優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（通用15篇）

　　隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們每個(gè)人都可能會(huì)接觸到簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)不是“刊”，而是“報(bào)”，說它是刊物，不如說是“小報(bào)”更恰切些。究竟什么樣的簡(jiǎn)報(bào)才是好的簡(jiǎn)報(bào)呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 1

　　為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，樂平中心小學(xué)于20xx年4月21～22日舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。

　　為使本次活動(dòng)達(dá)到公平公正及交流學(xué)習(xí)和培養(yǎng)教學(xué)能手為一體的活動(dòng)目的，我校提前下發(fā)關(guān)于開展樂平鎮(zhèn)20xx年小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)的通知，并要求各片區(qū)中心校通過開展相應(yīng)的選拔評(píng)比活動(dòng)推薦優(yōu)秀教師參加全鎮(zhèn)比賽。在各片區(qū)中心校和鎮(zhèn)中心小學(xué)的嚴(yán)密組織下，經(jīng)過各校層層選拔、評(píng)比推薦，全鎮(zhèn)共推出了來自不同學(xué)校的11位優(yōu)秀教師參加了本次競(jìng)賽。

　　在本次活動(dòng)中，為使評(píng)選過程做到公開透明，活動(dòng)中允許前面的參賽教師聽取后面參賽教師的課堂教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)不同學(xué)校的教師參與此次活動(dòng)的教學(xué)觀摩，不少學(xué)校的教師參與了教學(xué)觀摩的全過程，參與者分別扮演著學(xué)習(xí)者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者的.角色;由鎮(zhèn)中心校組成的評(píng)委們始終以實(shí)事求是的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)對(duì)待本次評(píng)選活動(dòng)。評(píng)委們通過認(rèn)真聽課、精心記錄、仔細(xì)甄別、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，最后評(píng)出了一等獎(jiǎng)各1名，二等獎(jiǎng)各1名，三等獎(jiǎng)1名。優(yōu)秀獎(jiǎng)共計(jì)5名。(獲獎(jiǎng)教師見附表)。

　　此次評(píng)選活動(dòng)中，參賽教師們?cè)诨�礎(chǔ)教育課程改革理念的應(yīng)用上，在優(yōu)化課堂教學(xué)、落實(shí)課堂教學(xué)的有效性方面，都有不俗的表現(xiàn)。我們相信，通過這次評(píng)選活動(dòng)，各參賽和聽課的老師會(huì)從活動(dòng)中獲得有益的啟示，會(huì)將感悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

　　優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 2

　　3月3日4日，羅西中心小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在羅西中心小學(xué)多媒體教室舉行。來自全處的20多位數(shù)學(xué)教師代表，觀摩了各校選送的12節(jié)優(yōu)質(zhì)課。現(xiàn)從活動(dòng)的組織及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行小結(jié)。

　　一、組織形式：

　　今年的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在組織上與往年有所不同。以往的程序是經(jīng)過學(xué)校選撥、推薦然后全街道再進(jìn)行二次選撥，可謂是優(yōu)中選優(yōu)。這次，本著讓更多的教師參與進(jìn)來，讓更多的教師有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采的原則，采取了不限教齡、不限名額的方式。在以后的評(píng)比中，我們會(huì)一如既往的采取這種方式。

　　二、選手的年齡結(jié)構(gòu)：

　　12位參賽的選手，五年教齡以上的有三位，三年教齡以上的有兩位，新上崗教師七位。從數(shù)據(jù)顯示，青年教師參與度更廣一些，我們也倡導(dǎo)老教師參與進(jìn)來，讓自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到別人的借鑒和推廣。

　　三、課堂教學(xué)特色：

　　1、注重情境的創(chuàng)設(shè)

　　在此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，教師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，不再為情境而情境，而是讓情境作為一種需要推動(dòng)課堂的進(jìn)行，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如王淑麗老師創(chuàng)設(shè)了去智慧島，闖關(guān)卡的情境，符合三年級(jí)學(xué)生好奇、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)；李茂麗老師創(chuàng)設(shè)了“六一”兒童節(jié)布置教室和選撥節(jié)目主持人的情境，附有童真童趣，所有的這些都讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是必要的、是快樂的。

　　2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的獲得，更強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在本次的優(yōu)質(zhì)課比賽中幾乎每節(jié)課都有較好的體現(xiàn)。如：李利老師在教學(xué)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時(shí)，讓學(xué)生測(cè)量整米數(shù)的跳繩，接著測(cè)量不是整米數(shù)的跳繩并用米作單位表示，這就再現(xiàn)了小數(shù)產(chǎn)生的過程。再如杜玉安老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》，通過大量的實(shí)例，讓學(xué)生真正清楚了一個(gè)分?jǐn)?shù)的'真正含義。

　　3、注重與生活的聯(lián)系

　　現(xiàn)在，越來越多的教師都注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不再單純的只教知識(shí)，遵循了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活這一理念，也讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是為了生活的需要。

　　4、注重多媒體等輔助教學(xué)手段的運(yùn)用

　　所有教師都使用了多媒體等輔助教學(xué)手段，徹底改變了以往的單一的使用教具的思想。

　　四、需要思考、探討的問題：

　　1、我們的課堂中，教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)了沒有？教學(xué)難點(diǎn)在突破了沒有？是如何落實(shí)和突破的？

