語文樂園三教學方案

　　教學目標：

　　1、認識一到十十個數字的大寫

　　2、認讀四字詞語感受大自然的豐富多彩。

　　3、抄寫背誦名言警句

　　4、朗讀小詩

　　5、認識比喻句

　　6、口語交際秋游

　　7、習作

　　教學時間：5課時

　　第一課時

　　一、讀一讀

　　1、復習古詩

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　八九十枝花。

　　2、打開書，自己讀一讀，你會發現數字的另一副模樣。

　　3、小結：這些是大寫的數字。

　　4、指名讀，齊讀。

　　二、認一認，讀一讀。

　　1、自由讀，不會的字看拼音，多讀幾遍。

　　2、讀給同座聽，相互評一評

　　3、指名讀字，正音

　　4、開火車讀詞。

　　5、自由讀，邊讀邊想象。

　　三、寫一寫。背一背

　　1、指名背誦學過的名人名言。

　　2、自己讀

　　3、請人讀，正音。

　　4、讀后說一說。

　　5、老師根據學生提出的難字，指導書寫。

　　滿 謙 焉

　　6、學生練寫

　　7、寫后背一背

　　第二課時

　　一、讀一讀

　　讀詩比賽

　　1、自己讀，做好小組比賽的準備。

　　2、小組讀，評出本組冠軍。

　　3、小組冠軍讀，讀后評

　　4、說說自己的體會。

　　二、探究和發現

　　1、讀一讀，讀正確。自由讀，指名讀，齊讀。

　　2、說說自己的發現

　　3、找一找課文里的比喻句。讀給大家聽

　　4、寫一寫

　　學生自己寫比喻句

　　寫后評一評。

　　第三課時 口語交際：秋游·教案

　　教學要求：

　　1?感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

　　2?通過討論交流，設計出組織秋游的方案。

　　3?學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。

　　教學重點、難點：激發學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。

　　教學準備：

　　1、課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息。

　　2、錄像帶、投影儀等。

　　教學過程：

　　一、感知秋景，激發秋游欲望

　　1、談話導入。

　　秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學們共享吧!

　　2、學生交流。

　　①到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音……

　　②口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。

　　3、播放錄像。

　　①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。

　　②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。

　　③引導贊美。經過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎?學生自由贊美秋天，引出“秋游”。(板書)

　　二、創設情境，提供交際機會

　　1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說呢?

　　2、小組討論，形成基本觀點。

　　3、角色扮演。由一名同學扮演大隊輔導員，另一名同學當班級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。

　　三、激發興趣，分組設計方案

　　1、激趣。為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，經學校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優秀活動方案。

　　2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮?

　　師生自由討論。將師生意見加以概括：

　　a、選好最佳時機;b、確定秋游路線;c?組織豐富的活動;d、需備哪些物品;e、希望有何收獲。

　　3、圍繞上述問題，將全班分成6個秋游小組，分組討論，設計出各自的秋游方案。

　　要求：(1)小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳方案。

　　(2)各組設計的方案要具有創造性。

　　(3)各組可將方案列成簡單的提綱。

　　四、集中評比，確定最佳方案

　　1、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

　　2、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發言。

　　3、評審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯，雙方展開討論。

　　4、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。

　　第四課時 習作：我去過的地方·教案

　　要求：可以寫自己常去的地方，可以寫你去過的最遠的地方、最美的地方，也可以寫你最想去的地方。

　　一、導入

　　你卻過什么地方?

　　二、閱讀《我去過的地方》

　　1、自己讀。

　　2、說說自己的感受。

　　3、學習怎么介紹一個地方。

　　鼓勵學生從例文中發現，得到啟示。寫清時間、地點、人物、重點寫該地方的特點。

　　三、說說自己最想給大家介紹什么地方，為什么，那里有什么特色?

　　學生說

　　四、學生打草稿

　　第五課時

　　一、教師選擇典型的習作進行講評。

　　二、學生讀一讀自己的習作，根據老師的提示進行修改。

　　三、謄寫作文。

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