教師教學研討會發言稿范文
在社會一步步向前發展的今天，我們總不得不需要用到發言稿，發言稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。大家知道發言稿怎么寫才正確嗎？以下是小編精心整理的教師教學研討會發言稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學研討會發言稿范文1
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好！
感謝高一年級備課組給我這次與各位老師學習溝通的機會。下面就我編寫的模塊三的導學案向大家先做一簡潔的匯報。為了響學校和年級部新課改的號召，將先進的教學理論與我校實一些際狀況相結合，學校和年級部建議激勵我們嘗試“先學后教、以學定教、因材施教、為學而教”的教學模式。這種教學充分體現了老師的引領作用和學生的主體作用，使課堂教學發揮了最大效益。主要以導學案為載體，以導學為方法的教學活動。其主要教學策略在于提高每個學生的學習主動性和主動性，進而培育學生自主學習實力，提高課堂教學效益。我的導學案的編制遵循以下原則：
①圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現教材的學問結構和學問間的內在聯系。
�、谟袉l性，對教材中學生難以理解的內容作適當的提示，引導學生自主學習。
�、蹎栴}設計應有層次性，梯度性，依據學生對問題的相識漸漸加深，做到按部就班。我們還實行了“師生不共用導學案”的.方式，將老師的教案與學生的學案一分為二，老師在備注欄填寫雙邊活動、學問拓展，學生則進行重點筆記或改錯；老師在“課后記”處填寫課堂教學反思，學生則記錄本節課的學習體會。
這次導學案編制的過程是：
1、老師編寫導學案，提出自學要求。導學案由備課組進行分工，學期初明確每一模塊的主備人，全部備課都要經驗這樣一個三步曲才能走進課堂：第一步，個人探討教材、教法；其次步，在組內探討、進行集備，主備人編寫導學案；第三步，個人依據教學風格、學生特點補充修改教學案。上完課之后，我們還要剛好進行總結、反思、修正。這種做法將集體備課、提前備課落到了實處，有力地促進了學科教學水平的整體提高。
2、學生自學教材，完成學案中的有關問題。這是學案導學的核心部分。在學生自學過程中老師要做到以下2點：
第一，要指導學生自學的方法。如告知學生學案中哪些內容只要略讀教材就能駕馭，那些內容應留意學問前后聯系才能解決等等，讓學生逐步理解駕馭教材。
其次，老師應要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶著問題走向課堂。
3、探討溝通。在學生自學的基礎上，老師組織學生探討學案中的有關問題，對一些簡潔，易懂的內容老師只須一帶而過，而教學中的重點，難點問題則應引導學生綻開探討溝通，合作探究，形成共識。
4、精講釋疑。老師依據教學重點、難點及學生在自學溝通過程中遇到的問題，進行重點講解。精講應具有針對性和啟發性，切忌四平八穩，盡量讓學生自主解決疑難問題，以最大限度地發揮學生學習的主動性，培育學生的思維實力。 5、練習鞏固。這是導學案的最終一個環節。練習的設計要緊扣本節的教學內容和學生的認知水平，讓學生在無疑——有疑——無疑的過程中，由淺入深，由表入里，由此入彼地駕馭學問，增加學習實力。在“高效課堂”的課堂教學中，我們還借助多媒體這種現代化教學手段，為英語課堂注入了簇新的活力。多媒體的運用使得老師從多層次、多角度的呈現了教學內容，變更了傳統的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學模式，極大的豐富了課堂教學的方式和結構，大大激發了學生學習英語的愛好，使教學內容生動形象、引人入勝。當然，它也加大了老師備課的難度，對老師提出了更高的要求。在運用多媒體技術進行課堂教學的過程中，我們以導學案為載體，把每一模塊各個板塊的重點以及講解以課件的形式呈現在學生面前，視覺上變更傳統的板書，而且在多媒體運用中，配以音頻和視頻，調動學生學習愛好，集中學生留意力，提高課堂效率。讓學生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂！