　　2、小組合作

　　課堂中，我們有了小組合作的形式，利用了沒有？效果凸顯出了沒有？要想真正的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，我們老師應(yīng)該發(fā)揮怎樣的指導(dǎo)作用？

　　五、今后課堂中應(yīng)該注意的問題：

　　1、讓教學(xué)用書不再受冷落。（下文摘自于科長(zhǎng)的博客）

　　被冷落的教師教學(xué)用書

　　教師教學(xué)用書是教材編寫人員為了幫助教師了解教科書各冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容、教材編排、教學(xué)目標(biāo)和更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)而編寫的，是對(duì)教材的解讀。任何一名學(xué)科教師都應(yīng)該對(duì)照教材認(rèn)真閱讀所執(zhí)教年級(jí)的教師教學(xué)用書，正確地理解把握教材。

　　本次評(píng)估駐城小學(xué)組在評(píng)估過程中，每到一所學(xué)校都抽看了某一年級(jí)所有學(xué)科的教師用書。一路走來，我們發(fā)現(xiàn):教師教學(xué)用書被老師們無情地“冷落”著，在辦公室找教師用書時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師們不知道自己的教師用書放到哪里去的現(xiàn)象，即使找到教師用書你會(huì)發(fā)現(xiàn)教師用書是嶄新的，平時(shí)老師們翻閱的很少，只有極少的單元或課時(shí)有閱讀的痕跡，很明顯詳細(xì)閱讀過的部分就是老師們承擔(dān)教研活動(dòng)的部分。這說明只是在有人聽課時(shí)，老師們才想起教師用書存在的價(jià)值。

　　從課堂教學(xué)來看，部分教師走教案痕跡很重，教材挖掘不深不透，這反映出很多教師備課時(shí)沒有認(rèn)真研讀教材和領(lǐng)會(huì)編者的設(shè)計(jì)意圖，只是為了備課而備課。因此，如何發(fā)揮教學(xué)用書的作用成為一個(gè)共性而又不容回避的問題。

　　2、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

　　有時(shí)候我們不能低估學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，該放手的時(shí)候一定讓學(xué)生親自參與，參與了學(xué)生的記憶才會(huì)更深刻，經(jīng)歷了學(xué)生才會(huì)掌握的更牢固。

　　優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 3

　　經(jīng)過近一個(gè)月的較量，由22個(gè)教師參加的本學(xué)期全校優(yōu)質(zhì)課比賽塵埃落定，獎(jiǎng)項(xiàng)各歸其主。這次比賽有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是參賽教師年輕，平均年齡不足30歲；二是所有授課老師都用了多媒體授課，受到學(xué)生好評(píng)；三是一批年輕教師有了長(zhǎng)足進(jìn)步，絕大多數(shù)課都得到了評(píng)委的好評(píng)。

　　比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由教研組自行組織，按照學(xué)校分配的名額推選出參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽的教師。初選階段各組全員發(fā)動(dòng)，制定初選方案，組織了由學(xué)科組長(zhǎng)組成的評(píng)審小組進(jìn)行初評(píng)，推選出的參賽教師普遍水平高，能力強(qiáng)。復(fù)評(píng)階段翟天敏校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由主管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各學(xué)科教研組長(zhǎng)組成評(píng)審小組，百忙之中參與聽課評(píng)課。尤其教研組長(zhǎng)都有繁重的教學(xué)任務(wù)，但他們克服困難，堅(jiān)持聽課評(píng)課。經(jīng)過教導(dǎo)處最后的統(tǒng)計(jì)計(jì)算，評(píng)定出一等獎(jiǎng)二名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)二名。此次優(yōu)質(zhì)課不乏可圈可點(diǎn)之處。

　　1、本次大賽中，在教研組長(zhǎng)的精心組織下，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗(yàn)的教師毫無保留地悉心指導(dǎo)，青年教師的通力合作，使本次活動(dòng)起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講后共同研究、補(bǔ)充、修改和完善，有的組為了一個(gè)字、一句話、一步變形、一種解法而進(jìn)行反復(fù)推敲和激烈爭(zhēng)論，這些都真正體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神，也是一種學(xué)校文化。

　　2、教師對(duì)課程教學(xué)的設(shè)置是非常認(rèn)真的。有的教師精心設(shè)計(jì)問題鏈，使得問題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學(xué)生自學(xué)；而且教學(xué)過程中，只要學(xué)生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如鄭麗老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《比例尺的意義》，其教學(xué)環(huán)節(jié)步步銜接，問題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在思考問題的過程中被帶入了教學(xué)情境，在老師的'引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了解決問題；學(xué)習(xí)內(nèi)容就在不斷的思考問題和解決問題中內(nèi)化為自己的知識(shí)。

　　3、在課件制作上，大部分教師的課件實(shí)用性強(qiáng)（不搞花架子），富有美感，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識(shí)，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。如曹艷老師講解《與時(shí)間賽跑》，屬比較枯燥的內(nèi)容，但曹艷老師用出色的課件展示不同的人對(duì)待時(shí)間的不同態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。趙麗娜老師的課件選材新穎，學(xué)生在解讀課件的同時(shí)，對(duì)“三角形的特性”有了更深的理解，深?yuàn)W的幾何問題在直觀的課件面前變得容易掌握。

