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青年教師技能大賽總結會議上的講話
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的青年教師技能大賽總結會議上的講話，歡迎大家分享。
青年教師技能大賽總結會議上的講話 1
各位老師：
大家下午好！
經(jīng)過近兩個月緊張而有序的工作,我校又一屆青年教師賽講活動圓滿地完成了預定的目標。首先，我代表學校，向在本次活動中獲得優(yōu)秀成績的老師們表示熱烈的祝賀！向為活動提供服務的教研室、教務處、各級部以及參與聽課、評課的評委老師們表示衷心的感謝！
教師賽講是在趙校長帶領下開展學校教研的一項重要內(nèi)容，也是促進教師專業(yè)成長的必要手段。課改實施的關鍵在教學，改革教學的關鍵在教師。因此，如何提高教師的業(yè)務水平和授課技能，培養(yǎng)一支具有高素質(zhì)的教師隊伍一直是我校自上而下關注研究的一個重點課題。我校是一所不斷成長的學校，青年教師居多。自建校以來，我們一直重視教師隊伍的建設，組織開展教師賽講活動。這幾年我校之所以能夠在教育教學中取得優(yōu)異的成績，原因固然很多，但注重教師隊伍的建設，加強教師素質(zhì)培養(yǎng)也是其中的主要原因。下面，我主要從四個方面對本次活動進行總結。
一、開展教師技能大賽的目的
在學校，如果沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，提高教育教學質(zhì)量和辦學水平、實施課程改革，都只是一句空話。經(jīng)過幾年的努力，我們學校的教師隊伍素質(zhì)在不斷的提高，年輕教師在漸漸成長，中青年教師在慢慢成熟。但是如果我們用更高的標準來審視我們的隊伍，我們就會發(fā)現(xiàn)，我們還有很大的差距，還需要做很多的工作。趙校長曾在高三高考第一輪復習會上講過“教師的工作是一門科學，所以需要用科學嚴謹?shù)膽B(tài)度去探究、發(fā)現(xiàn)、鉆研，要因材施教；同時，它也是一門藝術，需要不斷的創(chuàng)新，要讓課堂上的表現(xiàn)盡量達到完美。一個學校能不能成為名校，不在于有沒有先進的教學設備，而在于有沒有一批教學技能精湛的教師。”我們要想在當今競爭激烈的大潮中永遠立于不敗之地，就需要也必須有一批科研型、專家型的教師。我們組織賽講，其初衷也就在于此。本次賽講，我們非常感謝這些年輕教師給大家
帶來的26節(jié)大膽實踐，異彩紛呈，生動活潑的好課，我們也欣喜地看到，在級部和備課組長的指導下，這些青年教師都在不斷地進步，不斷地成長，青年教師的整體教學水平都上了一個新的臺階。
二、教師技能大賽的意義
賽講結束了，但我們的'思考卻不能結束。我們組織賽講不僅僅是為了評選教學標兵、能手，也不僅僅是為了發(fā)現(xiàn)教學新秀。我們的宗旨和目的是為了檢驗教師隊伍，是為了發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，進而通過交流、研討解決這些問題。
我們進行“問題引領、自主學習、合作探究”的課堂教學改革，其核心是“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”。而我們現(xiàn)有的課堂教學需要改革的東西還很多，比如要把教案改為學與教的設計；要把單一講授改為有效講授、師生互動、自主學習、合作學習、探究活動相結合；要把統(tǒng)一要求改為多層次要求；要把單一訓練為改多樣化訓練、個性化訓練；要改一支粉筆、一塊黑板為技術與教學整合等。但最主要的是要改革我們老師的教學理念，凸現(xiàn)學生主體、讓學生真正成為課堂的主人。
