小學漢語言文學的教學研究論文

　　小學漢語言文學的教學研究論文怎么寫，下面推薦小學漢語言文學的教學研究論文相關范文，可供瀏覽參考。

　　小學漢語言文學的教學研究論文【1】

　　摘 要：目前小學語文教師的漢語言文學教學的效率低下，這體現在部分小學生不愿意學習漢語言知識上、對漢語言的知識非常膚淺上、學生不能應用漢語言流暢的進行社會交流上。

　　為此，小學語文教師必須創新漢語言文學的教學方法。

　　關鍵詞：小學語文;語言教學

　　一，小學漢語言文學教學創新的目標

　　漢語言是中華民族傳統的語言，它承載中中華民族數千年的歷史，是中華兒女用來交流和溝通的工具。

　　小學語文教師引導小學生學習漢語言的目的，就是為了讓學生能夠了解漢語言、讓小學生為漢語言背后的文華感到驕傲、能夠用標準的漢語言完成口頭表達和書面表達的任務。

　　然而在教學的過程中，小學教師卻發現目前漢語言文學教學的現狀不盡如人意，這說明小學語文教師的漢語言教學效率不高，小學語文教師需創新教學方法，提高小學漢語言文學教學的水平。

　　二，小學漢語言文學教學創新的途徑

　　1，從興趣愛好的角度引導學生學習漢語言文學

　　在開展小學漢語言文學教學的時候，如果語文教師一味的給學生講漢語言文學理論知識，學生會因為覺得這些知識太枯燥而不樂意學習。

　　為了讓學生愿意自主的學習漢語言文學知識，教師可以從他們的興趣愛好著手，讓學生了解與興趣愛好相關的漢語言文學知識。

　　如果小學語文教師從學生的興趣愛好著手引導學生學習漢語言文學知識，學生就會愿意自主的吸收漢語言文學知識。

　　2，從傳統文化的角度引導學生學習漢語言文學

　　部分學生受到耳聞目睹的影響，他們對中國的傳統文化很感興趣，而這些傳統文化中包含有大量的漢語言文學知識。

　　如果小學語文教師能從傳統文化的角度引導學生學習漢語言文學知識，學生就能在學習漢語言的過程中了解中國深厚的漢語言文化，他們內心會產生強烈的民族自豪感，這種情感會成為推動學生積極學習漢語言文學的力量。

　　3，從實踐應用的角度引導學生學習漢語言文學

　　傳統的漢語言文學教學，主要是從理論的角度讓學生理解漢語言文學知識。

　　這種教學方法會讓小學生產生學習漢語言文學知識沒有用處的感覺。

　　為了讓小學生了解到漢語言文學習的重要性，漢語言教師要從實踐應用的角度著手，讓學生把學習過的理論知識和實踐應用結合起來，使小學生理解到自己學好漢語言文學知識，就能提高語文應用的水平。

　　三，小學漢語言文學教學創新的方法

　　1，從教學主體上創新

　　在傳統的漢語言文學教學中，小學語文教師喜歡以“一言堂”的方式開展漢語言文學教學，這種教學方法使學生非常排斥學習漢語言文學知識。

　　為了讓學生愿意自主的學習漢語言文學知識，教師可以從教學主體上創新，讓學生感覺到教師不是教學的主體。

　　為了創造出這樣的氛圍，教師可以引導學生自己提出學習的主題。

　　比如教師可以引導學生自己提出自己曾經很有興趣的漢語言文學事物，。

　　一名小學生非常喜歡打《幽城幻劍錄》這一款游戲，他聽說這一款游戲的文化底蘊非常深厚，連一塊石、一根草的命名都應用著典故，這名學生對這款游戲有強烈的興趣，然而卻不知道如何鑒賞這部游戲中蘊含的漢語言文學知識。

　　他的語文教師可以和學生起分析游戲中談到的名詞，學生通過教師的引導可以理解到，游戲中的饕餮這個怪獸源于中國的古書《山海經》，這部書中描述它是羊身、虎齒、八爪的怪獸，它的眼睛在腑下，十分貪吃，現在人們形容一個人十分貪吃，且食量很大的時候，就會說他像個饕餮。

