小學(xué)生教育演講稿(集合12篇)
演講稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)生教育演講稿,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生教育演講稿 篇1
尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
有一小部分人對(duì)感恩教育還是不大明白。那么,究竟什么是所謂的感恩教育呢?我們?cè)?jīng)被哪些事情所感動(dòng)過(guò)呢?我想起以前看過(guò)的現(xiàn)實(shí)里的一個(gè)真實(shí)的故事:1976年唐山大地震,幾十萬(wàn)活潑的生命,隨房屋的轟然倒塌,霎時(shí)歸為沉寂。在清理廢墟中,人們發(fā)現(xiàn)了一件震撼人心的事:許多年輕的母親,都把孩子緊緊護(hù)在懷中,僵硬為輝煌的雕塑在這生死關(guān)頭,她們最先想到的是孩子,幾乎在同一時(shí)間,用同一種方式,以自己的血肉之軀來(lái)保護(hù)小生命,想抵擋死神堅(jiān)硬的打擊。孩子們?cè)谀赣H的懷里雖然永遠(yuǎn)閉上了眼睛,身體卻毫發(fā)未傷。這是一種多么偉大的母愛(ài)啊!她們永遠(yuǎn)把孩子放在第一位,因?yàn)閻?ài)孩子,而忽略了自己的一切,甚至是生命。我相信各位同學(xué)的父母在遇到這種情況時(shí),也會(huì)這樣做的',因?yàn)槲覀兪撬麄兊暮⒆樱麄冴P(guān)心我們勝過(guò)關(guān)心自己。
可是同學(xué)們,你們又有多少人是把父母放在第一位的呢?不少同學(xué)總是不斷地報(bào)怨自己的父母這樣不好,那樣不對(duì),對(duì)父母的行為和做法挑三揀四,橫加指責(zé),甚至于直接與父母頂撞!你們知道自己父母身體的健康狀況嗎?你們記得自己父母的生日嗎?有的連自己父母的工作單位在哪都不知道,想想看,父母為你們付出那么多精力和心血,你關(guān)心過(guò)他們嗎?你為你們的父母做過(guò)什么呢?如果什么也沒(méi)做過(guò)的話,那又有什么理由去指責(zé)你們的父母呢?對(duì)待自己的父母尚且如此,又怎么敢奢望你們會(huì)善待你們的老師和朋友呢?國(guó)家有難,又怎么敢指望你為他拋頭臚灑熱血呢?如果人人都是這么自私自利的話,社會(huì)哪里還會(huì)有溫情呢?如果我們生活在這個(gè)失去溫情的世界,那么我們活著又有什么意義呢?光靠喊口號(hào)是沒(méi)有任何用處的,我們應(yīng)該用我們實(shí)際的行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)我們的父母!同學(xué)們,我想說(shuō),假如今天是我生命中的最后一天,首先我們應(yīng)該懷著感恩的心,感謝父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩,為他們盡自己的一份孝心;感謝那些曾有恩于我們卻不求回報(bào)的人。常懷感恩之心,我們對(duì)人對(duì)環(huán)境就會(huì)多一份欣賞,少一份挑剔。
當(dāng)每天早晨睜開(kāi)雙眼,你應(yīng)該慶幸,今天我還活著;活著是多么地美好,世界上每天發(fā)生那么多的災(zāi)難和不幸,卻沒(méi)有一件落在我的頭上,我活得很快樂(lè)。什么是幸福?想起世界上有那么多的難民,你應(yīng)該懂得吃得飽其實(shí)也是一種幸福。比起那么先天性殘疾的人,我們?yōu)樽约簱碛薪∪闹w和聰明的大腦感到,幸福。那些天生殘疾的人尚且沒(méi)有埋怨老天的殘忍和不公,仍然為了能夠更好地生存而在不斷地奮斗著,那么擁有健全的肢體,聰明大腦的我們,又有什么理由去怨天尤人呢?
感恩是五彩畫(huà)筆。學(xué)會(huì)感恩,生活將變得無(wú)比精彩。感恩描繪著生活,將生活中大塊的寫(xiě)意,揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水,點(diǎn)綴得清秀飄逸;將生活中細(xì)致的工筆,描繪得細(xì)膩精美。
“感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己;感恩的心,感謝命運(yùn),花開(kāi)花落,我一樣會(huì)珍惜……”同學(xué)們,讓我們象這首歌詞里所寫(xiě)的,學(xué)會(huì)珍惜你的幸福吧!學(xué)會(huì)感謝你身邊的一切吧!因?yàn)檎湎Р艜?huì)擁有,感恩才能天長(zhǎng)地久……
努力吧,同學(xué)們,為了我們國(guó)家的更加繁榮和富強(qiáng),為了我們的母親的強(qiáng)健和安康,努力吧!讓我們懷著感恩的心一路走來(lái),讓我們的人生煥發(fā)出光彩吧!
為了弘揚(yáng)中華民族美德,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),讓學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”,懂得尊重他人,以感恩的心面對(duì)生活,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)關(guān)心自己的父母、回報(bào)社會(huì),報(bào)效祖國(guó)。
小學(xué)生教育演講稿 篇2
同學(xué)們:
學(xué)期即將結(jié)束,面對(duì)即將而來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)的假期,我們有太多的設(shè)想與方案,我們有太多的欣喜與希望。可是,這一切,都是建立在安全的根底上的。生活中的不安全隱患的觸角幾乎伸到了每一個(gè)角落。因此在假期中,我們每一個(gè)同學(xué)都必須提高安全意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。所以,今天,老師在這里一定要再三重申和提醒大家:平安是生命之水,文明是幸福之源!
為了使同學(xué)們能安全度假,健康成長(zhǎng)。希望所有同學(xué)自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度,做到“五要〞、“七不準(zhǔn)〞,時(shí)時(shí)處處注意平安問(wèn)題,嚴(yán)防各種事故的發(fā)生。并積極參加各項(xiàng)有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在校做個(gè)好學(xué)生,在家做個(gè)好孩子,在社會(huì)做個(gè)出色的'小公民。
五要:
1、每天利用一定的時(shí)間溫習(xí)功課,完成作業(yè);
2、每月至少看一本有益的課外書(shū);
3、養(yǎng)成寫(xiě)日記、隨筆的好習(xí)慣(三年級(jí)以上);
4、每天至少幫家里做一件家務(wù)事;
5、積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),至少參加一項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)或做一件好事。
七不準(zhǔn):
1、不準(zhǔn)私自下溪、河、池、水庫(kù)等危險(xiǎn)水域游泳、洗澡、戲水、劃船等;
2、不準(zhǔn)進(jìn)入游戲機(jī)室和網(wǎng)吧,不進(jìn)營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所;
3、不準(zhǔn)騎自行車上路,自覺(jué)遵守交通規(guī)則,不攀爬車輛,不乘坐無(wú)牌照的營(yíng)運(yùn)車,不準(zhǔn)在馬路上嬉戲;
4、不準(zhǔn)玩火,不接觸易燃易爆物品,不隨便放煙花,爆竹;
5、不準(zhǔn)私自到學(xué)校嬉鬧,不破壞公共財(cái)產(chǎn);
6、不準(zhǔn)未告知家長(zhǎng)私自外出、外宿和玩耍,防止讓家人擔(dān)憂,防止被拐騙或走失;
7、不準(zhǔn)隨便吃零食、野果,不吃過(guò)期和霉?fàn)變質(zhì)的食品,注意飲食衛(wèi)生。
同學(xué)們,生命只有一次,但愿安全伴你一生!最后祝愿我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)安全文明、健康美好的假期!
小學(xué)生教育演講稿 篇3
各位教師,各位同學(xué):
早上好!
今日國(guó)旗下講話的題目是“文明交通始于足下,文明學(xué)生由我做起”。
我們生活在一個(gè)交通便利的社會(huì),每天來(lái)往于學(xué)校、家庭和其他場(chǎng)所之間,在那行人車輛擁擠的街道上,你是否看到了潛藏在我們每日行走的交通路線上的危急呢?由于不遵守交通法規(guī),我們看到了血的事實(shí),經(jīng)受了血的教訓(xùn),那一幕幕令人傷心、慘不忍睹的畫(huà)面,那一個(gè)個(gè)因搶救無(wú)效而離我們遠(yuǎn)去的人們,最終留給我們的都是心靈上的創(chuàng)傷和對(duì)離去者無(wú)盡的痛惜。我們?cè)谕聪麄兊耐瑫r(shí),更應(yīng)當(dāng)糊涂地熟悉到:遵守交通法規(guī),就是珍愛(ài)生命!
