心理健康教育活動簡報
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心理健康教育活動簡報一
中職生處于人生最寶貴最快樂的青春階段,真實努力拼搏、積極進取、快樂的生活。然而,現實的校園卻不是這樣的,學生們并沒有我們想象的那么快樂,而是叛逆、茫然、郁悶、煩躁等不良情緒常常充斥他們的生活,可能會引起各種心理疾病。因此,學校心理教師劉馨宇老師將活動宗旨定為走出煩惱,學會自信,學會團結,積極健康的生活。
20xx年11月5日,安順市西秀區高級職業技術中學抽取了2013級計算機班和2013級幼教班的'同學,開展了一次心理健康教育活動,活動以心理講座和團體游戲組成,活動開始,劉老師給學生看了一組有趣的心理學圖片,帶領學生們走進心理學世界,之后,劉老師通過心靈游戲神秘體驗導入課程,引起同學們的情感共鳴和學習積極性,使學生能很快進入學習狀態,教學過程中多媒體使用恰當,幫助學生整體把握和理解心理暗示。特別是學生自寫標簽的互動,運用撕毀消極標簽和貼好積極標簽讓學生明白心理暗示,很是新穎,提高了學生動手和思考的能力,且師生之間積極性高,講座教學效果好。
之后,同學們懷著喜悅的心情,跟隨老師進行了團體游戲。第一個游戲為支援前線,同學們積極性十分高,將自己身上有的東西都貢獻出來,為團隊贏取分數;第二個游戲,為13個人一組,圍成一個圈,從1數到100,不允許出錯,用時最多的隊伍,隊長將接受懲罰。劉老師告訴同學們,第一個活動要告訴大家,在團隊中,一定要忘記自我,勇于奉獻,這樣才能為集團爭取榮譽;第二個活動告訴大家,游戲中大家很緊張,生怕自己出錯,只有提高注意力才能不讓隊長受懲罰,然而,作為一名隊長,一名隊伍的領導人,不論你有沒有參與游戲,但一旦擔任某一職務,就應該有一定的擔當和職責,為隊員謀福利,為隊員作犧牲。
活動最后,劉老師播放了音樂,讓同學們感謝隊長,感謝隊友,感謝團隊,感謝幫助過自己的每一個人,真正做到走出煩惱,學會自信,學會團結,積極健康的生活。
心理健康教育活動簡報二
“心理健康”主題班會
心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。當前,大學生的心理健康問題具有普遍性。從現代心理學角度分析,目前大學生的心理狀況非常令人擔憂。現代大學生主要心理健康問題主要表現在以下幾個方面:
一、交際困難,心理壓力大。
“踏著鈴聲進出課堂,宿舍里面不聲不響,互聯網上述說衷腸。”這句順口溜實際上反映了相當一部分大學生的交際現狀。現代大學生的交際困難主要表現為不會獨立生活,不知道如何與人溝通,不懂得交往的技巧與原則。有的同學有自閉傾向,不愿與人交往;有的同學為交際而交際,不惜犧牲原則隨波逐流。
二、學習與生活的壓力。
大學生的學習壓力相當一部分來自于所學專業非所愛,這使他們長期處于沖突與痛苦之中;大學生所學科目多且要求嚴格,若幾門課程不及格就會面臨失去學位甚至退學的危險,這就給學生造成一定的心理壓力
三、情感困惑和危機。
當代大學生對情感方面的問題能否正確認識與處理,已直接影響到大學生的.心理健康。:首先是大學生的性困惑問題,在性意識與自我道德規范的沖突中產生心理矛盾。其次是大學生因戀愛所造成的情感危機,這是誘發大學生心理變異,有的人因此而走向極端,甚至造成悲劇。
依據大學生的心理特點,有針對性地講授心理健康知識,開展輔導或咨詢動,幫助大學生樹立心理健康意識,優化心理素質,增強心理調適能力。社會生活的適應能力,預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑,提高健康水平,促進德智體美等全面發展。
心理健康教育活動簡報三
本學期開學初,學工處心理咨詢室進行了全校學生的心理問題摸排工作,旨在及早發現問題,預防危機。心理咨詢室下發《學生心理健康狀況調查表》到各系部,要求每位班主任根據自己對本班學生的了解,排查心理或行為方面有問題的學生,并認真填寫調查表,完善心理問題學生的心理檔案建設工作。
經排查發現,我校學生的心理健康教育還需進一步加強。心理咨詢室老師梳理了各系問題學生的'情況后,分層次對每個心理問題學生分別進行了電話約談,部分學生在接到約談電話后,能主動走進咨詢室進行咨詢,但大多數學生拒絕接受咨詢。經過初步咨詢,發現心理問題學生由于不懂得心理健康知識,并且對心理咨詢存在不合理認識,導致他們出現問題不會主動求助,造成身心問題,學習問題,人際問題,甚至行為上屢次違反校規校紀,不能很好地適應大學生活。目前急需普及心理健康知識,宣傳心理咨詢,進一步做好心理健康教育工作。
本次摸排雖然暫時沒有發現有自殺傾向的學生,但危機預防工作仍然不能倦怠,咨詢室老師會積極保持與各班班主任的溝通,共同關注心理問題學生在校生活情況。
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