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大班升旗手簡短發(fā)言稿
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們可以使用發(fā)言稿的機會越來越多，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？以下是小編收集整理的大班升旗手簡短發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
尊敬的老師們，親愛的小朋友們：
大家早上好！
我是大一班的王浩然。今天我能成為小小升旗手，心里特別高興。站到了五星紅旗下，我要感謝我的老師，感謝您三年來對我細致的教誨和無微不至的關懷。今年是我在幼兒園的最后一年了，從剛入園的小弟弟長成了大哥哥。我的每一點進步都離不開我們親愛的老師。在這里我想向所有的老師說一聲“謝謝”！請老師放心，我們會好好學習，天天向上。謝謝大家!
大家好，我叫xx，一個活潑開朗、勤學好問的小男孩，我愛下棋，棋中有神機妙算在蕩漾；
我愛畫畫，畫里有奇思妙想在飛翔；
我愛唱歌，歌中有快樂幸福在飄蕩；
我愛武術，武里有堅強不屈在綻放。
在蔚藍海岸幼兒園，我們無憂無慮地幸福成長。
感謝敬愛的老師，我愿化作一陣清風，輕輕吹散您一天的疲勞；
我愿變成一條小魚，永遠暢游在您溫暖的懷抱。
兒子從學校回來，把一張紙條遞到我面前。
“咦，哈。”我掃了一眼上面的內容，小吃一驚。再看兒子，他不說話，抿唇微笑著，轉身換拖鞋。
紙條上面寫道：
大聲響亮(要背熟)：
今天，終于又輪到我們××班升旗啦，真高興，先給予們點掌聲鼓勵。 升旗儀式現(xiàn)在開始，全體立正!出旗……
請升旗手接旗……
升國旗，奏國歌，向國旗行注目禮!
請護旗手退常
歌曲：《國旗國旗真美麗》。
有請××班的劉曼為我們作國旗下的講話。
我們××班的升旗好不好啊?
有請陳園長講話。
“呵呵，好啊，你要主持你們幼兒園的升旗儀式啦?那我們來練習一下吧。” “好吧。”
“要大聲響亮哈!”
于是我便作“升旗儀式主持人”狀，用宏亮抑揚頓挫的聲音帶兒子練習“主持語。”我心里都有一絲嫉妒兒子了——俺一輩子都沒能主持過升旗儀式，只有做觀眾聽指揮的份兒，而兒子你才這么小一點，才讀幼兒園大班，就能享受此殊榮了。不過，現(xiàn)在聽聽自己“主持”的聲音，好像也蠻好聽的，聽起來“夠(氣)派”，要是真的讓我主持，大概也不會丟份。
兒子也跟著我“派”起來，真爽!
“請——升旗手——接旗……”
“不對，是?請護旗手接旗?。”兒子更正道。
“真的嗎?這里寫的是?升旗手?埃”
“是?護旗手?。老師寫錯了。”兒子很認真地說。
我將信將疑，想兒子也有他的道理，他們每周都有升旗儀式，兒子記熟了也不奇怪。并且根據(jù)以往的經驗，這類情況下，兒子一般是對的。
“后面是?請護旗手退朝是嗎?”
“對。”
“那好吧，?請——護旗手——接旗?。”
兒子：“?請——護旗手——接旗?。”
……
“歌曲：《國旗國旗真美麗》。”
“不對，是?國旗國旗多美麗?!”
“真的嗎?你沒記錯吧?”
“哎呀，沒記錯，是真的了。”
我又將信將疑，要不要問問兒子的班主任，或上查詢一下，確定是“多美麗”還是“真美麗”……算了，就讓兒子念“多”好了，既然他這么肯定，這么堅持。如果他錯了，也允許他犯點這樣的小錯誤。
“有請——××班的——劉曼，為我們——作國旗下的——講話。”說著這話時，我想起前幾個星期，兒子對我說：“媽媽，你想不想我在升旗儀式上講話?”我說：“想埃”兒子說老師說，要在升旗儀式上講話就要先寫好“口講”，然后講給老師聽，誰講得好就讓誰上去講。我說是演講稿，講話用的稿子吧?兒子瞪大眼睛說是，那你幫我打吧。我說好埃于是，兒子口述他的“演講稿”如下：
大家好!我是××班的×××。
我跟大家講的東西是：
第一，地球被破壞。地球被破壞的時候，王子就會來這里大調查。我們如果(向中央電視臺少兒頻道)報名的話，就可以成為“環(huán)保健康小衛(wèi)士”，不報名就成不了“環(huán)保健康小衛(wèi)士”。
第二，地球不被破壞的話，王子就不會來這里，破壞的話就出現(xiàn)了。
第三，我給大家講一個故事，名字叫《小狗上當》……
哈哈，我差點沒笑暈，他居然要在升旗儀式上講故事《小狗上當》，哈哈。我按照兒子說的打了出來。第二天，兒子帶著這樣的“口講”到了幼兒園。過了兩天，我問兒子把“演講稿”交給老師沒有?兒子不出聲。我估計他交給老師后，老師沒表揚他，所以他便以“沉默”回答我。我便不再追問他了。
為了不辜負幼兒園老師的殷切期望，為了不讓兒子在主持時表現(xiàn)太差，我連哄帶逼地帶兒子練習了幾天。
最后一次練習，兒子的聲音忽然變小了，只是在說“升國旗，奏國歌，向國旗行注目禮”時聲音比較大，還顯得有點鏗鏘有力。“兒子，大聲點。”我提醒了幾次，兒子都不理會。想想，這不算什么大問題，說不定兒子在正式的升旗儀式上會“大聲響亮”的，我便不再強迫兒子把喉嚨放大了。
星期一終于到了。
兒子去幼兒園后，我心里有點擔憂：他這兩天剛好感冒了，不知感冒會不會使他頭腦不夠清醒，忘記主持詞。到九點多的時候，我想，要不要打個電話問一下他的班主任兒子主持得怎么樣。算了，這只不過是兒子的成長過程中的一個小小的片斷而已，那么緊張干嘛?
傍晚，兒子回來了。
我問兒子：“你今天主持升旗儀式，主持得怎么樣?”
“老師表揚我了。要乖才能主持，要主持得好才得表揚的。”
“你用什么聲音主持的?說得大聲響亮嗎?”
“我就用現(xiàn)在說話的這種聲音主持。”
“哎呀，這么小聲啊?”
“有麥克風嘛。黃華瑞說聲音小一點甜一點，我用甜甜的聲音主持。”
噢，怪不得，我說呢，這小家伙近來怎么把自己的聲音弄得這么好聽，原來是掌握了“甜甜”技巧。
再一想，自己主持某個小型的詩歌朗誦研討會時，也想到了不要用太大的聲音，聲音小點會好聽一點，而且顯得有內涵一點。我怎么把這事給忘了呢?想起一文友說的：孩子，吾之師也。
“兒子，我真是崇拜你了!”當我作擁抱狀，準備沖向兒子時，這句話又來到我腦海。
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