三、本次教師技能大賽的收獲
老師們，通過賽講我們收獲很多，感觸很多，現(xiàn)歸納如下幾點：
（一）課件設計、教案寫作、說課稿的優(yōu)點
1、教師們在課件設計上用心而且盡心，圖片及體現(xiàn)的內(nèi)容清晰合理，課件設置體現(xiàn)的內(nèi)容與授課內(nèi)容相輔相成，展現(xiàn)了較高的制作技巧。
2、教案環(huán)節(jié)完整，教學目標明確，具有教學過程中的可操作性，并且文字表達準確；教案中設置的典型例題基本符合授課的實際；作業(yè)布置分層有序，充分地考慮到了學情。
3、說課稿體現(xiàn)的教學思路清晰，符合教學原則，也可以看到教師對教學內(nèi)容的理解是透徹的。
（二）授課能力的優(yōu)點：
1.授課時，教師們對課堂教學內(nèi)容的幾個主線問題設置，講解是合理、有效的；例題的選擇是恰當?shù)摹⑹怯写硇缘模_到了例題應起到的作用。
2、授課時，教師們對學生難以理解的抽象內(nèi)容，采用了類比的方案。所舉的例子，層次分明，系統(tǒng)性、完整性強。
3、教師教學各具特點。韓翠珍老師的整體教學素養(yǎng)較高，課堂模式設計有序，調(diào)動恰當，教案設計細致、嚴密；王霞老師英語發(fā)音音準很好，課堂組織嚴謹而不死板，干脆利落；張文君老師的課規(guī)范、嚴謹，思路清晰，關注學情；魏建芳老師采用了生活當中的事列啟發(fā)式教學，以學生體會、理解、表述為主，教師點評答案，較好地進行組織，特別是學生上臺表演很有創(chuàng)意，效果很好。趙濤老師的課，采用了啟發(fā)式教學，整堂課體現(xiàn)了學生動手，合作學習、發(fā)現(xiàn)的過程，課堂氣氛活躍，適合學生的認知水平。趙晉文老師的課，過程設計清晰，題型設計符合財會班特點，講解到位，講練結合較好，能體現(xiàn)“學、導、練”的模式；教師充滿激情、耐心，板書工整。在這里我就不一一贅述，參賽教師都能立足班級實際，重視學生差異，關注學生發(fā)展。
四、通過大賽，需要進一步改進的不足
本次大賽收獲很多，但我們必須看到我們的不足，否則我們就無法進步。現(xiàn)歸納如下幾點：
1、導入時，有的教師設置的引題太大。課件設計很好，但從授課的全過程來看，總有一種被課件綁架的嫌疑，一定要說的是，我們用課件，一定要將其作為一個手段、工具，而不應該由其來主導甚至拖累課堂進程。
2、部分教師在提問環(huán)節(jié)的問題設置上欠思考，提什么問題一定要讓學生明確問題的指向，所提的問題一定要緊隨課堂教學的環(huán)節(jié)和進程，切忌不可自問自答。
3、部分教師在對知識點的講解精準度把握不夠。這與教師教材鉆研不深有很大的關系，在備課方面還要下很大功夫，這也是我們下一步要深入研討、關注的課題。
4、對于新課程改革，部分教師似乎走入了誤區(qū)。新課程倡導學生自主學習。賽講中，有些教師就無原則地遷就學生，甚至“放手”，以至于課堂無法把控，教學任務并不能很好完成；新課程強調(diào)評價要激勵，有些老師就給回答問題的學生一律戴上“你真聰明”之類的高帽，對于一些模棱兩可的回答，老師也不正面指出，使學生好似霧里看花，難辨真?zhèn)巍?/p>
5、板書用的太少，板書的書寫不規(guī)范。這幾乎是每次賽講的問題之一，但每次講每次都存在問題。作為高中老師要有基本的板書技能，板書要認真、規(guī)范、書寫要美觀、布局合理，突出重點內(nèi)容。
