跳駱駝教案（通用10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的跳駱駝教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　跳駱駝教案 篇1

　　教學目標：

　　1、讀懂重點詞句，了解課文內容。

　　2、通過人物的對話，了解人物的性格。

　　教學重難點：

　　通過理解文章中含義深刻的句子，體會老人為什么能幫助商人找回駱駝。

　　教具準備：

　　錄音機、磁帶、掛圖

　　教學過程：

　　一啟發談話、導入新課

　　俗話說“駱駝是沙漠里的船”。今天，我們學的課文是講這只“船”丟了，它的主人很著急，到處找不到，怎么辦呢？

　　二朗讀課文，粗知課文內容

　　1、學生各自朗讀，查字典解決難字、難詞。

　　2、指名讀課文，理解詞義。

　　3、用“--”線把老人說的話畫出來，體會句子的含義。

　　4、按照“找駱駝--順著腳印找--果然找到”的線索，把自然段歸并為幾部分。

　　第一部分：（1-9自然段）老人根據所見和商人對話，商人認為老人把駱駝藏起來了。

　　第二部分：（10自然段）老人告訴商人應該順著駱駝的腳印去找。

　　第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的駱駝。

　　三精讀課文，讀懂課文內容（出示掛圖）

　　1、走失了一只駱駝，商人的表現怎樣？找出重點詞語。

　　2、老人怎樣回答？讀讀老人說的'話。（出示“駱駝”的掛圖）

　　3、商人聽了老人的話，又是怎樣表現的？為什么會有這樣的表現？請大家討論討論。（提示：看課文第一幅插圖）

　　老師：老人所說的駱駝和商人丟失的駱駝一模一樣，他看見過丟失的駱駝嗎？肯定是沒有。

　　4、老人為什么能說得這么詳細呢？他的依據是什么？

　　老師肯定并引導：同學們認真讀了課文，說得都很好。老人不僅仔細觀察，以看見的現象為依據，而且動腦筋思考、進行分析，所以說得很詳細。老人告訴商人，應該順著駱駝的腳印去找。

　　5、讀最后一個自然段，說說商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什么體會？請大家自由發言。（提示：看第二幅插圖）

　　老師：同學們談的不錯。“指點”的意思是：指出來使人知道。老人能指點商人找到駱駝的關鍵是：遇到問題，根據看見的現象能動腦筋分析，從而找到解決問題的辦法。

　　四請同學們分角色朗讀課文（此時，教師可以放音樂磁帶）

　　三人為一小組。（旁白、老人、商人）要讀出各自的語氣，體會人物的感情。

　　五板書設計

　　找駱駝

　　指點

　　老人（不緊不慢）果然商人（忿忿）

　　看見分析

　　右邊深左邊淺（跛）著急趕上去問

　　右邊米左邊蜜（馱的東西）別哄我

　　牙齒印（缺一顆牙）

　　六作業設計

　　1、朗讀課文，把老人“不緊不慢”說的話，多讀幾遍。

　　2、寫出反義詞

　　前--（）深--（）詳細--（）

　　左--（）緊--（）失去--（）

　　跳駱駝教案 篇2

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

　　2、理解詞語：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。

　　教學難點：

　　理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的.交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

　　二、新課：

　　1、板書課題，讀題。質疑，導入新課。

　　2、初讀課文。（自由讀）

　　3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

　　商人此時的心情怎樣？你現在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？

　　4、具體學習課文。

　　（1）當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀（1——7自然段）

　　指名分角色讀。

　　如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

　　指導朗讀（隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）

　　（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

　　指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。

　　（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

　　老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

　　（4）結果怎樣，齊讀第11自然段。

　　5、小結。

　　（1）學過了這篇課文，你懂得了什么？

　　（2）教師根據學生情況點撥。

　　跳駱駝教案 篇3

　　一、 教學目標 ：

　　1、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補充完整。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　二、 教學重點：

