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大學生就業難問題
大學生就業難問題1
大學生就業難問題，一直都是一個較為嚴重的社會現狀，很多的人認為，自己在畢業之后根本就難以找到一份滿意的工作，也有很多的人會覺得，自己對于事業和未來的期望值，根本就和我們的預期相互背離的'。大學生對于職業的要求高，很多人都會表現出好高騖遠的心態，這種心態反而會讓我們難以找到一份滿意的工作，的確，其實找工作并不是一件容易的事情，正是因為如此，我們才應該要懂得擺正自己的心態，只有在將心態擺正之后，才能夠找到一份滿意的工作。
我們在擺正了心態之后，就不會一味的去追求那些高薪而又輕松的工作了，畢竟這種工作并不是人人都可以找到的，很多企業并不喜歡聘用那種畢業之后沒有工作經驗的人，所以作為大學生的你，首先應該要找一個地方先干著，積累一些工作經驗，本文信息來源于wWW.yjSJl.ORg大學生個人簡歷網。轉載請注明。這樣做可以幫助你改變那種浮躁的精神狀態，其實作為一個真正找工作的大學生，最大的禁忌應該就是浮躁了。
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大學生就業難問題2
摘要：十六屆六中全會提出了構建和諧社會的目標，社會的和諧與人的發展水平息息相關，大學生就業難對于社會穩定具有較大的不利影響。
關鍵詞：和諧社會；大學生就業；職業發展規劃
在人類思想史上，“和諧”的構想由來已久。從孔子的“和為貴”到墨子的“兼相愛”、“愛無差等”，都表達了社會和諧的主張。中共十六屆六中全會提出的構建和諧社會，則賦予了和諧社會新的時代內涵，并使之成為新時期社會主義建設的主題。
一個社會和諧與否，是與人的發展水平息息相關的。孟子曾說：“無恒產而有恒心者，惟士為能�！倍缃竦纳鐣裆鷨栴}相當多的集中在“就業”進而“樂業”的層面上。對于剛剛走出校門的大學生來說，如果沒有一個合適的職業安身立命，那和諧社會就缺失了應有之義。
一、大學生就業困難之因
1.人才政策不健全
社會普遍存在的狹隘的人才觀阻礙了大學生的合理流動，減少了他們的就業機會。一些地方為了留住人才，對大學生到本地以外的地方就業進行限制。而另一方面，一些用人單位盲目提高用人門檻，不從自身的實際需要出發，盲目要求高學歷、高職稱。尤其近兩年受經濟危機影響嚴重，高學歷畢業生就業難，有的單位更是不顧實際的喊出這是引進高學歷人才的最佳時機。高校擴招，畢業學生總量增多，社會卻沒有提供相應的就業崗位，造成了人才閑置現象。
2.高校易進而出口不暢
普遍的就業壓力與相對“和諧”的招生工作形成了鮮明的反差：即一方面高校擴招，高等教育實現了向大眾化的轉變；另一方面高校畢業生普遍遭遇“就業難”問題。現在很多大學的管理模式，還是延續計劃經濟時代形成的管理體制，大學只管學制內的.教育過程，不考慮畢業生以后怎么辦。學校管理部門主要時間精力還是集中在三年或四年教育過程當中，對就業環節相對輕視。在對百余名大學生進行采訪的過程中，發現近79%的同學對所謂的“職業規劃”概念比較模糊，這體現出高校對學生的就業指導工作不到位。不少高校不根據社會需求辦學，忽視市場走向。高校設置的專業和社會需求之間有一定程度的脫節，專業教育的周期性和慣性調節比較滯后。
3.學生心理失衡
由于傳統“精英化”擇業觀的影響，目前大學生的就業期望值普遍過高,都希望做“金領”、“白領”，不愿做“藍領”、“灰領”，脫離實際的追求造成了“高不成，低不就”現象。在現實中“養尊處優”的大學生基本上沒有經歷過“坎坷”，想法單純，只希望能夠一蹴而就，順利就業，卻常常無法面對失敗。整天游走在宿舍、教室、食堂三點之間的莘莘學子不善于適應社會變化，對身邊的壓力不知所措，似乎離開了校園便完全陷入了迷茫，無法正確完成自己的人生定位。
二、解決措施
1.社會開放，兼容并包
將大學生就業納入社會就業體系，提供更多就業工作平臺，如增加社會職業中介機構，專門從事大學生就業方面的工作。爭取使職業中介機構達到分布廣、數量多、信息渠道通暢、就業優勢明顯的有利狀態，打破大學生就業招聘會挑大梁的局面。同時，在工作過程中給大學生提供更多再學習、再深造的機會。
2.高校聯系社會，加強就業指導
高校在設置專業時應充分做好社會調查，按社會需求設置專業，還要做好就業指導。可以必修或選修的方式開設“就業指導課”，在內容上，可以是“就業政策宣傳”、“擇業技巧指導”、“就業信息發布”等等。面向的對象也不必拘泥于畢業生或者是高年級學生，鼓勵更多低年級新生參與，盡早規劃未來人生，才能有動力。
3.畢業生要找準自己的職業坐標
以前的大學生就業非要到國家機關，到外資機構，這種好高騖遠的觀念應該轉變，還要徹底改變那種不愿從事“專業不對口”工作的舊思想。生活中，實實在在的加強“心理能力”鍛煉，學會自我調節，遇到困難，主動與他人溝通，克服可能出現的“心理障礙”。另外一方面，積極進行個人“職業發展規劃”設計。
大學生畢業后踏入的社會，一個合適的就業崗位便是最基礎也是最可靠的保障。而只有在社會與學校之間搭起堅實而沉穩的支柱，天之驕子們才能憑借他們的聰明才智，在這條道路上走得更遠、更好。
大學生就業難問題3
一、 馬克思主義相對過剩人口理論的基本內容
馬克思在《資本論》第二十三章“資本主義積累的一般規律”中通過分析和研究伴隨著資本積累，資本有機構成提高對勞動力供求關系的影響，深刻闡述了相對過剩人口產生的根本原因、相對過剩人口的形式和作用。
（一）相對過剩人口理論基本概述
在馬克思看來，相對過剩人口是社會生產力發展到一定階段，伴隨著資本積累過程以及資本有機構成提高的一種經濟現象�！皩趧拥男枨螅傎Y本量相比相對地減少，并且隨著總資本量的增長以遞增的速度減少�！盵1]這進一步說明了對勞動力的需求不僅受制于資本積累的總體規模，還與資本結構的變化有關，而這一切都與資本的本質——追求利潤最大化相關。因此，馬克思得出結論：“工人人口本身在生產出資本積累的同時，也以日益擴大的規律生產出使他們自身成為相對過剩人口的手段。”[1]資本集中是加劇資本積累的重要因素，資本集中同樣產生著相對過剩人口。“集中在這樣加強和加速積累作用的同時，又擴大和加速資本技術構成的變革，即減少資本的可變部分來增加它的不變部分，從而減少對勞動的相對需求”。[1]不僅如此，馬克思還指出了就業工人人數的減少比可變資本的減少還要快的事實。