6、教師包辦現(xiàn)象還是較多，扶有余而放不足，教有余而學不足。學生不知道，不了解的，老師應扶著讓學生說，學生知道的，了解的，教師就應該放開手讓學生說，不能總是放不開手腳；有些課堂，看起來很熱鬧，但仔細分析，學生仍舊處在被動的地位，一步一步隨著老師的問題走，圍著老師畫圓。我們要試著換一種方式，換一種開放性的問題，開放性的過程，就不會有現(xiàn)在的異口同聲，千人一面的局面。
7、教材挖掘不夠深。課堂上，部分老師沒有留給學生充分的思考時間，便急于讓學生回答問題，課堂教學只停留在表面的層次。這一問題其實非常值得老師們深思、反省。當然，要做好這一點，既需要教師的專業(yè)素養(yǎng)又需要教師的教育智慧。我想說的是，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和實踐的改進是漫長的過程，不可能一日千里，需要的是老師們艱苦的努力和默默的付出。
老師們，在當前如火如荼的課程改革浪潮中，隨著我校“兩變一不變”辦學思路的確立，我們必須革新我們的教育教學理念。如何看待教師與學生的關系，如何處理教育教學中各種矛盾等等。需要我們不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，刷新舊的教學思維，盡快按照學校提出的“問題引領、自主學習、合作探究”課堂教學模式，形成一種符合教育教學規(guī)律、適合自己的教學風格。希望老師們都能將此次活動作為一個新的起點，進一步加強學習和研究，上好平時的每一節(jié)課，讓學生因我們而幸福，而快樂；讓學校因我們而驕傲，而自豪！同時祝所有教師在新的一年里：工作順心順意 ，合家歡樂，身體健康！謝謝！
青年教師技能大賽總結會議上的講話 2
各位領導、各位老師：
大家好今日會議的主題是青年教師教學技能競賽的總結表彰，那么在這次比賽中，我校的青年教師取得了比較好的成績，我為他們高興，但也很冷靜。其實，在培養(yǎng)青年教師、促進青年教師發(fā)展方面，各個學校都結合自己的實際開展了扎扎實實的工作，只不過各方面因素的影響，成果的外顯形式有所不同。按照進修學校的安排，向大家匯報我校培養(yǎng)青年教師的一些做法。說真的，沒有獨特與高明之處，有的只是實實在在的工作。我已經(jīng)將這些做法印在發(fā)給各位的材料里邊，定題目為“沃土繁花競芳菲”。我想，現(xiàn)在沒有必要將材料再讀一遍，想借這個機會，向同行們談談自己作為一個培養(yǎng)青年教師活動具體實施者的點滴感受。如果您同意，就請用掌聲表示一下吧。我想圍繞三個“感”字來談：
一、感謝
每當談到校本研訓、青年教師成長的話題，我的心里都會升騰起無限的感動。真的要感謝校長對校本研訓工作的始終如一的重視，感謝學校班子成員對這項工作的協(xié)助與支持。
12月2日午后，我校在西辛莊小學召開了教師教學技能競賽總結表彰會。會上介紹了8位青年教師積極準備積極參賽的情況，宣讀了學校做出的表獎決定，號召全體青年教師以他們?yōu)榘駱印①惤處煴徽埖脚_前，學校領導為他們每人發(fā)了一個情意濃濃的“紅包”。說起紅包，還有這樣一個細節(jié)。小小的紅包，包著領導對青年教師成長的重視，對他們?nèi)〉玫某煽兊募为劊瑢λ麄冃量喔冻龅目隙ā?/p>
校長對青年教師的成長重視發(fā)自內(nèi)心，舍得投入精力、物力與財力。
二、感慨
我們的青年教師可愛而可敬。我想向您呈現(xiàn)這樣幾個鏡頭：