有人曾說(shuō),動(dòng)亂年月最可怕的是戰(zhàn)斗,而和平時(shí)代最可怕的是車禍。這決不是危言聳聽(tīng),由于全球每年死于交通事故的人相當(dāng)于一次中型戰(zhàn)斗的陣亡人數(shù)。
下面這組數(shù)字讓人確信,車禍猛于虎,交通事故就在你我身邊:據(jù)公安部交通治理局通報(bào),20xx年,全國(guó)共接報(bào)道路交通事故3906164起,同比上升35.9%。其中,涉及人員傷亡的`道路交通事故219521起,造成65225人死亡、254075人受傷,直接財(cái)產(chǎn)損失9.3億。65225人是一個(gè)什么樣的概念?相當(dāng)于50多個(gè)我們二小的人數(shù)。9.3億元的經(jīng)濟(jì)損失又如何形容?交通安全專家分析說(shuō),假如建一所盼望小學(xué)需用20萬(wàn)元,那么全年因交通事故造成的經(jīng)濟(jì)損失可建近5000所盼望小學(xué);假如救助一名失學(xué)兒童每年需500元,那么全年因交通事故造成的經(jīng)濟(jì)損失就可以讓近500萬(wàn)名失學(xué)兒童重返校園。
俗話說(shuō)得好:沒(méi)有法規(guī)不成方圓。因此,但凡在公路上進(jìn)展與交通有關(guān)的活動(dòng)的人都不能隨心所欲,都必需嚴(yán)守法規(guī),即交通法規(guī)。它是保證我們社會(huì)井然有序,安康快速進(jìn)展的頑強(qiáng)后盾。由于我們遵守交通法規(guī),我們的社會(huì)便向著文明的此岸又邁進(jìn)了一步,遵守交通法規(guī)是我們每個(gè)人的義務(wù),更是我們的責(zé)任。讓我們?nèi)客瑢W(xué)都攜起手來(lái)呵護(hù)好這文明之花,讓我們遠(yuǎn)離傷痛,珍愛(ài)彼此的生命吧!
為此,我們建議全校同學(xué)從我做起應(yīng)做到以下幾點(diǎn),樹(shù)立校園文明新風(fēng)。
1、過(guò)公路時(shí),一慢二看,走人行橫道,不闖紅燈,不隨便橫穿公路。
2、12周歲以下的同學(xué)請(qǐng)不要騎自行車到校。
3、不在車行道或人行道上追趕、玩耍。
4、同學(xué)們應(yīng)克制麻痹和幸運(yùn)心理,時(shí)刻牢記交通法規(guī),確保自己與他人的交通安全,行安全路,做文明人。
5、同學(xué)們應(yīng)當(dāng)提示你身邊的朋友或家人,請(qǐng)他們也時(shí)刻遵守交通規(guī)章,做一個(gè)良好的市民。
6、遇到交通事故,愛(ài)護(hù)現(xiàn)場(chǎng),撥打122報(bào)警。
教師同學(xué)們,讓我們攜起手來(lái),共同努力,營(yíng)造一個(gè)安全、文明、暢通的社會(huì)環(huán)境吧!
感謝大家!
小學(xué)生教育演講稿 篇4
同學(xué)們:
早上好!
一講到禁毒,有同學(xué)就會(huì)認(rèn)為:禁毒跟我很遙遠(yuǎn),與我無(wú)關(guān)。其實(shí)不然,毒,萬(wàn)惡不赦,下面請(qǐng)先聽(tīng)一則故事。河北某中學(xué)的一位同學(xué),在初中時(shí)成績(jī)很好,讀高一時(shí),因競(jìng)爭(zhēng)激烈,成績(jī)總是不理想,在期末考試時(shí),采取作弊的方式,結(jié)果受到學(xué)校的處分,由于無(wú)法承受和面對(duì)這一切,暑假期間與同學(xué)混在一起,經(jīng)常出入網(wǎng)吧和歌舞廳,因經(jīng)不起同學(xué)的引誘和好奇,吸了一次毒,吸了一次就會(huì)有第二次,最后一發(fā)不可收,染上了毒癮。從此,在學(xué)校偷同學(xué)的'錢,在家里偷家里的錢,甚至到大街上去搶錢,走上了一條不歸路。
天津某青年自信自己有很強(qiáng)的自制力,從偶嘗一口到靜脈注射,卻一直沒(méi)有控制住自己,一步一步走向深淵。
一樁樁,一件件沾滿了血和淚的事件,無(wú)不是因毒品而起的。
毒品,禍國(guó)殃民。它不僅給國(guó)家?guī)?lái)了損失,也給人民帶來(lái)了災(zāi)難。吸毒者為了它,不惜失掉了寶貴的生命,還連累了親朋好友。到后來(lái),變得人不成人,家不成家,一片凄慘。像以上的例子很多很多,有的吸毒者受不了毒癮發(fā)作時(shí)的痛苦而自殺,有的吸毒過(guò)量而死亡,全國(guó)公安機(jī)關(guān)登記在冊(cè)的吸毒者有90多萬(wàn),還有未登記的。90多萬(wàn)人中,35歲以下占77%,目前,吸毒人數(shù)呈上升趨勢(shì),我們明顯感覺(jué)到毒品向我們逼近。很早時(shí),只聽(tīng)到國(guó)外有吸毒,后來(lái)國(guó)內(nèi)也有了。再后來(lái),聽(tīng)說(shuō)溫州有人吸毒,現(xiàn)在我們的城市里也有人吸毒,而且是年輕人。毫無(wú)疑問(wèn),青少年已成為最易受到毒品侵害的高危人群。
小學(xué)生教育演講稿 篇5
各位同行,大家下午好。
今日我們能夠坐在一起,就“家庭教育”這個(gè)話題共同探討、交換意見(jiàn),是一件特別有意義的事。
說(shuō)起家庭教育,就不能回避一個(gè)重要角色,那就是家教,全稱叫“家庭教師”。實(shí)際上在我看來(lái)這個(gè)稱呼是不恰當(dāng)?shù)模辽倬图医痰默F(xiàn)狀而言,是這樣。“師者,傳道、授業(yè)、解惑”,我們的家庭教師只解了幾個(gè)題目的惑,其它更大的疑惑沒(méi)有解。傳道、授業(yè)就更沒(méi)有了,所以這只能叫“家庭教學(xué)”。我們今日要談的既不是“家庭教學(xué)”,也不是“家庭教師”,而是“家庭教育”。“家庭教育”的涵義是特別豐富的。今日的講座,就是要把這種理念傳達(dá)給大家。為了區(qū)分以往的概念,我稱之為“新家庭教育”。我預(yù)備講四點(diǎn)內(nèi)容。
首先,分析一下家庭教育的現(xiàn)狀,家長(zhǎng)們心中的困惑,以及孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題。
然后,我們一起來(lái)看幾個(gè)成功的家庭教育的例子,作為參照。
接下來(lái),我將從人類大腦的工作機(jī)制這個(gè)角度來(lái)給大家分析成功的教育方法之所以成功的根本原因。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們要為大家總結(jié)出影響孩子學(xué)習(xí)的八大因素;并為孩子們供應(yīng)高效率學(xué)習(xí)的方法,以及國(guó)際教育界推行多年的思維工具。
最終,我將為大家供應(yīng)一套全方位考慮、個(gè)性化設(shè)計(jì)的家庭教育方案,供大家參考。
下面我們開(kāi)頭講第一點(diǎn),家庭教育的現(xiàn)狀與困惑。我們可以從家長(zhǎng)、孩子、學(xué)校這三方面來(lái)談。由于時(shí)間關(guān)系,我只講家長(zhǎng)這一方面。家長(zhǎng)也許可以分為三種類型。第一種,采取放任自流的態(tài)度。對(duì)孩子沒(méi)有任何要求,很少過(guò)問(wèn)孩子的教育問(wèn)題。認(rèn)為小孩子,要順其自然,能學(xué)就學(xué),實(shí)在學(xué)不了,只好隨他去。特殊在農(nóng)村,這樣的家長(zhǎng)還真不少。有意思的是的確有一些孩子,父母根本不怎么管教,自己就學(xué)出來(lái)了。有一句老話說(shuō),一等孩子不打不罵自成人;二等孩子打打罵罵才成人;三等孩子再打再罵不成人。說(shuō)明有些孩子天生就比較專注。農(nóng)村的生活很單純,很少各種各樣的誘惑。專注的孩子只有從書(shū)本里才能看到更寬闊的世界。所以我接觸的大部分農(nóng)村來(lái)的孩子,都特別用功,很刻苦。其中一些孩子以后就成功了。但是天生專注的孩子并不多。我這里有一組數(shù)據(jù)可以告知大家。
心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)覺(jué),在孩子當(dāng)中,只有20%的比例天生專注,15%的人一般專注,而有65%的人很難集中留意力。假如一個(gè)班級(jí)有50名學(xué)生的話,根據(jù)這個(gè)比例計(jì)算,只有10個(gè)孩子,留意力是集中的。其他孩子在學(xué)習(xí)上都會(huì)走神。尤其在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下,來(lái)自各方面的不良信息都會(huì)分散孩子的留意力。所以大部分孩子都離不開(kāi)正確的引導(dǎo)。放任自流是不可取的。今日來(lái)的家長(zhǎng),我想都不應(yīng)當(dāng)是這種類型。
第二種,過(guò)度教育的類型。城市里的家長(zhǎng)大多屬于這種類型,特別重視孩子的學(xué)習(xí)。但是由于沒(méi)有正確的教育觀念和方法,只能依靠市場(chǎng)上各種各樣魚(yú)龍混雜的輔導(dǎo)材料。買一兩本還不過(guò)癮,一買就是一堆。現(xiàn)在的孩子對(duì)寒暑假的心態(tài)很矛盾。他們既盼著放假,又可怕放假。因?yàn)橐环偶伲鸵鎸?duì)一大堆家長(zhǎng)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)這樣做,有兩個(gè)直接的后果,第一簡(jiǎn)單引起孩子的厭學(xué)心情。前些年,有過(guò)一個(gè)報(bào)導(dǎo),說(shuō)一個(gè)大學(xué)教授家的孩子,各門功課都很優(yōu)秀,但是最終因?yàn)槭懿涣烁改搁L(zhǎng)期的高壓統(tǒng)治,竟然把自己的父母給殺害了。當(dāng)然這是很極端的例子。但是從這里,我們可以看到,過(guò)度教育所導(dǎo)致的孩子的心理壓力有多么嚴(yán)重。第二個(gè)后果,就是可能導(dǎo)致孩子的思維僵化。我們知道,運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練的時(shí)候,特別講究訓(xùn)練量的掌握。假如過(guò)度訓(xùn)練,就會(huì)導(dǎo)致肌肉僵化。其實(shí)我們的大腦也是這樣,假如長(zhǎng)期進(jìn)行過(guò)量的習(xí)題的訓(xùn)練,不僅不能促進(jìn)思維的發(fā)展,反而導(dǎo)致思維僵化。我熟悉一個(gè)孩子,小學(xué)、初中成果一直很好。中考成果還是全校第一名。進(jìn)了高中以后,高一成果已經(jīng)不突出了,到了高二,甚至掉到倒數(shù)幾名了。他特別用功,每天不僅完成老師布置的作業(yè),自己還要做大量的輔導(dǎo)材料。有一次他來(lái)找我,說(shuō),他小學(xué)、初中都是這么過(guò)來(lái)的。為什么以前很好用的方法,到高中就不行了呢。