　　4、大多數(shù)教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高，譬如部分教師板書設(shè)計(jì)合理美觀，字體優(yōu)美；如崔園園老師的板書設(shè)計(jì)，如熊真麗老師的板書設(shè)計(jì)。還有部分教師課堂語言規(guī)范，簡(jiǎn)練生動(dòng)，并注意運(yùn)用語言的停頓藝術(shù)；如王珊珊老師、劉冰老師的語文課語言優(yōu)美，富有吸引力和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。

　　5、各教研組教師在教學(xué)內(nèi)容上肯下功夫。一般而言，教學(xué)目標(biāo)是明確的，教學(xué)量度是合理的，注重把握了教學(xué)重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)方面也下了工夫。在闡述基本概念方面是正確的，沒有出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。

　　6、有些文科課注重知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的課堂體現(xiàn)，在教學(xué)中許多教師最大可能地挖掘、創(chuàng)造和運(yùn)用文本中的人文情感因素，突出情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓課堂上的師生充滿激情，得到充分的情感體驗(yàn)，從而提高“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成度。

　　總之，優(yōu)質(zhì)課大賽是一次教學(xué)水平的大檢閱，通過優(yōu)質(zhì)課大賽，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)開始出現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦恪１敬未筚愓嬲�體現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。

　　本次大賽也存在一些問題。

　　1、專業(yè)功底問題。這個(gè)問題集中表現(xiàn)在對(duì)教材的理解和把握上。常聽行家里手們說，理解把握教材是一輩子的事。這確實(shí)是經(jīng)驗(yàn)之談，剛上講臺(tái)的老師，很容易把理解教材看作是讀懂了課本，又看了教參。這其實(shí)是一種片面的認(rèn)識(shí)。任何教材，都是該門學(xué)科知識(shí)的結(jié)晶，需要我們付出終生的代價(jià)去理解它，把握它。從我們所觀摩的課來看，部分老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點(diǎn)，如理解把握教材流于膚淺，學(xué)科語言不規(guī)范；再比如，照本宣科。產(chǎn)生這種問題的根源有兩個(gè)：一個(gè)是不愿深入鉆研教材，一個(gè)是不會(huì)深入鉆研教材。前者是學(xué)風(fēng)問題，后者是方法問題、能力問題。教材是本門學(xué)科的結(jié)晶，雖然講給學(xué)生的是一些最基本的東西，但它所涉及的內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本，有的涉及到大學(xué)里學(xué)過的東西，有的可能來自于其它學(xué)科，這都需要老師們用心把握，下功夫去學(xué)習(xí)，持之以恒地收集、整理、分類、積累。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一名教師的專業(yè)修養(yǎng)是這位教師人格魅力的重要方面；一個(gè)深受學(xué)生愛戴的老師，在相當(dāng)程度上取決于他的專業(yè)修養(yǎng)。

　　2、講風(fēng)太盛的問題。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這是大家都認(rèn)同的，但是實(shí)際做起來卻往往還是“一言堂”。比如，從這次優(yōu)質(zhì)課看，部分課堂仍是講風(fēng)太盛，即使部分獲獎(jiǎng)?wù)咭泊嬖谶@個(gè)問題。我們不反對(duì)講授，問題在于學(xué)生能夠讀懂的教材和弄懂的問題，老師還要簡(jiǎn)單重復(fù)，其間的提問只是過場(chǎng)或形式。或者是整節(jié)課學(xué)生必須按照教師事先設(shè)計(jì)的教學(xué)程序一步步完成，學(xué)生不能有不同的見解或解答，這其實(shí)都沒有體現(xiàn)“雙主”思想，更沒有體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

　　3、個(gè)別課帽子過大，教學(xué)目標(biāo)過大，所有的點(diǎn)都是蜻蜓點(diǎn)水，匆匆而過，最終結(jié)果是內(nèi)容零散，學(xué)生對(duì)所學(xué)一知半解。部分教師文本處理不恰當(dāng)。

　　4、有些課中學(xué)生回答問題教師沒做點(diǎn)評(píng)，或點(diǎn)評(píng)不到位，點(diǎn)評(píng)不夠深刻。學(xué)生答問中，一些超出老師預(yù)想的思想閃光點(diǎn)未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表?yè)P(yáng)。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生回答，給一個(gè)準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià)；一些教師喜歡說上半句，讓學(xué)生說下半句，這個(gè)習(xí)慣要改。

　　5、多媒體運(yùn)用熟練，忽略了板書，板書不可丟掉。另外，部分教師制作的多媒體課件游離于課程之外，課件看上去很熱鬧，很奪目，但沒有真正起到輔助教學(xué)的作用。

　　優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 4

　　我校開學(xué)來的第一次每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)結(jié)束了，我看到每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。她們的課是同課異構(gòu)，但各有千秋，精彩紛呈。她們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：下面我就針對(duì)一年級(jí)的“認(rèn)識(shí)圖形”，談一下自己的感受：

