小班故事小紅帽教案

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小班故事小紅帽教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班故事小紅帽教案1

　　教學目標：

　　1、通過活動理解故事內容。

　　2、學習短句“咚咚咚，請問這是xxx的家嗎?”

　　3、讓幼兒感受大和小的友情。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　教學重難點：

　　能理解故事內容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。

　　教學準備：

　　五間由大到小的房子，、小熊、小羊、小鴨、小的圖片，大手偶，禮物一份，幼兒禮物、音樂

　　教學過程：

　　(一)談話導入

　　師：小朋友們快看，李老師今天給你們帶來了什么呀?(房子)哦，是房子。今天，李老師就給你們講一個發生在房子里的故事，我們一起來聽一聽。

　　(二)新授故事

　　1)教師有感情的講故事(故事先講到這里)

　　2)教師提問

　　師：寶寶們大有沒有找到小啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字，就是《大找小》，(請兩名幼兒說說)我們一起來說說。

　　(二)鞏固故事內容

　　1)師：寶寶們這是第一間房子(教師指的房子)，這是誰的家呀?大是怎么敲門問的呀?誰來學一學?哦，大真有禮貌，我們一起來學一學好不好，小手伸出來，咚咚咚，請問這是小的家嗎?(教師做敲門的動作輕聲帶領幼兒說：咚咚咚，請問這是小的家嗎?)是怎么回答的呢?誰來學一學?不是不是，小的家在里面呢!(教師邊做動作邊帶領幼兒一起說)

　　2)師：這是第二間房子，這是誰的家呀?(小熊，(教師翻圖片)大是怎樣敲門問的`?(教師做敲門的動作輕聲帶領幼兒說：咚咚咚，請問這是小的家嗎?)小熊搖搖頭是怎么說的?我們一起伸出手來，“不是不是，小的家在里面了�！�

　　3)師：那第三間房子里會是誰呢?(小羊)我們也一起當大來學一學，伸出小手來，咚咚咚，請問這是小的家嗎?小羊搖搖頭是怎么說的?我們一起來學一學。

　　4)第四間房子是誰的家呀?(小鴨子)哦，誰愿意當大來敲敲門?(你表演得真棒，誰還想來試試?)這是不是小的家呀?(教師翻圖片)大家一起來說一說小鴨子是怎么說的?來，伸出手來，不是不是小鴨子的家在里面呢。

　　5)大來到了第五間房子面前，他是怎么敲門的?誰來學一學?這是不是小的家呀?(是的)(教師翻圖片)小是怎樣說的?是的是的。大終于找打了小，他們開心的擁抱在一起。你們也來抱一抱吧。

　　小結：這個故事小朋友們喜歡嗎?大找小的時候，表現得真有禮貌，小朋友們是不是也要像大學習呀!大不怕困難不輕易放棄，最后終于找的了小，我們為他鼓鼓掌吧!大真高興，他想請小朋友們玩一個找房子的游戲，你們想玩嗎?(想)

　　(三)游戲

　　師：下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)小朋友們請把你們的小眼睛眼睜開，仔細的看一看誰的房子不見啦?(小熊的房子。(教師拿開的房子))哦，我們一起敲敲門看看是不是小熊的家?(咚咚咚，請問是小熊的家嗎?(教師翻開圖片，同時說，是的是的)(小朋友們真聰明猜對了)好，這次王老師要加大難度嘍，請把小眼睛蒙起來，不去偷看哦!(把小羊的房子藏起來)小朋友們請把眼睛睜開，仔細的看一看誰的房子不見啦呀?(小羊的房子，我們一起來敲敲門，看看是不是小羊的家?(咚咚咚，請問這是小熊的家嗎?(教師翻開圖片，同時說，是的是的)(小朋友們真棒，又猜對了，給自己拍拍手吧)好，我們再來玩一次，快，把小眼睛蒙起來，不能偷看哦!(把小的房子藏起來)小朋友們請把你們的小眼睛眼睜開，睜大你們的小眼睛仔細的看一看誰的房子不見啦?(小)哦，我們一起敲敲門看看是不是小的家(咚咚咚，請問是小的家嗎?(教師翻開圖片，同時說，是的是的)(寶寶們你們真是太聰明了，又猜對了，你們也找到了小,，給自己拍拍手吧)

　　(四)、活動延伸

　　小朋友們你們知道大要找小到底干什么嗎?傾聽我繼續把故事講完，大見到小后，從身后拿出了一個禮物送給小(教師拿出禮物打開問幼兒，這是什么呀?(蛋糕))，他對小說：“祝你生日快樂”，哦，原來今天是小的生日呀，我們一起唱支生日歌送給小好不好?(音樂響起)小收到了大送給他的蛋糕，和小朋友們送給他的生日歌，他可開心了，他說：“謝謝大，謝謝小朋友們”�，F在我們一起去分享小的生日蛋糕吧，給客人老師再見!