鏡頭一：10月13日南一小學，伴隨比賽鈴聲的響起，我校的霍中秀老師走出考場。有人問，她淡然一笑：“有一個空沒想起來，一直到最后”我好感慨！
像這樣的感慨好多，我感慨于他們的認真，感慨于他們的積極，感慨于他們的上進。
三、感觸
做校本研訓工作三年有余，感觸頗多，最深的感觸“以師為本”“凸顯魅力”。
1、以師為本“以師為本”是學校管理的靈魂，是我們開展校本研訓工作的出發(fā)點和歸宿。校本研訓工作，必須以師為本，要從教師成長需要出發(fā)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。三個關注：關注教師的需要問題來源于教師關注教師的成長舞臺敞開給教師關注教師的艱辛主動幫助教師減負。
四少四多：少一點管卡，多一點理解；少一點埋怨，多一點幫助；少一點競爭，多一點合作；少一點評比，多一點引領。
2、凸顯魅力
故事戲說眾人過河、攀山
青年教師沙龍是我校最具特色的校本研訓形式。由于我校年輕教師較多，而且這里也是青年教師張顯個性的舞臺，活動深受教師的喜歡。我想象，將來的這里是書香園、是智慧屋、是快樂的天堂。每到活動的日子，帶著你的.困惑和疲憊，帶著你的快活和見解。到這里來，如同抓一段云彩，揩一揩耕耘時流淌的汗，哼一首小曲，當作解乏的卷煙，喝一勺心靈的雞湯，品味人生。采擷一片嫩葉，在上面寫滿綠色的幻想。這里沒有高壓，只有舒放，嘻戲中發(fā)現(xiàn)哲理，歡樂中思想碰撞。
成立與第一次活動（20XX年10月27日）
“教材難點、疑點知識碰碰撞”沙龍研討，讓我們的教師將自己教學中的疑惑呈現(xiàn)給同伴，大家廣泛發(fā)表意見，在觀點碰撞中，認識得以明晰。“品讀論語，感悟人生”沙龍活動，讓我們的教師與兩千年前的智者對話，與當代的哲學大師握手，感悟人生的真諦。“讓生命因閱讀而精彩”“我讀我秀”讀書交流，使教師遠離浮躁和平庸，作為一個閱讀者，生命因閱讀而精彩。
魅力研訓是形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，始終把深刻的內(nèi)涵鑲嵌在美的形式之中；魅力研訓融科學人文精神于一體，科學的燈塔照亮前進的道路，人文的甘泉滋潤渴望的心田。
東小是一片綠色的生命的林子，每個人在茁壯地向著藍天陽光生長；東小是一列高速前行的動力車組，動力的聚合，載著每個人駛向理想的遠方！
青年教師技能大賽總結會議上的講話 3
各位領導、各位老師：
一、尋找成長的目標
一個人做事首先要有目標，因為沒有夢想、沒有目標就沒有追求。蝸牛緩緩地向著金字塔的頂端爬行，縱然烈日當頭，因為蝸牛相信，我雖然沒有雄鷹的矯健，但是毅力是我最大的天賦；蜘蛛沒有翅膀，卻可以把網(wǎng)結在空中，因為蜘蛛相信，夢想是最后的翅膀；葉子在風雨中飄搖，卻依然堅守在枝頭，因為葉子相信一生執(zhí)著的綠一定會換來一個金色的碩果累累的秋天……
我們生活的每一天往往只顧低頭拉車，不顧抬頭看路；只顧關注工作，從不關注成長。這造成了我們的“三忙”：一是匆忙，二是迷茫，三是盲目。年復一年，忙忙卻碌碌，盲目大于計劃，被動大于主動，應付大于自主。其實教師與教師之間最根本的差異并不在于天賦，而在于有沒有奮斗的目標。對沒有目標的人來說，歲月的流逝只是意味著年齡的增長，平庸地只能日復一日地重復自己，重復機械的勞作。我多么希望我們的每一位教師走一條“工作——反思——研究”的專業(yè)發(fā)展的道路，一步一個臺階，走出自我封閉的專業(yè)成長的狹窄道路，闖出一條螺旋式上升的成長之路。年年歲歲教此書，歲歲年年法不同。