“相對過剩人口的生產或工人的游離，比生產過程隨著積累的增進本身而加速的技術變革，比與此相適應的資本可變部分比不變部分的相對減少，更為迅速�！盵1]隨著社會經濟的發展，積累的增進，資本有機構成提高的速度要快于社會總資本的增長速度，因此，失業問題也就成為資本主義社會的一種常態。“在正常的積累進程中形成的追加資本主義是充當利用新發明和新發現的手段，但是，隨著時間的推移，舊資本總有一天也要從頭到尾地更新，要脫皮，并且同樣會以技術上更加完善的形成在生產出來，在這種形式下，用較少量的勞動就足以推動較多量的機器和原料�！盵1]“可見，一方面，在積累進程中形成的追加資本，同它自己的量比較起來，會越來越少地吸引工人，另一方面，周期地按新的構成再生產出來的舊資本，會越來越多的排斥它以前所雇傭的工人。”[1]這里的相對過剩人口或產業后備軍就是指資本主義制度下的失業人口，因此，相對過剩人口理論也被看作是馬克思的失業理論。
�。ǘ┫鄬^剩人口理論的作用
關于相對過剩人口理論的作用，馬克思說道：“過剩的工人人口是積累或資本主義基礎上的財富的必然產物，但是這種過剩人口反過來又成為資本主義積累的杠桿，甚至成為資本主義生產方式存在的一個條件。”[2]“過剩的工人人口形成了一支可供支配的產業后備軍，它絕對地隸屬于資本，過剩的工人人口不受人口實際增長的限制，為不斷變化的資本增殖而要創造出隨時可供剝削的人身材料�！盵2]
第一、為一定時期內生產職能部門的擴張提供充足的勞動力支援。由于生產的發展是不平衡性、不確定性，在某個時期，由于各種原因會導致某些部門生產規模的突然擴張，需要吸收大批勞動力，而這些突然需要的大批量勞動力，就要由過剩人口轉化而來。如果沒有過剩人口的存在，這些部門的生產要得到突然擴張是不可能的�！斑@種周期性一經固定下來，那么，就連政治經濟學也會把相對的即超過資本增殖的平均需要的過剩人口的生產，看作是現代工業的生活條件。”[2]
第二、相對過剩人口的存在所形成的巨大就業壓力，有助于督促勞動者提高其自身素質和勞動積極性，大量相對過剩人口的存在更有助于降低工業生產中的勞動成本。在相對過剩人口存在的條件下，“決定工資的一般變動是工人階級分為現役軍和后備軍的比例的變動，是過剩人口相對量的增減�！盵2]同時，相對過剩人口的存在是強化勞動紀律，提高勞動積極性和勞動者素質的重要手段。
二、從馬克思相對過剩人口理論看當今我國大學生就業難問題
（一）當前我國大學生就業難現狀
20xx年，中國有749萬名研究生、大學生走出校門，走向社會。外加去年待就業的畢業生，20xx年的高校就業人數多達840萬。[3]20xx年已經接近尾聲，自20xx年逐漸成為接納高校畢業生主力的民營企業在今年遭遇到了前所未有的寒流，"融資難、招工難、管理創新難、技術創新難"等問題影響和制約了企業的發展。各行各業都面臨著由經濟下行壓力帶來的重重困境。
（二）我國高校畢業生就業難問題的成因
（1）地域經濟發展不平衡產生的就業矛盾
東部沿海及其他經濟發達地區成為畢業生首選就業地。根據相關調查，選擇以“北上廣”為代表的沿海地區就業者高達65%以上，而經濟欠發達、條件較艱苦的中西部地區則人才缺失嚴重，同時大城市的`一些邊遠郊區、縣、鄉鎮一級的民營企業、事業單位的人才需求也無法滿足。雖然國家出臺很多的優惠措施鼓勵高校畢業生到西部去，支援祖國邊疆建設，但很多政策在實際推行過程中變成了空頭支票，福利的缺失使畢業生對西部、農村、落后地區望而卻步。
（2）用人制度的弊端導致高校畢業生就業難
從就業環境來看，用人制度的弊端使就業渠道嚴重不暢。由于我國目前的就業原則是戶口屬地原則，一些地區（特別是一些大中城市）設置就業戶口門檻，導致來自偏遠地區、小城鎮、農村籍的畢業生在找工作時四處碰壁，這實際上妨礙了人才資源的流動，大大限制了高校畢業生的擇業選擇面。[4]
2、高校方面的原因
（1）與擴招規模不相適應的培養模式
高校擴招造成教學資源分配不均、教學質量下降，直接影響到高校畢業生綜合素質的提高。擴招后各類學校紛紛升格，中專升大專，大專升本科，學院升大學，普通高校爭著往綜合型、研究型大學的目標邁進。這種擴招的進程中凸現出師資力量短缺和人均師資占有率下降，特別是生源良莠不齊，導致了高校畢業生的綜合素質不高，從而直接導致高校畢業生信譽度的降低和就業壓力的增大。[5]
�。�2）經濟結構的不斷調整和升級與高校學科建設不合理之間的矛盾
高校人才培養機制與市場需求脫節是導致高校畢業生結構失調的主要原因。在當前，高校學科設置不合理的程度較為嚴重，熱門專業一哄而上，即使市場上一些熱門專業的畢業生早已人滿為患，但很多學校的相關專業還在繼續擴招�，F在人才培養的觀念與機制以及高校相關學科建設遠遠落后于社會、市場對人才需求的變化。
3、高校畢業生自身的原因
�。�1）高校畢業生盲目樂觀的擇業心態
許多學生不能正確客觀地認識自我和分析自我，擇業時一味強調“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”；不從自身的能力和社會需求出發，給自己恰當的職業定位，而是盲目地把目光盯在中心城市、沿海地區、國有單位和熱門行業，對就業抱有過高的期望值。這種不顧客觀的就業形勢和自己的競爭實力，盲目樂觀的擇業心態，無異于為自己的就業設置障礙。
（2）當代高校畢業生的職業認知能力較差
職業認知是指大學畢業生對自己的職業個性、職業偏好以及面臨的就業信息等方面的認識。良好的職業認知有助于激發求職者的工作搜尋動機，提高工作搜尋的努力程度，從而使求職者取得良好的求職結果。調查表明，大學畢業生缺乏對自己的目標、性格、情緒特征、意志水平、職業興趣、職業價值觀等方面的準確認知，大多數畢業生缺乏對特定職業的職業能力特征、職業人格特征、技術技能、職業環境、職業報酬等方面的必要了解，不知道自己適合從事什么職業。
4、用人單位的原因
在實行“雙向選擇”就業辦法后，用人單位在畢業生就業過程中扮演著日益重要的角色，不應忽視的是，部分招聘方的用人標準在一定程度上阻礙了高校畢業生在一個公平、公正的環境下競爭，具體表現在以下幾個方面：
�。�1）對工作經驗的要求。許多用人單位，尤其是企業，在招聘大學畢業生時明確要求學生有相關工作經驗，從相關調查報告來看，64.1%的畢業生認為相關經驗不足將成為找工作時最大的限制因素；
（2）對學校的要求。一些用人單位在招聘時，會將應聘人員的畢業院校作為首要的衡量標準而忽視對應聘人員個人能力的判定，這種擇校招聘也是導致畢業生就業難的原因；
（三）高校畢業生就業難所帶來的積極影響
如何看待我國的高校畢業生就業難問題，學術界與理論界強調其嚴峻性和負面影響較多，實際上，隨著我國計劃經濟和市場經濟并軌和各項改革措施向縱深推進，社會主義市場經濟條件下一定數量高校失業、待業人口的存在，不僅對勞動力市場的合理優化、人力資源的優化配置、高校人才培養機制轉變、國有企業轉機改制及經濟效益的提高，而且對整個社會經濟生活都產生了深刻的積極作用。
