致學生的公開信
致學生的公開信【1】
全體學生：
20**年暑假已經結束，8月16日下午大家安全返回學校，開始了新學期的學習生活。
新學期新任務，面對新的學期，全體學生都要收心歸崗，把思想認識轉移到緊張的學習生活中來。
面對新的學習任務，全體學生要提前謀劃新學期學習計劃，全體學生要加倍努力，爭取更大的成績。
有廣大教師的辛勤負責，有我們學生的刻苦努力，我們完全有理由相信，我們一定能學有所成學有所獲。
最后祝愿廣大六中學子學習進步!
致學生的公開信【2】
同學們：
你們好!
古希臘神話中有一位西西弗斯，他命中注定要永遠推一塊巨石上山，當巨石到達山頂時又滾落了下來，于是重新再推，如此循環不息。
我們與這位西西弗斯多么相象啊——西西弗斯還來不及享受登頂的片刻輕松，巨石就滾落了下去，一個新的周期來臨;我們還沉浸在假期的愉悅中難以自拔，新學期又已逼近，不得不又一次開始了負重登頂。
有時，我們會覺得自己就是在服苦役，可是法國作家阿爾貝·加謬說：“假如每跨一步都有成功的希望在鼓勵他，那么苦刑又算得了甚么呢?”所以，讓我們用一個微笑迎接我們的新學期吧。
新學期有一門新課程，說它新，不是因為你們不曾接觸過，而是因為我奢望你在閱讀完這封信后，樂意以一種全新的姿態投入到一種全新的嘗試中。
這門課程就是語文。
我相信在很多同學的印象中，這是一門形同虛設的課——教材虛設，因為高考幾乎不涉及;課堂虛設，因為聽與不聽，成績差別不大。
用一句話來概括就是：語文，我學不到什么。
我不能確信以下的文字一定對你有幫助，但假如到目前為止你還不知道如何學語文而又心存學好的想法，并且不嫌我聒噪，那我很樂意和你分享我的一段生活經歷，交流一點學習體會。
先說我的一段生活經歷。
大學二年級那一年的年底，舍友為我慶祝生日，年級學生會主席到宿舍竄門正好撞上了。
外向、健談的學生會主席很快反客為主，主持起這場生日patty。
一番天花亂墜的祝福轟炸后，學生會主席請壽星發表生日感言。
我登時紅了臉，慢騰騰起身，支支吾吾半天，連說幾句“今天我生日”就再也說不下去了。
學生會主席見此情形，趕緊接口：“同學們為桂英過生日，桂英感動得說不出話了。正是情到深處，無語勝千言，現在讓我們靜默30秒，請桂英同學許愿。”尷尬被化解了，但那份窘迫即使事隔多年，也還是可以感受得到。
我想同學們在成長的過程中假如也遭遇過語言蒼白的尷尬，一定能夠理解我在那一刻所滋生的舌燦蓮花的幻想。
舒婷說：“未來的一切都生長于昨天。”經此事件后，我自幼年即有的對口才好，文筆好的人的仰慕變成了強烈的自我欲求——我渴望自如恰切地描述自己或他人，條理清楚地陳述事件或邏輯嚴密地辯駁觀點，我渴望在一切該說話的場合，因為語言表達得體到位獲得人們贊許的目光。
這是我學語文的原始動力，我想閱讀這封信的絕大部分同學一定都不希望遭遇類似的尷尬，那么，我的原動力應該也是你們的原動力吧。
有了渴望，接下來要做的就是實踐。
我所說的實踐不是要同學們逮著人就向人描述自己或陳述見聞，也不是要同學們象好斗的公雞一樣時時與人爭辯，(雖然在提升語文素養的過程中，這樣的嘗試不無意義)而是指寫作實踐——所見所聞所感，力求辭能達意。
我個人的體會，只有寫作才能帶來真正意義上的語文素養的提高。
對于不習慣寫作的人，提筆之初，最大問題就是無話可說。
絞盡腦汁，搜腸刮肚也擠不出半個字來，就象那個古代笑話：秀才的老婆難產，疼得在床上大聲哼哼，秀才也在房中往返度步，焦慮不已，時不時發出幾聲嘶聲裂肺地喊叫，那痛苦之狀甚至比他老婆難產還有過之而無不及。
他老婆見狀非常憤怒，罵了一聲：“酸秀才，老娘生孩子肚子疼，疼得沒有辦法才喊叫的，你又不生孩子，跟著湊什么熱鬧?”哪知秀才說道：“娘子啊!你哪里知道我的苦楚，你是肚子里有貨，生不出來才喊叫的，我是肚子里沒有貨，硬是讓我生出來，你說咱倆誰難受啊?”笑話歸笑話，到底還是說出了腹內空空的窘狀。
但是，正如女人生產有一個孕育過程一樣，寫作也有一個孕育過程。
不同的是，女人都是十月懷胎，而寫作的孕育過程則因人而異。
對于初習寫作的人，不要奢望文思泉涌的境界，而是應該做好“臺上十分鐘，臺下十年功”的心理預備并積極付諸實踐。
那么，寫什么呢?
