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分析建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及改革思路論文
20世紀90年代，隨著現(xiàn)代化建筑進化到智能建筑，建筑實現(xiàn)了辦公自動化、設(shè)備管理自動化和信息通信自動化，智能建筑使建筑電氣的科技含量大大提高，也對從事建筑電氣行業(yè)的工程技術(shù)人員提出了更高的要求。為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的步伐，對建筑電氣從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)應(yīng)進行重新定位與思考。就建筑電氣與智能化專業(yè)應(yīng)用型本科層次上的學(xué)生來說，突出“應(yīng)用”是該層次本科教育的核心，也是建筑智能化本科教育的科學(xué)定位和辦學(xué)立足點。由于建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)生主要流向到一般性企事業(yè)單位、外資企業(yè)、民資私人企業(yè)，從事與電氣工程相關(guān)的技術(shù)與管理工作。因此，在教學(xué)的實施過程中，設(shè)置建筑電氣與智能化專業(yè)的本科院校就不能沿襲普通本科院校的教育模式，辦成學(xué)科型或研究型本科，也不能因為突出應(yīng)用需要而削弱建筑電氣與智能化專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，必須根據(jù)建筑電氣與智能化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，按照本科人才培養(yǎng)規(guī)律，重點突出實踐環(huán)節(jié)，強化工程應(yīng)用，尤其要特別注意學(xué)生應(yīng)用能力的培訓(xùn)，加強建筑電氣專業(yè)知識的應(yīng)用與實踐，把電氣工程技術(shù)應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿在四年教學(xué)的全過程，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)基本理論知識運用到相應(yīng)的電氣工程實踐中，不斷地檢驗、反饋，為相關(guān)單位輸送合格的本科建筑電氣與智能化專業(yè)技術(shù)人才。
一、建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在建筑電氣與智能化專業(yè)的教學(xué)計劃中是必不可少的。然而，各高等學(xué)校普遍存在著重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)、輕視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對實踐教學(xué)的重要性、目的性和系統(tǒng)性研宄不夠，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上缺乏連續(xù)性、科學(xué)性。在對學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核上照搬照抄理論教學(xué)的考核方法，無法有效地評價學(xué)生的工程實踐能力。甚至存在一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)僅僅流于形式，沒有實際效果或者實踐教學(xué)的效果不明顯，這不僅影響后續(xù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，也影響理論教學(xué)的效果，影響學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高。
部分實驗課程教學(xué)理念陳舊，基本上針對理論教學(xué)的知識性驗證，缺少相關(guān)課程和相近學(xué)科知識間的聯(lián)系與驗證，學(xué)生所學(xué)知識不連貫，缺乏系統(tǒng)概念；理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，理論課教師和實踐課教師各司其職，缺少溝通；實驗教學(xué)時間短，沒有真正培養(yǎng)學(xué)生動手能力，沒有調(diào)動學(xué)生主動性和創(chuàng)造性；實驗課程質(zhì)量監(jiān)督體系和學(xué)生成績考核機制不健全，導(dǎo)致學(xué)生對實驗課程不重視；從事實驗教學(xué)人員大多年輕，實踐經(jīng)驗缺乏，實驗教學(xué)不深入，效果欠佳；缺少學(xué)術(shù)交流氛圍，學(xué)生不能及時了解和參與具有明顯專業(yè)背景的科研項目和工程技術(shù)等。針對這些現(xiàn)實問題，建筑電氣與智能化專業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新實踐教學(xué)管理與操作模式，切實培養(yǎng)學(xué)生對知識的系統(tǒng)綜合和實際工程能力，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。
另外，我國建筑電氣與智能化本科教育對實踐教學(xué)特征的理解存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：一是因為強調(diào)建筑電氣工程學(xué)科具有很強的實踐性，就片面地理解為，在建筑智能化專業(yè)課程教學(xué)中，必須把工程實際操作作為主要教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容；二是因為強調(diào)建筑智能化教育必須深入實際工程環(huán)境，就簡單地理解為讓學(xué)生去某些企業(yè)熟悉建筑智能化工作的過程和具體的工程技術(shù)處理措施；三是因為強調(diào)必需提高學(xué)生適應(yīng)社會需要的能力，而片面認為應(yīng)把提高學(xué)生的實際操作能力作為直接教學(xué)目標。對此，我們必須從理論與實踐的辯證關(guān)系出發(fā)，通過對建筑電氣實踐教學(xué)改革的研宄與探索，改變當(dāng)前建筑智能化實踐教學(xué)的實施方案，以適應(yīng)應(yīng)用型本科學(xué)生的教學(xué)要求。
二、建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學(xué)改革的基本思路和設(shè)想