第一、適度失業、待業人口的存在，有助于我國勞動力市場的建立和完善，實現勞動力資源的市場優化配置。[6]規范、完善的勞動力市場是建立在勞動力供給與需求、價格決定及競爭上崗等一系列機制市場化運作基礎之上的，而所有這些又都是以一支適度數量的失業人口為前提的，所以失業人口的存在有利于加強市場競爭意識、促進勞動力資源的合理流動、提高勞動力資源的配置效率。
第二、高校畢業生中失業、待業人口的存在，增加了就業壓力，有助于提高擇業者素質和工作積極性。長期以來，我國國有企事業單位實行就業終身制，擇業者一旦進入國有制企事業單位就業，就沒有了就業壓力，再加上平均主義的勞動工資制度，嚴重損害了相關從業者的工作積極性，由此引發了國有企業的一系列問題，不僅造成人力資源的巨大浪費，而且導致從業人員缺乏和喪失提高自身文化素質和科技素質的動力，導致相關行業從業人員整體素質低下，與我國經濟發展和科技進步的要求不相適應，因此失業、待業人口帶來的就業壓力無疑可以轉化為激發勞動者積極性和提高自身素質的強大動力。
第三、高校畢業生就業難度的增大有助于我國教育界合理配置教育、教學資源，各類高校優化課程設置，加強與社會、市場、用人單位的聯系，培養社會需要的實用型人才。就業難度的增大，會加強高校學生危機意識，督促他們努力學好專業知識、提高自身素質、合理做好自身職業生涯規劃。
三、總結
通過對馬克思相對過剩人口理論和我國當前大學生就業難現狀、原因的分析，可以得出以下結論：
一、相對過剩人口是市場經濟和社會化大生產的產物。
其本身不應被簡簡單單地貼上資本主義的標簽，社會主義市場經濟亦有其存在的客觀必然性。但是我們也應該區別對待社會主義條件下相對人口過剩和資本主義條件下相對人口過剩的原因、性質、特點以及解決方案的不同。對馬克思相對過剩人口理論的正確態度應是運用馬克思主義基本原理，結合中國特色社會主義市場經濟發展的實際，對社會主義市場經濟的條件下失業人口的存在這一實際問題進行新的理論探討，而不應盲目局限于爭論社會主義市場經濟是姓“資”還是姓“社”的問題，著力尋求在中國特色社會主義條件下如何解決社會主義市場經濟相對人口過剩的問題。
二、相對人口過剩在給社會帶來一定就業壓力、對社會穩定帶來一定影響的同時，其對社會的發展也有一定積極作用：保持適度的相對過剩人口符合社會化大生產的客觀需求。
所謂適度相對過剩人口，是指采取各種手段把社會失業人口控制在一個既能滿足市場經濟發展需求，又不影響社會和諧、政治穩定、人民生活安定幸福的適當范疇內，從而可以最大限度激發市場經濟的內在驅動力、刺激相對過剩人口發揮出其對經濟發展的最大積極促進作用，降低其消極影響。
三、大學生失業、就業難問題是一個時代發展的新產物。
有關大學生就業問題是一個在表面上超出馬克思相對過剩理論范疇的一個新命題，但是其實質仍是符合馬克思經典理論概述的基本要求。要解決好當代大學生就業難、失業問題，仍需要在馬克思主義理論指導下，結合中國當代市場經濟、社會發展的實際，結合當代中國教育的發展現狀的情況下加以解決。
四、大學生就業難問題所折射出的當代中國教育體系混亂、課程設置不合理、教育與市場需求脫節、教育資源浪費、高校擴招所帶來的生源質量下降等問題，已經成為了全社會需要關注的大事。
合理規劃教育資源布局、整頓教育體系、嚴格把控高校人才培養機制、依據市場、用人單位實際需求制定培養方案、開設為相關專業與課程，從而創建人才培養與市場需求一體的教育機制。
五、盡管大學生就業難在一定程度上為我國現代化建設提供了一定數量的人才儲備，對經濟和社會發展起到了一定的積極促進作用。
但是大量社會待就業人口尤其是高級知識分子的存在，給社會帶來的負面影響也是不言而喻的。失業、待就業就意味著收入的中斷，噪聲失業人口及其家庭的生活負擔加重，居民收入差距進一步拉大，從而引發各種社會問題，進而影響社會的安定團結不利于中國國特色社會主義和諧社會建設，所以必須加快建立和完善失業保障制度，盡可能的提供社會就業、創業平臺，避免社會震蕩，鞏固社會主義改革的成果。
大學生就業難問題4
部分大學生單向考慮自己的就業理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環境及日后的發展空間，無不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否接納自身。
攀比心理
在這種心理作用下，即使有些單位非常適合自身發展，但因某個方面比不上同學選擇的就業單位，就彷徨放棄，事后卻后悔不已。小王就是這樣的一個典型，她在班上成績拔尖，一直希望自己能找到很好的工作，本來在年后的“雙選會”上，已經有單位看上了她，她也覺得還不錯，但是，當她聽說同班小李找了一家外資公司，待遇好，發展空間大，她覺得小李平時什么都不如自己，自己一定能找到比她更好的，于是，她毅然拒絕了那家單位，可后來，她高不成低不就，再也無法找到合適的工作。
盲目求高心理
部分大學生單向考慮自己的就業理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環境及日后的發展空間，無不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否接納自身。小宋平時在班里表現平平，但是，她一向心高氣傲，認為自己這所學校還不錯，用人單位一定會搶著要自己的，所以挑三揀四，這山望著那山高，結果哪座山也沒爬上去。
不平衡心理
部分大學生或因自身綜合素質和能力不足，或因時機把握不準而找不到理想的工作單位，但這些大學生往往不能正確地找出癥結所在，反而怨天尤人，認為老天對自己不公，從而產生不平衡心理。
自卑心理
小劉因所學專業不景氣;并且自己專業知識、專業技能及綜合素質不如其他同學，再加上因求職屢次受挫，產生強烈的自卑感，并進而轉化為自卑心理，發展到害怕求職，不敢面對招聘者，這樣，更無法找到工作了。有這種心理的'大學生往往沒有信心和勇氣面對用人單位，不能適當地向用人單位展示自身的長處，從而嚴重影響了就業與擇業。
自負心理
部分應屆大學畢業生因所學專業緊俏，或因就讀學校為名牌學府，或因自己無論專業知識還是綜合素質都高人一籌，或因被不少用人單位垂青，這個單位不順眼，那個單位也不如意，從而錯過不少適合自己發展的用人單位。
依賴心理
有部分應屆大學畢業生，雖然接受了四年大學教育，但在很多事情上還是缺乏應有的分析和解決問題的決策能力。在擇業就業時，對一個單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠父母師長之意、師兄師姐之言進行取舍，表現出較強的依賴心理。
當你想找工作時應該抱著一個良好的心態，當你求職失敗時應該反省一下自己是否是抱著以上六個心態去的。如果有這些心態，應該去調整，因為這些心態是影響著你就業的最大因素。如果一直有著這些心理去找工作，那么想找一個好工作是很不容易的。
