質(zhì)提高，從而達到全鎮(zhèn)教育均衡、和諧、發(fā)展。
二、領(lǐng)導(dǎo)組
組長：
副組長：
成員：
三、競賽時間
學(xué)校初賽：3月9日—20日。各學(xué)校要認真組織，精心安排，所有教師人人參加，在此基礎(chǔ)上推薦一人參加聯(lián)校評選。
聯(lián)校評選：3月21日—27日。聯(lián)校在各校評選推薦的基礎(chǔ)上組織人員對參評教師進行評選，最后確定出三名教師與縣局隨機確定的我單位語文、數(shù)學(xué)、英語三科三名教師一起組團參加縣局舉辦的小學(xué)教師課堂教學(xué)團體賽。
四、參賽學(xué)科及組團方式
1、縣局隨機隨機確定的學(xué)科及人員：根據(jù)我鎮(zhèn)xx年拉網(wǎng)式聽課報縣局的名單由縣局隨機確定語文、數(shù)學(xué)、英語三科三位教師。
2、其余學(xué)科及人員的確定：學(xué)科：品德、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、信息、綜合實踐、地方校本。各學(xué)校在全員賽講的基礎(chǔ)上從這些學(xué)科中確定一名參加聯(lián)校評選。聯(lián)校將從中評選出三科三位教師。
3、組團參賽的學(xué)科及人員：以上科目為聯(lián)校組團參加縣局團體賽的科目，聯(lián)校將評選出的三科三位教師和縣局隨機確定的三科三位教師一起作為聯(lián)校參加縣局團體賽的人員。
五、競賽和評分辦法
聯(lián)校將在各校推薦的`基礎(chǔ)上實行分學(xué)科進行同課題課堂教學(xué)比賽，提前一天定課抽簽，由聯(lián)校人員和部分校長組成評委組現(xiàn)場評分、公布結(jié)果。
六、幾點要求
1、各校校長要站在為教師負責，為教師的終身發(fā)展負責的高度，認真組織本校教師進行課堂教學(xué)錘煉，錘煉出精品課，同時組織好本校的課堂教學(xué)大比武，活動結(jié)束后于3月23日前將學(xué)校課堂教學(xué)大比武結(jié)果、活動小結(jié)、推薦教師名單及課堂教學(xué)設(shè)計報聯(lián)校辦公室。
2、各教師要充分認識本次活動的重要性，要以比學(xué)趕幫的思想，勇于展現(xiàn)自我的精神風貌來對待此次活動，爭取進入聯(lián)校組團名額參加縣賽。
課堂教學(xué)改進方案 10
【教學(xué)目標】
1．疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風。
2．把握詞人的思想情懷，體會用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。
3．通過本詞的學(xué)習，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會運用。
【教學(xué)準備】
1．結(jié)合注釋，翻譯本詞。
2．了解作者，并熟練的背誦。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習李清照的詞--《聲聲慢》（板書）。首先讓我們先回憶背誦一下以前接觸過的她的一首詩--《夏日絕句》：
生：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
師：很好，在這首詩中，李清照運用借古諷今的手法，舉項羽的不肯南渡來諷刺懦弱無能、只顧逃命茍安的南宋君臣。在背誦過程中，我們能感受到李清照慷慨激憤的形象。但她反映同類題材的詞卻不同，我們今天要學(xué)的《聲聲慢》也表達了李清照對南宋統(tǒng)治者偏安一隅的憤慨，但卻表達的含蓄委婉。下面讓我們一起來感受本詞所蘊涵的情感。首先，讓我們一起來朗誦一下。
二、以朗誦為起點，在與錄音的對比中尋找突破口
生：（略）師：很好，從大家的朗誦中，我知道大多數(shù)同學(xué)能夠把握住本詞的.基調(diào)，說明大家作了很好的預(yù)習，但仍有一些不足之處，接下來我們聽錄音隨讀，讓我們來感受一下這位老師是怎么讀的，看看我們對詞的把握是否恰當，我們在讀的過程中有那些缺陷。（一起聽錄音）師：怎么樣？生：好！師：好在哪里？生1：不僅讓我們感受到了讀時的“愁苦”基調(diào)，而且好像正聽到作者在向我們訴說心中的愁苦之情。生2：在他的朗讀中，我感覺作者所看到的景色是“灰色”的。生3：我覺得我們跟錄音比起來，對詞中情景的閱讀把握的不是很好。
（別的同學(xué)點頭贊同）
師：（面對大家）說的有道理嗎？
生：（一起回答）有。
師：（故作疑惑）真的是這樣嗎？我們先一步一步看，首先詞中到底描寫了哪些景物？
三、深入探討，揭示方法
生：描寫了這樣幾個場景：①三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！②雁過也，正傷心，卻是舊時相識③滿地黃花堆積，憔悴損④守著窗兒，獨自怎生得黑！⑤梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。