結(jié)合多年從事建筑電氣專業(yè)教學(xué)的體會，筆者認為建筑電氣與智能化專業(yè)在實施實踐教學(xué)過程中需要從以下幾個方面考慮：
(一）構(gòu)建完善、合理的實踐教學(xué)體系
我校建筑電氣與智能化專業(yè)本科以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為主要目標，在具備堅實的建筑智能化基本理論教育基礎(chǔ)上，必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，以培養(yǎng)出具有較強動手能力的建筑智能化應(yīng)用型人才。由于建筑智能化技術(shù)是隨著現(xiàn)代化建筑的發(fā)展而形成的新技術(shù)，它集現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代計算機技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)于一體，是一門綜合的行業(yè)，學(xué)科知識更新快。建筑電氣與智能化專業(yè)是建筑智能化技術(shù)與電氣工程技術(shù)的融合，畢業(yè)生需要既具備建筑智能化專業(yè)的實踐技能，又具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，才能適應(yīng)知識的快速更新和現(xiàn)場條件、需求的變化，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛在能力，更好地適應(yīng)社會對建筑電氣人員的需要。因此，在建筑智能化專業(yè)實踐教學(xué)改革中，一方面要加強專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時不能忽視專業(yè)基本理論教學(xué)；逐步提高實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)計劃中的比重，加強培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合建筑智能化‘‘應(yīng)用型人才”教育要求的教學(xué)計劃、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)課程建設(shè)計劃和專業(yè)實踐教學(xué)計劃。
為了實施實踐教學(xué)，需要建立完整配套的電氣智能化專業(yè)實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括實習(xí)（包括認識實習(xí)、電子工藝實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)）、課程實驗、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。在實習(xí)教學(xué)的設(shè)置方面，與理論教學(xué)一樣，各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均要精心編制教學(xué)大綱。各種實習(xí)都要求學(xué)生認真完成規(guī)定的實習(xí)任務(wù)、認真撰寫實習(xí)報告、完整記錄實習(xí)內(nèi)容、仔細分析實習(xí)情況、歸納實習(xí)心得。
課程設(shè)計要強調(diào)專業(yè)課程的實用性、綜合性，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，制定相應(yīng)的指導(dǎo)書和任務(wù)書。通過合適選題，鍛煉學(xué)生全面分析、綜合、解決實際問題的能力。開放實驗室為學(xué)生提供實訓(xùn)條件，為愿意和有能力的同學(xué)提供試驗平臺，從而可以讓他們體驗成就感，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生畢業(yè)前對四年所學(xué)專業(yè)知識的概括與總結(jié)，要認真抓好畢業(yè)設(shè)計的選題與審題、設(shè)計指導(dǎo)和畢業(yè)答辯三個環(huán)節(jié)，目的是通過畢業(yè)設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛建筑電氣智能化專業(yè)的思想、嚴謹求實的工作作風(fēng)和認真負責(zé)的工作態(tài)度，進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進行分析問題與解決問題的能力，使學(xué)生受到良好的實際工程訓(xùn)練和一定的科研工作訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計要制定相應(yīng)的指導(dǎo)書和任務(wù)書，要抓好全過程監(jiān)控與考核，強化畢業(yè)設(shè)計的全過程管理是保證畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)，而畢業(yè)設(shè)計的考核（答辯）是提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量、衡量畢業(yè)設(shè)計水平的重要手段。
(二）加強基本理論課程設(shè)置和實踐教學(xué)課程的結(jié)合
建筑電氣與智能化專業(yè)教學(xué)計劃所規(guī)定的課程中，各課程之間是既相對獨立而又緊密結(jié)合，基礎(chǔ)課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)課教學(xué)相互呼應(yīng)。在教學(xué)計劃的安排上，理論課和實踐課的時間應(yīng)合理分配，讓有些課程的教學(xué)可在實踐中完成。例如：《電子技術(shù)》《建筑消防控制系統(tǒng)》等課程，以解決學(xué)生對電子元件不認識和對電子設(shè)備概貌知識貧乏等問題，以便加深學(xué)生對建筑智能化專業(yè)相關(guān)知識的理解和提高學(xué)生的實際動手能力。畢業(yè)設(shè)計安排在最后，是對前面所學(xué)各門課程教學(xué)內(nèi)容的提煉與升華，以體現(xiàn)建筑智能化技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)效果。
