關于《春酒》的教學方案

　　課題： 《春酒》

　　課型：新授

　　課時安排：一課時

　　時間： 2009年 5月26 日

　　教學目標：

　　1、很有情趣，品味精彩語言 。

　　2、感受作者家鄉春節的喜慶氛圍。

　　3體味作者懷念故鄉、追思親人的情感。

　　課前預習： 家長簽字： 組長檢查：

　　琦君簡介---琦君，1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學。畢業于杭州之江大學中文系。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中 文系 教授。后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯。而她現在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。

　　琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，堪稱一位寫童年故事的圣手。包括《煙愁》、《細紗燈》（獲中山文藝創作獎）、《與我同車》、《留予他年說夢痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續劇《橘子紅了》的作者。

　　1、給加點字注音:

　　枸杞( ) 門檻( ) 過癮( ) 湊 ﹙ ﹚齊

　　酬( )謝家醅( ) 煨燉( )

　　2．學生自由朗讀、整體感知課文內容

　　要求:大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,體會文中深情。

　　思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉的哪幾件事？表現出作者怎樣的感情？

　　作者為什么選擇這三件事來寫？

　　課堂自學 ：

　　1 春節好吃的東西很多，我最喜歡的是什么？為什么？

　　2、“吃春酒”體現了鄰里間怎樣的關系？

　　3、什么情況下“喝會酒”？你了解故鄉人那些品質？

　　合作研討 ：

　　1、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的“春酒”嗎？

　　2文中的人物描寫很生動，找出文中寫了哪些人物？各有什么特點？

　　3誰的描寫最出色？這樣美好的快樂之鄉，令人向往，你能說出你喜歡的情節嗎？

　　展示交流：以小組為單位展示交流結果。

　　檢測延伸：

　　1、古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉之情的詩句。你能否舉幾個思鄉的詩句？

　　2、文中思鄉之情是通過什么媒介傳播的？你能否舉幾個與酒有關的詩句？

　　3、請同學們以《春酒》為題，寫一首小詩，或在下句的橫線上填上 你認為合適的詞句，來抒發你讀完此文的感受。

　　春酒是 ，它

　　4、閱讀課文最后一自然段，想一想，作者思念的僅僅是家鄉的春酒嗎?這段話還表達了作者怎樣的思想感情?

　　2．圍繞“家鄉的味道”寫了哪些片斷?請你用簡要的語言概括。

　　3．細節描寫是讓生動的一把“鑰匙”，先體會中的細節，然后試著在作文中運用細節描寫的方法。

　　(1)尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　此處巧妙運用________的修辭手法，本體是________，喻體是________。比喻可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

　　這里寫“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫出了“我”________的神情。

　　(2)其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子般的________�！疤颉睂懗隽俗髡邔�酒的________。

　　(3)花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　此處細節描寫，把阿標叔________________。

　　教學后記：

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