班主任培訓(xùn)發(fā)言稿多篇

　　隨著社會不斷地進步，我們可以使用發(fā)言稿的機會越來越多，好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢？以下是小編整理的班主任培訓(xùn)發(fā)言稿多篇，歡迎閱讀與收藏。

班主任培訓(xùn)發(fā)言稿多篇1

各位老師，班主任，你們好

　　作為一個班主任，傾注真誠的愛心，尋找教育的智慧，錘煉教育的藝術(shù)，我感動于每一份對教育的癡情與執(zhí)著，讓我無法不為你們執(zhí)著耕耘新教育改革最前沿的舉措而致敬！一個好班主任可以成就一個好班級，一個個好班級才能組成一個好學(xué)校。

　　班主任工作是美麗的，因為我們心靈深處有一種教育的陽光！

　　新學(xué)期伊始，我想送給大家?guī)拙湓挘?/p>

　　教育需要耐心地等待

　　教育是需要等待的。莊稼的生長有其自然規(guī)律，需等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，學(xué)生的成長也如同秧苗，需要園丁耐心的呵護和等待。每一位學(xué)生都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來到校園，每位家長也對學(xué)校的教育充滿期待，這種愿望是一顆火星，是學(xué)生成長的動力。然而現(xiàn)實中，教育就制造了無數(shù)的“差生”，為了應(yīng)試的分?jǐn)?shù)，不問學(xué)生基礎(chǔ)和個性，方式方法簡單，態(tài)度粗暴，語言尖刻，缺乏信任和耐心，終將澆滅學(xué)生這顆美好愿望的火星。其實我們都明白，即使我們用同樣的時間、方法教授同樣的知識，也不會使學(xué)生取得同樣的成績。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞”。那就讓我們學(xué)會等待吧，用耐心靜靜地等待，用寬容溫暖去等待，用汗水辛勤去等待。就像農(nóng)民，春日里播種，把對秋天果實累累的.向往融于澆水施肥、松土拔草、辛苦耕耘之中，盡管有許多果實的收獲是要等到來年乃至他年的，但他們依然不惱怒，不氣餒，繼續(xù)默默耕耘，因為他們相信，每一粒種子都有發(fā)芽成長結(jié)果的那一天！

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！我們應(yīng)充分相信每一個孩子都有著“進步”的愿望。學(xué)生需要這種等待，教育需要這種等待，只要我們能用師愛等待，用責(zé)任等待，用智慧等待，相信每一粒種子都能夠破土而出，盡情地茁壯成長，直到長成參天大樹。

　　教育需要滿懷激情

　　“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”（托爾斯泰）。教育是植根于愛的，而愛是一種由衷的熱情。班主任工作尤其需要熱情。班級管理工作蘊含豐富的學(xué)問，也是一門奧妙無窮的藝術(shù)。中學(xué)生正處在心理和情感的“斷乳”期，獨立意識強，要求得到別人的承認與尊重，需要班主任熱情關(guān)懷，熱心幫助，感受集體的溫暖。成功的班主任應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生積極向上。學(xué)習(xí)的筋骨需要磨練，意志需要培養(yǎng)，沒有一番打造怎能鑄造錚錚鐵骨？因此班主任在磨礪學(xué)生意志的同時培養(yǎng)學(xué)生正確認識自己，反省自己。著名教育家諾曼.文森特.皮爾曾說：“你的熱情將會感染、激勵和吸引他人，他們將為此而愛戴你，他們將為此愿意伴隨你前行”，所以班主任熱情工作是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的助推劑，是學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)的保證。

