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化學(xué)畢業(yè)論文

提高實驗教學(xué)質(zhì)量中生物化學(xué)實驗競賽的作用研究論文

時間:2022-10-08 10:39:30 化學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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提高實驗教學(xué)質(zhì)量中生物化學(xué)實驗競賽的作用研究論文


提高實驗教學(xué)質(zhì)量中生物化學(xué)實驗競賽的作用研究論文

  生物化學(xué)是一門在分子水平上研究生命現(xiàn)象的學(xué)科,是一門應(yīng)用面廣,且又比較抽象、復(fù)雜的學(xué)科,同時也是醫(yī)學(xué)院校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一,其理論和技術(shù)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域中都有所應(yīng)用,特別是在疾病診斷、治療、預(yù)防及新藥開發(fā)中[1].在生物化學(xué)教學(xué)的發(fā)展中,教學(xué)內(nèi)容得到不斷改進(jìn)和完善,理論和實驗教學(xué)都發(fā)生了很大的變化,如案例教學(xué)、討論教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、實驗教學(xué)等得到一定應(yīng)用[2,3].近年來,各高校組織學(xué)生參加各類實驗競賽[4],如南開大學(xué)、北京礦業(yè)大學(xué)開展了一系列的化學(xué)競賽等[5-7].開展生物化學(xué)競賽能增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新精神,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神,對提高實驗教學(xué)質(zhì)量起到推進(jìn)作用。

  1 傳統(tǒng)生物化學(xué)實驗教學(xué)的弊端。

  生物化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑之一,然而,在醫(yī)學(xué)院校,特別是民族院校,不夠重視生物化學(xué)實驗,基本沿襲基礎(chǔ)課教學(xué)方法,側(cè)重于演示現(xiàn)象和驗證。大多為教師準(zhǔn)備實驗,講授實驗原理、實驗過程,依照實驗操作過程進(jìn)行實驗,造成了學(xué)生思維定勢,缺乏主動性,限制了解決問題的能力,也無法激起其學(xué)習(xí)興趣,自然教學(xué)效果不太理想。在實驗過程中,學(xué)生創(chuàng)新性思維缺乏鍛煉,只在乎實驗過程是否完成。

  另外,在實驗過程中,教師事先準(zhǔn)備實驗試劑,調(diào)試好實驗儀器,更有甚者,老師親自動手幫助完成實驗操作,實驗結(jié)果多需老師進(jìn)行分析和總結(jié),這樣一來學(xué)生依賴?yán)蠋煈T性和惰性就會養(yǎng)成,嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)生的實踐動手能力。

  2 生物化學(xué)實驗競賽內(nèi)容設(shè)計與結(jié)果評價。

  為進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校,特別是民族醫(yī)學(xué)院校的實驗教學(xué)工作,推動生物化學(xué)實驗教學(xué)改革進(jìn)程,培養(yǎng)新型醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展人才,建立健全醫(yī)學(xué)教育模式,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識和科學(xué)素養(yǎng),以及綜合分析和解決問題的能力。我校以生物化學(xué)競賽為平臺,充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  2.1 生物化學(xué)實驗競賽內(nèi)容設(shè)計 將所帶教的學(xué)生分成若干小組,根據(jù)課時安排,合理進(jìn)行小組間的競賽。競賽流程如下:首先提前告知實驗競賽內(nèi)容,各實驗小組自行安排時間查閱文獻(xiàn)資料,熟悉實驗過程以及注意事項。競賽時由教師做簡要講解,主要提示各項內(nèi)容的操作要點,然后由每個小組學(xué)生根據(jù)實驗項目自行分工,所需實驗物品也由各組自己準(zhǔn)備。如果實驗過程中遇到困難,一般首先要求各組獨立解決,教師可根據(jù)實際情況講解。下面以《鄰甲苯胺法測定血糖含量》為實驗競賽項目舉例說明。生物化學(xué)實驗競賽題目:鄰甲苯胺法測定血糖含量,總分為 100 分,具體實驗過程與所用時間要求如下:①準(zhǔn)備實驗(時間 20 min);a)試管、移液管、容量瓶的清洗;b)分光光度計調(diào)試;c)鄰甲苯胺試劑以及 1.00 mg /mL 葡萄糖標(biāo)準(zhǔn)溶液配制。②標(biāo)準(zhǔn)曲線繪制和樣品測定(60 min):a)取 6 支試管編號后,按照順序加入葡萄糖標(biāo)準(zhǔn)液、鄰甲苯胺試劑,見表 1.