　　能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。

　　三、 教學過程 ：

　　1、 復習檢查，聽寫生字。

　　2、 學習課文1—9自然段。

　　（1） 商人之所以要去找駱駝，那是因為——學生接說（商人走失了一只駱駝）

　　（2） 一個商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時候他看見前面有位老人在走，就連忙打招呼，請大家學著老人的樣子招呼招呼看。

　　（3） 商人和老人開始一問一答，談得挺好的。可是，商人怎么突然“忿忿”地說起話來？

　　（4） 老人詳細地說出了駱駝的哪些情況？用自己的話說說。

　　（5） 老人不僅知道駱駝左腳有點跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠“詳細”的。當老人說出駱駝的這些情況時，商人怎么說？

　　（6） 正當商人充滿希望的時候，老人卻說不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地說起話來。誰會用“忿忿”的語氣讀讀商人說的話。

　　3、 學習課文第10自然段。

　　（1）（過渡）是老人把商人的駱駝藏起來了嗎？別說藏，其實老人連駱駝的.影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事，老人講了一段話。現在我們就來學習這一段話。

　　（2）“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學一邊聽，一邊給句子編號，看看這段話一共有幾句？

　　（3）默讀老人說的6句話，思考哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細情況的原因的。

　　（4）第二至第五句都是說明原因的，可以分為一層。

　　第一層就是第一句，請大家讀一讀，這句話的意思是什么？

　　（5） 第二層是重點。默讀，邊讀邊思考：老人為什么會知道駱駝的詳細情況？

　　從哪里看出老人的觀察很仔細？他到底“看見”了些什么？請用——劃下來。

　　讀劃下來的內容，體會“還“、”又“的用法。

　　小結：這有深有淺的腳印，星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙印（出示圖），一般人是不會注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到。可是老人都看見了。可見，老人的觀察是很仔細的。

　　（過渡）但是光靠仔細觀察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒有具體寫，這就是我們要特別注意學懂的地方。

　　老人看到右深左淺的腳印，怎么想？

　　看見路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？

　　這兩片樹葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過的？為什么？

　　用“因為看見……所以知道……”的句式說說老人為什么能知道駱駝詳細情況的原因。

　　（6） 第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說的不是同一內容，而是另外起了個頭，中間用什么詞把這兩個內容連起來？

　　（7） 朗讀這段話。

　　4、作業。

　　跳駱駝教案 篇4

　　教學目標：

　　1．認識兩個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句。

　　3．理解課文內容，養成仔細觀察與認真思考的習慣。

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　這節課，我們來學習第6課，《找駱駝》。

　　看了題目，你們想知道什么？

　　（二）自讀自悟

　　出示自學提綱：

　　（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

　　（2）利用字典，聯系上下文理解新詞意思。

　　（3）本文講的是一件什么事？老人根據什么指點商人找到了駱駝？

　　（4）提出學不懂的地方。

　　（三）檢查自學情況

　　1．指讀課文，糾正字音。

　　2．你理解了哪個新詞？（指名答，師生評議。）

　　3．討論提綱3題。

　　老人的`依據：腳印右深左淺左腳跛

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　樹葉的牙齒印缺牙齒

　　（四）再讀課文，品評人物品質

　　你覺得那老人是一個怎樣的人？

　　（五）指導朗讀，體會感情

　　1．自讀，領悟情感。

　　2．指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣？）

　　3．老師隨機范讀。

　　4．指名分角色朗讀課文。

　　（六）總結

　　1．學了課文，你懂得了什么？。

　　（認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）

　　2．以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應該怎么做？

　　（七）布置作業

　　1．熟讀課文。

　　2．把這個故事講給家人聽。

　　（八）板書設計

　　6找駱駝

　　腳印右深左淺左腳破

　　左有蜜右有米馱著密和米

　　樹葉上齒印缺牙齒

　　（仔細觀察 分析判斷）

　　跳駱駝教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、學習本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個生字，理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語的意思。