小班故事小紅帽教案2

　　活動目標：

　　1、通過故事讓孩子感受大和小友情。

　　2、能理解故事內容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。

　　3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞"越來越小"。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動準備：

　　《大找小》課件PPT，五間由大到小的房子、五只小動物圖片

　　活動過程：

　　一、教師以房子激發幼兒興趣，引入主題。

　　小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。

　　二、教師有感情的講述故事一遍。

　　(1)教師：寶寶們大有沒有找到小啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大找小》，(請兩名幼兒說說)

　　(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小)小的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?

　　(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)

　　三、鞏固故事內容小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大是怎么敲門的.呀?大真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。

　　第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小的家在里面呢!"那大在找小的時候經過了那幾個小動物的家呢?(、小熊、小兔、小鴨)，最后大終于找到了小，小是怎么說的呢?(哦，這個小學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。

　　四、游戲：

　　下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打要找小干什么呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大到底要找小干什么呢?(播放錄音)

　　活動延伸：

　　原來啊小過生日，大要給他送禮物呢，小收到禮物可開心了，要對大說什么呀?寶寶們高老師也給你們準備了禮物，高老師做大，你們做小好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發禮物)。

　　附故事：大找小

　　有一只大，想找它的好朋友小。它來到一間大房子面前，門是關著的，于是，大敲敲門說"咚咚咚，請問這是小的家嗎?"走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小的家在里面呢!"

　　大聽了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小的家嗎?"小熊走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小的家在里面呢!"

　　大來到第三間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小的家嗎?"小兔子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小的家在里面呢!"

　　大來到第四間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小的家嗎?"小鴨子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小的家在里面呢!"

　　大來到第五間房子面前，敲敲門說："請問這是小的家嗎?"小聽了連忙跑了出來，大聲地喊道："是的，是的!"

　　大終于找到了小，它們緊緊地擁抱在一起可開心啦!

　　大拿出禮物說：“祝你生日快樂!”

　　教學反思：

　　幼兒對教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應。有三位寶寶還來到了房子面前，動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的�；顒幽繕嗽撊绾螌崿F呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續，無賴中我選擇了按設計好的程序繼續�？梢韵胍�，之后的活動變成了我的獨角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小，都沒有反應。更不用說學習說禮貌用語了�！罢垎枺�這是小的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學會。對故事的內容也不是很理解。活動第一個目標，理解大和小的感情，沒有實現。只有最后送禮物的時候寶寶們很開心。每一個孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結束活動，這算是一種安慰。

小班故事小紅帽教案3

　　活動背景：

　　小紅帽是一個家喻戶曉，比較經典的故事，流傳給了一代又一代的孩子們。我班小朋友在家中也聽過家長講述過這個故事。在全班集體教學活動中當大家再次接觸到這個故事以后，被其中的故事情節所吸引，對故事中的人物和內容十分感興趣，常常在語言區域活動的時候進行講述，還伴有自己想象的動作和表情。有的孩子向我提出了為他們提供材料，讓他們可以制作表演的道具、服裝進行表演等等，于是開展了表演游戲《小紅帽》。

　　活動目標：

　　1、在理解文學作品的基礎上，能夠用故事中的語言創造性的表演。

　　2、在教師的引導下，鼓勵幼兒自主分配角色，學會合作表演。

　　3、激發幼兒表演的興趣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備：

　　1、幼兒已經會完整地講述故事。

　　2、狼的頭飾、草地、大樹、沙發床。

　　3、各種表演道具(絲巾、紙、塑料、紙盤、膠水)

　　活動過程：

　　一、幼兒與老師共同布置場景和制作道具

　　1.回憶故事內容，進行討論。

　　提問：故事中有誰?每個角色的服裝怎樣進行設計?

　　故事中有那些場景?怎樣進行布置?

　　2.分組制作分為服飾組和場景組，共同制作。

　　3.幼兒合作擺放場景。

　　二、幼兒進行表演

　　1.討論四個角色的動作和表情，并集體練習。

　　2.幼兒自主分配角色。

　　3.在老師的幫助下幼兒穿好表演服裝。

　　4.幼兒表演，教師觀察指導。

　　要求幼兒能夠用語言及動作進行創造性的`表演。

　　三、結束評價

　　鼓勵幼兒自主進行評價，說說同伴語言及動作哪些具有創造性的表現?有什么不足之處?

　　四、活動延伸

　　1、你們還聽了哪些故事?你最感興趣的故事是什么?

