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綠色化學在中學化學教學中的貫穿
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綠色化學在中學化學教學中的貫穿【1】
【摘要】 利用化學教學培養學生的環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件。
綠色化學對化學課堂來說并不是遙不可及，而是時時刻刻都會出現在我們身邊，各個領域都在呼喚綠色化學。
綠色化學的新觀點、新思想也需要及時向社會傳播。
在素質教育中體現綠色化學思想，既是培養學生對社會、對將來的責任感的需要，更是培養創新精神的需要。
【關鍵詞】 化學;綠色化學;環境教育
新世紀化學發展的方向和議題是綠色化學。
綠色化學又稱“環境無害化學”、“環境友好化學”、“清潔化學”，綠色化學是人類和自然和諧發展的化學，是面向新世紀提出的化學新概念，同時它也為化學教育教學提出了新的課題。
作為化學教育工作者，特別是中學化學教育工作者，面對的是新世紀的中學生，讓他們盡早地對綠色化學新概念、新思想、新要求有所了解，把綠色化學教育貫穿于中學化學教學的全過程之中。
本文將通過對綠色化學現代內涵的介紹，從綠色化學角度分析現行教學模式與教學內容，來討論一下如何在中學化學教學中貫穿綠色化學的意識，并讓綠色化學通過課堂教學走向生活。
1 綠色化學的內涵
綠色化學(Green Chemistry)是指設計沒有或者只有盡可能小的環境負作用，并且在技術上和經濟上可行的化學品和化學過程。
它是實現預防污染的最基本和最重要的科學手段，包括許多化學領域，如合成、催化、工藝、分離和分析監測等。
綠色化學概念從一提出來，就明確了它的目標，是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節約能源，在各環節都實現凈化和無污染的反應途徑。
它的最大特點是在始端就采用預防污染的科學手段，因而過程和終端均為零排放或零污染。
綠色化學的核心內容之一是“原子經濟性”，即充分利用反應物中的各個原子，因而既能充分利用資源，又能防止污染。
綠色化學的核心內容之二，其內涵主要體現在五個“R”上：
①Raduction-減量。
�、赗euse-重復使用。
�、跼ecycling-回收。
④Regeneration-再生。
�、軷ejection-拒用。
對于上述綠色化學現代內涵在學術界已得到理解，在工業上也已日漸得到認可和應用，因此它的概念與內涵在教學中的貫徹也將成為必然趨勢，特別是中學化學教育教學，面對的是接受啟蒙化學教育的中學生，貫徹綠色化學內涵，推廣綠色化學成果顯得尤為重要。
2 在化學教學過程中如何對學生進行綠色化學教育
2.1 在化學課堂教學中，滲透環境教育，結合教材內容對學生進行綠色化學教育。
在中學化學教材中，包含許多與環境保護有關的內容，從不同角度建立了與綠色化學內涵相一致的基本概念。
從環境保護角度介紹了環境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、臭氧層破壞、溫室效應等概念，在介紹概念的同時還分析了有關污染的成因和污染物的主要來源及危害。
從減量、減廢的角度介紹了循環操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念。
課本還在有關元素化合物、有機化合物的內容編排中從綠色化學角度有重點地介紹了有毒物質的性質、使用、保存等。
如介紹了氯氣、硫化氫、氟氣、氟化氫、一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮、硝基苯、白磷、偏磷酸等有毒、劇毒物質的毒性及使用方法，甚至用黑體字寫出加以強調;在選學內容中安排了臭氧空洞的形成、合成洗滌劑的功與過介紹等。
教師在講述有關內容時應該引導學生從日常生活中尋找可見的污染造成的危害，然后再結合相關物質的性質分析造成污染的實質，從而使學生對污染的危害有更深刻的體會，并且還要根據實際情況提出避免和解決的有效措施。
教材中的工業化學也滲透了綠色化學觀點。
工業合成氨、接觸法制硫酸、侯氏制堿法等工藝流程中，為了節省資源、提高原料轉化率和利用率，采取了循環操作(氧化);為了防止或減少環境污染的發生，設立了尾氣處理裝置，并介紹了尾氣回收的方法及回收物的利用;為了防止催化劑中毒，使催化劑重復使用，對原料氣或爐氣進行凈化。