大學生就業難問題5
我國自1999年對大學生進行擴招之后，20xx年的大學畢業生急劇上漲，直到現在，我國的大學畢業生們都面臨著非常嚴峻的就業形勢和就業壓力。本文中筆者首先就當前大學生嚴峻的就業形勢進行了研究，并且對其原因進行了分析，筆者認為造成大學生就業難的原因是多方面的，隨后筆者就造成就業難的原因提出了一系列的意見和建議。自1999年開始，我國的高校便開始實施大規模的擴招，在進行擴招后，高考已經不再是像以前一樣那么激烈的戰爭了，雖然說進行擴招之后，大學生的考試壓力相對來說得到了有效的減輕，但是畢業之后，他們面臨的將會是更加嚴峻的就業壓力。根據統計的結果顯示，到了20xx年高校畢業生的數量已經達到了212萬，那么到現在20xx年畢業生的數量已經達到了749萬，在短短的十幾年的時間里，高校畢業生的數量已經翻了好幾倍，這就造成了高校畢業生的就業形勢愈發的嚴峻。社會各界對于這個問題也都比較關注，很多的專家和學者通過了大量的調查、研究和分析，試圖想要找出能夠解決這樣問題的有效的方法，社會以及學校等方面也都想要從不同的方面開始努力解決問題，并且找出解決問題的能力。我國高等院校的擴招還是在不斷地進行，畢業人數將會越來越多，面臨的壓力也會越來越大�，F在中國處于快速發展的階段，高等院校畢業生是我國最為重要的社會資源，如果不能夠盡快的解決就業難的問題，大學生這一智力社會資源就會浪費。所以說大學生就業問題的.解決不僅關乎著家庭的幸福程度也關乎著我國的發展程度。
一、當前大學生就業形勢分析
1.1較高的期望與社會市場價格之間存在較大差異
隨著高等院校擴招規模不斷的增加，大學本科畢業生在社會市場中已經不再是稀缺資源，大學生現在已經非常的普遍。同時由于競爭的愈發激烈，用工單位給與大學生的工資標準也有一定的下降，由于各種信息的不對稱，造成了大學生不能夠真正的了解到用工單位的真正需求，另外由于大學生認為自身已經收到高等教育，所以對于自身的評價較高，對于將來尋找的工作也有著較高的期望，對于求職的工資薪金也有一定的標準。但是在畢業之后，學生開始尋找工作，大線很多工作并不能滿足自身對于工資薪金的要求，能夠滿足自己工資薪金標準的企業又有很多人來競爭。
1.2文理科就業不均衡
總體來說，理科類的就業形勢要比文史類畢業生的就業形勢好，其中在理科類的專業的就業形勢之中，計算機技術、電子商務、機械制造等專業的就業形勢還相對較好，在文史類專業中語言、文秘、會計、歷史等專業的就業形勢相對來說是非常的困難的，所以文理科就業不均衡。
二、大學生就業形勢嚴峻的原因分析
對于造成大學生就業形勢嚴峻的原因筆者主要從兩方面即社會環境方面和大學生自身方面進行分析和研究。
2.1社會環境方面
從目前來說我國的就業環境來講，我國的勞動力市場還是供大于求，在這樣供大于求的背景下造成了就業形勢越發的嚴峻，也造成了大學生就業環境的緊張。第二就是現如今用人單位存在一些性別歧視，雖然說我國的就業環境嚴峻，但是女大學生的就業形勢更加的嚴峻，受到傳統觀念的影響，社會之中其實女性的現象還是存在的，女大學生的工作一般還是集中的傳統的女性職業之中，與男同學相比女同學的就業質量還是比較低，由于女性需要生育以及照顧性的工作比較多，所以或造成人力資源的閑置，直接影響了女性就業的質量。第三就是高校的人才培養模式較為不合理，不合理的人才培養模式使得學生不能夠滿足社會對于人才的需求，使得大學生的社會競爭力降低，使得大學生的就業更加難。另外高校在就業指導方面也存在一定的問題，高等院校對于就業指導方面的重視程度不夠，學生對于就業形勢主要就憑借著自身的感覺來說，所以高等院校的就業形勢會存在一定的問題。
2.2大學生自身方面
2.2.1自身素質欠缺
大學生由于受到傳統教育的影響，一些大學生存在一些學習成績就能夠代表自身的能力這樣的錯誤的思想，在尋找工作的時候也可能會存在一定的攀比心理，他學習成績還不如我，找的工作這么好，我一定也要比他更好。用工單位對于學生的要求不僅僅只是學生的學習成績高就可以的，用工單位還需要學生有一定的團隊合作能力、專業能力、人際交往能力、實踐能力、應變能力等等能力，但是存在一些大學生缺乏這樣的能力。
2.2.2就業觀念和自我認識存在一定的問題
在就業如此嚴峻的環境下，很多的大學生的就業觀念和自我認識還是存在一定的問題，筆者就這一方面進行了調查，根據調查顯示，高校畢業生想要在大中城市工作的總數能夠占到86.2%，想要在北京、上海、深圳工作的占到總數的56.4%。，對于工資薪金的心理目標總體來說還是比較高。這樣的調查結果就能夠顯示出來這樣不合理的就業觀念和自我認識也嚴重的影響到了大學生的就業形勢。
三、緩解大學生就業形勢的對策
3.1政府層面
從政府層面來向，需要加強就業市場建設，建立起安全全國聯網的網絡求職軟件，為大學生進行網上求職等提供健康的環境和服務，真正的實現網絡資源的共享，讓網絡上的一些招聘信息可以更加的安全、真實。使得大學畢業生能夠得到更加有效安全的幫助和服務。另外政府應該鼓勵大學生進行自主創業，這是今后大學生就業工作的一個新動向，政府應該多頒布一些大學生自主創業的優惠政策、對于高校大學生進行創業培訓，對于一些高新的信息類的大學生創業企業應該多多提高一些貸款的額度，大力支持大學生進行創業。
3.2高校方面
在高校方面首先就應該對于人才培養模式進行改革，筆者認為高校應當適當的進行校企合作，學校通過和企業的合作，高校就能夠充分的了解現代社會和企業對于人才的需求，這樣高校才能夠針對于社會和企業的人才需求對于高校原有的人才培養模式進行改革和創新，使得學生在畢業之后能夠符合社會和企業的需求，增強學生的社會競爭力。其次，高校應當進行專業課程改革，對傳統的課堂教學模式進行改革和創新，適當增加實踐性的教學，讓學生的實踐能力能夠得到提升，使學生變為課堂教學的主體，另外適當的讓學生進行自主性的學習，這樣學生在進行自主性的學習過程中，可以培養學生的自主學習能力、團隊協作能力以及團隊精神，使得學生的競爭力得到提高。
3.3大學生自身方面
對于大學生來說應該轉變就業觀念，對自身進行正確的評價。大學生的心態也應該逐步的進行調整，積極的提升自己的技能和能力，樹立正確的職業觀，對于自己的觀念進行調整，客觀的對自己進行正確的評價，并且進行適合自己的職業規劃，調整好自己的心態，不可以自卑同樣也不可以自大，明白自己的優點和缺點，以便能夠找到適合自己的工作。
四、結束語
大學生就業問題是一個國家、社會以及家庭都比較關注的一個問題，現如社會競爭力不斷的加大，這個問題需要政府、高校以及大學生自身進行共同的努力，積極的解決這樣的問題，作為大學生應該對自身進行客觀的評價，提升自己的能力，為今后的發展提供動力，為自己職業生涯奠定基礎。
大學生就業難問題6
1解決大學生就業難問題需要采取的措施