　　一、本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。上課開始老師出示了帶來的實(shí)物，都是學(xué)生課前帶來的，使學(xué)生體會(huì)到立體圖形與生活的聯(lián)系，從而對(duì)身邊的立體圖形產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，因此整堂課學(xué)生興趣盎然，積極性很高。學(xué)生也徹底放開了，他們?cè)谡n堂上，展示著自己最好的一面。

　　二、找準(zhǔn)了新舊知識(shí)的切入點(diǎn)。老師請(qǐng)學(xué)生把這些物品“形狀相同的”放在一起，學(xué)生通過合作把物品分成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四類，不僅使學(xué)生形成了立體圖形的表象，而且滲透了分類的思想。小組長(zhǎng)匯報(bào)交流時(shí)其他小組成員配合得很好，有說的、有展示的。充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

　　三、用學(xué)生感興趣的活動(dòng)來解決教學(xué)難點(diǎn)，安排了大量的活動(dòng)。如摸物體、說感覺、給物體分類等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、觸摸、討論、動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)起來，在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手操作等活動(dòng)中獲得對(duì)立體圖形最直觀的體驗(yàn)。

　　四、上課教師的`教學(xué)語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。

　　五、有的教師在上課時(shí)，設(shè)計(jì)了拍手問答、拍掌鼓勵(lì)等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，注重了訓(xùn)練的效度和廣度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、幾位年輕教師的課，激情澎湃，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。

　　總之，這一輪課我感覺每位授課教師都作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我參考、學(xué)習(xí)、借鑒，我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名新課改教師，一定要利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自己的舞臺(tái)。

　　優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 5

　　為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，本次活動(dòng)以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。

　　本次公開課涵蓋所有學(xué)科，總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):

　　首先，課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評(píng)委和聽課教師。

　　其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識(shí)科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。備課的`一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂效率。

　　再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問題合理科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問題。開展活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自己、口頭表達(dá)等能力，整個(gè)的教學(xué)過程清晰流暢而完整。最后，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后，都會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽課教師請(qǐng)教，聽取評(píng)委們的批評(píng)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(zhǎng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：

　　1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡(jiǎn)單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握；有些教案過程設(shè)計(jì)不完整，沒有板書。

　　2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言，個(gè)別老師由于對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠合理，對(duì)學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。

　　3、就課堂評(píng)價(jià)而言，學(xué)生回答問題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言較少。對(duì)學(xué)生的解答，有的沒有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。

　　4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內(nèi)容過多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。

　　5、還有個(gè)別老師講得過多，課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

　　當(dāng)然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

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　　4月21-22日，在鎮(zhèn)教研室xx主任帶領(lǐng)下，我和鎮(zhèn)上其他三位老師一起赴xx參加高效課堂中國(guó)行--小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示觀摩活動(dòng)。真正見識(shí)了大師的風(fēng)采，許多地方值得我們學(xué)習(xí)：

　　此次活動(dòng)是以講課和講座的形式舉行的，共展示了五節(jié)示范課和四場(chǎng)精彩的專題報(bào)告，其中全國(guó)特級(jí)教師劉松和劉德武兩位老師的精彩表現(xiàn)給我留下的印象最深刻。

　　首先是xx老師帶給我們的四年級(jí)《用字母表示數(shù)》，這是一節(jié)名課，許多大師和前輩對(duì)于本課已經(jīng)設(shè)計(jì)出經(jīng)典了，如青蛙歌導(dǎo)入，要?jiǎng)?chuàng)新突破實(shí)屬不易，而劉松老師做到了，對(duì)于本課的設(shè)計(jì)他給我們一個(gè)全新的展示，據(jù)他介紹對(duì)于本課，他從一年前就深入學(xué)生調(diào)查，哪些學(xué)生可以不教就會(huì)，難點(diǎn)放在哪里，真的是切合學(xué)生的實(shí)際水平，由此可見名師也不是天生的名師，和他們比較我們其實(shí)差的不遠(yuǎn)，就是缺少那么一點(diǎn)，執(zhí)著的研究，我們的工作其實(shí)還停留在面上，再深入那么一點(diǎn)就可以了。

　　對(duì)于劉老師的講座我比較認(rèn)同，當(dāng)今教育到處提倡高效教學(xué)，那么高效離我們究竟有多遠(yuǎn)，聽了劉松教授的'“優(yōu)效教學(xué)”的理念，對(duì)我啟發(fā)很大，雖然只是一個(gè)字的變化，但讓我明白了最優(yōu)化的、最適合的就是就是好課堂，通俗的理解就是向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　對(duì)教師“教什么”“怎么教”給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。從中我了解了教師在教學(xué)中要把握好“三教”和“三不教”原則。三不教就是“學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生能完全獨(dú)立學(xué)會(huì)的不要教，教了學(xué)生也不會(huì)的你不要教”。三教是“教學(xué)生最易錯(cuò)的點(diǎn)，教學(xué)生自己學(xué)最難的地方，教學(xué)生他想不到的地方”。通過劉老師的講座告訴我們教師光寫好備課，上好課，批改完作業(yè)是不夠的教師還要專業(yè)的去解讀教材，用心地去教學(xué)生。不光要教學(xué)生知識(shí)技能，還要教會(huì)學(xué)生做題的方法，和其中蘊(yùn)含的思想。