　　2、分角色朗讀課文，能根據提示語讀出不同的語氣。

　　3、初步理解老人是怎樣指點商人找到丟失的駱駝的。

　　4、懂得遇到問題要仔細觀察、認真思考，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。

　　【教學重點和難點】

　　1.了解商人的駱駝有哪些特點。

　　2.讀出人物的不同語氣。

　　【教學過程】

　　一、音節引入，揭示課題

　　1、拼讀音節：luò tuó

　　2、學習生字：駱駝

　　3、出示圖片，請學生介紹駱駝

　　由于駱駝是沙漠里重要的交通工具，可以運貨，也能馱人，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽。

　　4、學習第一節

　　(1)朗讀第一節

　　(2)商人的心情如何？從商人的哪些舉動感受到他很著急呢？用圓點標出。

　　(3)指導朗讀

　　5、揭示課題 (板書：找駱駝)

　　二、學習1-9節，了解駱駝特點

　　1、輕聲讀讀課文，標上小節號

　　2、用直線劃出商人說的話，用曲線劃出老人說的話。

　　3、師生合作朗讀對話，想一想：商人走失的駱駝有哪些特點？

　　(1)讀老人的三句話。

　　(2)學習生字“跛、馱”

　　(3)當老人準確說出駱駝的特點，但又說不知道駱駝在哪里時，商人心情非常生氣，課文中用了哪個詞語？

　　學習：忿、哄

　　(4)指導朗讀

　　4、小結駱駝的特點

　　5、過渡：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點呢？下面我們再細細讀讀課文，想想問題的答案。

　　三、學習第10節，理解老人的分析推理

　　1、讀第10節，數一數老人說的話共有幾句？

　　學習生字：啃、順

　　2、學習第二句話。

　　(1) 老人看見駱駝的腳印，它是怎么想的？

　　填空：剛才我看見路上有駱駝的.腳印，右邊深左邊淺，心想：如果駱駝的腳不跛， 就知道駱駝的左腳有點跛。

　　(板書：腳印右深左淺)

　　(2) 學習第三、四句話。

　　教師引讀：因為我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，所以想到——

　　我想到駱駝馱的一定是這兩樣東西，是因為我看見——

　　(板書：左馱蜜右馱蜜)

　　(板書：仔細觀察)

　　(3)學習第五句話。

　　出示樹葉圖片，觀察：哪一片是駱駝啃過的？

　　老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，心想：要是這駱駝——

　　(板書：樹葉上有牙印)

　　3、指導朗讀“不緊不慢”。

　　四、學習第11節，總結全文

　　1、朗讀第11節，理解“果然”

　　2、老人給了商人什么指點？用橫線劃出來

　　出示句子：至于駱駝究竟往哪兒去了，應該順著它的腳印去找。

　　老人要商人根據什么線索去尋找駱駝？為什么？

　　3、小結全文：

　　聰明的老人通過路邊駱駝留下的點點線索，推測出駱駝的特點，還為商人提供了尋找駱駝的最佳辦法，商人果然找到了走失的駱駝，這其中除了仔細觀察之外，還必須會——認真思考。

　　(板書：認真思考)

　　4、布置作業。

　　板書： 33 找 駱 駝

　　腳印右深左淺

　　左馱蜜右馱米

　　樹葉上有牙印

　　仔細觀察 認真思考

　　跳駱駝教案 篇6

　　教學目標：

　　1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

　　3．培養仔細觀察與認真思考的習慣。

　　教學重點：

　　通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。找駱駝就好

　　教學難點：

　　理解老人觀察很仔細，分析很具體。

　　教學用具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、閱讀課文，理解課文的內容

　　1、讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

　　2、在大體了解課文內容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。

　　（1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發現的句子。

　　（2）引導學生將老人的判斷和觀察到的現象一對應，從中弄清現象與判斷、原因與結果之間的關系。

　　3、引導學生討論、交流從中受到的啟發。

　　二、通過閱讀理解詞語

　　課文中的一些詞語可以引導學生結合上下文來理解。如忿忿不緊不慢至于果然，在課文當中都有特定的意義，如不緊不慢，既反映了老人性格上的特點，更體現了他的胸有成竹；再如，用了至于一詞，就強調了與發現駱駝沿途出現的一些現象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

