(歸一問題的教學方案

　　解決問題（一）——歸一問題

　　教學內容：P32例11、做一做，P34練習五第1—3題。

　　教學目的：

　　1、使學生掌握有特殊數量關系的連除問題。

　　2、使學生會解決有關小數除法的簡單實際問題。

　　3、培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　教學重點：掌握連除應用題的解題方法。

　　教學難點：分析并理解連除應用題的解題思路。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　口算：

　　5.6/0.07 5.2/0.2 6.9/0.3 5.5/1

　　0.8*90 2.5*0.2 1.25*80 7.4*0.1

　　二、導入：

　　1、教學例11：

　　同學們,你們見過奶牛嗎?張燕家養了3頭奶牛,她正在和爸爸一起擠牛奶呢.我們一起去看看吧.(出示掛圖),從圖中,大家能得到什么數學信息?

　　（1）讀題，理解題意，獨立思考，嘗試分析數量關系。

　　問：這題能一步算出最后結果嗎？

　　應該先算什么？再算什么呢？

　　請學生在小組內談談自己的想法。

　　指名有代表性的算法板書在黑板上：

　　220.5÷3=73.5（千克） 220.5÷7=31.5（千克）

　　73.5÷7=10.5（千克） 31.5÷3=10.5（千克）

　　請同學說一說每道算式求的是什么?

　　（2）觀察對比：

　　兩種方法有什么不同和相同的地方？

　　2、P32做一做

　　讀題分析數量關系，請學生從數量關系描述解題思路，并說出不同的解題思路。

　　三、鞏固練習

　　1、P34第3題：

　　師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？

　　生：先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。

　　小結：解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。

　　2、獨立完成P34第1、2，教師巡視，輔導學困生。

　　課后小記:

　　其實有關解決總是的思路分析,學生早在三、四年級就已經掌握，因此本課對成績較好的同學而言是計算的鞏固練習課，但對于理解能力較差的學生而言則是一大難點。因為條件較多，分析起來的中間問題較多，且例題、做一做及課后練習的數量關系各不相同，只有學生在正確分析數量關系后才能列式解答，所以教師要尤其關注學困生，加強個別輔導。

【(歸一問題的教學方案】相關文章：

《相遇問題》教學方案（通用10篇）10-14

心理問題疏導方案03-29

歸一應用題的教案10-12

質量問題整改方案01-02

市場存在問題整改方案10-29

森林防火問題整治方案04-10

班級存在問題及解決方案10-10

醫療領域有關問題整治方案10-15

混凝土存在問題與實施方案07-26

問題學生心理疏導方案12-04