　　其次是xx老師，他給我們上的是《找規(guī)律》一課，這一課我曾經(jīng)也上過，而且當(dāng)時(shí)自認(rèn)為還是不錯(cuò)的，現(xiàn)在看來在細(xì)節(jié)的處理上和名師差距還是不小的，劉老師通過讓學(xué)生找規(guī)律，用規(guī)律并讓學(xué)生感受規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)劉老師都非常耐心，認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)回答問題的完整性和正確性進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生通過在一步步的完善答案中悄然的成長(zhǎng)。

　　劉老師的課得到現(xiàn)場(chǎng)老師的一致好評(píng)，不時(shí)出現(xiàn)贊同的掌聲，我在網(wǎng)上搜集了不少他的課，發(fā)現(xiàn)他最擅長(zhǎng)的是低年級(jí)的教學(xué)，不盡思考我最適合哪個(gè)學(xué)段的教學(xué)？其實(shí)要做出點(diǎn)成績(jī)并不難，找出最適合自己的即可。

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　　“關(guān)注目標(biāo)，關(guān)注有效”，婁東中心幼兒園高級(jí)教師優(yōu)質(zhì)課展示研討活動(dòng)在周三圓滿結(jié)束。活動(dòng)中，我們先觀摩了兩個(gè)活動(dòng)：科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》、藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》。圍繞活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)，我們又進(jìn)行了研討，交流了大家對(duì)活動(dòng)的感想。我覺得這樣的形式非常地好，它打破了傳統(tǒng)的只聽課，不評(píng)課的形式。每位教師通過評(píng)課，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的制定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中的重要性，讓我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中有效地、科學(xué)地將教育目標(biāo)貫徹到具體的教學(xué)目標(biāo)之中。

　　一、選材的新穎。

　　兩個(gè)活動(dòng)的選材都比較新穎，科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，來源于生活中的“物體下落”現(xiàn)象，貼近幼兒生活，讓幼兒通過活動(dòng)了解到一些影響到“物體下落”速度的因素。藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》是從繪本中挖掘教育資源，整合四季花開的科學(xué)知識(shí)，從而生成的一個(gè)音樂活動(dòng)。它打破了傳統(tǒng)的繪本教學(xué)以語言為主的模式，大膽設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng)，創(chuàng)編了譜子，具有創(chuàng)新性。

　　二、目標(biāo)的有效。

　　科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，制定了兩個(gè)目標(biāo)：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)同樣的紙蜻蜓加重“尾巴”或改變“翅膀”后轉(zhuǎn)落的速度不一樣。在探究活動(dòng)中體驗(yàn)探索的樂趣。第一條是知識(shí)方面的'，第二條是情感方面的。知識(shí)目標(biāo)制定能依據(jù)幼兒的實(shí)際，幼兒在平時(shí)的生活中能接觸到“物體下落”，但對(duì)于下落的速度快慢不一樣，通過實(shí)驗(yàn)，幼兒能夠理解明白其中的原因。符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，就是對(duì)幼兒有一定的難度，但是動(dòng)手做一做就能理解。此教學(xué)目標(biāo)處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過渡，體現(xiàn)了目標(biāo)的有效性。第二條是情感方面的目標(biāo)，在活動(dòng)中，幼兒不僅體驗(yàn)到了“紙蜻蜓”的樂趣，也體驗(yàn)到探索的樂趣，每一次探索，都能獲得不同的結(jié)果，尋找到原因，此目標(biāo)在活動(dòng)中也非常地有效。

　　藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》制定了三個(gè)目標(biāo)：

　　1．理解故事，體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

　　2．嘗試用對(duì)歌的方式表達(dá)對(duì)四季花卉的興趣。

　　3.感受把四季開放的花唱出來也是件美好的事。

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　　4月月18日，張屯片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在張屯完小如期舉行。督導(dǎo)站張應(yīng)輝、楊海亮、完小校長(zhǎng)李文群全程參與了本次活動(dòng)。完小教學(xué)副校長(zhǎng)唐沖、教務(wù)主任陳春光及片區(qū)數(shù)學(xué)教師積極參與、配合本次活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的執(zhí)教教師共5名，其中完小2名，片區(qū)各校各1人，執(zhí)教的內(nèi)容分別一至六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)。

　　經(jīng)過一天的評(píng)選活動(dòng)，我片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“生態(tài)課堂”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)已落下帷幕，共評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)2名。鐵廣小學(xué)教師白主美在評(píng)選活動(dòng)中脫穎而出，課堂教學(xué)效果良好，榮獲片區(qū)年小學(xué)數(shù)學(xué)“生態(tài)課堂”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，通過評(píng)委老師和督管站綜合評(píng)定，白主美教師的課題呈現(xiàn)出很多的亮點(diǎn)，并在5月份推選參加教育局組織“生態(tài)課堂”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