　　三、學生問題提出與討論

　　1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？

　　2、說說自己用心觀察，認真思索，獲得的發現。

　　板書設計

　　6找駱駝

　　腳印右深左淺左腳破

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　樹葉上齒印缺牙齒

　　（仔細觀察分析判斷）

　　教學后記：

　　本課的'教學我重視了小組合作學習，但合作效果不佳。小組合作學習是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發展。在這一課時中，我抓住教學難點，即老人為什么會這么詳細地知道商人的駱駝的情況作為小組合作學習的內容，但由于時間倉促，問題答案的得出并不是全體學生共同討論的結果。從課后的練習中可以看出，少數中等生和差生并未參與討論，致使練習錯誤較多。

　　跳駱駝教案 篇7

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，體會不同人物的不同語氣表現的不同心理。

　　2．理解課文內容，知道丟失的駱駝有哪些特點，了解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點。

　　3．通過比較和聯系上下文，理解“走失”“詳細”“憤憤”“不緊不慢”“指點”等詞語的意思。

　　4．讀懂故事，懂得遇到問題要仔細觀察、認真分析，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。

　　教學重難點：

　　1．了解商人的駱駝有哪些特點。

　　2．老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的。

　　課前準備：

　　幻燈片課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、出示駱駝圖片

　　提問：這是什么？介紹駱駝。

　　2、駱駝是沙漠之舟，人行走在沙漠必須靠駱駝，可是一位商人卻丟失了一只駱駝，可著急了，今天，我們和他一起來找駱駝。

　　出示課題：找駱駝。

　　3．齊讀課題，學習駱駝的讀音，“駝”字在這個詞語里應該讀輕聲。

　　4．聽范讀，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

　　二．學習課文

　　1．請同學們自由地讀1-9自然段，思考：商人丟失的駱駝有哪些特點？

　　板書：左腳有點跛；左馱蜜，右馱米；缺了一顆牙齒

　　2．商人丟失了駱駝后心情怎樣？（著急）指名讀，讀出商人著急的心情來。

　　3．商人向老人詢問駱駝下落的過程中，心情有什么變化？（高興——生氣）找一找：哪些詞語體現商人高興？哪些詞語體現商人生氣？

　　4．分男女生讀，師生合作讀，體會商人的.心情變化。

　　5．商人憤憤不平，老人是什么神態？“不緊不慢”是什么意思？誰還能說一說象這樣的詞語？

　　6．老人不緊不慢地說了什么呢？請同學們自由地朗讀第10自然段，邊讀邊劃出：老人看到了什么？想到了什么？（指名說）

　　出示課件：

　　因為（），所以（）。

　　又因為（），所以（）。

　　還因為（），所以（）。

　　7．那么，老人是怎樣知道駱駝的這些特點的呢？（細心觀察、認真思考、準確判斷）

　　8．在老人的指點下，商人找到丟失的駱駝了嗎？你從文中的什么地方可以看出來？“果然”是什么意思？說明了什么？“果然”可以用一個什么詞語代替？

　　三．拓展延伸：

　　1．在老人的指點下，商人終于找到了丟失的駱駝，學了這篇課文，同學們有什么啟發？

　　2．商人找到駱駝后又遇到了老人，他會對老人說什么

　　四．總結：

　　老人經過仔細觀察、認真思考分析，幫助商人找到了駱駝。本單元的重點，就是要我們做生活中的有心人，學會觀察，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，讓我們也做一做生活中的有心人，像老人一樣，去觀察、去發現，下節課，我們就去交流我們觀察中的發現。