　　教育需要永不放棄

　　蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“任何時候都不能急于作最后的絕對的結(jié)論：這個孩子無可救藥了，他命該如此。一年，兩年，三年，他可能一無結(jié)果，但到了時候，就有結(jié)果了”。教育是一項長期的工作，是無時無刻不在進行的，學(xué)生具備的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)是在反反復(fù)復(fù)的提醒、教育、引領(lǐng)中逐步形成的，無論何時，你都不要認為自己的教育已經(jīng)成功，可以停止努力了。學(xué)生會時刻需要教師的引導(dǎo)，作為一名班主任最需要的就是永不放棄的精神。無論學(xué)生犯了什么錯，我們都必須用理性、智慧和真誠去正面引導(dǎo)學(xué)生。在日常生活中，我們會面對教育管理中的各種困境，常常覺得精疲力盡、心力交瘁，常常感覺挫敗感大于成就感，有的老師甚懷疑自己的教育能力，焦慮并逐漸失去耐性喪失信心，特別是在我們這樣類型的生源背景中，對于班主的責(zé)任、耐心是一種考驗。因此我們要堅持一種積極的態(tài)度，在挫折中堅持到底，要對問題學(xué)生有博大的愛，永不放棄是一種信念，努力不一定成功，但放棄就意味著失敗，我們必須有"鍥而不舍，金石可鏤"的永不放棄的精神。

　　“太陽底下最光輝的事業(yè)”是我們的榮譽，是我們坦然人生，執(zhí)著教壇，灑脫教育，怡然生活的最好寫照，當(dāng)我們走過青春，走過繁華，走過精彩，走過彷徨的時候，內(nèi)心從容的那份安然，會讓你更知足，幸福感更強！在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

　　再一次感謝大家對學(xué)校工作的大力支持！祝福你們永遠健康、美麗、幸福！

班主任培訓(xùn)發(fā)言稿多篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家下午好！本周一接到李主任安排的這個任務(wù)，壓力很大。因為從教18年了，而當(dāng)班主任僅僅只有6年，和在座的年長老師比起來，閱歷、經(jīng)驗沒有你們豐富，更談不上說教育智慧了。和年輕的老師比起來，少了一些活力和激情，我們這個年齡，正處于職業(yè)的轉(zhuǎn)型期。因此，與其說是培訓(xùn)，倒不如說是交流。

　　分享一個小故事：平常心

　　三伏天，寺院里的草地枯黃了一大片，很難看。

　　小和尚看不過去，對師傅說：“師傅，快撒點種子吧！”

　　師傅曰：“不著急，隨時。”

　　種子到手了，師傅對小和尚說：“去種吧。”不料，一陣風(fēng)起，撒下去不少，也吹走不少。

　　小和尚著急地對師傅說：“師傅，好多種子都被吹飛了。”

　　師傅說：“沒關(guān)系，吹走的凈是空的，撒下去也發(fā)不了芽，隨性。”剛?cè)鐾攴N子，這時飛來幾只小鳥，在土里一陣刨食。小和尚急著對小鳥連轟帶趕，然后向師傅報告說：“糟了，種子都被鳥吃了。”

　　師傅說：“急什么，種子多著呢，吃不完，隨遇。”

　　半夜，一陣狂風(fēng)暴雨。小和尚來到師傅房間帶著哭腔對師傅說：“這下全完了，種子都被雨水沖走了。”

　　師傅答：“沖就沖吧，沖到哪兒都是發(fā)芽，隨緣。” 幾天過去了，昔日光禿禿的地上長出了許多新綠，連沒有播種到的地方也有小苗探出了頭。小和尚高興地說：“師傅，快來看吶，都長出來了。”師傅卻依然平靜如昔地說：“應(yīng)該是這樣吧，隨喜。”

　　(雖然這些都是佛道之語，但他其中蘊含的道理完全可以運用在我們的-1-

　　教育教學(xué)之中，我們今天的教育不是選擇是和教育的學(xué)生，而恰恰相反是選擇適合學(xué)生的教育。因此，我們做老師、做班主任要有一顆平常心，快樂之心。)