　　在評(píng)選活動(dòng)中，督導(dǎo)站張應(yīng)輝肯定了差評(píng)老師教學(xué)中呈現(xiàn)出來的許多優(yōu)點(diǎn)：如姚春紅、錢程、楊茜婷等老師對(duì)低年級(jí)課堂小組學(xué)習(xí)模式運(yùn)用得心應(yīng)手。開展公開課觀課課活動(dòng)，是為全校教師提供相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段.楊海亮對(duì)如何提高有效教學(xué)提出了自己的`看法：各位老師要勇敢嘗試，堅(jiān)持不懈，努力實(shí)施3223課改工作，課改才能見成效。完小教師的課堂模式已趨勢(shì)3223課改步驟，小組展示有待規(guī)范化提升，激勵(lì)語言應(yīng)該豐富，片區(qū)教學(xué)點(diǎn)教師，要積極學(xué)習(xí)3223課改模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的提升。本次活動(dòng)有效促進(jìn)了我片區(qū)教師課堂教學(xué)水平的提升和課堂教學(xué)研究的深入開展，起到了教師之間的傳幫帶作用；同時(shí)提高了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在我片區(qū)形成了教師人人做課、人人議課的濃厚教研氛圍。

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　　為了深化課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教師的專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)正式開啟。

　　各部門通力配合，教研組內(nèi)精心磨課，參賽選手們準(zhǔn)備充分。經(jīng)過三天的激烈角逐，11月24號(hào)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)勝利落下帷幕。

　　兩位老師分別拔得文理科頭籌；等老師也表現(xiàn)不俗，取得了優(yōu)異成績(jī)。

　　本次比賽凸顯以下亮點(diǎn)：

　　一．嚴(yán)密的組織。

　　成立了以副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作小組，評(píng)委團(tuán)隊(duì)囊括了教研組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)以及經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、優(yōu)秀教師，文理分開，全程聽課，公正公平地為選手打分。

　　二．先進(jìn)的技術(shù)

　　所有的課堂教學(xué)都能使用多媒體輔助教學(xué)，且運(yùn)用多媒體的技術(shù)比較熟練、效果不凡，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

　　三．巧妙的點(diǎn)撥

　　巧妙點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)是本次賽課中教師們共同的亮點(diǎn)。大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　四．高效的'課堂

　　老師們大多能緊扣教材，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。

　　五．及時(shí)的總結(jié)與反思

　　賽后，上午課間操，學(xué)校在五樓會(huì)議室隆重舉行了“優(yōu)質(zhì)課總結(jié)大會(huì)暨教研組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)”。與會(huì)人員有全體教學(xué)口領(lǐng)導(dǎo)干部、全體評(píng)委、教研組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、青年教師等。

　　首先兩位評(píng)委對(duì)選手賽課情況進(jìn)行深入細(xì)致的評(píng)課，切中肯綮，讓與會(huì)老師們受益匪淺；其次優(yōu)秀參賽選手分享了自己備課磨課的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)；隨后今年剛分配的青年教師代表匯報(bào)了聽課體會(huì)，并表態(tài)發(fā)言。

　　最后校長(zhǎng)對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　通過本次優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，極大促進(jìn)了廣大教師備課研課的積極性，為我校下一步深入開展“一課一研”活動(dòng)營(yíng)造了良好的氛圍。相信全體二中人會(huì)懷著對(duì)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的執(zhí)著和對(duì)教育事業(yè)的追求，繼續(xù)做到苦練基本功，無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛崗，盡快使自己通過跨越四步邁向成功：合格——優(yōu)秀——骨干——名師！

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　　幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。6月21日，董田陽(yáng)光幼兒園為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合特意與道冠中心小學(xué)組織了“我們攜手共進(jìn)”幼小銜接主題活動(dòng)。感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)老師的支持與關(guān)心。

　　半天的`參觀體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束了，這次活動(dòng)為孩子們的幼小銜接上了最直觀、最生動(dòng)的一課，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這都是道館中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的功勞，感謝他們組織了這次活動(dòng)，讓我們陽(yáng)光幼兒園大班的小朋友們學(xué)到了很多新東西。

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　　為迎接第xx個(gè)世界讀書日的到來，4月19日，xx縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)xx小學(xué)開展以“紅色經(jīng)典伴我成長(zhǎng)”為主題的世界讀書日活動(dòng)。學(xué)生們通過閱讀紅色經(jīng)典、聽老師講紅色故事、分享閱讀感言等方式，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，厚植愛黨愛國(guó)情懷。

　　“海娃著急了，把雞毛信往哪里藏呢……”閱覽室里，學(xué)生們圍坐在老師身邊，津津有味地聽她講述著《雞毛信》的故事；課堂上，老師向?qū)W生分享世界讀書日的由來，并為學(xué)生們講述“小蘿卜頭”和“紅巖”的故事，鼓勵(lì)他們從英雄榜樣身上汲取奮進(jìn)力量；閱讀紅色故事環(huán)節(jié)，學(xué)生們進(jìn)行了自主閱讀，并展開了閱讀討論，大家通過讀故事、憶歷史，在快樂的.紅色閱讀之旅中感悟紅色文化；“紅色故事我來講”活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與，將一個(gè)個(gè)經(jīng)典的紅色故事講得栩栩如生，感人肺腑。

　　“我在想，如果嘎子生活在我們這個(gè)年代，也一定會(huì)和我們一樣過著幸福的生活，可以坐在寬敞明亮的教室里上課，我會(huì)和他做好朋友，學(xué)習(xí)他勇敢機(jī)智的精神。”學(xué)生在看完《小兵張嘎》的繪本后說。