這個(gè)孩子很惋惜,后來(lái)休學(xué)了。我見(jiàn)過(guò)許多孩子,小學(xué)成果很好,上了初中,掉下去了。有些孩子初中很好,上了高中掉下去了。大家都說(shuō),這是因?yàn)閷W(xué)科難度加大了,孩子不夠聰慧,所以跟不上了。那么孩子為什么小學(xué)成果那么好,到了初中卻變笨了?為什么初中成果那么好,到了高中就不行了?不是說(shuō)勤能補(bǔ)拙嗎?這些孩子在學(xué)習(xí)上比誰(shuí)都用功啊!其實(shí)高中出現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)去找初中的原因,初中出現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)找小學(xué)的原因。高中成果掉下去,大部分是因?yàn)樗季S僵化造成的。而孩子不是上了高中,思維才僵化的,他在小學(xué)、初中,思維已經(jīng)僵化了。小學(xué)和初中要完成兩個(gè)任務(wù),一個(gè),是要建立學(xué)科的基本概念,另一個(gè),是要把握學(xué)科的思維方法。小學(xué)和初中不是去拿幾個(gè)100分就算成功了。假如這兩個(gè)任務(wù)沒(méi)完成好,你的孩子拿的100分越多,說(shuō)明他思維越僵化,那他上了高中就糟糕了。小學(xué)、初中應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué),才能避免思維僵化?這個(gè)問(wèn)題,我后面還要再講。小學(xué)和初中的教育,相對(duì)于高中來(lái)說(shuō),更為關(guān)鍵更為重要。實(shí)際上,許多孩子到高中才表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題原因是出在了小學(xué)和初中。我們到后面會(huì)給大家舉例子。
第三種,比較適當(dāng)?shù)慕逃_@些家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)度掌握在一個(gè)合理的范圍內(nèi)。這是很好的。但是也存在一些問(wèn)題。比如說(shuō),一般的家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo),普遍缺乏學(xué)科的高度。我們舉一個(gè)例子。有這樣一個(gè)數(shù)學(xué)題目。(此處略,另文再補(bǔ))
家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候,都不講這些。天分高的孩子,可以自己悟出來(lái)。大部分孩子自己是悟不出來(lái)的。一定要你去啟發(fā)、引導(dǎo)。實(shí)際上,有不少老師在課堂上也不講這些。只講解題過(guò)程,不講學(xué)科方法。
缺乏學(xué)科的高度,是一個(gè)很普遍的問(wèn)題。
另一個(gè)問(wèn)題更加普遍。就是缺乏教育的針對(duì)性。大部分家長(zhǎng)只關(guān)心成果,忽視其它更為重要的影響學(xué)習(xí)的因素。在教育孩子之前,沒(méi)有全面分析孩子學(xué)習(xí)困難,深層原因在哪里。教育效果當(dāng)然很有限。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)困難的原因許多,對(duì)應(yīng)的措施也不一樣。比如,有些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)什么用,那么首要問(wèn)題是轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)無(wú)用論,讓他意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性;有些孩子有不良愛(ài)好,首要問(wèn)題就是引導(dǎo)他把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上;有些孩子留意力不集中,首要的是訓(xùn)練他集中留意力;還有些孩子記不住東西,首要的是教給他記憶的方法等等等等。
既然家庭教育存在這么多問(wèn)題,那么什么樣的家庭教育才是最好的?
我這里為大家介紹幾個(gè)特別典型的成功的家庭教育的例子。
第一位,蒙臺(tái)梭利,她是二十世紀(jì)歐洲和世界公認(rèn)的最偉大的兒童教育家,以她的名命名的學(xué)校遍及110個(gè)國(guó)家。她提出了孩子的敏感期教育理論。她認(rèn)為,孩子在0~12歲之間,逐步進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)敏感期,比如語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、閱讀敏感期、文化敏感期等等。敏感期是孩子獲得某種能力的最佳階段。假如錯(cuò)過(guò)了敏感期,學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大下降。比如嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力特別強(qiáng),隨著年齡增長(zhǎng),這種能力會(huì)漸漸下降。所以高中的孩子英語(yǔ)學(xué)不好,你不要去找高中的原因,你要想想,在他小學(xué)、初中的時(shí)候,你有沒(méi)有幫助他打下英語(yǔ)的底子。蒙臺(tái)梭利還強(qiáng)調(diào)要讓孩子通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí),要培育自信、塑造性格。她的主要教學(xué)手段是感覺(jué)訓(xùn)練。
第二位,卡爾?威特,他的孩子出生不久,就因?yàn)榉磻?yīng)遲鈍,被親戚朋友們說(shuō)成是癡呆兒。但是在卡爾?威特的教育下,小卡爾3歲半認(rèn),6歲學(xué)習(xí)外語(yǔ),8歲就可以自由運(yùn)用英、德、法、意大利、拉丁、希臘語(yǔ),通曉數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、動(dòng)植物學(xué),9歲進(jìn)入萊比錫大學(xué),10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué),14歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位,16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位,并開(kāi)頭在柏林大學(xué)擔(dān)當(dāng)法學(xué)教授,23歲成為世界級(jí)的學(xué)術(shù)權(quán)威。
卡爾?威特強(qiáng)調(diào)智力的早期開(kāi)發(fā),他以游玩的方式培育孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)適度表?yè)P(yáng)孩子,培育孩子的高尚情操,促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展。
第三位,斯特納夫人,她是美國(guó)語(yǔ)言學(xué)教授,因?yàn)槌晒Φ嘏嘤俗约旱呐畠海澜纭E畠?歲能寫(xiě)詩(shī)歌、散文,4歲寫(xiě)劇本,5歲發(fā)表作品,在歷史和文學(xué)方面達(dá)到初中水平,同時(shí)能嫻熟運(yùn)用8國(guó)語(yǔ)言。斯特納夫人提出了自然教育法的理論。強(qiáng)調(diào)敬重孩子的天性,鼓舞孩子在玩中學(xué)。她也注意孩子的品德培育。通過(guò)讓孩子貼近自然,培育良好的心態(tài)。
第四位,司有和,X省含山人,X市大學(xué)教授。兒子三年級(jí)位于班級(jí)23名,在父親的早期誘發(fā)教育下從6年級(jí)到高二,一直位于班級(jí)前5名,高二下學(xué)期考入中科大少年班,1997年赴美留學(xué),在賓州州立大學(xué)攻讀博士后。他特別注意引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。并培育孩子積極的心態(tài)。同時(shí)教給孩子好的學(xué)習(xí)方法。
第五位,王靜才,大連人。女兒王馨穎智力平平,學(xué)習(xí)成果始終處于中下等水平。XX年休學(xué)在家。王靜才通過(guò)歡樂(lè)教育,讓女兒成為首位通過(guò)gese世界專業(yè)英語(yǔ)最高12級(jí)測(cè)試的華人。XX年11歲的王馨穎收到了來(lái)自哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)的錄用通知書(shū)。他也強(qiáng)調(diào)讓孩子在玩中學(xué)。充分激勵(lì)孩子。留意孩子的人品教育。為孩子供應(yīng)學(xué)習(xí)的生活場(chǎng)景,提高學(xué)習(xí)效率。
第六位,金春明,東北人。他把四個(gè)子女都培育成了博士。他強(qiáng)調(diào)要營(yíng)造民主和諧的家庭氣氛,適時(shí)確定孩子的成果,培育孩子獨(dú)立的人格,并和孩子一起制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
六個(gè)家庭在教育的細(xì)節(jié)方面各有不同,但基本上可以歸納為五大原則。
第一,教育越早越好,尤其是語(yǔ)言教育,但同時(shí)要避免片面教育和過(guò)度教育。
第二,要留意教育的方式,讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。第三,要鼓舞孩子,而不是一味地批評(píng)和指責(zé)。第四,要注意品行教育,把孩子培育成一個(gè)積極向上、品行堅(jiān)毅的人。
第五,要教給孩子好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。那么我們要問(wèn),這些原則有科學(xué)依據(jù)嗎?是不是適合每一個(gè)孩子呢?在實(shí)際生活中應(yīng)當(dāng)怎么運(yùn)用這些原則呢?接下來(lái),我們就分析一下這些原則的科學(xué)依據(jù)和實(shí)際的操作方法。這是今日講座的'重點(diǎn)。
要了解這些原則的科學(xué)依據(jù),就要從了解大腦的工作機(jī)制開(kāi)頭。
關(guān)于大腦的工作機(jī)制和大腦在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn),有四種從不同層面進(jìn)行研究得到的理論。第一種,大腦功能區(qū)理論。這是大腦的側(cè)面結(jié)構(gòu)圖。