1.1引導學生建立正確的就業觀念
學校的老師要指導學生正確定位自己，這樣在日后找工作的時候才能找到適合自己的職業；學校還要引導學生走出就業盲從心理，避免學生在就業的時候沒有頭緒；要引導學生自主創業，以減輕就業壓力，在學生自主創業中給予學生幫助；改變學生一些陳舊的觀念，消除學生依賴等待的觀念，促使學生積極主動的就業；積極引導學生去基層就業，使學生樹立吃苦耐勞的就業觀。
1.2建立健全大學生就業指導和培訓機制
高校要建立健全大學生就業指導和培訓機制。首先，學校建立健全大學生就業指導和培訓機制，要依據國家的法規章程進行；其次，要真正重視就業指導和培訓，其實許多大學都有就業指導和培訓組織，但這些組織未發揮應有的作用；最后，要把就業指導和培訓落實到實處，就業指導和培訓應與實踐相結合，而不是在以課堂形式，純粹講授書本知識。
1.3注重學生能力的培養
現在很多高校還是注重理論知識的傳輸，而且教授的知識與社會嚴重脫節，這就使高校培養的學生實踐動手能力和處理各種問題的能力嚴重缺失，要想改變這種狀況，學校應該改變落后的教學方式，在教學中注重理論與實際的結合，注重對學生能力的培養，只有這樣培養出來的學生才能適應市場的需要。
2金融危機對高等教育的深層次影響
具體為對專業結構、課程改革、師資隊伍建設和素質教育等方面的影響等。對黑龍江省而言，我省處于北方地區，金融危機盡管對北方地區經濟影響較小，但對我省高等教育的影響會同其他省份一樣，同樣存在著專業結構陳舊，應用型專業的課程設置亟待更新等問題。
2.1調整專業結構
金融危機將在一定程度上改變國家培養專門人才的結構，原本熱門的專業可能變得不太熱門或受到冷落，而原來的冷門專業可能會變成熱門。國家對過去金融管理這些熱門專業人才的需求可能會減少，而過去受到輕視或忽視的技術人才、工業人才、三農人才，將來的需求會大量增加。
2.2課程設置及改革
第一，由于產業結構為應對金融危機加快優化升級，從勞動密集型向提高技術水平、優化產業結構轉變。所以理工科專業的課程內容需要更新，配合產業結構優化的升級需要。例如，配合我省“八大經濟區”、“十大工程”建設，開設適應其發展的新的課程。第二，以就業市場的需求為導向，除了重視應用型專業的開設，還要注重應用型課程的開發。應用型的大學開設應用型的專業，這需要應用型的課程、應用型的教材、應用型的教學方法與之配套，如果還是沿用傳統的課程、教材和教學方法，不可能培養出應用型的人才。
2.3師資隊伍建設
金融危機對國外高校的影響比較大，西方有些大學已出現解聘、減薪現象，雖然不是很厲害，但已經出現了這種現象。但中國高校不存在這個問題，因為中國高校的現狀是師資不足，黑龍江省情況也是如此，而且大多數高校都是公辦高校，不會減薪。金融危機對中國高校的師資影響最大的是可借此機會加強和改善師資隊伍建設，因為將會有很多“海歸”充實到教學隊伍中來。高校引進這樣的國內外海歸，可以彌補原有教師實踐經驗不足的缺陷，尤其有利于應用型本科專業的'師資隊伍建設，我省也應該抓住這樣的機會大力引進高層次人才回國任教。
2.4素質教育及創新型人才培養
大學應培養學生具有一定的人文素質，要做到人文教育與科學教育相結合。中國現在面臨著經濟的轉型，傳統的道德觀念已經有所轉變，市場經濟的道德觀念尚未樹立，市場的負面影響泛濫。金融危機將促使高等教育界反思如何加強大學生的素質教育、職業道德教育、尤其是誠信教育。
3結語
教育的發展依賴于經濟、政治、文化、科學的發展，同時也受到其制約，教育的發展也將對社會的經濟、政治、文化、科學和產生的積極的推動作用。本次世界金融危機已經蔓延到了中國社會的各個方面，同時也將不可避免地影響到中國高等教育的各個方面。該文從金融危機對高等教育的影響方面進行研究。具體研究要點在全省專業結構布局，課程設置布點，以及創新型人才培養等三個方面開展研究。該文的研究將對我省高校應對金融危機起到重要的啟示，該項目的研究也將對全省高校應對金融危機起到重要的指導作用。
作者:李興禹 單位:黑龍江大學
大學生就業難問題7
在我國總體人力資本水平不高的背景下，大學生就業本應不成問題。然而，近年來大學畢業生就業問題卻日趨嚴峻。一方面，政府把高校畢業生就業擺在就業工作的重要位置，另一方面，多數大學生的求職心態已相當務實，認同先就業后擇業的價值觀，薪酬預期一降再降。那么，為何大學生就業還這么難呢？
金融危機加重大學生就業難度近年來，我國大學畢業生人數連續上升。
20xx年我國大學畢業生數量為115萬，20xx年為145萬，20xx年為212萬，20xx年為280萬，20xx年達到338萬，20xx年為413萬，20xx年為495萬，20xx年為558萬，20xx年為610萬。據教育部統計，20xx年大學本科畢業生待業人數為34萬人，20xx年增至79萬人，20xx年與20xx年畢業的大學生分別還有100萬人和150萬人沒有找到工作。如果20xx年與20xx年的未就業學生與20xx年610萬應屆高校畢業生一起競爭工作，這個數字將高達860萬。大學生的就業形勢仍然嚴峻。
20xx年9月以來，席卷全球的國際金融危機，對我國乃至世界經濟造成了巨大的沖擊。它對我國實體經濟的沖擊主要體現在兩個方面：一是海外市場業務的縮減，二是國內市場需求受影響。這使勞動力市場的供求數量矛盾更加突出。金融危機導致出現的失業屬于周期性失業。一般而言，經濟增長一個百分點，可以創造一百萬個就業崗位。20xx年，我國的經濟增長目標是保八，也就是說，20xx年我國可依靠經濟增長為社會創造800萬個就業崗位，這是相當不容易的。但是，相對2400萬勞動供給數量而言，勞動力市場仍然要面對嚴重供大于求的現象。金融危機對我國經濟造成的不利影響還存在一個滯后期。這體現在勞動力市場上，可能會表現為由沿海地區轉向中西部地區、由外向型企業轉向各類企業、由勞動密集型中小企業轉向規模以上企業、由農民工轉向城鎮勞動力特別是高校畢業生等，勞動供給數量與勞動需求數量上不平衡可能進一步擴大。在此背景下，大學生作為職場新人顯然更易受沖擊，從而使大學畢業生的就業問題凸顯出來。
重視總量失衡背后的結構性因素
時下有一種看法，將大學生就業壓力推責于大學擴招。其實不然，擴招雖然帶來大學生就業壓力，但擴招后的大學生即使不讀大學，一樣要就業。目前，我國各類高等教育總規模超過2700萬人，高等教育毛入學率達到23%。與我國13億的人口總量和經濟社會發展水平相比，我國大學生數量遠遠沒有過剩。西歐國家適齡青年高校入學率都在35%以上，而且沒有出現大范圍的就業難問題。那么，為什么我國那么多大學生找不到工作？大學生到底是多了還是少了？