師：大家說的好，可以說引用原詞把作者描述的幾個場景表達出來了，但這樣聽起來、看起來似乎有點累贅，我們能不能用幾個字來概括一下，讓人看起來就一目了然呢？下面我們一起來歸納總結(jié)一下。
（同學(xué)舉手回答，老師跟著一起幫助指導(dǎo)）
師：好，大家總結(jié)的很好。下面我們把剛才的成果展現(xiàn)到黑板上：
“淡酒澆愁”、“秋風勁吹”、“征雁南飛”、“黃花憔悴”、“獨首窗兒”“雨打梧桐”。
（繼續(xù)與生的對話）
師：景物已展現(xiàn)在我們的面前了，你們認為面對此情此景，作者當時的心情會怎樣呢？為什么？
生：心情很憂愁，從作者所看到的景物就可以看出來，都是一些感傷之景。
師：難道僅僅是“憂愁”嗎？
（生看詞，后恍然大悟。）
生：“怎一個愁字了得？”
（老師板書，并作總結(jié)。）
淡酒澆愁
秋風勁吹
征雁南飛
黃花憔悴
獨首窗兒
雨打梧桐
師：對，面對“秋風”“征雁”“黃花”“雨打梧桐”等極易讓人憂愁的景象，詞人怎能不愁呢？更甚者，連“愁”字都無法表達她憂愁之心。這種把詩歌中的形象、景象與作者的思想情感融合而形成的藝術(shù)境界，我們稱之為“意境”；其中用來表達情感的形象與景象，我們則稱之為“意象”。可以說，在詩詞鑒賞中，通過把握意象來理解情感，是我們詩詞鑒賞中最常用也是最重要的方法。從本詞的鑒賞中我們可窺見一斑。
（板書：意象情感）
四、查漏補缺，消除盲點
師：可以說，到這里大家已經(jīng)基本把握了本詞的核心，但老師還有個疑問：作者面對此情此景之前，心境怎么樣呢？面對此情此景之時，有人陪同嗎？
（部分同學(xué)開始疑惑并陷入沉思，有的同學(xué)開始舉手。）
生：詞人無人陪同，心情凄慘、悲戚。從“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”一句可知。
師：很好，“尋尋覓覓”是寫?yīng)氉砸蝗嗽谖堇飽|尋西覓，“冷冷清清”是寫眼前只有冷冷清清的環(huán)境，而這樣的環(huán)境又引起了詞人內(nèi)心“凄凄慘慘戚戚”的感傷，這七組疊詞很好的渲染了作者愁苦的心境，正像同學(xué)們所說的，這也促使詞人的眼睛變成了灰色的了。
（以上邊講邊板書）
淡酒澆愁
秋風勁吹
尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚征雁南飛
黃花憔悴
獨首窗兒
雨打梧桐
意象情感
五、總結(jié)方法，學(xué)會運用
師：好，通過閱讀、朗誦，在把握整詞基調(diào)的基礎(chǔ)上，我們通過抓意象，終于分析出了詞人當時的情感。今天的課就上到這里，課后請同學(xué)們運用同樣的方法，分析鑒賞《念奴嬌赤壁懷古》，看看詞中到底流露出作者怎樣的思想情感？
【自我評析】：
新的課程標準在繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，提出“學(xué)生要掌握語文學(xué)習的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”，注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。我認為，這是一種全新的人本主義語文教育理念。《聲聲慢》一課的教學(xué)構(gòu)想就是基于此而設(shè)計的。其重點有四：
①突出學(xué)生的主體地位。在整個教學(xué)設(shè)計中，我堅持以學(xué)生為出發(fā)點，對學(xué)生所能理解的點上，進行指導(dǎo)點撥，挖掘?qū)W生的思維潛力。始終以平等的姿態(tài)，在民主的氛圍中進行對話，既顯語文科學(xué)的邏輯，又有融融其樂的自由課堂。
②把提高學(xué)生的學(xué)習能力放在教學(xué)的突出位置。在教學(xué)設(shè)計中，我以一首詞作為載體，用探討的方式在無意識中讓學(xué)生意識到“意象”在整個詩詞鑒賞中的重要地位，并以作業(yè)的方式讓學(xué)生運用這一方法，以強化他們運用這一方法的意識。
③注意聯(lián)系文體特征進行教學(xué)構(gòu)思。在對本詞的設(shè)計中，我注重閱讀朗誦在詩詞教學(xué)中的重要性，以朗誦為起點引導(dǎo)學(xué)生體悟情感，并在此基礎(chǔ)上進行深化。
④注意對學(xué)生進行適時引導(dǎo)。學(xué)生對文字的理解把握的能力是有限的，在他們解讀文字時難免有盲區(qū)甚至誤區(qū)，這就需要教師的適時點撥。在解讀中，有一些粗心的同學(xué)忽視甚至誤讀“尋尋覓覓”一句，這時教師在備課中就要進行準備，在教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)智慧，幫助學(xué)生“查漏補缺”。