　　跳駱駝教案 篇8

　　一、導入

　　師：這節課，我們來學習《找駱駝》這篇課文。

　　師：看了題目，你們想知道什么？

　　二、自讀自悟

　　出示自學提綱：

　　（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

　　（2）利用字典，聯系上下文理解新詞意思。

　　（3）本文講的是一件什么事？老人根據什么指點商人找到了駱駝？

　　（4）提出學不懂的地方。

　　三、檢查自學情況

　　1．指讀課文，糾正字音。

　　2．你理解了哪個新詞？

　　3．討論提綱3題。

　　老人的依據：腳印右深左淺——左腳跛

　　左有蜜右有米——馱著蜜和米

　　樹葉的牙齒印——缺牙齒 弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點詞句。

　　直奔重點段，引導學生探究。

　　1、出示本節課研究的問題：既然老人沒有親眼看見過駱駝，老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的？他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝？要研究這兩個問題，我們可以采用哪些方法？

　　2、學生自學討論。

　　3、交流，反饋。

　　①老人觀察到了什么？書上是怎么說的？

　　②隨機出示：看見 腳印右深左淺

　　又看見路左有蜜右有米

　　還看見樹葉留有齒印

　　③用自己喜歡的方式讀一讀老人看見的情況。

　　④這里為什么用上“看見”、“又看見”、“還看見”呢？出示：仔細觀察

　　⑤老人根據觀察到的情況，得出了怎樣的結論呢？出示：得出結論 老師：

　　1、導語

　　2、指導朗讀

　　3、隨機范讀。

　　感情朗讀。

　　學生：

　　1、討論提綱

　　2．同桌對讀生字詞

　　四、指導朗讀，體會感情

　　1．自讀，領悟情感。

　　2．指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣？）

　　3．老師隨機范讀。

　　4．指名分角色朗讀課文。

　　五、總結

　　1．學了課文，你懂得了什么？。

　　（認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）

　　2．以前的.生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應該怎么做？

　　六、布置作業：

　　1．熟讀課文。

　　2．把這個故事講給家里人聽。 請同學們朗讀老人不緊不慢說的話。

　　小結：老人經過仔細觀察、認真思考分析，才得出正確的結論。那么，老人看到的情況有三個，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢？

　　⑦用“因為……所以……”“……那是因為……”的句式說說老人根據觀察到的這些情況得出怎樣的結論。

　　⑧老人從“仔細觀察”到“得出結論”，中間還需要有一個思考、分析的過程。（出示：思考分析）現在請大家學著老人的樣也來思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過來的？

　　板書設計 找駱駝

　　腳印右深左淺——左腳破

　　左有蜜右有米——馱著密和米

　　樹葉上齒印——缺牙齒

　　（仔細觀察 分析判斷） 課后反思 課文文字比較淺顯，主要有老人與商人的對話主成，學生自讀不會有多大的困難，但老人最后的那段話反映了老人是如何觀察與思考的，相對而言，是學生理解的難點。學生理解不夠好,我想如果 通過畫畫，了解駱駝啃過的樹葉的樣子。引導學生運用不同的方法自己解決問題。最后牽移運用，請學生發揮想象，寫一段話說說商人是如何在老人的指點下找到駱駝的。一方面促進了消極語言的這轉化，另一方面，讓學生在了解老人是如何觀察與思考之后，轉換角度，用商人的語言表達出來，就能使學生的認識達到一個新的高度。

　　跳駱駝教案 篇9

　　教學目標：

　　1、能準確、自然的演唱好歌曲《小駱駝》。

　　2、能認識并掌握八分休止符。

　　3、學生通過學唱歌曲，樹立不怕困難、勇往直前的信念。

　　教學重難點：

　　重點：自信、有表情的演唱歌曲《小駱駝》

　　難點：感受八分休止符停頓的時值

　　教具準備：

　　課件、電子琴、小駱駝頭飾若干

　　教學過程：

　　一、導入（小動物的叫聲）

　　同學們，李老師知道你們在平常的生活當中一定見到過很多的小動物，今天老師想來考考同學們的小耳朵，請你來聽一聽，這是哪種動物發出的聲音？

　　1、PPT出示小動物

　　a、青蛙b、老虎c、牛d、駱駝（分別模仿）

　　簡介駱駝：駱駝被稱為沙漠之舟。駱駝的特征：駱駝有單峰駝和雙峰駝之分，駱駝的睫毛很長，為的是防止風沙侵襲了它的眼睛，駝峰能夠儲存能量，這些能量能讓駱駝在干旱的沙漠里長途跋涉。