建筑智能化學(xué)科是一門實踐性很強的專業(yè)學(xué)科，每門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，都要根據(jù)該課程的主要內(nèi)容開設(shè)驗證性（設(shè)計性）實驗；為達到良好的實驗效果，建立直觀的工程印象，應(yīng)盡量采用相對真實的，或者模擬真實環(huán)境的實驗裝備進行實驗，使學(xué)生在完成課程實驗的過程中，如同置身建筑電氣工程實際生產(chǎn)的真實環(huán)境，從而達到實驗?zāi)康模憻拰嵺`動手能力。同時，進一步完善電氣工程綜合實驗室，擴大綜合實驗設(shè)備規(guī)模和涉及面，提升實驗水平。建筑智能化專業(yè)的所有專業(yè)、綜合實驗室要對學(xué)生開放，讓學(xué)生隨時都可以來實驗室進行課程實驗，實現(xiàn)興趣制作，以提高實驗設(shè)備的使用效率。實驗教師利用多媒體課件、仿真軟件輔助教學(xué)，可以直觀、形象地介紹建筑電氣工程智能化設(shè)計、安裝、調(diào)試、測試與運行的全過程。
(三）加強產(chǎn)學(xué)研合作，努力培植完善的校外實習(xí)場所
由于建筑電氣與智能化專業(yè)是一個實踐性很強的工程專業(yè)，所以利用各種條件與企事業(yè)或科研院所共建實驗室，簽定實習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計可全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。加大力度加強產(chǎn)學(xué)研合作，努力培植完善的校外實習(xí)場所，本著互惠互利原則，實行學(xué)校與企業(yè)共建，實現(xiàn)實踐教學(xué)資源合理配置與使用，并努力使實習(xí)基地盡可能涵蓋有代表性的相關(guān)企業(yè)。有些實習(xí)可以安排參觀、考察，也可以是上崗參與專業(yè)相關(guān)的工作，實習(xí)時間一般不長，每學(xué)年將安排一次。
另外，可以安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)的技術(shù)及施工部門實習(xí)，請企業(yè)電氣工程技術(shù)人員講解有關(guān)產(chǎn)品的電氣控制原理、設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行等相關(guān)問題。通過這種組織方式的實習(xí)，給學(xué)生們制造了身臨其境的機會，接觸實際工程，可以使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論知識。而且，通過校外實習(xí)基地的現(xiàn)場實習(xí)，學(xué)生有機會到實際工作中演練，使學(xué)生在實習(xí)過程中增強對建筑電氣工程工作的感性認識，提高學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生對電氣智能化專業(yè)技能進行綜合運用的能力。同時，通過建立校外實習(xí)基地可以建立與企業(yè)的合作關(guān)系，爭取現(xiàn)場生產(chǎn)與技術(shù)改造等方面的課題，使學(xué)校在社會上得以延伸發(fā)展，為企業(yè)技術(shù)人員、現(xiàn)場操作人員進行培訓(xùn)，提高企業(yè)人員的技術(shù)素質(zhì)，從而使學(xué)校和企業(yè)獲得雙贏。
(四）加強師資隊伍建設(shè)
教師是高校教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，實踐教學(xué)的效果與實踐教學(xué)教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)。普通高校，尤其是應(yīng)用型本科院校現(xiàn)有教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗不足，理論脫離實際，為此，各高校應(yīng)與電氣工程相關(guān)的企業(yè)建立聯(lián)系和交流機制。在不影響教學(xué)的前提下，鼓勵并組織部分教師到企業(yè)、相關(guān)研究所等進修，讓他們接觸、熟悉電氣工程實踐，積累實踐工程經(jīng)驗，提高實踐能力，拓寬知識面。同時組織教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗，邀請現(xiàn)場專業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校講學(xué)；組織有關(guān)企業(yè)與學(xué)校參加學(xué)術(shù)交流、研討活動，提供相互學(xué)習(xí)的平臺。在教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)有意識地將自己所獲得的實踐經(jīng)驗與技能傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力。
教師的科研工作是教師建立工程實踐經(jīng)驗、提高工程設(shè)計能力的重要渠道，因此鼓勵教師積極爭取并完成縱橫向科研項目，撰寫專業(yè)
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(五）完善實踐教學(xué)評價體系，合理設(shè)置實踐性教學(xué)考核方法
實踐性教學(xué)體系的規(guī)范與完善，必然需要運用科學(xué)的考評方法，這是實踐性教學(xué)改革的重點。電氣智能化專業(yè)實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此，對實踐性教學(xué)的考核，最好通過答辯與實際現(xiàn)場考核相結(jié)合的方法。通過提問、實際操作的檢查，可以綜合考核學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。
三、結(jié)語
實踐教學(xué)改革是建筑電氣與智能化專業(yè)教育教學(xué)改革的重要組成部分，而教育教學(xué)改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們從實際出發(fā)，以社會需要為教學(xué)目的，才能提高建筑電氣與智能化專業(yè)的理論、實踐教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生實踐意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多的電氣智能化專業(yè)合格人才。
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