在講述這些內容時應明確指出實際生產中反應條件選擇的依據，循環使用有哪些好處，讓學生深刻體會到“重復使用”的綠色化學理念。
另外，教材還介紹了電鍍工業中采取無氰電鍍，乙炔制乙醛中使用非汞催化劑的原因。
從而引導學生理解“拒用”的綠色化學理念。
2.2 在化學試驗過程中，進行環境教育。
實驗教學與綠色化學聯系最緊密、最直接，因此在實驗教學中貫徹綠色化學思想最為重要。
在中學化學課本的編制和修訂過程中，有關實驗內容安排也充分體現了綠色化學原理：(1)對常見實驗的固液試劑的取用給出了限量要求;(2)在教材修訂時刪除了有一定危險或危害的硫化氫和苯磺酸制備實驗;(3)介紹了聞氣體的方法;(4)強調了實驗中常見的事故避免、應急處理等;(4)介紹了特殊試劑的保存和使用原則及方法;(6) NO、NO2等有危害的制備實驗只安排在實驗室中進行;(7)在有毒氣體的制備實驗中強調了尾氣的處理辦法。
由此可見，為了適應綠色化學新要求，在進行中學化學實驗時可進行如下改進：(1)大力推行微型實驗，即要對常見實驗儀器進行微縮，對常用試劑要給出限量。
在微型化帶來實驗現象不明顯時，可借助現代化輔助教學手段把實驗結果放大。
(2) 對化學課本中有環保問題的實驗，進行改進或用多媒體課件來代替演示實驗。
如有些顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板中進行，如Fe3+的顯色實驗等;有些定性實驗可放在濾紙上完成，如電解飽和食鹽水，檢驗醛基存在等。
有些課本實驗裝置也可改進，如銅和濃稀硝酸的反應根據實驗室不同的實驗儀器可增加尾氣處理或中間裝置，以增強NO2、NO氣體的觀察效果。
2.3 結合習題對學生進行綠色化學教育。
平時作業以及鞏固練習中涉及到很多題目與綠色化學理念相關，因此在做練習時也應該引導學生從綠色化學的角度來分析。
如有些題目考到預防污染的手段，有些考到環境污染問題，有些涉及到原子利用率等等。
2.4 在化學課外活動中，加強環境教育。
一方面，可以通過化學課外興趣小組，開展環境保護活動。
例如組織學生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節假日到野外收集廢電池等等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。
另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用節約能源(如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等)，合理分類存放生活垃圾(如電池回收、不亂到污水等)，不使用污染環境的物品(如含p洗衣粉、噴發膠等)，敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。
參考文獻
[1] 謝志剛，宋仲容，王家平・化學教育
綠色化學在化學教學中的滲透【2】
在中學階段進行綠色化學理念的教育，是培養具有綠色化學和環保意識的高素質人才的根本途徑，也是解決環境問題的有效措施。
通過教師在化學教學活動中滲透綠色化學思想，使學生在學習化學基礎知識的時候，就受到綠色化學思想的熏陶。
掌握了綠色化學知識，牢固樹立起綠色化學和環境保護的意識，促使我國可持續發展戰略的實現。
綠色化學化學教學教學滲透現代社會，特別是近幾十年來，由于人類生產、生活活動造成嚴重的生態環境問題。
全球性的10大環境問題都直接或間接與化學物質污染有關。
如何減少污染，保護環境，使化學工業走上可持續發展道路，成為世人關注的重大課題，“綠色化學”，因此應運而生。
一、綠色化學的內涵
綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學和原子經濟化學。
這一概念從一提出來，就明確了它的目標是研究和尋找能充分利用無毒回收、再生和重復使用的有毒副作用、污染作用明害原材料，最大限度地節約能源，在各環節都實現凈化和無污染反應途徑。
具體內涵體現在“5R”上。
1.減量
“減量”是從節省資源減少污染角度提出的，包括兩層意思：一是減少用量，在保證產量的情況下如何減少用量;二是減少廢物排放。
2.重復使用
重復使用，不僅是降低成本節約物質的需要，也是減廢的需要。
3.回收
回收既是節省資源的需要，也是充分減少污染的需要，指反應后的生成物，只要有一定價值的都要進行回收，目的是最大限度地使用原料。