　　2、集體討論并確定下一次表演游戲的內容。請幼兒回去完整講述故事以便下次表演游戲。

　　教學反思：

　　基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

小班故事小紅帽教案4

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學說故事中禮貌用語，理解詞語“越來越小”。

　　2、在游戲中使用禮貌用語，體驗游戲的快樂。

　　3、感受大和小之間的友情及喜悅之情。

　　活動準備：

　　1、四間房子(由大到小)。

　　2、動物圖片：大、小熊、小兔子、小鴨子、小。

　　3、大等大、小動物手偶若干。

　　教學過程

　　(一)導入活動(激發幼兒的學習興趣)。

　　師：小朋友你們看看，這是什么呀?(房子)。今天老師要給你們講一個發生在房子里的故事，我們一起來聽一聽。

　　(二)理解故事內容。

　　1、教師有感情的講述故事。(配樂講故事，邊講故事邊把房子一個一個搬開。)

　　提問：(1)小朋友們，大有沒有找到小啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字叫《大找小》，我們一起來說說。

　　(2)誰來說說故事的名稱是什么呀?(故事的名稱是《大找小》。)

　　(3)第一間房子里住的是誰呀?(小熊)小熊的房子最大了，我們把它放在這邊，第四間房子住的誰呀?(小)小的房子最小，我們把它放在這邊。這里還有兩間房子呢!我們來把它們從大到小的排一排，看看要怎么排呀?誰來試一試?(請一名幼兒來排一排)房子這樣排呀，變得越來越小了，我們完整的來說說。(越來越小)。

　　2、理解故事。

　　師：這是第一間房子，這是第幾間啊?(第二間)

　　提問：(1)第二間房子里面住著誰呀?(小兔子)

　　(2)大是怎么敲門的呀?(幼兒：咚咚咚，請問這是小的家嗎?)大真有禮貌，我們一起來學學吧!

　　師：看看，是誰的家呀?(小兔子)哦，是小兔子的家呀!那小兔子搖搖頭怎么說的呀?(不是，不是，小的家在里面呢!)

　　(3)第三間房子里住的.會是誰呢?(小鴨子)誰來學學大是怎么敲門的(邀請個別幼兒)，我們也一起來敲敲門。

　　師：我們一起來看看，誰走出來了?(小鴨子)小鴨子搖搖頭怎么說的呀?(不是，不是，小的家還在里面呢!)誰來學學小鴨子是怎么說的?

　　師：最后大終于找到了小，小是怎么說的呢?(“是的，是的”。)

　　(4)大在找小的時候經過了哪幾個小動物的家呢?(小熊、小兔子、小鴨子)兩個好朋友終于見面了真是開心呀!

　　(三)游戲“找家”。

　　玩法：教師把小動物的房子藏起來，帶領小朋友在尋找的過程中練習使用禮貌用語。

　　師：誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦?一起敲敲門。哦，小找到咯。

　　(四)再次欣賞故事

　　師：小朋友們，你們知道大要找小干什么嗎?(不知道)我們再來聽一遍故事。(教師邊講故事邊操作木偶)

　　提問：你們知道大找小干什么了嗎?

　　小結：原來啊小過生日，大要給它送禮物呢，小收到禮物可開心了，收到禮物的時候，小要對大說什么呀?(謝謝)嗯，小真有禮貌。

　　(五)、角色表演。

　　1、教師示范手指偶的玩法。

　　師：小朋友們，老師今天給你們準備了很多的手指偶，老師做大，你們做小動物，我們一起來表演吧!

　　2、幼兒自選一個喜歡的手指偶，套在手指上，并找到相應的房子躲藏起來，根據故事情節進行角色表演。

　　(六)、活動結束

　　老師很好奇大送給小的禮物究竟是什么?你們想知道嗎?我們一起到班上拆開看一看吧。

　　附故事：大找小

　　有一只大，想找它的好朋友小。它來到一間大房子面前，門是關著的，于是，大敲敲門說：“咚咚咚，請問這是小的家嗎?”小熊走了出來，搖搖頭說：“不是，不是，小的家在里面呢!”大聽了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門說：“咚咚咚，請問這是小的家嗎?”小兔子走了出來，搖搖頭說：“不是，不是，小的家在里面呢!”大來到第三間房子面前，敲敲門說：“咚咚咚，請問這是小的家嗎?”小鴨子走了出來，搖搖頭說：“不是，不是，小的家在里面呢!”大來到第四間房子面前，敲敲門說：“咚咚咚，請問這是小的家嗎?”小聽了連忙跑了出來，大聲地喊道：“是的，是的!”大終于找到了小，它們緊緊地擁抱在一起可開心啦!

　　大拿出禮物說：“小，祝你生日快樂!”

小班故事小紅帽教案5

　　活動背景：

　　小紅帽是一個家喻戶曉，比較經典的故事，流傳給了一代又一代的孩子們。我班小朋友在家中也聽過家長講述過這個故事。在全班集體教學活動中當大家再次接觸到這個故事以后，被其中的故事情節所吸引，對故事中的人物和內容十分感興趣，常常在語言區域活動的時候進行講述，還伴有自己想象的動作和表情。有的孩子向我提出了為他們提供材料，讓他們可以制作表演的'道具、服裝進行表演等等，于是開展了表演游戲《小紅帽》。

　　活動目標：

　　1、在理解文學作品的基礎上，能夠用故事中的語言創造性的表演。

　　2、在教師的引導下，鼓勵幼兒自主分配角色，學會合作表演。

　　3、培養幼兒的嘗試精神。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、幼兒已經會完整地講述故事。

　　2、狼的頭飾、草地、大樹、沙發床。

　　3、各種表演道具(絲巾、紙、塑料、紙盤、膠水)

　　活動過程：

　　一、幼兒與老師共同布置場景和制作道具

　　1.回憶故事內容，進行討論。

　　提問：故事中有誰?每個角色的服裝怎樣進行設計?