有人說，要把每一天當作人生的最后一天，其實仔細推敲這句話是很值得商榷的。我覺得作為教師，我們應該把每一天的工作當作像剛參加工作的第一天那樣對待。就像第一次見到孩子，第一次走上講臺，第一次批改作業(yè)，第一次和學生談心那樣，保持每天的新鮮感、責任感、激情和認真負責的態(tài)度，因為參加剛工作時的第一天，我們都懷揣著夢鄉(xiāng)，都有著清晰的目標，所以我們都感到身為人師的幸福和快樂，哪里來的什么所謂職業(yè)倦擔
二、錘煉陽光心態(tài)
活在當下，存在著兩種完全相反的人：一種人生活在冬天，卻很樂觀，因為他們認為，冬天已經(jīng)來了，春天還會遠嗎？一種人生活在春天，可是很悲觀，因為他們認為好花不常開、好景不長在，春天總是要過去的，冬天遲早要來。這就是對世界的兩種不同的心態(tài)，心態(tài)是一把雙刃劍，它既能讓我們形成積極進取的情緒，它也能使人產(chǎn)生消極頹唐的心緒。歲月能使我們?nèi)蓊佔兝希菢酚^的心態(tài)能使人青春永駐。
有人教了10年書，卻仍然只有一年的水平；有人只教了一年的書，卻具有別人教10年書的水平。原因很簡單，前者每年所做的只是前一年的簡單重復。例如備課寫教案，今年抄去年，明年抄今年，辛辛苦苦抄了10年，也沒有別人下功夫研究一年的`水平，自然也沒有什么長進，沒有什么成功的樂趣。成長是一種改變，如果我們不改變就不會成長；如果我們不成長，生活就沒有真正有意義。我們每天在學校工作的經(jīng)歷，就是生命的歷程，和孩子們、和同事們、和學校在一起的每一天，構成了我們生命中最重要的一部分。每天工作的是否開心快樂，工作的是否有價值，就是我們的生命是否快樂、是否有價值。
人生有九個階段：出生閃亮登場；10歲天天向上；20歲胡思亂想；30歲基本定向；40歲走哪哪香；50歲奮發(fā)圖強；60歲告老還鄉(xiāng)；70歲打打麻將；80歲曬曬太陽；90歲病在床上；100歲掛在墻上。從這里可以啟示我們：人的一生最璀璨、最輝煌、最美好的年華是在工作崗位的歲月，我們應該珍惜自己今天的工作崗位。一個人心有多大，舞臺就有多大；心在哪里，舞臺就在哪里；舞臺在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。如果我們不想被水冷卻，就得讓水沸騰；不想讓平庸的生活冷卻斗志，那么就得找回當初的激情。
有一段充滿禪機的話語來形容人生的三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。這就是說，一個人的人生之初純潔無暇，初識世界，一切都是新鮮的，眼睛看見什么就是什么，人家告訴他這是山，他就認識山，告訴他這是水，他就認識了水；隨著年齡增長，經(jīng)歷的世事見多，就發(fā)現(xiàn)這個世界的問題了，人在這個時候，看山也感慨，看水也嘆息，借古諷今，指桑罵槐，山自然不是單純的山，水自然不是單純的水，不愿意再輕易的相信什么；但是總有些人通過修煉自己的德行，茅塞頓開，回歸自然，在這個時候他們會專心致志的做自己應該做的事，不與旁人斤斤計較，任你紅塵滾滾，自有清風朗月。
三、天道酬勤，也酬術（方法）
（一）公開課歷練，教師快速成長的捷徑
一個青年教師的專業(yè)成長的捷徑是什么？方法有很多種，例如讀書積淀法、經(jīng)驗移植法、備課提升法、公開課歷練法、師法名師法等等，在這里我想重點談談公開課歷練法對教師快速成長的作用。我們都知道脫穎而出的名師都是在無數(shù)次的公開課的成功、失敗中，在煉獄的過程中成熟成長起來的。他們在課堂中感悟，在感悟中提高，公開課有一開始的“形式主義”“作秀”變成了后來的一種“表現(xiàn)”和“表達”。那么為什么公開課對我們教師有這樣巨大的神力呢？