　　快樂的做班主任，做快樂的班主任

　　快樂是一種心境，更是一種能力，尤其是快樂的做班主任，做快樂的班主任。清楚地記得，我做班主任是從05年開始的，由于以前一直帶數(shù)學(xué)課，所以也就與班主任工作無緣。自從擔(dān)任班主任工作以后，我才感覺到做老師如果不做班主任，那是一種缺失，更是一種遺憾。那時候，我也是忙得焦頭爛額筋疲力盡，辦理的大事、小事、事事親力親為，但孩子并不領(lǐng)情，心靈也很郁悶。的確，做班主任累，很累，真的很累！但在與孩子們朝夕相處、共同成長的過程中，我們努力著，辛苦著，同時也快樂著。有許多的體會和感悟想和大家分享與交流。今天，我發(fā)言的主題是《做一名快樂、幸福、智慧的班主任》。不妥之處敬請批評指正。

　　一、營造一個育人氛圍，構(gòu)建一個和諧的班級文化

　　做為班主任，力爭給孩子們營造一個溫馨、寬松、和富有活力的成長環(huán)境，讓他們感受到班級是他們生動、活潑的樂園，他們是班級的小主人，使孩子們在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長，形成積極向上的班風(fēng)。

　　1、全班討論、制定一個班規(guī)，約束、指導(dǎo)孩子們的一日常規(guī)。（楊曉娟、嚴(yán)曉霞）（見附1、附2）

　　2、組建班委會，培養(yǎng)小干部，做老師的好助手。（殷萍、王建斌）這學(xué)期，借鑒老師們的.做法，我們也通過競選演講、民主評議的方式產(chǎn)生我們新一屆班委會，并明確其職責(zé)。通過3周多的鍛煉培養(yǎng)，感覺我比以前輕松了許多，孩子們很樂于參與班級的管理。

　　3、班干部、值日等活動分工明確、各負其責(zé)。（金娟、楊曉娟）（見表1）著名教育教育家魏書生就倡導(dǎo)民主與法治的相結(jié)合，記得閆娟麗老師

　　也是如此，還有梁改風(fēng)老師的四愛教育也印象特別深刻。

　　二、細化過程管理

　　1、紀(jì)律嚴(yán)明、要求具體、才會落實到位。

　　“破窗原理”和“羚羊效應(yīng)”可以應(yīng)用在我們的班級管理中。

　　2、既要關(guān)愛特優(yōu)生，厚愛優(yōu)秀生，更要偏愛待優(yōu)生和特殊學(xué)生。“教育有情，德育無痕”是我們做教育的追求。我們堅持做到不放棄一個孩子，不拋棄一個孩子，用我們的激情和愛的智慧潛下心來育人，靜下心來教育引導(dǎo)每一個待優(yōu)生、留守兒童、單親孩子。

　　（強衛(wèi)戰(zhàn)、榮愛玲、張凡讓愛不再有缺憾、金燕妮）都有很成功的教育案例。

　　針對學(xué)困生和問題學(xué)生需要特別關(guān)愛的這一特點，我時常將更多的機會、時間與空間留給他們自己，當(dāng)他們表現(xiàn)出點滴進步便予以肯定與鼓勵，并用小喜訊的形式寫小便條告訴家長，將小小的優(yōu)點放大，讓它良性循環(huán)，起到星星之火可以燎原之效果。

　　其實，教育就是一種慢的藝術(shù)，靜下心來善待我們的學(xué)生，相信會有所收獲的。記得剛開始當(dāng)班主任的時候，時常是手忙腳亂，有時為了一味的在追求整齊劃一，會忍不住給孩子們亂發(fā)脾氣，偶爾也會和家長發(fā)生不愉快。后來，經(jīng)歷了一些事，我從我的組長顧老師、榮老師、程老師哪里學(xué)會了與家長友好合作。