　　故事中有那些場景?怎樣進行布置?

　　2.分組制作分為服飾組和場景組，共同制作。

　　3.幼兒合作擺放場景。

　　二、幼兒進行表演

　　1.討論四個角色的動作和表情，并集體練習。

　　2.幼兒自主分配角色。

　　3.在老師的幫助下幼兒穿好表演服裝。

　　4.幼兒表演，教師觀察指導。

　　要求幼兒能夠用語言及動作進行創造性的表演。

　　三、結束評價鼓勵幼兒自主進行評價，說說同伴語言及動作哪些具有創造性的表現?有什么不足之處?

　　四、活動延伸

　　1、你們還聽了哪些故事?你最感興趣的故事是什么?

　　2、集體討論并確定下一次表演游戲的內容。請幼兒回去完整講述故事以便下次表演游戲。

　　教學反思：

　　基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

小班故事小紅帽教案6

　　活動目標

　　1、了解故事內容，初步學習兒歌。

　　2、通過對故事及兒歌的認識，意識到大的事物不一定是最好的，選擇適合自己的才是最好的。

　　3、認讀字寶寶：大、小;并在快樂的游戲中，體驗識字的快樂!

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　5、能分析故事情節，培養想象力。

　　教學重點、難點

　　重點：通過學習兒歌，希望孩子們懂得不能做個貪心的人，大的不一定是最好的，要選擇適合自己的`才是最好的。

　　難點：認識字寶寶“大”和“小”，并能在生活中找出這些字寶寶，正確認讀。

　　活動準備

　　1.兒歌范例、字卡

　　2.人物圖卡(杰西、小紅帽、大灰狼、醫生)、針

　　3.籃子、蘋果字卡若干

　　4.音樂《走路》

　　活動過程

　　一、談話導入，引出故事《小紅帽家的客人》.

　　1.播放音樂《走路》，學小動物進場。

　　2.手指游戲

　　3.談話導入，引出故事。

　　師：小朋友真的太棒了，個個都坐的可好了。今天，我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，叔叔阿姨來到我們奇奇三班做客了，我們先和客人們問聲好，好嗎?今天呀，不止我們班請來客人了，小紅帽也把她的好朋友請到家里做客了，我們一起去看一看她到底請了誰?

　　二、講述故事《小紅帽家的客人》

　　1.一邊出示圖卡，以便講述故事內容。

　　2.在提問中，引出教育意義。

　　師：好了，故事講完了。誰知道小紅帽請了哪位好朋友去她家做客的呀?(大灰狼、杰西)小紅帽是怎樣招呼他們的?請他們吃什么，做什么?

　　師：是誰搶著要大大的呀?后來怎么樣啦?(所以呀，小朋友們可不能像杰西那樣哦，我們要選擇適合自己的才是做好的)

　　三、兒歌教學。

　　1.師：好了，接下來我們來學習一下今天要學習的兒歌。哈哈，剛剛在故事里誰被嚇跑了呀?(出示兒歌范例《小杰西被嚇跑了》)

　　2.欣賞兒歌——跟讀兒歌——朗讀兒歌

　　3.認讀字寶寶：小、大(用大小聲的形式念)

　　四、識字游戲《大家一起吃蘋果》。

　　1.配班老師敲門，扮演客人送來一籃蘋果給陳老師。

　　2.陳老師請小朋友吃蘋果(師伸出卡片，讓幼兒做吃的動作)。

　　3.師：小朋友，蘋果好吃嗎?我們都吃的飽飽的了，是不是?那我們也像小紅帽那樣做一回小客人，請杰西和大灰狼吃蘋果好不好?但是請他們吃的時候可要注意啦，請誰吃大大的，請誰吃小小的才合適。(師示范一次)

　　4.請幼兒拿起大小不一的蘋果字卡，貼到大灰狼和小杰西的桌子處。貼的時候要注意提醒幼兒，大的蘋果應該請誰吃，小的蘋果該給誰。

　　5.等全部小孩都貼完后，看看有沒有貼不對的，及時糾正說明原因，并再次認讀字寶寶。

　　五、 小結。

　　1.今天，奇奇三班的寶貝們都很棒。不單單懂得了，任何事物，不管是吃的還是玩的，都要選擇適合自己的，不能貪大大個的。而且，還認識了兩個字寶寶“大”和“小”，真的很厲害!其實呀，我們這兩個字還可以用來玩游戲的，我們請爸爸媽媽和我們一起到戶外去玩“大泡泡，小泡泡”的游戲，好嗎?