這是美國(guó)《時(shí)代》雜志最新發(fā)表的大腦功能區(qū)分布圖。從這兩張圖當(dāng)中,我們可以看到,
額頁(yè)同時(shí)負(fù)責(zé)情感和語(yǔ)言。所以語(yǔ)言能力強(qiáng)的人,通常情感比較豐富。我們知道許多作家和詩(shī)人都比較心情化,就是這個(gè)道理。當(dāng)孩子心情飽滿的時(shí)候,他會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。歡樂(lè)教育正是運(yùn)用了這一點(diǎn)。假如你的孩子感情比較冷漠,或者心情比較壓抑,那么在語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上就可能存在困難。另外品行教育可以讓孩子變得獨(dú)立、頑強(qiáng),從而保持穩(wěn)定的積極的心情,也就提高了學(xué)習(xí)的能力。人的額頁(yè)到25歲才完全成型。所以大學(xué)畢業(yè),剛好是人的世界觀、價(jià)值觀定型的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候走上社會(huì),參與工作才比較合適。
頂葉負(fù)責(zé)行為感覺(jué)和規(guī)律。假如我們發(fā)覺(jué)一個(gè)人的行為異常,其實(shí)是因?yàn)樗囊?guī)律混亂導(dǎo)致的。蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)訓(xùn)練之所以成功,正是因?yàn)楦杏X(jué)訓(xùn)練可以促進(jìn)規(guī)律思維的發(fā)展,提高孩子的智商。
頂葉和小腦負(fù)責(zé)人體的平衡和運(yùn)動(dòng)。平衡性好,運(yùn)動(dòng)能力也強(qiáng)。平衡性不好的人,很簡(jiǎn)單暈車。所以我們很少看到有運(yùn)動(dòng)員暈車的。
顳葉和枕頁(yè)負(fù)責(zé)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。盲人的聽(tīng)覺(jué)一般都很敏銳。因?yàn)槊と说囊曈X(jué)出現(xiàn)障礙以后,聽(tīng)覺(jué)功能得到了強(qiáng)化。腦干部分,我們?cè)趫D中看不到,這個(gè)部分負(fù)責(zé)睡眠和留意力。孩子假如長(zhǎng)期缺少睡眠,就會(huì)導(dǎo)致留意力不集中。而留意力不集中,是造成孩子學(xué)習(xí)困難的重要原因之一。我們?cè)購(gòu)谋趁嬗^看一下大腦的結(jié)構(gòu)。人的大腦分為左右兩部分。左腦負(fù)責(zé)規(guī)律思維、數(shù)運(yùn)算、書(shū)面語(yǔ)言、問(wèn)題分析,它屬于理性思維;右腦負(fù)責(zé)圖像、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)之類的反應(yīng),它屬于感性思維,又叫直覺(jué)思維。多接觸繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)品,多聽(tīng)古典音樂(lè)有助于右腦的開(kāi)發(fā)。很多人遇到一些難題在百思不得其解的時(shí)候,假如出去走走,或者聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),突然就產(chǎn)生一種直覺(jué),然后想到了好的解決問(wèn)題的方法。這就是刺激右腦產(chǎn)生的結(jié)果。
從左右腦思維的特點(diǎn)來(lái)看,左腦思維精確,但是速度很慢;右腦思維快速,但不易掌握。籃球運(yùn)動(dòng)員瞬間可以推斷球的速度和方向,這是右腦思維。科學(xué)家用幾年的時(shí)間計(jì)算宇宙飛船的飛行軌跡,這是左腦思維。左右腦是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。既相互競(jìng)爭(zhēng),又相互協(xié)作。我這里有一組數(shù)據(jù)供應(yīng)給大家。
兒童使用創(chuàng)造力有80%,小學(xué)生75%,中學(xué)生50%,大學(xué)生25%,成年人只有10%甚至更少。
人的創(chuàng)造力來(lái)自右腦。為什么隨著年齡增長(zhǎng),人的創(chuàng)造力在下降?是因?yàn)槿说挠夷X衰退了嗎?當(dāng)然不是。是因?yàn)殡S著年齡增長(zhǎng),人的左腦思維越來(lái)越成熟,左腦逐步掌握了右腦的結(jié)果。許多孩子小時(shí)候淘氣搗蛋,甚至打架斗毆,長(zhǎng)大以后不知怎么就變得穩(wěn)重懂事了。那是因?yàn)樾r(shí)候他的感性思維占了上風(fēng),自己掌握不了自己的行為。但是隨著年齡增長(zhǎng),左腦的理性思維漸漸掌握了右腦的感性思維。所以他變得成熟了、穩(wěn)重了。
從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看,單純的左腦思維或者右腦思維,都會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難。美國(guó)加州大學(xué)的羅伯特?奧斯坦教授的研究發(fā)覺(jué),當(dāng)左右腦協(xié)同思索的時(shí)候,大腦功能將達(dá)到一般思索的五到十倍。所以只有左右腦協(xié)同工作,才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)能力。
這是一張左右腦思維協(xié)同的示意圖。我們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候,既需要規(guī)律思維,又需要直覺(jué)思維。而把這兩種思維結(jié)合起來(lái)的,叫簡(jiǎn)報(bào)思維。我來(lái)解釋一下這種高級(jí)的思維方式。所謂簡(jiǎn)報(bào)思維,就是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題,廣泛地搜集資料,然后對(duì)大量的資料進(jìn)行篩選、取舍,最終作出結(jié)論性的匯報(bào)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就像在做一份簡(jiǎn)報(bào)的編輯工作。整個(gè)過(guò)程需要左右腦高度協(xié)同。一個(gè)人左右腦的協(xié)同假如不夠好,做編輯是做不好的。所以經(jīng)常讓孩子針對(duì)一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,做一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報(bào),是訓(xùn)練左右腦協(xié)同的最好的方法。那么如何才能做好一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報(bào)呢?我們來(lái)看看左右腦協(xié)同的基本步驟。
第一步,產(chǎn)生興趣、引起留意(左/右腦);第二步,搜尋以往的記憶(左腦);第三步,試圖理解眼前的問(wèn)題(左腦);第四步,形成理解的思路(右腦);第五步,確認(rèn)思路的正確性(左腦);第六步,將思路變?yōu)樾袆?dòng)(左/右腦)。從這六個(gè)步驟當(dāng)中,我們可以看到,興趣和留意力至關(guān)重要。我經(jīng)常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)說(shuō),我們家孩子很聰慧,就是成果不好。你想,你的孩子假如對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,留意力不集中,大腦的思維過(guò)程根本沒(méi)有啟動(dòng),學(xué)習(xí)成果能好嗎?怎么才能讓孩子的留意力集中起來(lái),簡(jiǎn)潔的提示,起不了多大作用。留意力是可以通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方法來(lái)加強(qiáng)的。這就是場(chǎng)景復(fù)述的方法。時(shí)間關(guān)系,不作介紹了。
下面,我們來(lái)看第二種理論,大腦神經(jīng)元理論。這是一張大腦神經(jīng)元細(xì)胞的圖片。中間這個(gè)就是神經(jīng)元細(xì)胞,四周絲狀的物質(zhì),叫神經(jīng)元突觸。人腦中有上億這樣的神經(jīng)元細(xì)胞。神經(jīng)元細(xì)胞之間通過(guò)突觸相互聯(lián)結(jié),形成一張及其復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。
這是一張神經(jīng)元細(xì)胞之間聯(lián)結(jié)的示意圖。人的智商不是由神經(jīng)元的數(shù)量打算的,而是由神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)數(shù)以及這種聯(lián)結(jié)的牢固程度打算的。神經(jīng)元聯(lián)結(jié)的數(shù)量越多、越牢固,也就是說(shuō)人腦中的這張網(wǎng)絡(luò)越復(fù)雜,人的智商就越高。學(xué)習(xí)可以促進(jìn)神經(jīng)元之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。
胎兒在母腹中孕育的前六個(gè)月,神經(jīng)元開(kāi)頭伸出突起,以每秒鐘200萬(wàn)的速度形成神經(jīng)元的“突觸”。這個(gè)時(shí)候,假如我們對(duì)胎兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶ソ蹋热缯f(shuō),給胎兒放一些古典的悠揚(yáng)的音樂(lè),就可以促進(jìn)神經(jīng)元的發(fā)育,讓孩子天生就有很高的智商。我們前面說(shuō)教育越早越好,原因就在這里。但是請(qǐng)大家留意,你千萬(wàn)別給胎兒放流行音樂(lè),因?yàn)榱餍幸魳?lè)是簡(jiǎn)潔音樂(lè),古典音樂(lè)是復(fù)雜音樂(lè),簡(jiǎn)潔音樂(lè)只能形成簡(jiǎn)潔的大腦網(wǎng)絡(luò),復(fù)雜音樂(lè)才能形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。你一直讓他聽(tīng)流行音樂(lè),孩子的思維就會(huì)變得簡(jiǎn)潔,面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題就會(huì)不知所措。