　　2、PPT出示沙漠

　　那我們來看看這就是是駱駝生長的環境。什么感覺？——浩瀚，渺茫

　　3、揭示課題

　　今天李老師就帶同學們去神秘的沙漠里開始我們的沙漠之旅去一下發生在小駱駝身上的故事（板書：小駱駝）

　　二、新授

　　1、聽一聽、走一走

　　首先我們先來聽聽這首小駱駝吧。

　　師彈自唱，提問：老師剛才講述的故事里，同學們看到了哪個主人公？——駱駝

　　小駱駝想干什么？——走出大沙漠

　　2、聽一聽、認一認

　　小駱駝在沙漠中行走，留下了一串串腳印，現在老師請你看一看腳印里有什么？

　　（課件：一串駱駝腳印，每個腳印上都有音符。）

　　我們一起來聽聽這些音符把！

　　（根據腳印的順序，師彈奏播放音符，寫有八分休止符的腳印空出來）

　　師：你發現老師彈奏的音符有變化嗎？——休止符不發出聲音

　　你們知道這些不出聲的符號是誰嗎？它可有話要說。

　　（課件：模樣圓又圓、坐著小橫杠、歌中遇到我、小嘴快閉上）

　　師小結：它的名字叫八分休止符，遇到它的時候我們要停半拍，不出聲。

　　用節奏的方式掌握八分休止符

　　老師這里有一條帶有八分休止符的節奏，看同學們會拍嗎？（PPT出示）

　　×O ×O|×× ×O|×× ××|×—|

　　很好，老師現在將這段音樂加入歌詞，你會跟著節奏來念歌詞嗎？

　　集體教唱第一、二句，注意唱準八分休止符。

　　小駱駝在沙漠里一直不停的前行，留下了一串串腳印，可是走著走著就遇到了問題：

　　3、看一看、學一學

　　播放沙塵暴的視頻片段

　　提問：小駱駝遇到了什么——沙塵暴

　　哎呀，這下駱駝可為難壞了。小駱駝遇到了沙塵暴，腳步會變得怎么樣？（艱難、沉重）

　　誰來學一學艱難的步伐（生模仿）

　　師：看看小駱駝是怎么走的？（師模仿邊走邊唱）

　　（課件播放：2.1|2—|1.6|6—|）

　　走啊走，走啊走

　　師大家一起來走一走。（集體模仿邊走邊唱）

　　師：小駱駝遇到這么大的風沙還繼續向前走，你們覺得它具有一種什么樣的精神啊？（不怕困難，勇敢）

　　師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還勇敢的往前走？（生回答）

　　讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！

　　（課件播放：20 20|12 20|36 16|6—|）

　　前面有青草前面有水喝

　　前面有歌聲前面有花朵

　　師：原來是因為有綠洲，有青草，有花朵，還有清清的水，想想這個時候小駱駝的腳步會變成怎樣的呢？（請生模仿，并說明原因，集體邊走邊唱）

　　師：我們應該學習小駱駝，讓我們沿著他的腳印去迎接風沙把！

　　集體演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。

　　4、沙漠中的綠洲

　　師：走著走著，突然眼前一亮，快看，我們這是到了哪兒？

　　（PPT出示沙漠綠洲圖片）

　　師：原來我們和小駱駝一起不怕困難，不畏艱辛，終于走出了沙漠，來到了一片綠洲。小駱駝邊走邊晃動腦袋，脖子上的'駝鈴搖的叮當響，你們聽：

　　（PPT：播放最后一個樂句）

　　33 33|66 60|7.6|5 53|70 75|6—|77 05|6—|33 01|2—|11 06|6—|30 30|6—|

　　小駱駝呀小駱駝一直走過了大沙漠叮叮叮咚叮叮叮咚叮叮叮咚叮叮咚。

　　師：我們也來學著小駱駝高興的神奇搖一搖頭吧！

　　（集體邊搖頭最后一句）

　　師：大家想一想，駝鈴聲的大小會發生變化嗎？

　　三、學唱歌曲

　　1、再次完整欣賞歌曲