與大學生就業難相對應的，是技校生職場的走俏。但技校、職校不可能替代大學教育，當大學畢業生紛紛回潮讀技校尋找就業出路時，拷問的則不是教育體制，更深層次折射出的是當前經濟結構的問題。目前，我國一些重要產業仍停留在資本與勞動雙密集階段，世界加工廠吸納的勞動力是藍領工人，對大學生的`需求有限。相應的是，社會上需要大學畢業生從事的白領崗位需求不足。這個不足，主要是因為我國的產業結構不完善，特別是第三產業不夠發達造成的。有關數據顯示，我國第三產業只占到全部GDP的36%-38%，而一般市場經濟發達國家該比例達到60%甚至70%。我國很多企業處于產業鏈的低端，需要的只是生產工人和技術工人，且這些企業本身抗風險能力不強，所以，金融危機給今年的大學畢業生就業帶來了很大壓力。從長遠來看，只有一個完整的產業鏈才能解決更多大學生就業，當生產和消費達到了均衡，從生產到消費的各個環節便都能提供就業機會。當我國產業不再高度依賴于外向型，而形成自己完整的產業鏈時，大學生的就業壓力就可能得到緩解。
就業市場中還有一種怪現象，就是經常是一方面大學生找不到工作，另一方面用人單位又抱怨招不到滿意的人才。用經濟學的觀點來看，就業難說明在人力資源市場上大學畢業生供過于求。但在我國，事實并非如此簡單。從制度層面分析，大學生就業難既是高等教育公平與效率矛盾的體現，也是高等教育市場上供求雙方的行為所致。目前，我國高等教育面臨著這樣的矛盾：一方面，我國高等教育還較為落后，社會對高等教育有強烈需求，大學生占適齡人口比例不高；另一方面，由于配置不合理，本來不足的高等教育供給又出現了大量資源被浪費�，F在，大學生就業的供求矛盾主要表現在，畢業生的專業結構、知識結構、綜合素質、學歷層次，甚至就讀院校等不適應市場需求；畢業生的擇業傾向與技能不適應市場需要；畢業生的擇業期望值與用人單位要求不一致。這些矛盾的存在，導致了非自愿的摩擦性和結構性失業。
關注就業難派生的新問題大學生就業難，會派生出不少新問題，值得引起注意。
首先，容易形成大學畢業生就業困難群體。我國高等教育的一個重要轉變，是大學畢業生就業分配制度改革將大學畢業生推向了市場。大學畢業生成為了一種資源―――人力資源，在就業市場上也要受價值規律的作用和影響，要通過使用價值和價值來判斷，與供求關系緊密相連。就業狀況的變化，對培養大學生、實施高等教育的高等學府提出了新要求，也對社會應對措施提出了新考驗。
當前，即使將大學生失業率控制在一定范圍內，在絕對數量上依然會有相當多的大學畢業生流入大學生就業困難群體。根據達倫多夫的社會沖突理論，社會沖突是隨著準群體轉化為顯群體而最終爆發的。原來的失業大學生可以說是社會沖突形成過程中的準群體，他們把失業主要認為是自己的原因，沒有共同的利益認知，整個群體處于一個松散的聚合狀態；而現在，大學畢業生已經開始把失業的原因集中認知為社會因素，并且開始有了共同利益的認識。大學生教育程度普遍較高，具有明確的利益要求，年齡又不大，容易沖動。因此，大學畢業生就業困難群體的保障問題，是值得高度關注和認真思考的。
其次，擴大教育差距甚至社會差距。在我國進入大眾化教育階段后，大學畢業生從事一般性工作的幾率開始增加，這與傳統的就業觀相背離。目前，我國的高等教育對于家庭特別是貧困家庭絕對是高投資。一些家長認為，好不容易把孩子供出來，就是為了將來能找到好的工作，有好的待遇，這才對得起多年的苦讀和家庭的投入。對于貧困大學生來說，并不是因為原來經濟條件不好，就更容易接受或暫時接受不理想的工作，相反，一定程度上他們會更多地考慮到讀書的高成本要求必然的高回報。因此，他們面對的社會壓力與心理壓力更大。根據科爾曼的理性選擇理論，一個行動的發生，是行動者通過交換的方式對資源進行調配，最終去實現利益最大化的結果。因此，如果投資沒有產生回報，勢必影響人們對教育的投入，一些青少年將不能接受高等教育甚至基礎教育。這不僅對我國社會的總體發展產生不利影響，也會拉大社會差距。
總的來說，要解決大學生就業難問題，必須更多地依托我國經濟結構調整和社會政策來加以實現。一是，不斷推進科技創新，發展高端產業和第三產業；二是，提高高等教育的有效供給，使勞動力供求雙方在市場上通過價格機制求得平衡。此外，要強調的是，進一步減小對社會成員流動性的限制，不僅會促進大學畢業生擇業的自主性、能動性，而且會使就業的空間變得更加廣闊。
大學生就業難問題8
一、研究背景
究竟是哪些大學生就業難？“民工荒“又荒在哪？孫靜靜和彭平平（20xx）指出：大學生就業難僅指一般地方綜合高校的知識型大學生并不包括成人教育及職業大學的�？粕�，也不包括著名一流高校的大學生；在一些勞動條件差、工資待遇低的勞動密集型行業和低端服務業以及有一些有專業技術含量的職業存在著民工荒的`問題。
二、大學生就業難與民工荒并存的原因分析
�。ㄈ┤丝趯用妗Ｈ丝谀挲g結構的老齡化加大了勞動力市場的不均衡。在生育率不斷下降和人口壽命不斷延長的雙重作用下，我國自1999年進入老齡化社會以來，人口老齡化速度仍不斷加快。而我國是勞動密集型產業國家，人口年齡結構的老化使得勞動人口數量的減少，加上教育事業的發展，從事腦力勞動的人口數量越來越多、從事密集型生產事業的人數越來越少，這也是導致大學生就業難與民工荒并存的一個重要原因。
（四）個人層面。一方面，價值觀、擇業觀的影響。新生代農民工、大學生更注重自我價值的實現，更追求幸福感，單調、乏味的勞動密集型產業不在是他們所追求的工作崗位。此外，目前的大學生中仍存在自我定位不準確等錯誤價值觀念，就業崗位高不成、低不就的現象仍普遍存在。另一方面，在現代社會下，大學階段的學習很大程度取決于自身的自我約束和學習能力，相對而言專業所學質量有所下降，很難完全滿足現代社會經濟發展的需要。
三、建議與不足
（二）不足。本文由于篇幅等原因沒有對大學生就業難與民工荒并存問題的原因做深入全面的探討。另外，數據等方面也存在著不足，有待進一步完善。
大學生就業難問題9
大學生就業難這一問題，需要從學生自身、高校培育機制和社會等方面尋求解決對策。首先，應該努力引導大學生形成自己的職業規劃理念；其次，要創立健全的高校就業信息渠道和平臺；再次，建立專業化的就業指導人才隊伍。還需要從社會、政府等方面共同努力解決這個社會性難題。
�。ㄒ唬┮龑W生形成自己的職業規劃
大學生普遍具有職業意識薄弱、求職能力差、求職過程缺乏理性思考的能力，缺乏與職業共同發展的能力，整體的職業成熟度不夠。所以，大學生的職業規劃應該從入學教育開始實施，由輔導員進行愛國愛校等入學教育的同時，請專業化的就業指導隊伍進行職業規劃專題教育。由專業化指導隊伍分析大的社會就業形勢，對高校各專業進行橫向和縱向的.就業數據進行分析對比，引導學生形成正確的就業觀念和職業價值取向，建立自己的職業規劃。