4.再生
再生是變廢為寶，節省資源、能源，減少污染的有效途徑。
5.拒用
拒絕使用是杜絕污染的最根本辦法，它是指對一些能引起無法替代的、無法回收、再生和重復使用的有毒副作用、污染作用明顯的原料，拒絕在化學反應過程中使用。
二、化學教學中的綠色化學教育
綠色化學不是一門全新的科學。
它是一種戰略思想或一種理念，它要求化學家在研究化學轉化的同時，研究這種轉化對環境、健康和安全的影響。
傳統的化學教育只涉及到物質的組成、化學反應原理等內容，幾乎沒有從環境保護的角度去研究如何減少或消除化學反應對環境的污染。
綠色化學教育是對傳統的化學教育思維方式的更新和發展，教師應當把綠色化學的思想滲透到化學教學中，使學生在潛移默化中受到綠色化學的教育。
因此,綠色化學應成為化學教學內容的核心觀念之一，教師應將其貫穿于化學教學的始終。
1.通過提高化學教師的綠色化學意識，增強綠色化學觀念
實施綠色化學教育的任務應該是每個化學教師必須履行的義務和責任，目的是培養學生能自發產生防止環境污染的行為和意識，讓學生認識到只有切斷污染的根源，才能真正實現綠色化學。
而要實施綠色化學教育，教師必須有強烈的綠色意識，首先利用自己的言行去感染學生，使其逐漸產生對綠色化學的意識，然后結合具體事例巧妙而生動地滲透到教學過程的某些環節中，在教學過程中潛移默化地傳授給學生，這樣學生在學習知識的過程中,就自然地產生了保護環境、實施綠色化學的意識。
2.通過課堂教學，讓“綠色化學”的雨露滋潤化學課堂教學
課堂教學是化學教學的主陣地。
要向學生傳授綠色化學知識肯定離不開課堂教學。
在課堂教學中，結合教學內容,通過滲透的方式，用實際生動的范例將綠色化學意識和綠色化學原理充實到化學教學中，使學生在潛移默化中受到綠色化學教育。
3.依托綠色化學實驗，樹立綠色化學形象
化學是一門以實驗為基礎的自然科學。
單獨通過課堂講授綠色化學知識和滲透綠色化學理念是遠遠不夠的，還必須根據綠色化學教育的理念和要求，對實驗教學課程體系進行重組。
化學實驗是最能體現綠色化學理念的一個重要部分。
因此,我們在化學教學中，就要盡可能地體現綠色化學的“5R”原則。
具體措施可從以下幾方面著手：
�、啪x實驗項目。
�、茖嶒炛械拇呋瘎�、試劑、工藝路線進行改進。
�、峭茝V微型化學實驗,開設微量或半微量實驗。
⑷采用多媒體教學,進行仿真化學實驗。
�、刹捎萌忾]的實驗系統。
⑹采用串聯試驗或組合式化學實驗。
⑺回收實驗產物,使實驗產物循環利用。
�、涕_發現代實驗技術手段：①無溶劑有機合成;②引進微波、超聲波技術來作為反應能源。
�、透倪M和設計實驗裝置，使得實驗設備可以循環使用。
4.通過實踐活動，滲透綠色化學意識，提高綠色化學素質
�、沤Y合當地環保狀態，通過調查、實踐報告等手段，總結當地環�，F狀,并運用課堂所學知識提出可行性解決辦法。
�、茖W用結合，有意識地開展“綠色行動”。
�、墙M織學生開展教育宣傳活動環�；顒印�
⑷建立綠色化學實驗研究小組。
當然，上述四個環節不是一成不變的，而是相輔相成、相互滲透、互為補充的。
三、結束語
將綠色化學教育滲透于化學教學中的做法是可行的。
綠色化學不是一門獨立的學科，它是在傳統化學基礎上發展起來的更高層次的化學，而綠色化學教育是化學教育內容上的重大更新，已經得到世界各國政府、企業界和化學界的廣泛關注和重視，是實施可持續發展的重要組成部分。
作為化學教師，應把傳授綠色化學知識作為自己義不容辭的責任。
將綠色化學知識自然、生動地滲透到化學教學中，使學生在學習化學基礎知識的時候，就受到綠色化學思想的熏陶，掌握綠色化學知識，牢固地樹立起綠色化學和環境保護的意識，關注綠色化學，那么他們在以后的工作中就會自覺地想到和用到綠色化學知識。
在中學教學中，注重綠色化學并滲透，培養并增強中學生的環保意識，使他們認識到自己是環保的主人，“水能載舟也能覆舟”。
讓全社會都關注環境問題，這是我們持續努力的目標。
隨著我國教育改革的不斷深入和發展，綠色化學教育必將讓綠色化學的理念在學生的頭腦中深深扎根，為以后的工作打下良好的理論基礎，促使我國可持續發展戰略的實現。
參考文獻：
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[5]王傳哲.淺談初中化學教學中科學素質的培養[N].學知報，2011.
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