　　2.請家長跟在孩子后面，一起開小火車退場。(結束)

　　教學反思

　　1.幼兒都能認真的聆聽故事，并對故事內容有一定的了解。

　　2.孩子們雖然能在學習故事、兒歌的過程中，認識到其中的教育意義，但是在實際生活中，還是存在孩子貪多、貪大這樣的情況，還得繼續教育。

　　3.游戲環節考慮到本班孩子年齡偏小，所以沒有很大的運動量，重在趣味性，讓孩子在游戲中學習、鞏固知識。

小班故事小紅帽教案7

　　活動目標：

　　1、在看看、聽聽、講講中理解故事，感受朋友間、親人間的愛意。

　　2、積極參與閱讀活動，并能在活動中大膽地想象和表述。

　　3、學習一頁一頁輕輕翻閱圖書，產生對閱讀的興趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

　　活動準備：

　　1、大繪本《小藍和小黃》;

　　2、繪本《小藍和小黃》準備幼兒人手1本。

　　活動過程：

　　一、引出繪本故事的主人公

　　通過撕紙出現“小藍”和“小黃”，引導幼兒用語言問候兩位新朋友。

　　二、翻開大繪本《小藍和小黃》，逐頁講述

　　內頁一：介紹小藍家

　　①幼兒觀察畫面并提問：我們一起去小藍家參觀一下，看，家里有誰?

　　②引導幼兒大膽想象：為什么覺得它是爸爸(媽媽)?

　　③小結：小藍的家里有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛的一家人。

　　內頁二：介紹小黃家

　�、儆變河^察畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家里有幾個人?都有誰?

　　②引導幼兒大膽想象人物形象。

　　3、內頁三：介紹小藍和它的朋友

　�、儆變河^察畫面：小藍有許多好朋友，你們認識嗎?它們都是誰?

　�、谝龑в變褐鹨徽f說顏色朋友的名字。

　　4、內頁四：小藍還有一個最要好的朋友，它是小黃。

　　5、內頁五：小藍和朋友的游戲——捉迷藏

　　①幼兒觀察圖片并引導其大膽想象：小藍和它的朋友經常在一起玩游戲，看看它們在干什么?

　�、谟變簠⑴c捉迷藏游戲，能運用游戲語言“XX——XX——快出來。”

　　6、內頁六：小藍和朋友的游戲——拉圈圈

　�、儆變河^察圖片并引導其大膽想象：小藍和小黃又在干什么?你是怎么看出來的?

　�、谟變簠⑴c吹泡泡游戲，感受朋友游戲的愉悅。

　　7、內頁七：幼兒觀察圖片并說說小藍和小黃在干什么?(排排隊)

　　三、繪本閱讀

　　幼兒圍繞桌子坐下，老師發給幼兒人手一本《小藍和小黃》。

　　觀察封面，并跟隨老師的故事講述逐頁閱讀。

　　教學反思：

　　1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經驗，因此，我直接從引導幼兒閱讀圖畫引入課題，充分激發幼兒的想象力。剛開始，幼兒各抒己見，想法各異，有的幼兒還充分調動了過去在主題活動中的知識經驗，很不錯。由此可見，我作為引導者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的。

　　2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環節中，幼兒的想象力和表達能力是得到充分發揮的，可是這個環節用得時間比較長，幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽，形式過于單一。于是，在課前，我臨時增加了分組排圖講述環節，希望能夠動靜交替，進一步加強幼兒對圖畫書的理解，結果事與愿違。(在的'實際教學過程中，幼兒對圖畫書的想象和理解都非常，可是我并沒有靈活處理，還是按照原定的活動計劃進行，以至于活動時間超時，幼兒的興趣減弱。)

　　作者介紹：李歐在美國費城找到廣告代理商，得到藝術總監助理的職位，他的天份與才華因此被發掘，在美國的設計界大放異彩。1959年首作繪本――《little blue and little yellow》(《小藍和小黃》)誕生。雖然以49歲之年開始創作圖畫書，但其后，則陸續創作了數十本圖畫書。李歐被譽為兒童文學界的寓言大師，以深入淺出、耐人尋味的小故事傳達出雋永的人生智慧。他擅長以貼畫(Collage)來表現，把各種可以粘貼的材料，如：報紙、墻紙、色紙、不快、毛線、郵票、果皮等等來代替顏料，粘貼在圖畫或畫布上，呈現出不同的肌理(Texture)，表現出浮雕味的特殊質感來豐富畫面。其作品不僅膾炙人口，也獲獎無數，是一位當代頗為重要的圖畫書大師。

小班故事小紅帽教案8

　　目標：

　　1、激發幼兒積極地參與活動，并感受游戲帶來的樂趣。

　　2、培養幼兒勇敢和克服困難的品質。

　　3、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情

　　4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　準備：

　　海綿墊子、平衡木、弓形門、各種顏色的筐、各種顏色的小花、小紅帽、音樂

　　重難點：

　　感受游戲帶來的快樂。

　　幼兒之間能互相學習，克服困難及勇敢的表現。

　　過程：

　　(一)進場

　　1、你們一定聽過小紅帽的故事?那你們喜歡小紅帽嗎?今天老師是小紅帽的媽媽，小朋友是小紅帽。

　　2、這是我們的家，快快進來，媽媽要給小紅帽帶上漂亮的紅帽子。(幼兒帶上紅帽)