　　4月16日以來，學(xué)生家長(zhǎng)和孩子們也一起開啟了親子共讀紅色經(jīng)典之旅，讓孩子汲取紅色營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)拉近了彼此間距離。

　　一路書香，紅心向黨。在第xx個(gè)世界讀書日到來之際，學(xué)校通過開展紅色經(jīng)典閱讀活動(dòng)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)了閱讀的快樂，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，在紅色故事教育中體會(huì)革命歷程的艱辛，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 12

　　雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生；誦讀彰顯魅力，積累陶冶情操。為落實(shí)“雙減”政策及立德樹人根本任務(wù)，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣，展示學(xué)生的個(gè)性才華，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，20xx年4月xx日，xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“共浴書香，閱見未來”第xx屆校園讀書節(jié)系列活動(dòng)之誦讀展示活動(dòng)。展示班級(jí)誦讀經(jīng)典，穿越古今，對(duì)話圣賢，聆聽古詩(shī)書韻。此次活動(dòng)在五樓大會(huì)議室舉行，通過現(xiàn)場(chǎng)展示和釘釘直播的形式呈現(xiàn)給全校師生及家長(zhǎng)。

　　稚嫩童音，金聲玉潤(rùn)。一年級(jí)的孩子年紀(jì)小，朗讀功底卻不容小覷：有的神采飛揚(yáng)，繪聲繪色；有的清泉沁透，娓娓道來；有的鏗鏘有力，威嚴(yán)莊重。美文伴著稚嫩的.聲音，詮釋著孩子們對(duì)經(jīng)典的領(lǐng)略，對(duì)文化的感悟，為校園增添了濃厚的文化韻味。

　　語韻悠長(zhǎng)，書香雋永。二年級(jí)的孩子們以端正的體態(tài)、激昂的語言開啟了一場(chǎng)朗讀之旅。他們用心吐字，用情誦讀，用美妙的童聲傳遞文字之美，以飽滿的熱情搭起心靈的橋梁。瞧，孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，聲情并茂，在朗讀中領(lǐng)略了書籍的魅力，在誦讀中汲取了前進(jìn)的力量。

　　娓娓動(dòng)聽，聲情并茂。三年級(jí)學(xué)生儀式感滿滿。孩子們口齒清晰，聲音整齊響亮，能把握節(jié)奏和韻律，通過詩(shī)詞的內(nèi)涵來表達(dá)內(nèi)心情感。孩子們的朗讀給聽眾帶來了視覺與聽覺的享受！那一聲聲“少年智則國(guó)智”，那舉止莊重、自然大方的表情，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛與贊美！

　　抑揚(yáng)頓挫，慷慨激昂。四年級(jí)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，并結(jié)合詩(shī)文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了停頓、重音、語速、語調(diào)等手段，對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，用自己獨(dú)特處理，對(duì)作品進(jìn)行全新的詮釋。在背景音樂的選擇上，也是恰到好處，極具藝術(shù)感染力。

　　珠璣鏗鏘，余音繞梁。五年級(jí)學(xué)生時(shí)而深情有力，時(shí)而低沉舒緩，時(shí)而激情昂揚(yáng)。另外，還借助眼神、手勢(shì)等體態(tài)語幫助表達(dá)作品感情，引起聽眾共鳴。學(xué)生們用紅色的激情點(diǎn)燃青春的旋律，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

　　歲月悠悠越千年，長(zhǎng)河漫漫盡英豪。誦讀經(jīng)典活動(dòng)徐徐落下帷幕，但中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳畔回響；中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。“書香”校園建設(shè)的腳步不會(huì)停歇，我們相信經(jīng)典文字是有力量的，它會(huì)賜予我們堅(jiān)實(shí)的翅膀，讓我們未來在薪火相傳的中華文化寶庫(kù)里，飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。

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　　20xx年4月23日上午，xx鎮(zhèn)小學(xué)開展了世界讀書日系列活動(dòng)。各班級(jí)開展了不同形式的活動(dòng)。

　　三年級(jí)組開展了班班有讀，新書閱讀分享活動(dòng)，好書推薦手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)同學(xué)們分享了自己的閱讀感受，沐浴書香，快樂無比。

　　身處繁華都市，終日步履匆匆，卻依然有人愿在書架間停留，去翻閱一本本帶著墨香的書。因?yàn)樽x書，是我們體驗(yàn)不同世界的分身，是我們對(duì)抗庸常生活的姿態(tài)。

　　五年級(jí)組開展了跳蚤市場(chǎng)暨書籍買賣活動(dòng)。同學(xué)們精心準(zhǔn)備自己已經(jīng)閱讀過的書籍，以各班為單位擺設(shè)攤位。不一會(huì)兒，彩磚地上就形成了一條長(zhǎng)龍，周圍圍滿了人顯得非常壯觀。售賣小組、收款小組、維持秩序小組分工明確，迅速就位。為了更好地向大家推薦自己的書籍，同學(xué)們想出了各種招數(shù)：給攤位取一個(gè)好名字吸引顧客；設(shè)置抽獎(jiǎng)箱買書贈(zèng)書；買書贈(zèng)送小禮物；尋找契機(jī)流動(dòng)賣書等。活動(dòng)場(chǎng)上熱鬧非凡。抽獎(jiǎng)買書處更是吸引了大家的目光，不僅讓我們買到了心儀的書籍，還體驗(yàn)了一把中獎(jiǎng)的快樂。

