《荷葉圓圓》教學方案
【教學目標】
1、認識荷、珠等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的向往;學會發現生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。
【教學重點】
1、認識荷、珠等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的向往;學會發現生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、情景導入，揭示課題
1、(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)
師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。
(學生繼續欣賞荷花池的美景。)
2、(畫面定格，荷葉特寫。)
師指荷葉：
這滿湖的是什么?
學生回答。
教師板書荷葉。
3、這是怎樣的荷葉?(生：圓圓的、綠綠的)教師板書圓圓。今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。
(生齊讀課題。)
二、初讀課文，認識生字
1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰?
2、老師范讀。
3、你聽出來都有誰了嗎?
學生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒。
請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。
(學生自由讀，教師巡視，個別指導。)
4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢!瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認識它們嗎?
同桌一起讀一讀。
誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。
(課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。)
5、同學們的小老師當得真棒!生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧!
(師指齊讀。)
6、觀察這些生字寶寶，你有什么發現?
(音、形)
7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學說一說。
小組交流。
8、誰來說說自己的好辦法?
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?
三、再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數一數，課文共有幾個自然段?(五個自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。
(學生自由練讀課文。)
2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?
(指名分節讀。)
3、學生評議。
(教師及時給予肯定和表揚。)
4、齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會
1、師：聽了小朋友優美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧!
(學生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
2、瞧，他們都來了!
(播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)
師：他們在這一池荷葉會說些什么?做些什么呢?
⑴ 生自由讀2～5自然段：
看看你知道了什么?
(學生讀后自由匯報。學生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機坪)
⑵ 你還有哪些不明白的問題?
(讓學生充分質疑。)
⑶ 小組先討論解疑，再匯報交流：
教師參與小組討論，例：
① 教師用體態語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。
② 用生活實踐，說一句話理解透明，如：
生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。
③ 用動作理解躺、立、放聲、捧起。
⑷ 在解疑中穿插朗讀，如：
小水珠多喜愛荷葉啊!誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?
⑸ 指導朗讀：
形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀等。
五、拓展內容，實踐感知
1、這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢?
(先小組討論說，再個別自由說。)
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢?
3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢?
(我們要保護它。)
六、總結課文，回味欣賞
(播放課件)讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧!
(動態的滿池荷葉隨風擺動的優美場景配樂播放。)
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