《物種起源》教學方案

　　一、說教材

　　地位作用

　　本課是蘇教版高中語文必修五第一專題科學之光的第一篇課文。本專題多為說明文，重在激發學生學科學用科學的興趣和熱情。讓學生學生學會從文章中篩選提取信息。這篇緒論主要說明了《物種起源》的寫作經過及作者對物種起源問題的一些基本的看法。文章語言準確嚴密。充分顯示達爾文審慎的科學態度。

　　教學目標與重難點

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標定為

　　1、初步了解“緒論”的寫法；理解課文主要內容，篩選達爾文對物種起源的主要觀點。

　　2、繼續訓練并提高篩選文章主要觀點，篩選關鍵詞語、關鍵語句的能力。

　　3、學習達爾文堅持真理、尊重客觀事實、謙虛謹慎、嚴肅認真、深入細致的科學態度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。

　　根據本節課特點再結合高二學生已經有了一定感性認識，但理性認識不足，邏輯思維能力不強的特點，把教學重難點定為整體把握文章，篩選文章中的重要信息，并訓練學生對相關信息的組合輸出能力。

　　二、說教法學法

　　教法本著“因材施教”，“教學有法，但無定法”的原則，根據本課的教材特點及相應的教學目標，結合所教學生的基礎實際，我采用以下方法教學：多媒體教學法，講授法，點撥法，拓展延伸法。

　　學法上，為真正讓學生成為課堂的主人，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，倡導本課的學法是討論交流，合作探究，勾畫圈點法，誦讀法。

　　三、說教學程序

　　課前準備：請同學們課下自己查找達爾文及其《物種起源》的相關資料進行歸納、整理，回答：１. 達爾文是個怎樣的人？２.《物種起源》是一部什么樣的書？

　　（一）導入新課 我設計的導語是:“物競天擇,適者生存”這是進化論的創始人達爾文在《物種起源》一書中的一句名言。你了解達爾文嗎?你知道物種起源所闡述的觀點嗎?那么,今天我們就一起來打開達爾文的進化論之門。這樣設計導語的好處是激發學生探索文章觀點的興趣，調動學生學習主動性。

　　（二）解題 １．辨析緒論與序言。緒論即導言一般放在書的前面，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導讀者更好地理解全書的內容。 2．有學生自己簡單介紹《物種起源》和達爾文。教師歸納總結。

　　（三）初步感知 疏通文意

　　給學生三四分鐘時間快速閱讀課文，閱讀過程中給文章分層。教師點名讓學生概括段意。集體討論得出答案。共兩層，第一層（1-4）寫作經過；第二層（5-9）介紹著作內容及進化論的基本觀點。

　　（四）精讀課文 探究文本

　　1．理清文章思路后，指導學生如何認識文章的關鍵句

　　a/要明白關鍵句能突出體現文章主旨。

　　b/從內容看,中心句是關鍵句,它是集中揭示說明對象特征或點明主要事理的語句。

　　c/從結構看,總提句、總結句和重要的過渡句是關鍵句。

　　d/從出現頻率看，反復出現的句子是關鍵句，

　　2、呈現幾個問題，讓學生帶著問題閱讀每一節并根據指導篩選出能概每段主旨的中心句。最后由教師給學生分組進行討論，組內解決問題，解決不了的由各組派代表向教師質疑，最后再由教師歸納總結問題答案。這樣既節省課堂時間，又可使學生積極思考，加強討論交流，合作探究的能力。

　　3、指導學生閱讀，品味語言，體會達爾文實事求是的科學精神，嚴肅認真的科學態度上。

　　分析文中典型句子中的加點詞語，想一想這些加點詞語對體現達爾文的人格魅力有什么表現作用。

　　（五）拓展延伸 通過拓展延伸可以發散學生思維強化對學生訓練。

　　通過科技類說明文閱讀訓練鞏固篩選歸納概括的能力。

　　四、板書設計

　　篩選信息的能力

　　實事求是 嚴肅認真。

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