　　3、關(guān)注細節(jié)，及時誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

　　有人說，童年就像懸掛在天空中彩虹，它因人們追逐的腳步變得迷人而絢爛，也有人說，童年更像一幅沒有上色的畫卷，如果從一開始就忽略了它的顏色，那一定會成為這幅畫卷的最大敗筆。因此，每一個毫不起眼的細節(jié)，都影響著它的完美與否。小學(xué)生更像春天里的花朵，花叢中的露珠，稚嫩而充滿活力，如果這個時候，因為我們的漫不經(jīng)心、毫不在意，而忽略了它的許多細節(jié)，將會留下好多的遺憾……

　　因此，作為班主任，我們要與各科任老師及時溝通，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)、行為、品德習(xí)慣的養(yǎng)成。從正確的讀書、寫字姿勢;良好的傾聽、發(fā)言、

　　衛(wèi)生、愛護公物、課前準(zhǔn)備、文明禮貌、放學(xué)排隊、上學(xué)安全、課間玩耍、課間操、眼睛保健操等方面常抓不懈。

　　在習(xí)慣培養(yǎng)方面，我向顧老師學(xué)會了目標(biāo)激勵法。即：根據(jù)班級實際和學(xué)校整體要求采用每周一個小目標(biāo)，重點強化，按照示范——激勵——監(jiān)督——習(xí)慣形成的模式進行。要求孩子做到四個一樣：“主課、副課一個樣，課上課下一個樣，老師在老師不在一個樣，在家和在學(xué)校一個樣。”

　　4、用花苞心態(tài)接納孩子、鼓勵孩子。

　　也許好多老師都知道著名教育家陶行知“四顆糖的故事”、“不會的時候，請舉起你的右手”，目的都在于激勵。在我們教育界流行一句很簡單、很經(jīng)典的話語“說你行你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行”。足可以說明激勵有多重要，千萬別傷了孩子！

　　我發(fā)現(xiàn)咱們許多老師都采用多種不同的方式對學(xué)生進行肯定、贊許、激勵。或是良性的暗示、或是正面的刺激，都可以使學(xué)生獲得成就感。不過在諸多的評價方式中，進行集體評價遠比單個個體的評價更為實效。比如，金娟老師給孩子以小組為單位進行獎勵，更能培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識、促進學(xué)生間的相互幫助和共同進步，讓同學(xué)之間更團結(jié)，促進學(xué)生間的均衡發(fā)展和良好班風(fēng)的形成。

　　這學(xué)期，我在班級內(nèi)實施了6人學(xué)習(xí)小組，也就是緊相鄰的3排同學(xué)，按照性格差異、學(xué)習(xí)水平合理搭配，組成一個互幫學(xué)習(xí)小組。由組長負責(zé)檢查、收交本組組員的作業(yè)，有困難時組內(nèi)幫扶解決。（見表2）

　　借鑒山東濰坊的“271學(xué)習(xí)模式”。其實，有時候，關(guān)注就是一種激勵。（劉永勝）也許是一個眼神或一個不經(jīng)意的微笑都會讓孩子感到愉悅！

　　5、要善于捕捉教育的最佳契機

　　做班主任，我們要有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn)，要有續(xù)集的“手”，善捕捉；要有睿智的“腦”，善于思考；要有勤快的“嘴”，善于鼓動；要有靈活的“腳”，善于走進學(xué)生之中，一句話，就是說班主任只要有效利用好教育的契機，就會收到意想不到的效果。

　　那么，教育的契機在哪呢？我認為，在開學(xué)初的那段時間里、在學(xué)生犯錯誤的時候，在學(xué)校舉行的各項大型活動中。

　　三、家校聯(lián)誼，形成教育合力

　　第一，定期召開家長會。

　　咱們可以按求按學(xué)校的統(tǒng)一要求召開全體家長會，也可以結(jié)合班級實際有針對性的召開班級骨干學(xué)生家長會、待優(yōu)生家長會。通過友好溝通形和諧融洽的教育合力。