人到12歲左右,大腦的這張網(wǎng)絡(luò)才基本發(fā)育完全。12歲,正是小學(xué)畢業(yè)的年齡。小學(xué)生的記憶力特殊強(qiáng),因?yàn)樗拇竽X不斷地產(chǎn)生新物質(zhì),并用來(lái)記憶學(xué)到的東西。12歲以后,也就是上了初中,雖然大腦幾乎不再生成新的物質(zhì),但是可以通過(guò)神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)來(lái)理解和記憶。所以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和初中的學(xué)習(xí)方法完全不同。假如孩子沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái),上了初中就掉隊(duì)的現(xiàn)象就不足為奇了。
那么小學(xué)生和初中生各有什么好的學(xué)習(xí)方法呢?我給大家簡(jiǎn)潔介紹四種。背誦法、思維導(dǎo)圖法、概念圖法和概念導(dǎo)圖法。背誦法和思維導(dǎo)圖法適合小學(xué)生。概念圖法和概念導(dǎo)圖法適合中學(xué)生,尤其是高中生。
先講背誦法。中國(guó)古代的語(yǔ)文教育就是背誦法。私塾的老先生只教小孩子認(rèn)和背誦四書(shū)五經(jīng),但并不講解文章的含義,名副其實(shí)的死記硬背。現(xiàn)代人看來(lái)覺(jué)得不可理解。其實(shí)古人用的方法特別科學(xué)。小孩子的學(xué)習(xí)方式就是記憶。你跟他講道理,他理解不了。現(xiàn)在的大學(xué)生都看不懂四書(shū)五經(jīng),你讓小孩子去理解什么呢?只要背就可以了。等到他思維發(fā)展成熟了,他自然會(huì)理解。古人的語(yǔ)文水平比現(xiàn)代人高許多。為什么這么說(shuō)呢?古人的文章,現(xiàn)代人看不懂,現(xiàn)代人的文章,只要不是文盲,基本上都能看懂。你說(shuō)是不是。孔子的一句話,我們的于丹教授要講上一兩個(gè)小時(shí)。古文的篇幅很小,但是涵義特別豐富。從復(fù)雜度上來(lái)講,古文是比現(xiàn)代文復(fù)雜得多的學(xué)習(xí)資料。只有這樣的文章才能造就天才的大腦。再講思維導(dǎo)圖法。這種方法是英國(guó)的一位叫托尼?巴贊的人總結(jié)出來(lái)的。
這是巴贊先生的照片。他研究了古往今來(lái)上百位聞名的文學(xué)家、哲學(xué)家、科學(xué)家等等人物的學(xué)習(xí)筆記和工作筆記,發(fā)覺(jué)了一個(gè)普遍的規(guī)律,于是提出了思維導(dǎo)圖法。我在寫(xiě)文章的時(shí)候,也是用這種方法。后來(lái)看到巴贊先生的思維導(dǎo)圖理論,我才知道,原來(lái)這種方法是這么的科學(xué)。這是一張小學(xué)語(yǔ)文課文的思維導(dǎo)圖。這是一節(jié)數(shù)學(xué)課的思維導(dǎo)圖。
從這兩張思維導(dǎo)圖來(lái)看,我們發(fā)覺(jué),思維導(dǎo)圖和人的大腦神經(jīng)元細(xì)胞的圖像特別相似。這不是巧合,正是因?yàn)檫@種相似的狀況,才讓思維導(dǎo)圖法發(fā)揮出了出人意料的巨大作用。這種方法在國(guó)際教育界被廣泛推薦和運(yùn)用。大大提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
我給大家舉一個(gè)背單詞的例子。
(此處略,請(qǐng)參閱《英文語(yǔ)義的密碼》一文)這就是思維導(dǎo)圖法。為什么大家在很短的時(shí)間內(nèi)就記住了這么多單詞呢?因?yàn)槲覀兊拇竽X是網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),大腦的思維也是網(wǎng)狀的思維。換句話說(shuō),大腦特殊喜歡記憶相互之間有某種聯(lián)系的內(nèi)容,也特殊擅長(zhǎng)理解相互之間有聯(lián)系的問(wèn)題。所以思維導(dǎo)圖法是符合我們?nèi)祟惔竽X生物特性的方法,這樣的方法才是高效率的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)也都可以運(yùn)用這種方法,這里就不再舉例了。
關(guān)于概念圖法和概念導(dǎo)圖法,我們等會(huì)兒再講。接下來(lái),我們講一講第三種理論,鏡像神經(jīng)元理論。這個(gè)理論結(jié)合了左右腦理論和神經(jīng)元理論。
這是一張鏡像神經(jīng)元理論的研究圖譜。我們發(fā)覺(jué)人在學(xué)
習(xí)新學(xué)問(wèn)的時(shí)候,左右腦多個(gè)位置的神經(jīng)元區(qū)域同時(shí)處于活動(dòng)狀態(tài)。也就是說(shuō)左右腦是協(xié)同工作的。每一個(gè)活動(dòng)區(qū)域我們稱之為一個(gè)鏡像神經(jīng)元。簡(jiǎn)潔地說(shuō),每一個(gè)鏡像神經(jīng)元就是我們大腦中的一個(gè)概念。我們?cè)賮?lái)看一下這個(gè)例子。(參見(jiàn)前文的數(shù)學(xué)例題)
這個(gè)題目用到了這幾個(gè)概念。那么大腦中存儲(chǔ)這些概念的區(qū)域就會(huì)被同時(shí)激活,左右腦協(xié)同工作,來(lái)解決問(wèn)題。假如大腦中沒(méi)有這些概念區(qū)域的話,那么大腦就會(huì)把這個(gè)題目作為一個(gè)獨(dú)立的概念存儲(chǔ)在一個(gè)區(qū)域內(nèi)。下次再遇到這樣的題目,大腦就只能激活這一個(gè)區(qū)域來(lái)解決問(wèn)題。假如是小學(xué)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題,還不會(huì)有什么困難,要是到了高中面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題,大腦就不堪重負(fù)了。所以題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)有些孩子一直有用,對(duì)另一些孩子,小學(xué)、初中還管用,到了高中不管用了。因?yàn)橛行┖⒆釉谛W(xué)、初中已經(jīng)建立了學(xué)科的概念,上了高中,通過(guò)練習(xí),不斷強(qiáng)化這些概念之間的聯(lián)系,題目越做思維越敏捷,成果也越來(lái)越好。另一些孩子,你別看他小學(xué)、初中成果不錯(cuò),其實(shí)他根本沒(méi)有建立學(xué)科的概念。他都是把整個(gè)題目作為一個(gè)概念存儲(chǔ)在大腦里,這樣的孩子,題目做的越多,思維越僵化。上了高中,學(xué)習(xí)跟不上了,這是必定的后果。你再怎么努力也不行。
因此,我們的老師,尤其是小學(xué)和初中的老師,在課堂上一定要講解題目涉及到的學(xué)科概念和思維的過(guò)程,而不僅僅是解題過(guò)程。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候,也要留意這個(gè)問(wèn)題。下面我給大家講一講概念圖法和概念導(dǎo)圖法。
(此處略,另文再補(bǔ))
前面我們分析了這個(gè)題目的基本概念。只要把這幾個(gè)概念整合到思維過(guò)程中,就得到了一張概念導(dǎo)圖。讓孩子繪制這樣的概念導(dǎo)圖,可以幫助孩子加深對(duì)題目的理解。那么概念圖法呢?概念圖法是把學(xué)科的基本概念根據(jù)學(xué)科自身的體系繪制成圖形的方法。繪制概念圖,可以幫助孩子建立學(xué)科的基本概念。時(shí)間關(guān)系,我們不再畫(huà)圖了。最終我們來(lái)講第四種理論,學(xué)習(xí)金塔理論。
這就是學(xué)習(xí)金塔圖形。這個(gè)理論是由美國(guó)的教育家艾德格?戴爾在1969年提出來(lái)的。這張圖揭示了各種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
我們前面說(shuō)過(guò),在玩中學(xué)效率最高,就是這個(gè)道理。我們還提到,要為孩子創(chuàng)造合適的生活場(chǎng)景,讓孩子在場(chǎng)景中學(xué)習(xí),也是這個(gè)道理。
介紹了以上四種理論,我們給大家總結(jié)出影響學(xué)習(xí)的八大因素。
好身體,是學(xué)習(xí)的前提。好心態(tài),是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。集中留意力,是學(xué)習(xí)的第一步。
好策略、好方法、好的思維工具,是學(xué)習(xí)的捷徑。好場(chǎng)景,是學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源。好環(huán)境,是學(xué)習(xí)的保障。
我們?cè)賮?lái)看一下前面提到的五大家庭教育的原則和影響學(xué)習(xí)的八大因素之間的對(duì)照?qǐng)D。
從圖中,我們可以看到,這些原則和因素之間是相通的。所以好的家庭教育一定是從這些原則動(dòng)身,充分考慮各種因素的綜合作用,來(lái)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的。時(shí)間關(guān)系,不再具體分析。
最終向大家介紹一下新家庭教育的活動(dòng)方案。(此處略,以下為方案的大綱)
這個(gè)方案由三部分組成。首先為每一位孩子制定個(gè)性化的成長(zhǎng)計(jì)劃。在這個(gè)計(jì)劃之下,實(shí)施一整套家庭活動(dòng)。這一切都是在一個(gè)良好的家庭環(huán)境下進(jìn)行的。
首先來(lái)看兩類環(huán)境。一類是生活環(huán)境,一類是文化環(huán)境。生活環(huán)境包括居住、飲食、交通等等。
文化環(huán)境包括經(jīng)典名著、學(xué)科資料、音樂(lè)空間等等。四步計(jì)劃:
第一步,體育計(jì)劃,讓孩子有一個(gè)健康的體魄。第二步,心智培育計(jì)劃,讓孩子有一個(gè)良好的心態(tài)。第三步,留意力訓(xùn)練計(jì)劃,讓孩子集中留意力。第四步,學(xué)科計(jì)劃,讓孩子在學(xué)科中找回自信。六項(xiàng)活動(dòng):
留意力訓(xùn)練活動(dòng)、心智活動(dòng)、體育活動(dòng)、場(chǎng)景學(xué)習(xí)活動(dòng)、方法指導(dǎo)活動(dòng)、工具把握活動(dòng)。全部的活動(dòng)都是為學(xué)科學(xué)習(xí)作最佳的預(yù)備。