在今后的教學過程中，我們要接著推行“先學后教、以學定教、因材施教、為學而教”的課堂教學模式，注意“以人為本”，發揮學生的主體性，讓教學真正落到實處。教學是一門科學，它須要我們去探究；教學是一種藝術，它須要我們去創建。沒有最好，只有更好。作為一名老師，教書育人我們責無旁貸；作為一名英語老師，提高教學質量我們義不容辭。我們備課組將接著努力，接著探究。 以上就是我們高一英語備課組的一些做法，如有不當之處還請各位領導老師指責指正，感謝！
教師教學研討會發言稿范文2
各位領導、老師：
大家好！
今日，我很快樂能夠與大家一起探討那些關于寫作的奧妙，也很榮幸能夠有機會在此與大家共享我的寫作體會。
對于作文，我的情感是很沖突的，說白了，就是又愛又恨。愛呢，是因為它完全任由我的筆墨驅遣，在寫作的世界里，我可以與時空外的另一個自己傾心對話，這是一件多么美妙的事情呀！而恨呢，則是因為考試，考場中的作文總是帶有那么點的“目的性”“受命感”，不過，或許只有這種“目的性”，我們中的大部分人才會與寫作相遇，才會于相識中愛上寫作吧！
其實以前我也被作文困惑過很久。記得高一高二的時候，每到星期五總有兩節寫作連堂課嘛，我們貫以“黑色星期五”。那時候的我們都是寫爭論文的，根據那個模式生搬硬套，不管那個人物素材愿不情愿，拿到就往自己作文的中心論點上扯，導致文章內容很死板。慢慢地，自己便厭倦了用這種方式寫的作文，越來更加覺得“寫作要源于生活”的這個必要了�，F在的我，很感謝黃老師，給了我們每周寫隨筆的這個任務。他都是讓我們自由發揮的，不會給我們任何的條條框框，讓我們自己在生活中找尋靈感。而正因為這個，所以我每天都會多留意身邊所發生的一點一滴，于生活瑣事中構建出作文的骨架。就比如我們放假搭公車回家吧，回家的心情是怎樣的'呢？是不是因為放假前考試考差了心情略帶愁悶呢？或者車上的人都在談論什么呀，車窗外的風景如何呢？路邊田野上有多少只牛在吃草呀，這些都可以成為我寫作的內容，生活到處皆文章嘛！還有就是我覺得寫作是一個特殊講究感覺的事兒，感覺一來了，就得抓緊拿起筆來寫，不然，它就會靜靜地溜走了。就現在吧，外面正下著小雨，而這雨引發了我什么思索，我就可以把它給登記，那不又是一篇文章咯！
接下來，便是文章里邊的情了，有血有肉的文章總是能觸遇到人心底最松軟的那根弦，就像我們�？系奈恼拢看挝铱戳诉^后，總會有很深的感受，例如嚴翔學長寫的那篇《我有幻想，尚待實現》。劉勰曾在《文心雕龍情采》中主見“為情而造文”，這主見應當成為我們寫作的追求，我們都應當有“我筆訴我心”的理念，把自己的真情實感灌注到文章里去，拒絕虛情假意，矯揉造作，踏入“為文而造情”的誤區。總之“情”就是文章的魂。我給自己定了個標準，那就是，假如我自己寫出來的文章，讓人看了有種想哭的沖動，那我就勝利了。
除此之外呢，我覺得我們寫出來的文章，不要自己藏著，不要吝嗇與他人共享，就拿隨筆來說吧，除了交給老師批閱之外，還可以拿出來與同學們互評。就我個人而言，每當看到經老師與同學們細心批改后留下的評語，無論它是褒是貶，我也會覺得很暖心的！有時甚至還會自我勉勵地說，下次我還可以寫得更好的呢！同時，寫作熱忱也是很重要的。記得高二學期，有一次月考，數學考得特殊特殊差，感受很深，就寫下了一篇作文。后來我拿給了一位同學看，她說寫得挺不錯的啊，可以向校刊投稿呀。當時我也沒準備我的文章會被�？x上，就抱著試一試的心態投了稿。沒想到，不久后，我的文章真的出現在校刊上了，那時的我快樂得一晚上都睡不著呢。從那次起，我便起先信任，只要我想，我也是可以把作文寫好的。
我是一個特殊喜愛寫日記的人，從高一起先寫到了現在，每天假如不在自己日記本上寫一兩段文字，總感覺這一天是不完整的。雖然有時我也會想，都高三了，這么一個爭分奪秒的時期，老寫日記會不會太費時了呢？可是，我還是很想花上好幾非常鐘與它混在一起。美國作家海明威都說了，你要越寫，才會越懂得寫。其實，我還覺得，寫作，不應當僅僅是為了高考，只要可以在寫作中找到一個真正屬于我自己的小世界，這就足夠了。
寫作，真的不須要太多。一張紙、一支筆，便能登記你全部的高興與悲憂，擅長從生活中捕獲靈感，專心去驅遣筆墨，這樣，寫作就變成是一件特別討人喜愛的事情了。以上，便是我對寫作的體會了。最終，愿我們能樂于寫作，愛寫作，于寫作中找到靈魂深處的那個自己！感謝！
【教師教學研討會發言稿】相關文章：
教師教學研討會心得體會通用06-08
線上教學研討會簡報03-03
教學質量研討會教師發言稿11-23
教學研討會的邀請函03-26
教育教學研討會活動方案08-26
教學研討會的邀請函范文09-18
物理教學研討會會議通知范文07-07
教學研討會會議通知（精選12篇）06-17
教學研討會心得體會08-23