　　第二，致家長朋友們的一封信和寫便條的形式。（張博云、楊曉娟、馮曉芳）

　　第五，我們可以最大限度的利用家長這個群體資源，和我們一同教育好孩子。比如，我們班的文化長廊、大型活動等。踐行讓我們結(jié)伴健康成長德育理念。

　　分享：

　　“真教育是心心相印的活動，唯獨從心底發(fā)出來的，才能打到深處”

　　——陶行知

　　也許，我們這輩子也不能成為名師，但我們可以永遠保持成長的姿態(tài)；也許這輩子我們永遠都是一名普普通通的老師，但我們可以用我們的激情和智慧激勵更多的孩子更好的成長。

　　一個人走路很快，一群人走路更遠。你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人收獲兩種思想。因此，讓我們結(jié)伴健康成長，做做一名幸福、快樂、智慧、有成就的班主任，讓生命與使命同行，讓教育與幸福攜手！

班主任培訓(xùn)發(fā)言稿多篇3

　　針對在德育工作中存在的教師講得頭頭是道、口干舌燥，學(xué)生聽得捉摸不到、怨聲載道現(xiàn)象，某某縣二中在德育工作將“德育”具體化、細微化、可視化，將德育內(nèi)容、要求不知不覺地溶化于學(xué)生生活成長過程中的一個個細節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺的細節(jié)中喚醒自身成長的自覺性。

　　一是重視細節(jié)，防微杜漸。學(xué)生的生活是由一件件小事組成的，學(xué)生品德與行為的發(fā)展也是在不斷地受到小事的影響。如學(xué)生偶爾目光的游離，眼神的呆滯，表情的冷漠，行為的反常等都是生命個體活動的顯現(xiàn)，因此，教師及時關(guān)注學(xué)生這個生命個體細微的要求、情感變化，善于調(diào)節(jié)細節(jié)，用細節(jié)溶化細節(jié)。如一個輕輕的拍打，一個鼓勵的`眼神，一句溫暖的話語，一個提醒的手勢，一個幽默的小故事等，都能讓學(xué)生認知的偏差及時糾正，情感的低落及時回升。

　　二是發(fā)現(xiàn)細節(jié)，潤物無聲。德育是一項極其復(fù)雜而又必須采取靈活方法的理性與情感并重的工作，因為它所面對的對象不僅是時刻處于千變?nèi)f化中的活生生的人，而且還是情感遠大于理智，容易沖動的孩子，他們的德性形成是一個很常的“慢”過程，這個“慢”過程是由無數(shù)的生活細節(jié)累積而成的。教師要做教育的有心人，要獨具一雙慧眼，要有一種教育的靈感與敏感，要善于從學(xué)生生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的契機，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)，于看似平常的細節(jié)中見“新奇”，于無聲處見“驚雷”。在學(xué)生的生活世界中，在師生的互動中，細節(jié)很多，關(guān)鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn)，這些都是學(xué)生生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的細節(jié)，都是極好的“流星”式的教育契機。誰善于發(fā)現(xiàn)這些教育細節(jié)，誰就會擁有教育的成功與精彩！

　　三是依托細節(jié)，引發(fā)體驗。德育工作應(yīng)該善于依托學(xué)生生活中的細節(jié)，于細節(jié)處巧妙設(shè)計活動，將德育溶化。依托一個細節(jié)，將德育的目標(biāo)與內(nèi)容溶化，由此而獲得的教育效果會因為“即時、入境”而更加長久！道德教育本身就是人的一種價值建構(gòu)，是個體對德育影響的不斷感受、積淀，進而重組經(jīng)驗，生成新的意義。

　　關(guān)注每一處細節(jié)，巧妙調(diào)節(jié)，就能讓問題解決在細微處，做到防微杜漸；關(guān)注一處細節(jié)，就能于無痕處見教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”；關(guān)注一處細節(jié)，依托細節(jié)，巧妙設(shè)計活動，就能引發(fā)學(xué)生這一生命個體的自主體驗。也只有這樣，才能將德育在細節(jié)中溶化。

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