　　教師可以引導這名學生繼續提出有可能是漢語言文學知識的范圍，自己和學生一起研究。

　　2，從教學方法上創新

　　在傳統的漢語言的教學中，小學語文教師習慣給學生講述大量的漢語言文學理論知識，這使學生覺得學習漢語言文學知識非常枯燥。

　　為了讓學生改變這種教學認知，小學語文教師要從教學方法上創新。

　　比如一名小學生很有興趣了解春秋戰國時代的歷史，想了解那個時代的文化。

　　教師可以從成語典故這個角度引導學生理解春秋戰國時代人們的精神風貌。

　　教師可以引導學生查閱工具書了解到“秦晉之好”這個成語的由來，學生通過查閱工具書，了解到這個成語的出現源于秦晉兩國的一場婚姻。

　　那是在春秋時代，當時晉國比較強大，晉國國君夷吾出兵攻打秦國，然而卻作戰失敗，秦國當時還不夠強大，雖然秦國一時戰勝了晉國，秦國國君卻不宜與晉國為敵，秦國國君為了鞏固和強大的晉國之間的關系，于是將女兒懷贏嫁給夷吾的兒子公子圉，兩家從此成為“秦晉之好”。

　　教師引導學生了解這個典故后，可以引導學生思考，為什么同樣是對婚姻進行祝福，卻有“秦晉之好”這種說法，卻不說“百年好合”呢?學生經過思考就可以了解到，雖然這兩個個成語同樣是描述婚姻的一種狀態，然而“秦晉之好”卻偏重于描述婚姻的社會層面，而不是描述于婚姻當事人的感情層面。

　　小學語文教師引導學生自己探索漢語言知識，學生在探索的過程中，能感受到思考的樂趣、享受到自己通過努力獲得知識的成就感，從而學生就不會覺得學習漢語言文學很枯燥。

　　3，從教學平臺上創新

　　在傳統的漢語言教學中，漢語言教師不太注重創建一個學習的平臺，讓學生在這個平臺上展現自己的成果。

　　實際上，給學生一個展現的平臺，這個平臺既能讓學生在學習的過程中感受到學習的歡樂，又能讓學生在學習的過程中展現自己的個性。

　　以小學語文教師引導學生開典一個古典詩詞欣賞會為例，教師可以讓學生找到語文課本以外自己最喜歡的一首詩詞，學生要說明這首詩詞為什么很優美，它表達了一個怎樣的意境等。

　　在這個詩詞欣賞大會里，學生能夠通過詩詞欣賞的方式傳達自己的審美品味、展現自己的漢語言水平、享受和其它學生交流的樂趣等，從而學生得到學習漢語言知識、應用漢語言知識的動力。

　　小學語言教師給學生創建展現的平臺，就能通過這個平臺給小學生學習的動力。

　　總結：

　　目前小學語文教師的漢語言文學教學的效率低下，這體現在部分小學生不愿意學習漢語言知識上、對漢語言的知識非常膚淺上、學生不能應用漢語言流暢的進行社會交流上。

　　語文教師只有從引導學生自主的學習漢語言知識的思路創新教學方法，才能通過全新的漢語言文學教學方法提高漢語言文學的教學水平。

　　參考文獻：

　　[1].朱蕾.鄒細華.開放教育漢語言文學專業省開課程實踐教學初探[J].江西廣播電視大學學報，2009(04).

　　[2].連亞飛.漢語言文學專業教師教育實踐性課程的構建[J].安陽師范學院學報，2009(06).

　　[3].梁琳.漢語言文學專業推進產學合作教育的探索[J].中國校外教育，2009(11).

　　漢語言文學教學策略論文【2】

　　【摘 要】漢語言文學教育對培養一個人的人文素養起著十分重要的作用。

　　當前，隨著素質教育理念的不斷深入，漢語言文學的教學工作中也要改變以往傳統的觀念，要以學生們的個性化特點以及終身發展作為培養目標來進行改革創新，這樣才能逐步培養出適應時代發展的高素質人才。

　　本文就當前漢語言文學教學的現狀以及教學策略進行了探究。

　　【關鍵詞】漢語言文學 現狀 教學策略

　　一、教學現狀分析

　　(一)教學模式老化

　　在漢語言文學的教學中，大多數教師還是采用傳統灌輸式的教學模式，學生們不是去主動獲取知識，而是被動地去接受知識，如此的教學模式惡性循環，使得課堂缺乏生氣，學生們的學習積極性也被削弱，甚至出現厭學心理。