　　(二)熱身運動《模仿操》媽媽和孩子們一起做。

　　(三)游戲活動

　　外婆生病了，我們要去看看她，送些什么給她，送些小花祝她早日康復。

　　1、教師示范講解游戲規則：從家門口出發，爬過山坡，鉆過一個小山洞，走過小橋后，有塊草地，在草地上有很多漂亮的小花，小紅帽摘了花后，要快速的跑回家。在來回路上鉆山洞時要注意。

　　2、教師帶領幼兒游戲：

　　到外婆家的路上，有只兇惡的大灰狼，鉆過小山洞的`時候，不要碰到山洞，否則大灰狼就會跑出來，吃掉小紅帽的。

　　3、大灰狼走了，趕緊去看外婆，把小花送給她。

　　4、教師和幼兒在游戲中注意：個別孩子在活動中出現的問題要及時處理。

　　(五)、整理放松

　　1、到外婆家了，外婆讓小紅帽把花兒放到和花兒的顏色一樣的筐里。

　　2、數一數，有幾朵小花。

　　3、放松整理活動：我們跳一個舞給外婆看看，幼兒隨教師做放松活動(音樂)

　　(六)活動結束——帶領幼兒離開場地

　　反思：

　　這節課適合我班幼兒。因為幼兒的已有經驗，使他們在游戲過程中，從高處往下跳，鉆、爬、跑的能力及培養幼兒的勇敢。個別孩子出現不積極的表現是因為老師講述時沒認真聽!但有個別幼兒一看到大灰狼出現就趕緊躲藏起來。這說明孩子的第一反應很敏銳。如果這節課我把大灰狼重新設計一下是不是會更好呢?

小班故事小紅帽教案9

　　活動目標

　　1.了解故事內容，知道關心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。

　　2.理解新詞：責怪。

　　活動重、難點

　　重點：引導幼兒觀察圖片，啟發幼兒想像。

　　難點：引導幼兒試著把觀察后想像的內容用語言表達出來。

　　活動準備

　　故事掛圖等。

　　活動過程

　　一、圖片導入，激發興趣

　　出示圖片：今天有位小客人到我們班來做客，我們一起看看他是誰?(小松鼠)

　　小松鼠說要請小朋友們一起去大森林里去玩，你們高興嗎，讓我們一起出發吧。

　　二、結合課件欣賞故事

　　(一)第一遍整體欣賞故事

　　教師請小朋友完整欣賞故事，提問：故事的名字是什么?故事中都有誰?

　　(二)第二遍通過掛圖分段引導幼兒想象故事情節

　　1.出示圖1：讓幼兒仔細觀察，小松鼠的尾巴是什么樣子的，可以當作什么?

　　2.出示圖2：讓幼兒觀察第一幅圖和第二幅圖上的小松鼠有什么不同，從哪里看出來的?想一想，小松鼠有大尾巴當傘怎么還淋濕了呢?然后教師總結。

　　3.出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會怎樣?從哪里看出來的?媽媽為什么會生氣呢?學一學媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會責怪小松鼠，會說什么呢?理解詞語：責怪。

　　4.出示圖4：小朋友你們看，百靈鳥可能在說什么?小松鼠聽到會怎么樣?媽媽聽了會怎么樣?小松鼠這樣做對嗎，為什么?

　　(三)出示課件，通過磁帶完整聽故事

　　1.小松鼠給我們帶來的這個故事真好聽，張老師還想再聽一遍，小朋友們想嗎?(出示課件，通過磁帶完整聽故事)

　　2.小朋友，你們會像哪個小動物學習，為什么?

　　在生活中，你這樣做過嗎?心情怎樣?

　　教師總結：小朋友都像小松鼠一樣，做一個愛關心、幫助別人的.好孩子。

　　三、體驗游戲的快樂

　　(一)那你們想不想也變成一只小松鼠到雨里去玩?小松鼠在雨里是怎樣玩的?

　　(二)播放音樂，現在我們小朋友也變成了一只快樂的小松鼠一起去玩吧。

　　附故事：小松鼠的傘

　　尾巴，是小松鼠的傘。下雨的時候，小松鼠把尾巴豎起來，蓋在自己身上，雨停了，尾巴甩一甩就沒事了。

　　可是今天小松鼠回來的時候，從頭到腳都淋濕了，水珠順著耳朵鼻尖流下來。

　　松鼠媽媽可生氣了，想：小松鼠肯定把自己尾巴的用途給忘了。她責怪他說：“你真是只笨極了的松鼠。”松鼠媽媽聽到外面有人說話：“不，它是只好極了的松鼠。”原來是只小百靈鳥。“我生病了，小松鼠哥哥用他的大尾巴為我遮雨，我沒淋濕，他全淋濕了。”