八種因素:
前面提到的三個(gè)方面(家庭環(huán)境、成長(zhǎng)計(jì)劃、家庭活動(dòng)),都是基于這八種因素的考慮。再次回顧一下這八種因素。
成功的家庭教育,就是在對(duì)孩子全面分析以后,針對(duì)孩子的個(gè)性,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)。
最終我用四句話概括“新家庭教育”的理念。兩類環(huán)境,是孩子成功的基礎(chǔ);四步計(jì)劃,是孩子成功的指南;六項(xiàng)活動(dòng),是孩子成功的途徑;八種因素,是孩子成功的指標(biāo)。
關(guān)于“家庭教育”這個(gè)話題,要說(shuō)的還有許多,但是今日只能講到這里了。期望今日的講座能夠給大家?guī)?lái)一點(diǎn)啟發(fā)。感謝大家!
小學(xué)生教育演講稿 篇6
尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
我是六年級(jí)的。今天我演講的題目是——《感恩老師》。
鮮花感恩雨露,因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空,因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感恩大地,因?yàn)榇蟮刈屗呗?我感恩很多很多的人,但我最感恩的是我的老師。
老師的愛(ài),無(wú)私中透露著平凡:像一股暖流,滲入我們的心田;像一種呼喚,幫助我們落寞的心靈找到回家的路;像一陣春風(fēng),給我們溫暖和溫馨。我們的老師,沒(méi)有華麗的舞臺(tái),沒(méi)有簇?fù)淼孽r花,一支支粉筆是他們耕耘的犁頭;三尺講臺(tái),是他們奉獻(xiàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。老師的愛(ài),叫師生情,這是人世間最嚴(yán)肅的情:犯錯(cuò)誤時(shí)教導(dǎo)我們的是老師;遇到困難時(shí)第一個(gè)想到的是老師。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神,使我萬(wàn)分開(kāi)心;一句溫暖的問(wèn)候,讓我感受到第二種親情。
我的一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):我不需要太多的榮譽(yù)和贊美,我只喜歡“老師”這兩個(gè)字這質(zhì)樸的言語(yǔ)無(wú)疑是老師們共同的心聲,是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育,感恩他們的諄諄教誨,然而,再多贊美的言語(yǔ),仰慕的辭藻,也比不上我們用愛(ài)和行動(dòng)來(lái)感恩老師。
感恩老師,給我前進(jìn)的動(dòng)力;感恩老師,給我飛翔的翅膀;感恩老師,給我指明人生的方向;感恩老師,給我放眼世界的慧眼感恩老師,并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的'大事,它表現(xiàn)在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:
課堂上,一道堅(jiān)定的目光,一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭,你在專心地聽(tīng)課,這便是感恩。
下課后,看到老師,一抹淡淡的微笑,一聲禮貌的“老師好”,也是感恩! 用優(yōu)異的成績(jī),用驕傲的成功,用你一點(diǎn)一滴的進(jìn)步來(lái)告訴老師,“老師,我能行”,更是對(duì)老師的感恩。
鮮花可以枯萎,滄海可以變桑田。但我們感恩的心不能變,讓我們從一點(diǎn)一滴做起,來(lái)感恩我們的老師!
老師,祝福您歲歲愉快,年年如意!
謝謝大家!
小學(xué)生教育演講稿 篇7
尊敬的各位老師、同學(xué)們:
今天,我國(guó)旗下演講的題目是《珍愛(ài)生命善待自我筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城》我知道,同學(xué)們大多會(huì)吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈禱順利、求報(bào)平安的歌曲;我相信,同學(xué)們都理解“平安是福”、“平安是金”等話語(yǔ)所包含的對(duì)生命的思考;我斷定,同學(xué)們都曾用“平安、健康、幸福、順利”等桔祥詞語(yǔ)對(duì)父母、親戚、同學(xué)、朋友表達(dá)過(guò)良好的祝福。是的,安全重于泰山,它歷來(lái)都是個(gè)人、家庭、集體、社會(huì)最根本的生命線,更是維系個(gè)人享受生活和集體保持穩(wěn)定的最重要的保障線。
也許不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為,安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受損害;認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。但我認(rèn)為,這決不是安全的全部。即便是一個(gè)具有健全的體格的人,假如他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)平日逞義氣、惹事端,這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。再說(shuō),一個(gè)具有健全體格的人,假如他沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中,天天思之想之,課堂上忍不住要走神,甚至下課也模仿游戲中的情景,這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問(wèn)題。無(wú)論是人身安全還是思想安全,或是行為安全,它們都有一個(gè)共同的.特點(diǎn),那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故,游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外損害事故,課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故,輕者可以傷及體格,重者能夠危及生命,它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬摹?墒撬枷氲赖碌臍埲薄⑿袨榉绞降脑杰壉润w格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩(shī)中寫(xiě)道:“有的人活著,他已經(jīng)死了。”
我想,那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒(méi)完沒(méi)了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器,只能成為社會(huì)開(kāi)展長(zhǎng)河中的廢物,甚至成為危害社會(huì)開(kāi)展的危險(xiǎn)物。
各位老師、同學(xué)們:我們都生活在一個(gè)由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交錯(cuò)的緊密的關(guān)系當(dāng)中。因此,個(gè)人就不僅只是個(gè)人。每一個(gè)人的現(xiàn)在都與將1來(lái)相連,每一個(gè)人的自身都與家庭相連,每一個(gè)人的榮辱都與整體相連。為了個(gè)人的成長(zhǎng),為了家庭的幸福,為了這榮辱相伴的整體,讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城,做個(gè)好人。
感謝大家!
小學(xué)生教育演講稿 篇8
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師們、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家早上好!
今天是全國(guó)中小學(xué)生安全教育日,也是我們高中生們的責(zé)任日。今年的主題是“預(yù)防學(xué)生欺凌,呵護(hù)身心健康”,這不僅是我們學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn),更是全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。
身為一名中學(xué)生,我們的責(zé)任不僅僅是學(xué)習(xí),更要具備良好的安全意識(shí),自覺(jué)維護(hù)自身權(quán)益,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,共同建設(shè)和諧校園。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我保護(hù),遇到不良行為及時(shí)尋求幫助,同時(shí)不要忘記關(guān)愛(ài)身邊的同學(xué),傳遞愛(ài)與溫暖,用行動(dòng)呵護(hù)他們的身心健康。教育家蒙特梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育應(yīng)該是這樣的:在心靈上做出良好的開(kāi)始,而不僅僅是在記憶和思考方面。”所以,作為一名中學(xué)生,我們不僅要注重學(xué)業(yè)成績(jī),更要注重自身的全面發(fā)展,包括品德、智慧、體魄和美感等方面的提升。只有健康的身心才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)校的安全教育主題周中,我們將會(huì)有許多活動(dòng)和課程,這些都是為了加強(qiáng)我們的'安全意識(shí),讓我們更加懂得如何自我保護(hù)和維護(hù)自身權(quán)益。同時(shí),我們也要充分發(fā)揚(yáng)中學(xué)生的主人翁精神,積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,共同營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的校園。
最后,讓我們共同祈愿,在新的學(xué)期里,我們將更加珍惜自己的身體和健康,也更加關(guān)注身邊的同學(xué),用行動(dòng)營(yíng)造一個(gè)更加安全、和諧、美好的校園。
謝謝大家!