　　除此之外，課程的知識結構還不能及時系統地進行更新調整，出現了知識陳舊老化，不能與時代發展更好結合等問題。

　　主客觀條件下，學生們的語文素養和能力得不到培養和鍛煉。

　　(二)教學方法以及手段缺乏創新性

　　當前，素質教育改革不斷深入，這也對我們的教學方法提出了一定的要求。

　　在我們日常的教學中，我們要根據學生們的實際情況以及個性的發展需要來進行合適的教學。

　　但是，就教育現狀來看，很多教師還是采用填鴨式的教學辦法，這不僅降低了我們的教學質量，也嚴重打擊了學生們對這門課程的興趣，教學的實際效果不是很理想。

　　(三)教師隊伍的綜合素質還有待提高

　　部分教師在實際的教學過程之中只是根據課本上的內容照本宣科，沒有做到讓學生積極思考和參與到其中，這在一定程度上限制了學生的創造性思維。

　　本來很有趣味的一門課程讓學生覺得只剩下了語法、詞匯和寫作這些東西，無形之中給學生戴上了枷鎖。

　　這樣的教學效果是會大打折扣的，這在一定程度上是由于我們教師的綜合素質還不夠高所造成的。

　　二、教學策略探究

　　(一)逐步完善課程的結構體系

　　高校教育的最終目的是不僅要培養高水平的專業人才，還要培養他們的綜合素質。

　　為了這個目標的實現，我們在日常的教學中應該不斷滲透素質教育的理念，并且積極探索構建完善的漢語言文學課程體系。

　　首先要做好社會調查。

　　根據社會發展的需求來培養人才，在高專選修課的設置上要加大比例，這樣不僅能讓學生們學習到專業知識，還能延伸到其他學科，并將其與漢語言知識相融合。

　　選修課內容可以包括哲學、藝術學以及新聞學等等。

　　這樣的課程結構不僅能提高學生的專業素養，還能培養他們的創新能力，既而培養出符合社會發展的復合型應用人才。

　　(二)創新教學方法

　　提高漢語言文學教學效果的一個重要手段就是要創新我們的教學方法。

　　教師應該根據教材內容以及學生們的實際情況來采取啟發式和引導式等靈活多樣的教學方法，這樣不僅能夠提高學生們的學習興趣，還能讓教師在教學過程中突出教學的重點，化解難點。

　　我認為以下幾種教學方法可以綜合采用：其一，互動式教學方法，在課堂上與學生保持一種朋友之間合作的交流方式，在這樣的教學氛圍中能夠調動起學生的學習積極性，從而使學生不斷提高自我;其二，探究式教學方法，教師在教學之中要有意識地去提問題，師生共同探索，解決疑惑;其三，自主式教學方法，當今信息科技很發達，學校要給學生充分提供圖書館全息信息通道、學分選修等平臺，讓他們去探索感興趣的問題，這樣能夠促進學生的個性化發展和綜合素養的提高。

　　(三)采用現代化的教學手段

　　現代科技發展越來越迅速，我們也應該積極利用這個優勢為我們的教學服務，以此來促進我們的教學工作。

　　我們可以利用多媒體技術聲情并茂的特點，讓課本上的內容與多媒體中的圖像聲音相結合，并展示在多媒體上。

　　這樣不僅能夠讓學生更加直觀體會到作者的思想感情，還能讓學生身臨其境來進行感悟。

　　另外當我們確定講課內容后，可以讓學生課下去網上搜索相關資料并整理，上課的時候讓學生們進行交流，這樣不僅能培養學生的實踐能力還能讓他們充分展現自我。

　　(四)提高教師的綜合素質

　　在現代教育改革的大背景下，我們漢語言文學教師要不斷提高我們自身的綜合素質，不僅要充實我們的理論，還要加強實踐，真正踐行“師者，傳道授業、解惑也”這句話。

　　我們應該從以下幾個方面進行努力：第一，要具備深厚的文學素養，掌握全面扎實的理論知識，在實踐上也要掌握一些相關技能，比如新聞學和文秘等;第二，學習系統的教育學理論知識，這樣才能在教育學生上具有充分的科學依據，避免盲目性;第三，要具備終身學習的意識，我國目前是一個學習型社會，只有不斷學習不斷提高自己，才能掌握新的知識理論，從而產生新的教學成果。

　　三、結束語

　　漢語言文學是文明社會構建的一個重要基礎，它在促進國民文化素養和道德水平提高上發揮著不可替代的作用。

　　但是，隨著社會的發展，目前的漢語言文學教學已經出現了一系列的問題，阻礙了它的社會功能和培養目標的實現，不利于學生全面發展。

　　因此，針對目前的這些問題，對漢語言文學教學進行改革，更好促進學生發展，已經顯得尤為迫切。

　　【參考文獻】

　　[1]劉穎.基于現代教育思想下的漢語言文學教學分析[J].科技資訊，2014(32).

　　[2]杜蘭.論漢語言文學教學策略及教學改革[J].才智，2015(05).

　　[3]關會明.淺談提高漢語言文學教學質量的途徑[J].黑龍江科技信息，2012(15).

【小學漢語言文學的教學研究論文】相關文章：

職業院校漢語言文學教學研究論文10-09

初中語文漢語言文學教學研究論文10-09

漢語言文學論文09-30

漢語言的文學論文提綱09-30

中職教學管理中漢語言文學教學研究論文10-11

初中漢語言文學的論文10-08

漢語言文學的創建論文10-08

漢語言文學教學的論文10-04

漢語言文學專業論文11-03