　　松鼠媽媽這才知道她的小松鼠是只又聰明又善良的小松鼠。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

小班故事小紅帽教案10

　　設計意圖：

　　結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點，讓幼兒在活動中理解要關心別人，個人的行為不要影響別人，培養幼兒初步的關心意識。在這節活動的各環節設計上，以《綱要》為依據，我采用了“情景教學”的教學方式，讓幼兒在情景中學習故事、理解故事，并學說故事中簡單的對話，更好的為幼兒創設了一個自由寬松的語言交往環境，也是幼兒更好的體驗這種環境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言發展、注意傾聽打下更好的基礎。故事中，采用“一問一答”的形式也是更好的體現出小班幼兒語言的年齡特點。

　　活動目標：

　　1、喜歡聽故事，理解其故事內容。

　　2、能夠表達自己的想法，學說故事中簡單對話。

　　3、感受故事中關愛朋友的美好情感

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

　　活動過程與指導：

　　1、帶幼兒進入教室，引出主題。

　　教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好?”

　　幼兒回答。

　　教師：“現在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。”(配課

　　教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

　　2、引導幼兒學習故事中的對話。(重點)

　　(配課教師：“上面的小麻雀，請你不要唱了�！蓖瑫r，停止音樂)

　　教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”

　　(屏幕出現貓頭鷹)教師：“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想。

　　(屏幕出現小猴子)教師：“我們問問小猴子”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么?”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀?”

　　(屏幕出現小蝴蝶)教師：“我們再問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的?”

　　幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀?”

　　(屏幕出現小松鼠)教師：“快問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么?”小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的?”教師引導幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎么了!”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音，然后屏幕出現睡覺的小花狗)

　　教師：“啊!怎么了”引導幼兒回答：“小花狗在睡覺。”教師放低音量：“那我們應該怎么辦呢?”(引導幼兒主動想辦法)教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧。”

　　3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

　　提問：(1)“故事中都有誰呀?”

　　(2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個問)?”

　　(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

　　(4)“小麻雀是怎么做的?”

　　(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

　　(6)“你們覺得在什么時候也不應該大聲講話?”

　　4、教師總結。

　　教師：“可是現在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧�！睅ьI幼兒離開教室。

　　附：故事《愛唱歌的小麻雀》

　　在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的.歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

　　有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌。”。突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白”。

　　小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�

　　小麻雀又往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�

　　小麻雀繼續往下飛，看見小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�

　　小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的�！�

　　小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”

　　小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”

　　小麻雀飛到了樹底下，呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。

　　小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

　　活動反思：

　　這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。

　　托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。

小班故事小紅帽教案11

　　活動目標：

　　1.通過故事視頻以及故事盒子的串演，能理解故事內容。

　　2.積極主動的學說“大灰狼”與“三只小豬”的對話，并開動腦筋想出幫助三只小豬打敗大灰狼的辦法。

　　3.喜歡聽故事，體會故事的趣味性。

　　4.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：

　　1.故事視頻(即微課);

　　2.故事盒子。

　　活動重難點：

　　能理解故事內容，積極主動的學說“大灰狼”與“三只小豬”的對話，并開動腦筋想出幫助三只小豬打敗大灰狼的辦法。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引起幼兒興趣

　　教師出示三只小豬一家的圖片，分別說明角色身份，請幼兒猜猜會發生什么事情?

　　二、欣賞故事，啟發幼兒

　　1.教師播放故事開頭，提問：這三只小豬和豬媽媽他們怎么啦?為什么要哭呢?(離開媽媽，要都獨立生活);你們覺得三只小豬會蓋個怎樣的房子?

　　2.教師依次引導幼兒觀看視頻，理解故事內容

　　(1)三只小豬在干什么?(蓋房子)大豬/二豬/三豬蓋的是什么房子?(稻草房子/木頭房子/磚頭房子)你覺得誰的'房子最堅固?為什么?

　　(2)三只小豬高興地住在自己蓋的房子里，他們又會發生什么事情呢?我們接著往下看。

　　(3)你們看，發生了什么事情?(大灰狼把老大的房子吹倒了)

　　教師邊播放故事邊提問：大灰狼兇惡地會對老大說什么呢?老大會說什么呢?請幼兒學說對話。

　　(4)你們看，又發生了什么事情?(大灰狼把二豬的房子吹倒了)

　　教師邊播放故事邊提問：大灰狼兇惡地會對老大和老二說什么呢?老大和老二會說什么呢?請幼兒學說對話。

　　(5)教師邊播放故事邊提問：大灰狼兇惡地會對三只小豬說什么呢?三只小豬會說什么呢?請幼兒學說對話。

　　(6)這一回，大灰狼有沒有把三豬的磚頭房子吹倒呢?為什么吹不倒呢?(結實、牢固)