大學生在進行擇業就業時，應該更多地了解用人單位的需求，不斷提高自身的綜合素質。在學生四年的學習中，要不斷進行職業規劃和就業創業的教育。對大學生就業創業、升學出國進行指導，積極引導大學生拓寬就業視野，使大學生能夠利用四年時間完成自己的職業生涯規劃，正確實現自我人生定位，完成擇業就業。
（二）健全高校就業信息渠道和平臺
信息化時代已經到來，傳統的就業信息渠道和平臺已經不能夠適應畢業生就業的需要。積極利用現代化設備，打造就業平臺，把大學生、就業單位相關信息放到共享到平臺。同時，建立聯合實踐基地，大學生在學習過程空余時間到用人單位進行相關學習和見習等。高校應該建立市場需求預測和需求調研，積極聯合用人單位對大學生進行以高校培養為主，用人單位提供培養意見為輔的培養模式。
此外，高校就業平臺搭建應該追求開放性和多樣化，開展宣講會、畢業就業生經驗交流會、網絡人力資源培訓、模擬招聘會、模擬就業大賽等多種形式的就業平臺。在充分了解市場需求信息后，結合本校的專業進行分析，找出專業設置不合理性所在，提出能夠加強大學生就業能力培養的科學性課程和培訓體系。
�。ㄈ┙⒕蜆I指導專業化人才隊伍
高校和社會都應該建立專業化、標準化就業服務團隊，應該努力向學科化、職業化發展。尤其是高校，應該從多層次進行就業指導隊伍的建設，不應該僅僅把就業工作交給就業指導中心或輔導員。應該把任課教師、導師，甚至是學生干部，都納入就業創業培訓和指導隊伍中來。只有這樣，才能夠使任課教師和導師也了解就業形勢，在授課和指導時有具體的針對性。學生干部才能夠更有針對性地在組織活動中有所側重。應吸收心理學、社會學、教育學等多層次、多領域的人才加入到就業指導隊伍中。
對一線的就業指導隊伍組成人員進行持續的專業化、標準化培訓，同時與相關高校進行交流學習。使高校就業指導人員走向社會、走向市場與用人單位進行交流和溝通，把自己學校相關專業和優勢傳介給用人單位，同時從用人單位了解到崗位需求。
（四）積極發揮社會和政府的作用
社會用人單位應該主動了解畢業生整體狀況，更新用人觀念，不故意設置招聘條件，給畢業生知識轉化為實踐操作的時間。從政府層面來講，應該充分發揮政府的市場宏觀調控作用，建立完善大學生就業的法律法規政策。同時，應該保持經濟穩步持續增長，增加更多的就業崗位，關鍵還要努力縮小城鄉、地區經濟收入差異和生活水平，出臺更多政策，協調人才就業的確性不平衡和結構性失調狀況，在保持經濟持續增長的同時，持續擴大就業。國家要努力實現教育資源分配的公平化，協調東西部教育，不斷建立健全社會保障機制，擴大人才交流范圍和深度。
21世紀人才競爭越來越激烈，政府和企業應該參與到大學生就業培養過程，建立和完善人才市場交流中心，不斷推進高等教育改革和人才需求改革力度，給大學生就業提供便捷的就業渠道和公正公平的就業環境。
大學生就業難問題10
大學生就業情況不佳是事實。隨著我國高校畢業生人數不斷創造歷史新高，每年夏天各地媒體都會紛紛報出大學生簽約率低的消息，并將每一個畢業季熱炒為“史上最難就業季”。
但之所以說大學生就業難是偽命題，是因為面臨就業難題的不僅僅是高校畢業生，各行各業、各類人群都面臨著相同的難題。尤其是隨著經濟增速趨緩，企業提高用工標準成為符合市場規律的必然行為，就業難的情況更為突出，甚至是已就業人口也面臨著失業可能。在這種情況下，特意強調大學生就業難，頗有拿大學生說事兒的感覺，這其中深層次原因是在人們的潛意識中，大學生群體仍被貼著“天之驕子”的標簽。一方面諄諄教誨大學生放下身段、調整心態去適應就業形勢，一方面又期待高校畢業生交出不尋常的就業成績單，這本身就是自相矛盾的。
一、學生就業渠道不暢
目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的'需求。
二、企業用工制度不合理
一些私營企業用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況。
三、高校專業設置錯位
一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的一些學生高分低能。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。
一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。
四、學生缺乏就業培訓機會
不少企業拒絕承擔大學生就業后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數年工作經驗”。事實上，一個理工科畢業的大學生，需要在畢業后的工作崗位經過一定時間的繼續學習，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把“在崗培訓”轉移到學校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經濟的。
五、學生仍然期望過高
大學生就業理念也存在一些誤區，如“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”“創業不如就業”，“就業難不如再考研”等。此外，據20xx年大學生就業調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低于3000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。
而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。
六、 學生缺乏求職技巧
用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。
七、市場對白領需求不足
由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業崗位，主要是勞動密集型的就業崗位，使得中國就業上呈現“白領需求不足”的狀況，這是中國大學生就業難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業崗位與擴招之后的龐大畢業生數量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發其他嚴重問題。
八、文科教育質量低下
由于教學內容，幾乎不針對中國的政治經濟現實，學生經過大學數年的學習之后，對于現實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利于學生的就業。大學擴招過程中間，教師的知識結構仍然是非常陳舊，授課內容政治化空洞化。
大學生就業難問題11
一、大學生就業難的原因
大學生就業難的原因總體可以分為兩個方面：主觀原因和客觀原因。