　　因?yàn)樽x書，讓我們的.靈魂永不干涸，讓我們內(nèi)心溫暖而又堅(jiān)定。此次讀書系列活動(dòng)的開展，為同學(xué)們提供了展示交流的平臺(tái)，鍛煉了他們的組織、合作、語言表達(dá)等能力，更讓大家體驗(yàn)到了讀書的甜蜜。

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　　為了豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，4月4日，運(yùn)糧湖魏嶺小學(xué)師生開展了一次野炊活動(dòng)。

　　上午8：00，全校學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的帶領(lǐng)下，騎著三輪車，帶著鍋碗瓢盆、柴米油鹽、瓜果蔬菜等前往距學(xué)校1公里處的四南北溝旁。到達(dá)這塊“風(fēng)水寶地”后，各個(gè)班分工協(xié)作，有的同學(xué)挖灶、有的同學(xué)撿柴、有的同學(xué)淘米做飯、有的同學(xué)洗菜摘菜，還有的同學(xué)切菜不太熟練，就請(qǐng)老師幫忙，在老師的指點(diǎn)下，同學(xué)們學(xué)著嘗試生火做飯、切菜炒菜。遠(yuǎn)處近處只見炊煙裊裊，忙碌的身影，還不時(shí)聽到同學(xué)們興奮的大呼小叫聲。開飯了，個(gè)個(gè)吃得津津有味，同學(xué)們你到我這里嘗一口，我到你那里夾一筷，甜蜜地分享著自己的勞動(dòng)果實(shí)。午飯后，老師還組織學(xué)生開展了豐富的'娛樂活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”的同學(xué)們主動(dòng)拾起草坪上的垃圾，收拾好自己的東西，在老師有序的組織下，同學(xué)們乘興而來、盡興而回，活動(dòng)在師生們的歡聲笑語中圓滿結(jié)束。

　　活動(dòng)結(jié)束后，很多老師有感而言，說這類活動(dòng)很有意義。這次活動(dòng)不但拉近了師與師、生與生、師與生的距離，還增進(jìn)了彼此的友誼、增加了彼此的信任，同時(shí)也為學(xué)生親近大自然，走進(jìn)社會(huì)提供了一次鍛煉的機(jī)會(huì)，而且還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富了學(xué)生的課余生活，充分顯示了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

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　　今年6月是全國(guó)第xx個(gè)“安全生產(chǎn)月”，為不斷提高學(xué)校師生的安全防范意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)安全管理，不斷夯實(shí)綜治維穩(wěn)基礎(chǔ)，努力開創(chuàng)學(xué)校和諧平安新局面，xx第一小學(xué)開展了以“全面落實(shí)校園安全生產(chǎn)主體責(zé)任”為主題的“安全生產(chǎn)月宣傳活動(dòng)”。

　　6月8日，學(xué)校召開了“xx第一小學(xué)安全生產(chǎn)月動(dòng)員會(huì)”。校黨支部副書記xxx宣讀了安全生產(chǎn)月活動(dòng)方案，布置安全生產(chǎn)月工作任務(wù)清單。

　　在“安全月”活動(dòng)中，學(xué)校組織開展了一系列形式多樣，行之有效的宣傳教育活動(dòng)：一是通過集中學(xué)習(xí)文件、校園廣播、主題班會(huì)、黑板報(bào)等形式，學(xué)習(xí)宣傳安全教育活動(dòng)，抓好了安全教育和“滑坡、塌方、泥石流、防火、防食物中毒、防打架斗毆、防疫、防交通事故”的`“宣傳教育工作。

　　二是以各班為單位，組織觀看了《生命重于泰山》電視專題片。該片教育引導(dǎo)教育師生強(qiáng)化“人民至上、生命至上”理念，更好地統(tǒng)籌發(fā)展和安全，切實(shí)把安全責(zé)任扛在肩上、落在行動(dòng)上，以實(shí)際行動(dòng)和實(shí)際效果做到“兩個(gè)維護(hù)”。

　　三是線上線下相結(jié)合，開展一次“防溺水安全知識(shí)講座”，并及時(shí)進(jìn)行防溺水知識(shí)競(jìng)賽。

　　四是組織開展安全隱患排查活動(dòng)，提高教職工自我保護(hù)意識(shí)。對(duì)校園安全進(jìn)行了全面細(xì)致的自查自糾強(qiáng)化源頭治理，切實(shí)把風(fēng)險(xiǎn)隱患化解在萌芽狀態(tài)。

　　安全生產(chǎn)月宣傳活動(dòng)是學(xué)校安全工作中一項(xiàng)重要宣傳活動(dòng)，認(rèn)真做好綜治集中宣傳活動(dòng)各項(xiàng)工作，切實(shí)落實(shí)好維護(hù)校園安全穩(wěn)定的各項(xiàng)措施，對(duì)進(jìn)一步維護(hù)師生的合法權(quán)益，形成良好的育人環(huán)境，構(gòu)建和諧平安校園都具有重要意義。

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