一是因為壓力就是動力。每個人都有天然的惰性，通常上隨堂課、家常課、一般能過得去就可以了，而要上公開課則不同，為了準備一節(jié)課往往幾天甚至幾個星期日不甘食，夜不能寐，大腦處于高度緊張，每時每刻都在考慮如何上好課，如何使教與學的過程最有效。表面看來這些給我們教師增加了負擔，其實這種負擔是十分必要的。因為有壓力才有動力，有動力教師才能利用一切可利用的時間貯備教學資源和智慧資源，較快的提升自己的專業(yè)能力。
二是因為準備就是提高。準備公開課的過程，就是一個不斷反復、不斷積累、不斷提升的過程。書到用時方恨少，我們?yōu)闇蕚湟还?jié)課不知要查多少的資料，不知要請教多少的人，教案不知要推敲多少遍，一次次的試講，一次次的否定，一次次的創(chuàng)新，一次次的反思，是那些四平八穩(wěn)的家常課無法比擬的。公開課評比的結果無論如何，對力求上進的教師一定會是一次蛻變，一次質(zhì)的提升，一次自我的超越。
三是因為群言就是智慧。如果把自己封閉在自我的小天地里，其專業(yè)成長一定是緩慢的。家常課沒人挑剔指導，看似平安，其實自己的課的軟肋、問題乃至錯誤很難發(fā)現(xiàn)改變，自己的亮點也無人欣賞喝彩；公開課則是我們教師把自己真實的水平和文化底蘊，赤身裸體的暴露給別人，讓人評頭論足，這樣的群言有時會刺痛我們的神經(jīng)，但它正是一種智慧。在一次次的批評、指導、表揚、反思中鑄就了我們的快速成長。
我們要努力轉變觀念，挑戰(zhàn)思維和習慣的“舒適地帶”，勇于上公開課，使自己在專業(yè)的成長道路上有一個脫胎換骨的變化，贏得學生的喜愛和尊重。
（二）讀書積淀法——不讀書的人生是殘缺的人生
有兩個有關讀書的故事：
第一個是有關猶太人的。古往今來，猶太人的智慧舉世公認，他們中的杰出者如群星璀璨，例如馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德、卓別林、基辛格等等。在猶太人的家庭，當小孩子稍微懂事時，母親就會翻開《圣經(jīng)》，滴上一點蜂蜜，讓小孩去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜，這種儀式上用意不言而喻：書是甜的。古代猶太人的墓園也常常放著書本，因為猶太人相信“夜深人靜時，死者會出來看書”。他們認為生命有結束的時候，而求知是永無止境的。
另外一個故事是有關美國歷史上曾經(jīng)有過的這樣兩個家庭。一個是愛德華家庭，其始祖愛德華是位滿腹經(jīng)綸的哲學家，他8代子孫中出了13位大學校長，100多位教授，80多位文學家，20多位議員和1位副總統(tǒng)；另一個家庭的始祖叫珠克，是個缺乏文化修養(yǎng)的賭徒和酒鬼，他8代子孫中有300多個乞丐，7個殺人犯和60多個盜竊犯。
這是發(fā)人深省的兩個故事。讀書是一種生命的活動，是一種精神的積淀，是一種身心的成長，是一種人格的塑造。愛讀書的人生是幸福的人生，不讀書的人生是殘缺的人生，甚至是可悲的或危險的人生。我們的生命如同一顆樹，樹木需要陽光雨露，才能根深葉茂，讀書就是陽光雨露。愛讀書的人在思考中充實生活，每一天都在提升自己的修養(yǎng)，改變著自己的精神世界。