小學(xué)生教育演講稿 篇9
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
今天我很榮幸站在這里為大家演講,我演講的題目是《把安全放于心中讓平安相伴一生》。
“生命”,一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ),“安全”,一個(gè)多么古老的話題,“幸福”,一種多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永保活力,幸福只有在安全中才能永保魅力。有人說(shuō),生命是寶藏;有人說(shuō),生命是黃金;而我說(shuō),生命是花朵,就像春天里絢麗多彩的花朵!我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)沒(méi)有了這朵花,就缺少了一份歡樂(lè),也就是說(shuō),我們沒(méi)有了生命,所以生活中就缺少了一份甜美的笑聲。
在時(shí)間手冊(cè)中,無(wú)處不記錄有安全。如果有優(yōu)異的成績(jī),輝煌的成就,眾人的贊許,用0代表,那么健康的身體就是1。有了1,后面的.零才有價(jià)值,一旦1消失了,那么即使有億萬(wàn)個(gè)零,也是夢(mèng)中水,鏡中花。所以我今天要和大家談?wù)動(dòng)嘘P(guān)安全的話題。
說(shuō)到安全,記得一年級(jí)的時(shí)候老師教過(guò)我們一首兒歌:紅燈亮,停一停,綠燈亮,向前行,行人要走行人道。過(guò)馬路,左右看,不在路上跑和玩。那是我關(guān)于安全的最初認(rèn)識(shí)。
從家到學(xué)校,幾乎全是公路。所以爸爸媽媽經(jīng)常囑咐我:路上一定要小心,注意交通安全。高高興興上學(xué),平平安安回家,是每個(gè)老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生共同的心愿。而我總是嫌他們太啰嗦,然而又一天,我卻改變了這一個(gè)想法。
支離破碎的車輛,血跡斑斑的路面,鐵青僵硬的尸體望著交通局展出的“重大交通事故圖片展”中令人驚心動(dòng)魄的一幕幕,我的心被深深的震撼了。在我的耳邊,仿佛回蕩著事故家屬那一聲聲撕心裂肺的哭喊聲。也就在那時(shí),我深深地感受到,作為學(xué)生,應(yīng)該遵守交通規(guī)則,不能私自追車,否則會(huì)付出慘重的代價(jià)。
同學(xué)們,生活中最重要的是什么?安全。童年中什么最重要?安全。只有保證我們生活和生命的安全,我們才能有幸福美好的一切。我們要做到在樓梯上不打鬧、不追逐、不亂跑,做到文明禮讓、和睦相處。課間休息學(xué)會(huì)玩耍,做文明游戲,度過(guò)輕松又安全的課間十分鐘。千萬(wàn)也要注意交通安全,靠路邊行走,注意來(lái)往車輛,不要在馬路上玩耍。只要人人都樹(shù)立“安全第一”的觀念,才能減少和避免事故的發(fā)生。
為了個(gè)人的安全,為了家庭的幸福,為了母親的微笑,請(qǐng)繃緊“安全”這根神經(jīng),真正做到“安全在我心中,生命在我手中”
同學(xué)們,美好的生活來(lái)之不易,一步一步都要走得小心翼翼。心中若無(wú)安全,平安哪會(huì)輕易留住!讓我們把安全放于心中,讓平安相伴一生。讓我們珍愛(ài)生命,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),為創(chuàng)造平安和諧校園而努力!
謝謝大家
小學(xué)生教育演講稿 篇10
親愛(ài)的老師、同學(xué)們:
大家好!
世界上有太多感人的故事不斷地講述著血脈相連的牽掛;世界上有太多的愛(ài)等著呼應(yīng),等著電話里溫暖的回答;世界上有太多的溫暖要傳遞,需要我們每個(gè)人的參與!
你不必急著尋找,因?yàn)樗驮谖覀兩磉叄诿恳粋(gè)嘮叨的囑咐中,在每一雙充滿愛(ài)憐的眼睛里。只要你需要它,它就會(huì)像甘露一樣滋潤(rùn)你。
世界發(fā)展太快,生活節(jié)奏太快。生活的穩(wěn)定和幸福讓我們?nèi)鄙倭撕芏鄬氋F的品質(zhì),這讓我們變得以自我為中心,讓我們忽略了一直站在我們身邊的人,忽略了我們內(nèi)心最真摯的情感。
如今,很多人喜歡過(guò)情人節(jié)、愚人節(jié)和圣誕節(jié),但有幾個(gè)人真正的過(guò)感恩節(jié)?他們視今天的幸福為理所當(dāng)然,卻不知道幸福的背后有著太多幫助過(guò)我們的人。
然后請(qǐng)大家停下來(lái),好好看看自己走過(guò)的路,認(rèn)真想想如何面對(duì)那些曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人,才能無(wú)愧于心。
“我們應(yīng)該感恩什么,如何去感恩?”這是一個(gè)值得我們每個(gè)人反思、探索和實(shí)踐的問(wèn)題。這也是我們每個(gè)人都應(yīng)該擁有的一種生活態(tài)度和人生價(jià)值。
感恩是一種責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任,也是一種需要銘記和履行的義務(wù)。養(yǎng)育我們的父母,教育我們的老師,給我們一切生存和發(fā)展的,我們都應(yīng)該心存感激!
畢淑敏有這樣一句話:有些事情,當(dāng)我們年輕的`時(shí)候無(wú)法懂得。當(dāng)我懂得的時(shí)候,就不再年輕。
世界上有些東西是可以編造的,有些東西是永遠(yuǎn)無(wú)法編造的。當(dāng)我們成功的時(shí)候,不要忘記,是那些溫情和關(guān)切的目光,給了我們鼓勵(lì),給了我們信心,給我們開(kāi)辟了一條平坦的人生之路。
在看似不起眼的生活細(xì)節(jié)中,隱藏著值得我們感恩的情感。感感恩往往是轉(zhuǎn)化成了一個(gè)個(gè)自發(fā)的充滿愛(ài)意的行為,在每一個(gè)平凡和真實(shí)的日子里傳播。
如果我們?cè)谛闹信囵B(yǎng)一顆感恩的心,我們的生活將會(huì)沉淀很多的浮躁和不安,消融很多的不滿和不幸。
有一顆感恩的心,生活就會(huì)充滿陽(yáng)光。只要你去探索,事事可感恩,時(shí)時(shí)有感恩。
懷著一顆感恩的心,就擁有一顆包容天下的心。不管外部環(huán)境如何,我們都要堅(jiān)定自己的信念。從小事做起,學(xué)會(huì)感恩,懂得感恩,用最純潔的心凈化心靈,用積極的態(tài)度面對(duì)世界。讓我們共同努力,一起為人間失落的人帶來(lái)愛(ài)的力量!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
小學(xué)生教育演講稿 篇11
尊敬的xx老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
今天我演講的題目是《預(yù)防溺水珍愛(ài)生命》。
天氣越來(lái)越熱,暑假也將來(lái)臨,大家都參加游泳運(yùn)動(dòng)尋找清涼,但游泳溺水身亡事故多有發(fā)生,由此給家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)帶來(lái)的是抹不去的傷痛,教訓(xùn)也尤為深刻。為積極落實(shí)以“預(yù)防溺水,珍愛(ài)生命”為主題的安全教育活動(dòng),創(chuàng)設(shè)更安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,努力杜絕溺水事故的再度發(fā)生,在此,我向同學(xué)們提出如下要求:
一、在任何時(shí)候都不得私自到池塘、河溝、水庫(kù)中游泳、嬉水;不得擅自邀請(qǐng)其他同學(xué)下水游泳;不得到不知水情或比較危險(xiǎn)的池塘、取土形成的水塘、水溝邊玩耍、游泳。
二、暑假期間,家長(zhǎng)要留心小孩的生活,督促孩子不走河邊、溝沿,不走偏僻的道路,回家時(shí)要結(jié)伴而行;不在水庫(kù)、水溝、池塘邊玩耍、追趕,以防滑入水中;不要到河溝、池塘、堤壩邊洗手、洗腳;大雨天不靠近河流,不強(qiáng)行過(guò)溝過(guò)河;當(dāng)自己特別心愛(ài)的'物件掉入水中時(shí),不要急著去打撈,而應(yīng)找大人來(lái)幫忙。
三、從我做起,嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律,堅(jiān)決不玩水。同學(xué)們要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù),發(fā)現(xiàn)有同學(xué)冒險(xiǎn)私自去游泳或到危險(xiǎn)的地方去玩耍,要及時(shí)勸阻并告訴老師、家長(zhǎng)。
四、如果一旦遇到有人落水,千萬(wàn)不能冒然下水營(yíng)救,應(yīng)立即大聲呼救,尋求大人的幫助,同時(shí),在保護(hù)好自己的前提下,可以將救生圈、竹竿、木板等漂浮物拋給溺水者。
最后,再次提醒同學(xué)們?cè)谌粘I钪刑岣甙踩庾R(shí),安全第一,防患于未然。
同學(xué)們,我們是家庭的希望,國(guó)家和民族的未來(lái),讓我們行動(dòng)起來(lái),珍愛(ài)生命,預(yù)防溺水,高高興興放假,x平安安返校。
我的演講完了,謝謝大家!