1、主觀原因
�。�1）大學生自身綜合素質不能適應用人單位的需要。通過調查，許多企業人力資源部人員認為當代大學畢業生主要有以下幾個方面欠缺：1）專業知識不夠扎實，沒有形成自己的核心競爭力。2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強。3）綜合素質不高，難以勝任更高層次職位的需要，大學生缺乏責任感和主人翁意識，實踐能力、創新精神較差，缺乏職業道德與職業素養，有些學生在為人處事方面還存在種種缺陷。
�。�2）大學生自身定位不準確。主要表現在：擇業期望值普遍過高，一畢業就想拿高工資，謀好職位，出人投地，而并未考慮自身是否具備“千軍萬馬過獨木橋”的實力；過分看中單位的醫療、養老保障制度等，只把目標鎖定在政府部門、事業單位、公有制企業、外企上。擇業期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實地從基層開始干起的精神。 “高不成，低不就”，已然成為當代大學生就業難的尷尬原因。
�。�3）大學生就業方向的局限性。由于我國地區經濟發展不平衡性，東西部之間、沿海和內地之間、城鄉之間存在較大的差異性，大學畢業生選擇就業區域時，過度集中經濟發達的東部沿海城市�！翱兹笘|南飛”的現象，造成我國某些地方就業緊張，某些地方卻求賢若渴的“奇怪”景象。
2、客觀原因
（1）高校大學生擴招和全球金融危機的影響。很直觀地可以從上面的數據看出，自從20xx年我國第一批擴招大學生走向社會以來，每年的大學畢業人數呈高速上漲。而20xx年美國次貸危機引起了全球金融危機，使得各地區經濟衰退，各用人單位人才招聘數目減少，甚至有些企業開始裁員。由此造成供求數目上的不平衡，使得大學生就業難問題日漸突出。
（2）高校的專業設置和調整滯后于社會發展。雖然隨著國家對教育投入的增加，我國高校的硬件設施逐步完善，但教育觀念、教育方法、教育管理制度等都存在明顯的滯后性，重知識的傳授而輕實踐能力等的培養，使得大學生全面素質不足，所學專業不符合市場需求，沒有能夠以市場需求為導向進行主動調整無法適應當今社會的需求，造成了供求結構上的不平衡。此外，很多高校連續擴招后，教師工作量加大，整天忙于應付事務性的工作，沒有時間補充新知識，缺乏職業生涯指導的專業研究。
�。�3）就業過程存在著不足。首先，就業信息的雙向不暢通，畢業大學生無法得到用人單位的完備信息，同樣，用人單位也由于信息不完善無法找尋到最合適的人才。再者，就業環境中存在著不公平的'現象，男女就業不公平，文理就業不公平以及面試中的暗箱操作，都使得大學生就業的趨勢更加嚴峻。
�。�4）社會壁壘，就業市場分割的現實加大了大學生就業的難度。近年來，畢業生自主擇業已成主流，而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業的絆腳石。許多在找工作的大學生都有“非本市戶口免談”的經歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂。國家就業制度和相關政策法規不很完善。用人指標、戶口、檔案等問題，導致一些大學生放棄既有機會，用人單位招不到人。
二、大學生就業難的應對策略
1、政府方面
�。�1）國家政策引導，實現勞動力的合理流動。實現勞動力的合理流動：一方面，必須取消限制人才流動的各種限制，各地取消進人指標、戶口指標等限制，以利于高校畢業生就業。另外，需要將城市里部分大學生轉移之稀少地區。應當加強思想引導，認識到下基層對個人、國家的多重效益。多給與精神贊揚，適當增加物質待遇。同時，政府應該正視畢業生有家不能回的現象�？梢赃@樣說，越是經濟欠發達地區，越是在人才選拔機制上盛行各種“潛規則”，嚴重存在裙帶關系，人才選拔和培養機制依然缺乏一套公開、透明、有效的程序，因此建立新型的用人唯賢的制度尤為重要。
�。�2）政府要努力發展經濟，調整產業結構。建立高新技術產業，提高產業水平，增強吸納能力，使高校的人才培養和社會的人才使用銜接好。鼓勵各類中小企業、民營企事業單位聘用高校畢業生，同時政府有關部門要為其提供便利條件和相應服務。對企業跨地區聘用的高校畢業生，省會以下城市要認真落實有關政策，取消落戶限制。完
善有關人才及勞動法規，使用人單位、高校、大學畢業生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。
2、高校方面
（1）培養適應社會需求的高素質人才。要以市場為導向，根據經濟社會發展的實際情況，合理配置教育資源，加快高校專業結構的調整，重視學生的全面發展，使之培養的大學畢業生應時之需。
�。�2）加強就業指導工作。高校需調整人才培養方案，完善就業指導體系。一方面，高校應根據整個經濟環境來預測未來的人才需求狀況，合理調整專業結構，確定招生的專業和規模。在教學方面，高校要轉變傳統教育觀念和人才培養模式，把從片面注重專業知識教育轉移到同時注重培養學生素質和綜合能力的軌道上來，加強實踐動手能力的培養，提高學生的創新意識。另一方面，高校要不斷加強和改進就業指導工作，提高就業指導工作水平。從學生入學時起，高校就應在不同階段對學生進行相應職業課程的指導，逐步進行職業規劃，并在大三、大四加大指導力度。
3、個人方面
�。�1）大學生應轉變擇業就業觀念，提高自身綜合素質。對就業形勢有一個準確的判斷，對自己有一個合理的定位；要樹立創業觀念、競爭就業觀念、靈活就業觀念、先就業后擇業等新的擇業觀和就業觀，把個人理想與社會需要緊密結合起來，將去那些不發達地區就業作為就業的選擇之一。就業過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求畢業生努力培養良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇就業中的種種挑戰。不可為達到就業的目的，而做違背做人基本原則的事。
�。�2）提高自身素質。對很多企業來說，這些年越來越難招到優秀畢業生。所以，大學生如何提高自己的綜合素質，是首先要考慮的問題。提高大學生就業成功的根本是大學生的綜合素質。大學生應成為“T”型人才，“豎”代表專業基礎知識，而“橫”則要求大學生通覽各方面的知識。一個人學識、能力等綜合素質，是一個長期積淀的過程，因此一定要善待金貴的大學時光，使自己各方面有一個提升。雖然大學擴招，學生總量變大了，但真正優秀的畢業生增加卻不明顯，很多企業急需的人才培養滯后。應該以企業的需求為導向，更新就業觀念，變“我想做怎么樣的工作”為“企業需要怎樣的人才”。
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