讀書是和有經(jīng)驗、有智慧的人溝通和對話，能使我們變得豐富厚重，所謂學高為師就是這個道理。讀書能把我們教師差距拉大，讀書是“經(jīng)師”與“人師”，是“庸師”與“名師”之間的一級階梯，不讀書的教師，往往是簡單的勞動力。教育育人必須要有文化的底蘊，有底蘊才會有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。現(xiàn)在社會上流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學習自己知道，二年不學習同事知道，三年不學學生知道。可見不讀書勢必造成我們教師專業(yè)上的貧血和黔驢技窮。那么我們應該讀些什么書呢？
★讀自己的專業(yè)的書——這是立身之本
★讀教育報刊——了解同行在思考什么
★讀教育經(jīng)典——以史為鑒
★讀中小學生的“書”——走進學生心靈
★讀書人文書籍——開闊視野
★讀“無字”書——觀察生活
四、從“備課”的三種境界談精神
教育是傳承文化、生成智慧的藝術，是影響生命、促進生命發(fā)展的活動。備課是預演思想、延展藝術的舞臺，是蘊涵價值、飽含生命追求的活動。在這一活動中，我們每一位教師的理論思維和藝術創(chuàng)造得以展現(xiàn)，教育智慧和人格魅力得以發(fā)揚。
有人說：四流教師講知識，三流教師講方法，二流教師講風格，一流教師講精神。其實，我們教師的備課過程就是一種精神追求，這一追求體現(xiàn)了王國維大師所說的三種境界：“望盡天涯路”、“為伊消得人憔悴”、“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。
一要有“望盡天涯路”的吃苦精神。每一節(jié)精彩的課堂，每一次成功的教學，既是教師智慧的結晶，更是教師耐得住寂寞、吃得起苦頭精神的體現(xiàn)。“看似尋常最崎嶇，成如容易卻艱辛”。名師的課堂能夠吸引我們，并引起我們的共鳴，不僅僅是他們知識的淵博，不僅僅是他們才華的出眾，也不僅僅是他們的思維多么深刻，而是他們對待備課的態(tài)度極其認真。時時刻刻都有備課的念頭，時時刻刻都有備課的資源，時時刻刻心里都裝著“課”。當歷盡艱險，“獨上高樓”后，就達到了“望盡天涯路”的境界，達到了“備”不驚人死不休啊！
二要有“為伊消得人憔悴”的忠貞不渝的精神。備課的過程，是一個學習的過程、累積的過程和探索的過程。這一過程，不僅要有“獨上高樓”的精神，還要有“衣帶漸寬終不悔”的信念以及“千磨萬擊還堅韌”的意志。“有效教學、活力課堂”是對師生而言的：對于學生來說，在教師的引領下，能夠深入思考、深層提問、巧妙回答就是“有效、活力”；對于我們教師來說，要在知識累積上追求廣度、在內(nèi)容研究上追求深度、在點撥學生上追求力度。為了“有效、活力”，我們不僅需要自我“磨”煉，還需要別人的“評說”。在“評說”和自我“磨”煉中否定自我、尋找自我、升華自我。
三要有“燈火闌珊處”的追求完美的精神。尼采提出精神有三變：先變駱駝，再變獅子，最后成為嬰兒。駱駝意味著接受訓練，聽從指導，傳承前人的經(jīng)驗和文化。獅子則變得唯我獨尊，自己做決定，對自己負責。嬰兒象征著“完美的開始”，嬰兒狀態(tài)讓人的精神重新回到具有無限可能性的原點。在一次次上下求索的教學苦旅、一次次的涅槃之后，我們對過去許多刻意的、需要強有力的意志去設計去駕馭的教學行為、教學策略、教學架構已經(jīng)內(nèi)化為自己深層的潛意識的融入到整體生命中的自然行為中。
備課如此，人生亦如此。
教師是我們的工作，也是我們的幸福人生。讓我們笑著做老師，蹲著看學生，樂著做同事，愛著干事業(yè)。
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