  加畢,混勻,于沸水浴中煮沸 4min 取下,冷卻,放置 30min,用 1 cm 比色杯,試劑空白為參比,測定 630 nm 處吸光值,繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線;b)取 0.100 mL 血清,加入 5.00 mL 鄰甲苯胺試劑。按照繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線步驟操作,測定 630 nm 處吸光值。③數(shù)據(jù)處理(20min):a)橫坐標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)葡萄糖濃度(mg/mL),縱坐標(biāo)為吸光度(ABS),繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線;b)根據(jù)血清的吸光值,從標(biāo)準(zhǔn)曲線中計算血糖含量。

  2.2 生物化學(xué)實驗競賽結(jié)果評價方法 生物化學(xué)實驗作為一門獨立的實驗教學(xué)體系,生物化學(xué)實驗競賽需采取科學(xué)考核方法,制訂出實驗考核詳細(xì)的評分細(xì)則和量化指標(biāo),使生物化學(xué)實驗競賽評價更加科學(xué)、客觀。結(jié)合每個實驗考核側(cè)重點不同,結(jié)合實際,制訂相應(yīng)的考核評分細(xì)則和量化指標(biāo)。結(jié)合鄰甲苯胺法測定血糖含量的競賽實際,制訂相應(yīng)考核量化指標(biāo)。見表 2.

  3 實驗競賽對生物化學(xué)實驗教學(xué)的啟發(fā)。

  3.1 實驗競賽有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性 競爭能激發(fā)學(xué)習(xí)動力,實驗競賽的教學(xué)模式能夠營造一種良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時也是對競賽選手心理素質(zhì)的考驗,在激烈的競爭環(huán)境下,能夠順利、正確地完成實驗操作,并在短時間內(nèi)完成處理數(shù)據(jù),既是對選手操作能力的考驗,也是對心理素質(zhì)的考驗。尤其對醫(yī)學(xué)院校,學(xué)生一旦進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)實習(xí)或工作,在當(dāng)前復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境下,臨床能力的培養(yǎng),以及提高學(xué)生的心理素質(zhì)很有必要。

  3.2 實驗競賽有利于提高動手能力 由于小組之間相互競賽,小組內(nèi)分工合作,有助于提高小組內(nèi)成員的動手能力,學(xué)生動手制配實驗藥品,親自調(diào)試實驗儀器,通過實驗競爭,可以讓學(xué)生更好地理解實驗的整個過程,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高動手能力。

  3.3 實驗競賽能增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神 實驗競賽是以小組為單位,每一位成員都是小組的有機(jī)個體,其操作的規(guī)范和成敗都影響著整個小組的成績。因此,小組成員之間必須加強(qiáng)相互溝通、幫助和監(jiān)督,培養(yǎng)小組成員間的團(tuán)隊合作精神。

  3.4 實驗競賽有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 通過實驗競賽結(jié)果的評比,讓學(xué)生知道要規(guī)范實驗操作、提高熟練度、加強(qiáng)責(zé)任心,才能提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過實驗競賽,使每一名同學(xué)得以改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度。同時,也可以清楚地知道學(xué)生對實驗操作掌握情況的差距,通過對比、查找、反思,使學(xué)生認(rèn)識自身的長處和不足,從而更有針對性地去改進(jìn)和提高,達(dá)到主動學(xué)習(xí)的效果,提升教學(xué)質(zhì)量。

  參考文獻(xiàn)

  [1] 趙京山,李愛英,侯建明,等。生物化學(xué)研究性實驗教學(xué)模式探究[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2013,15(5):498-501.

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