小學(xué)生教育演講稿 篇12
同學(xué)們,生命只有一次、健康不能重來(lái)。生命安全就掌握在我們自己手中。這安全不僅關(guān)系我們個(gè)人、更關(guān)系到我們身后的家庭、學(xué)校、整個(gè)社會(huì)、和整個(gè)國(guó)家。珍愛(ài)生命,增強(qiáng)安全意識(shí),讓快樂(lè)與幸福伴隨我們的童年。
今天圍繞“安全”這個(gè)主題,請(qǐng)同學(xué)們注意以下幾個(gè)方面。
一、注意校園安全
1、同學(xué)們養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣,上下樓梯做到輕聲慢步、右行禮讓,不準(zhǔn)擁擠推拽,嚴(yán)禁在樓道走廊里奔跑追逐,嚴(yán)禁翻爬扶欄、窗戶、圍墻樹(shù)林等危險(xiǎn)區(qū)域。
2、不摸電線、各種開(kāi)關(guān);所有教室、宿舍及其他場(chǎng)所嚴(yán)禁違反規(guī)定使用明火。防止觸電、火災(zāi)等意外事故的發(fā)生。
3、在學(xué)校各種勞動(dòng)中注意安全,如掃地,擦窗戶,搬桌子等,預(yù)防意外事故,特別是在校園水池中提水沖廁所要注意防溺水。
4、增強(qiáng)安全意識(shí),時(shí)時(shí)處處樹(shù)立“安全第一”思想,課余和課間活動(dòng)要注意安全,不得相互追逐打鬧、打架斗毆,大同學(xué)不準(zhǔn)欺負(fù)小同學(xué)。更不要到不安全的地方去玩耍。
5、要注意食品衛(wèi)生安全。不準(zhǔn)到無(wú)證小店、攤點(diǎn)去購(gòu)買食品和零食,需要就餐的學(xué)生一律在學(xué)校食堂就餐,不得在校外小吃攤上就餐。不吃過(guò)期、霉變食物,謹(jǐn)防“病從口入,毒從口入”。
6、要注意心理安全。同學(xué)之間要互相體諒和互相理解,多看看別人的長(zhǎng)處,尊重同學(xué)的不同個(gè)性;同時(shí)自己也要以平和的心態(tài)來(lái)處理自己面對(duì)的困難。
7、在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng),運(yùn)動(dòng)時(shí)不要?jiǎng)×遗鲎玻悦庾矀蛩?/p>
8、要注意教室的安全。學(xué)生上課后離開(kāi)本班教室一定要關(guān)好門窗,還有個(gè)別學(xué)生把球帶到教室,在走廓上踢球,這種行為既違反了校規(guī),又存在著很大的安全隱患,試想一想,若把玻璃窗踢碎,玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中,哪后果是不堪設(shè)想的。希望有這種違紀(jì)行為的同學(xué)要立即改正。
9、遵守學(xué)校作息時(shí)間,早上學(xué)生7:20到校(最早不能早于7:10),下午學(xué)生1:20到校(最早不早于1:10),中午在校就餐的學(xué)生就餐后的這段時(shí)間不準(zhǔn)在校內(nèi)沖撞、瘋打鬧,更不準(zhǔn)搞一些破壞性活動(dòng)。要么在本班休息,要么在本班學(xué)習(xí)、做作業(yè)、看書(shū)等活動(dòng),回家就餐的'學(xué)生要注意路上的安全。在校期間所有學(xué)生不得隨便外出校園,需要外出校園的給班主任老師請(qǐng)假,班主任同意后與門衛(wèi)聯(lián)系方可離校。請(qǐng)你們回家把作息時(shí)間告訴家長(zhǎng),按時(shí)接送你們上學(xué)、放學(xué)回家,不要提前把學(xué)生送到學(xué)校,以免安全事故發(fā)生。
10、遵守小學(xué)生守則,遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范,保持校園環(huán)境衛(wèi)生,遵守學(xué)校安全紀(jì)律。
二、注意交通安全
現(xiàn)在的交通發(fā)展比較快,馬路上車輛來(lái)來(lái)往往非常多,在此有必要提醒我們的同學(xué)和老師,在上學(xué)、放學(xué)途中要注意交通安全,也要做好宣傳工作,提醒爸爸、媽媽注意交通安全。我提倡同學(xué)們做到以下幾點(diǎn):
1、注意上學(xué)和放學(xué)安全,在上學(xué)和放學(xué)時(shí)要抓緊時(shí)間,不要在路上玩耍;2、更不要在公路上亂穿,不在馬路中間行走,要走馬路右邊的人行道;3、過(guò)馬路要走人行橫道線,還要注意來(lái)往車輛,要做到一站、二看、三通過(guò);
4、不在馬路上踢球、追逐;不滿12周歲的不騎自行車;
5、年滿12周歲,父母已經(jīng)同意你騎車的同學(xué)要注意,騎車前檢查自行車的剎、鈴、車胎氣等是否完好。做到騎車不帶人,不并排抅肩搭背,不在公路上騎飛快車;
6、乘坐車輛時(shí)不得將手和頭伸出車窗外,乘車須抓緊扶手,車停穩(wěn)后再下車。家長(zhǎng)聯(lián)系車輛接送的同學(xué),要在指定的位置排隊(duì)統(tǒng)一上車,不得搶上,不要乘坐無(wú)牌、無(wú)證無(wú)保險(xiǎn)的車輛,不乘坐農(nóng)用運(yùn)輸車、三輪車、拖拉機(jī),拒乘超載超速車。
三、注意活動(dòng)安全
在家活動(dòng)要注意安全。特別是父母不在的時(shí)候,活動(dòng)要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場(chǎng)所;不到坑、池、塘、溝、河流、水壩、施工重地等不安全的地方玩耍;不私自游泳、不玩火,不燃放煙花爆竹,防止意外傷害。不進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動(dòng)的場(chǎng)所。出門一定要告知父母長(zhǎng)輩知道,告訴他們,你和誰(shuí)在什么地方玩,要注意時(shí)間,不要很晚回家,以免父母擔(dān)心。雙休日,不要到學(xué)校玩耍。
四、提高自我保護(hù)意識(shí)和能力
同學(xué)們受到意外傷害,很多是沒(méi)有想到潛在的危險(xiǎn)、沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)造成的。我們只要不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、提高自我保護(hù)能力,就能有效地避免和預(yù)防意外傷害。我們要注意不跟隨陌生人外出游玩,不吃陌生人給的東西,不讓陌生人隨便出入家門。不隨便向陌生人透露自己的真實(shí)身份、家庭住址和電話號(hào)碼。
五、注意家庭安全
同學(xué)們?cè)诩也灰约弘S意使用一些家用電器、煤氣灶、衛(wèi)生浴具等。要在家長(zhǎng)指導(dǎo)下正確使用,不能麻痹大意。家里的電器及設(shè)備發(fā)生故障時(shí)不要擅自去動(dòng)。還要注意防盜。天氣炎熱,同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)途中以及節(jié)假日在家中不要私自下河塘洗澡,以免發(fā)生溺水事故。如需下河塘游泳,必須要有家長(zhǎng)陪同。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有同伴落水自己無(wú)力救起時(shí),要立即呼喊大人施救,千萬(wàn)不要自己施救,以免造成新的溺水事故。在雨季有雷電時(shí),在上放學(xué)路上不要在大樹(shù)和獨(dú)立的建筑物下,以免造成雷擊事故。
總之,我希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處注意安全,同時(shí)合理安排時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),做到學(xué)習(xí)和休息兩不誤。希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起,“安全”二字,永記心中,管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腿,努力養(yǎng)成倡導(dǎo)科學(xué)、健康生活、文明守紀(jì)的良好生活習(xí)慣。
老師們、同學(xué)們,生命是美好的,也是最寶貴的,而擁有這一切的前提是安全。生命只有一次,而又是如此的短暫、如此的脆弱、如此的不堪一擊,讓我們一起尊重生命、愛(ài)護(hù)生命時(shí)時(shí)刻刻加強(qiáng)安全意識(shí),努力提高自我防范意識(shí)。讓我們共同祝愿,祝愿我們每天平平安安到校,高高興興回家,祝愿我們的校園真正成為全校師生安全的港灣、和諧的家園;讓安全的警鐘時(shí)常激蕩在我們的耳畔;讓我們共同努力,一起擁有美好的每天!
謝謝大家!
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