假如真不知道寫什么，那就看看別人都寫了什么。
這個別人，也就是看的對象很重要。
譬如一個女性，總將目光鎖定在歌舞場中的聲色女子，穿衣的品位便難免妖冶風流。
所以一定要慎重選擇看的對象。
依我之見，還是鎖定經典為好。
被奉為經典的，都是經受時間考驗的。
你看，在任何時代，端莊、典雅的著衣風格永不過時，總是風景。
我們是很幸運的，因為一批語文界的專家已經替我們完成了披沙礫金的工作。
我們手上的教材就是經典的集合。
以我有限的讀寫體驗，讀書不在數量，務求精透。
吃透了百八十篇名家經典，基本就能做到辭能達意了。
《紅樓夢》中，林黛玉對香菱說：“你若真心要學(詩)，我這里有王摩詰全集，你且把他的五言律一百首，細心揣摩透熟了;然后再讀一二百首老杜的七言律，再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一極聰明極伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了。”黛玉的建議要害在“細心揣摩透熟”六字。
我們奉為經典的，最狹隘的含義就是或從立意取材，或從篇章結構，或從譴詞造句堪稱典范的作品。
我們不知道要寫什么，愁的是立意取材;不知道怎么寫，愁的是篇章結構和譴詞造句。
“細心揣摩透熟”就是從立意取材到篇章結構到譴詞造句都有所汲取，久而久之，不愁寫不出文章來。
那么，怎樣才算是“細心揣摩透熟”?從感性的角度講，就是一篇文章，你在反復閱讀后有豁然通透之感，有醍醐灌頂之悟。
從理性的角度講，就是一篇文章，你在反復閱讀后，形成了自己獨立的判定或評價。
這個“細心揣摩透熟”的過程心神耗費巨大，但產出也基本成正比，并且直接充實著我們寫作的內容。
以我自身為例：劉禹錫能在陋室自得，歸有光能在項脊軒怡然，我怎么就不能在我的小屋瀟灑一回呢，所以就有了《閑意》這篇文章。
這是效仿古人書齋情趣之作，畢竟是效仿，到底不是發抒性靈，登不得大雅之堂，但倘若初習寫作之人，在“細心揣摩透熟”若干經典之后，能從無到有，終成完篇，這就是一種長進。
這樣的長進直接刺激著我們寫作的愛好，也間接延續著我們的閱讀。
從沒聽說熱愛寫作的人不愛閱讀的。
從某種意義上，我們可以說閱讀是源頭活水。
要寫作之泉活潑潑長流不息，就不能斷了源頭活水。
在這個“細心揣摩透熟”的過程中，有一點需要提醒同學們留意，那就是將自己的閱讀感受與專家撰寫的鑒賞性文字或評論性文字相驗證，從中我們可以體悟先前閱讀所不曾體悟的妙處。
體悟越深，對寫作的幫助越大。
寫作無疑是艱難的，但這世上有什么事是輕易做成的呢?假如語文是現階段橫亙于面前的高山，除了勇敢的攀越，我們還能做什么?寫作是攀越的利器，只聽說喜愛閱讀而害怕寫作的，從不曾聽說熱愛寫作而排斥閱讀的，更不曾聽說長于寫作反而短于語文素養的。
寫作誠然是難事，但不寫就更難了，那就抱著大作家、大學者能寫，我也能寫的無知無畏的心態去寫吧。
我大學時的一位老師在文壇闖出名氣后這樣回憶自己的年輕時代：“那個時候，我癡迷于一件事，就是寫稿，不停地寫，也麻木于一件事，就是退稿，不停地退;整個縣城的人都知道有這樣一位做著白日夢的年輕人。”我想，做夢不是壞事，只要我們不犯艾青所說“夢里走了許多路，醒來還是在床上”的錯誤。
我又想，有朝一日成為文壇新秀，對于大多數人而言，真的只是夢想，但是，辭能達意，我手寫我心，對于大多數人而言，卻絕非奢望。
只要足夠努力，只要筆耕不輟。
祝福你們早日妙筆生花。
你們的朋友 桂英
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