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時間的腳印教學方案
時間的腳印第一課時
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1．弄清本文的說明層次，時間的腳印第一課時。
2．找出本文的說明方法。
3．體會本文語言的生動性、準確性。
(二)能力訓練點
訓練學生的概括能力、邏輯思維能力、判斷能力及語言表達能力。
(三)德育滲透點
1．培養學生熱愛大自然、熱愛科學的感情。
2．教引學生善于觀察自然現象并從中悟出一定道理。
3．掀起廣泛閱讀科普讀物的熱潮。
二、重點、難點及解決辦法
重點：
(1)本文的說明層次。
(2)本文的語言特色。
(3)本文寫法特點。
難點：本文說明的層次。
解決辦法：寓教于樂。在教師的啟發點撥下，通過學生的讀、說、寫多項練習，調動學生自主學習和創新學習的積極性，活躍課堂氣氛，師生共同完成教學目標。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
啟發學生走向自然，去探尋記錄時間留痕的自然現象，并從中發現規律。
課堂教學中分學習小組研討問題，看哪組思維活躍，知識積累充足答題準確率高。根據各小組的表現選出優勝組，給予表揚鼓勵。
五、教學步驟
第一課時
導入新課
同學們，你能解釋一下什么是“時間”嗎?你能談一下自己對“時間”的感受嗎?的確，時間不是可看可觸的物質，但它是物質存在的一種客觀形式，由過去、現在、未來構成的連綿系統。它是物質的運動，變化的持續性、順序性的表現。那你們注意觀察過自然界昭示我們時間流逝的現象嗎?不錯，樹木的年輪、四季的輪回……可你們知道時間是怎樣在巖石上打下烙印的嗎?
(一)明確目標
1．理解本文說明的科學常識。
2．理解本文的說明層次。
3．學習探究自然奧秘的規律性知識。
(二)整體感知
1．本文共31個自然段，連同寫在前面的四句詩，我們請32個同學(或32人次)來朗讀，在讀的過程中，勾畫出生字詞，勾畫出不懂的科學術語或原理，勾畫出自己感興趣的語句或語段。
2．朗讀后教師按學習小組評價朗讀的水平，然后要求大家默讀，默讀的過程中仍思考朗讀時思考的問題，以便更好地理解文章，初中二年級語文教案《時間的腳印第一課時》。
3．要求同學借助字詞典給下列詞語中加粗的字注音，然后解釋詞語。
腐蝕(shí)：①通過化學作用，使物體逐漸消損破壞；②人在壞的思想、行為、環境等因素影響下逐漸變質墮落。(本文用①義項)
渾濁(hún)：(水、空氣等)含有雜質，不清潔、不新鮮。
海枯石爛(k)：海水枯干，石頭粉粹�，F多用于形容經歷極長的時間，但本文是原意。
山麓(lù)：山腳
粗糙(cāo)：(質料)不精細，不光滑。
龜裂(jūn)：裂開縫隙
刨刮(bào)：刮平
溝壑(hè)：山溝
膠結：半流體干燥后變硬黏結在一起。
鐘鼎文(dǐng)：古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專指殷周秦漢銅器的文字。
甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內容多是殷人占卜的記錄，現在的漢字就是從甲骨文演變下來的。
楔形文字(xiē)：公元前三千多年美索不達米亞南部蘇馬連人創造的文字，筆劃像楔子，古代巴比倫人、亞述人、波斯人等都曾使用這種文字。
(三)重點、難點的學習及目標完成過程
1．學生討論：你讀了本文，了解了哪方面的知識?
討論明確：
(1)躺在山野里的巖石，是大自然保存時間記錄的一種方式。
(2)每一厘米的巖層便代表著幾十年到上百年的時間。
(3)北京故宮里的計時裝置——銅壺滴漏，是用水滴記錄時間的方式。
(4)大自然中的各種物質都時時刻刻在運動著。
(5)“海枯石欄”會有時。
(6)“石爛”的原因：它無時無刻不經受著從各方面來的“攻擊”：炎熱的太陽烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它……空氣和水中的酸類腐蝕著巖石中的一部分物質。地面上和地下的生物也沒有放棄對它的破壞。
(7)巖石的毀滅與生成過程。
(8)一米厚的巖石形成需要的時間：大約3000～10000年的時間。
(9)巖石形態“平臥”或“傾斜”的原因。
(10)根據巖石層與層之間的順序可以知道過去的年月。
(11)巖石保存很多的歷史痕跡。
(12)巖石的顏色和質料反映了地殼的活動。
(13)巖石記錄了豐富的古代生物的狀況。
(14)化石幫助我們認識地球歷史的發展過程。
(15)巖石上留下了自然界某些轉眼就消逝的活動。
(16)讀懂巖石的記錄對于人類的意義——找尋地下的寶藏。
……
2．概括全文內容。
學生討論后明確：本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。
3．分小組討論
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