　　綠洲中不但清澈的水，美麗的花兒，還有優美的旋律，動聽的歌聲，讓我們再一次完整欣賞一次我們今天學的《小駱駝》吧！

　　2、師生接龍演唱

　　3、學生加入表情和動作演唱《小駱駝》

　　四、沙漠中的演出

　　小駱駝歷經了千辛萬苦，終于到達綠洲，它有一個小小的請求，我們來聽一聽吧！

　　（PPT：同學們，你看我們多厲害，不畏艱辛，不怕困難，走出了大沙漠，你能跟我一起加入駱駝隊走出大沙漠嗎？）

　　生表演駱駝隊，艱辛的行走。其余學生演唱歌曲（佩戴頭飾）

　　五、沙漠中的收獲

　　師：今天我們的“沙漠之旅”圓滿結束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？（生自由回答）

　　師總結：在你們的成長路上，還會遇到各種困難，我希望你們能像小駱駝不怕困難，敢于迎接挑戰，做一個堅強的孩子。

　　跳駱駝教案 篇10

　　教學目標：

　　1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

　　3、培養學生仔細觀察和認真思考的習慣。

　　教學重點：

　　了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發現這些特點的。教學難點：理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。教具準備幻燈片教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、(幻燈片出示)邊說邊猜：它是一種動物，壽命可達50年，體毛一般是褐色的，也有淺黃色、灰白等色型。它的胃里要水囊，能貯存很多水；它有雙峰駝和單峰駝兩種，，駝峰里儲存一百多千克脂肪，必要時可以轉變成水的能量，它可以在沙漠里一連三四十天不吃不喝，適于長途跋涉。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自讀提示，看看這節課需要我們解決什么問題？

　　2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3、分段朗讀課文，邊聽邊想：“課文講了一件什么事？”

　　三、細讀深究

　　1、出示：商人丟失的駱駝有哪些特點？默讀課文，我們先來解決第一個問題。

　　2、從哪些地方找到的'？分角色朗讀課文(1-9自然段)。理解“是的”、“不錯”、“對極了”的表達的好處，理解“忿忿”，指導有感情朗讀。

　　3、那么老人有沒有看到駱駝呢？為什么對商人走失的駱駝這樣清楚？讀第十自然段。

　　出示：老人是怎么知道駱駝的這些特點的？填表

　　4、匯報。并用“因為？？所以？？”的句式說話。指讀第十自然段，理解“不緊不慢”。

　　5、說一說，老人是一個什么樣的人？

　　6、商人找到駱駝了嗎？他是怎么找到的？

　　四、想象說話

　　1、老人指點商人順著駱駝的腳印去找，現在商人果然找到了走失的駱駝，如果你是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會說些什么？

　　2、你還想對誰說？

　　3、談談讀了這個故事后受到的啟發。

　　五、情境表演

　　1、自由組合，根據故事中人物的神態、動作、語言特點，創作并表演課本劇。

　　2、指名上臺表演并評選出最佳小演員。

　　教學反思：

　　這是一篇略讀課文，因此我讓學生自由讀、分角色讀、互相交流，在讀說中體會課文中所用的語氣詞，體會老人是如何仔細觀察和認真思考的。在學生交流體會中，我讓學生談談讀了這個故事后所受到的啟發。從此使學生徹底理解本文所講的道理。

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