后來的結(jié)果證明，學(xué)生基本能夠運用這一方法，對詩詞進行初步的鑒賞。當然，這堂課的設(shè)計中也有一些問題。在詩詞的教學(xué)中還應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，以意境的再現(xiàn)深刻體會作品的主題。但為了追求課堂教學(xué)目標的單一，為了讓學(xué)生對詩詞鑒賞有一個“鑒之有效”的方法，只能進行有選擇的放棄，但這樣的放棄似乎割斷了詩詞鑒賞的完整性與整體性。
課堂教學(xué)改進方案 11
為促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，落實新課程理念，全面了解課堂教學(xué)信息，促進教師的專業(yè)成長，提高教師的的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。貫徹落實我校“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的實施方案，為教師成長搭建展示平臺，努力構(gòu)建高效課堂，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為扎實開展好我校教師課堂教學(xué)競賽活動，特制定如下實施方案：
一、指導(dǎo)思想：
1、嚴格以各學(xué)科《課程標準》和《課堂教學(xué)評價》為依據(jù)，以各學(xué)科現(xiàn)行教材為選題范圍。
2、緊密圍繞各科課程標準，強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。
3、教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)“面向每一個學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，倡導(dǎo)探究式學(xué)習方式，積極構(gòu)建開放式學(xué)科課程，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)科課程，構(gòu)建學(xué)習結(jié)果與學(xué)習過程并重的教學(xué)評價”的現(xiàn)代教學(xué)理念，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有強烈的課程意識和使命感。
二、組織原則：
1、注重過程性原則。大賽不僅要關(guān)注結(jié)果，重點要重視過程，賽后做好課堂教學(xué)的.評價和反思，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，促進課堂教學(xué)改革的更進一步深入。
2、實事求是原則。大賽在堅持“公開、公平、公正”的同時，充分考慮學(xué)生差異、課程特點等因素，立足實際，講求實效。
三、參賽范圍：全員參與
競賽時間：10月21日開始。
競賽地點：各參賽教師上課班教室。
四、競賽內(nèi)容：
1、學(xué)科：本學(xué)期開設(shè)的所有課程均可參加比賽，參賽教師按照學(xué)科教學(xué)進度確定講課內(nèi)容，教時為1課時。
2、比賽內(nèi)容分兩部分，一是課堂教學(xué)，占總成績的80％。二是本節(jié)課的說課、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教學(xué)反思，占總成績的20％；
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強對教學(xué)競賽的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立課堂教學(xué)競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：
組長：
組員：
六、具體要求和說明
1、本次課堂教學(xué)大賽，作為教師一次全員學(xué)習與提高的過程。若有不講所任學(xué)科的內(nèi)容的請?zhí)崆案嬷虅?wù)處。
2、此次課堂教學(xué)競賽必須準確把握教學(xué)目標和內(nèi)容特點，能夠合理、準確運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，特別是要保證學(xué)生學(xué)習活動的自主性，體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化及教學(xué)方法的針對性和靈活性，保障教學(xué)的有效性。具體要求見天山口總校課堂教學(xué)競賽評分標準。
3、此次競賽教師定好課題后，教師要及時完成自己的教學(xué)設(shè)計。包括教學(xué)設(shè)計、說課資料和反思等。
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