　　3.教師和幼兒一起用故事盒子講述故事。

　　4.組織幼兒討論，積極動腦幫助三只小豬想辦法打敗大灰狼。

　　(1)大灰狼吹不倒三豬的磚頭房子，吃不到三只小豬，氣壞了。他會想什么辦法進房子去吃三只小豬呢?幼兒討論講述。

　　(2)請你們幫助三只小豬想辦法，怎樣來對付大灰狼呢?幼兒討論講述。(3)教師講述故事結尾。

　　三、教師總結

　　三只小豬真聰明，大灰狼再也不敢欺負他們了，我們拍拍手表揚一下他們。

　　延伸活動：

　　閱讀區：將故事盒子投放在閱讀區，幼兒們可以進行角色扮演。

小班故事小紅帽教案12

　　活動目標：

　　1、讓幼兒熟悉歌曲小紅帽，能進一步表演歌曲。

　　2、培養幼兒的反應能力和敏捷速度。

　　3、體驗游戲的快樂。

　　4、通過肢體律動，感應固定拍。

　　5、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

　　活動準備：

　　1、幼兒已經初步聽過或已經熟悉歌曲小紅帽

　　2、小紅帽的動畫音樂

　　3、郊外的圖片，小紅帽圖片

　　活動過程：

　　一、引出小紅帽

　　1、師：小朋友喜歡自己的外婆嗎?

　　2、師：外婆會買好吃的東西給小朋友吃，小紅帽也喜歡自己的外婆的，她還帶好吃的東西給外婆了，為什么她會帶好吃的東西去給外婆啊?

　　幼：外婆生病了。

　　3、師：外婆的家住在哪里啊?

　　幼：住在森林里，住在郊外。

　　4、老師總結：小紅帽的外婆生病了，她去看望她生病的外婆，可是外婆家住在又遠又僻靜的地方，那里可能會有大灰狼出現，小紅帽一個人去太危險了，我們一起陪她去看她的外婆好嗎?

　　二、請幼兒跟隨小紅帽的音樂一起唱唱

　　1、教師扮演小紅帽教幼兒唱

　　2、師：小朋友唱的真好聽，小紅帽很高興，她把帽子送給了老師，老師現在就是小紅帽了。小朋友，你們能陪我一起去看我的外婆，我很高興，謝謝你們小朋友，可是我去看外婆的時候，我喜歡邊唱歌邊去看外婆，你們會唱我的歌嗎?請小朋友跟我一起唱好不好?我們把好聽的歌聲也帶去給我的外婆好嗎?(幼兒跟唱)

　　三、請幼兒拿著糕點和小紅帽一起去看外婆小朋友，你們唱的真好聽，外婆聽了一定好高興，小朋友我們去看外婆時要注意了，當心附近有大灰狼，如果在路上聽到了大灰狼的聲音一定要躲起來哦，要躲在大樹背后，這樣大灰狼就發現不了我們了，等大灰狼走了之后我們再去看外婆。

　　四、請幼兒游戲

　　1、請幼兒和小朋友邊走邊唱去看外婆，唱完或中途出現大灰狼聲音，請小朋友躲起來，第一次到外婆家的時候，外婆不在家，請小朋友再玩一次。

　　2、期間用各式各樣的食物代替原段中的糕點，可以替換著游戲。

　　五、結束語：

　　天太晚了，我們早點回去吧，和外婆再見，帶著小朋友出活動室。

　　活動反思：

　　本次活動原來準備用小鈴、圓舞板、鈴鼓，但受學校已有的樂器數量影響改為鈴鼓、串鈴、木魚，這些樂器的.使用方法就花了不少時間，然后看指揮演奏又是一個難點，好在小紅帽樂曲比較熟悉，因此孩子們還是打擊樂活動有了一個較好的了解，這節課比我預期的時間要長，因為中間有很多預想不到的突發狀況，例如對之前學習的樂器使用方法掌握不牢固，個別幼兒需要重新指導幼兒太多。另外活動內容有點多，以至于課堂節奏有點快沒有留出給孩子們消化的時間。授課效果比較滿意的是找男女幼兒分別表演因為他們已經有了一定的競爭意識，男女分別表演極大地提高了他們的參與積極性活躍了課堂的氣氛。要是能在區域中組織幼兒演奏那就更好了。

小班故事小紅帽教案13

　　《小青蛙聽故事》這個內容選用了幼兒生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙、魚兒、月亮為角色，講述了小青蛙在聽故事時不安靜、亂插嘴。整個故事情節有趣、簡單易懂，符合小班幼兒的認知特點。教學內容的選擇要引起幼兒對活動的興趣，貼切或接近幼兒的生活經驗。

　　活動目標

　　1.理解故事內容，豐富詞匯：安安靜靜、蹦蹦跳跳。

　　2.愿意安靜傾聽故事。

　　3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　喜歡聽故事，愿意安靜傾聽故事，嘗試用動作表現安安靜靜、蹦蹦跳跳。

　　活動準備

　　PPT課件、故事《小青蛙聽故事》

　　活動過程

　　一、活動導入

　　教師：小朋友們，今天老師帶來了一個好聽的故事，小朋友們要安靜地聽哦!

　　二、教師有感情地完整講述故事

　　提問：

　　1.故事叫什么名字?故事里有哪幾個小動物?月亮婆婆在干什么?誰在聽故事?

　　2.你喜歡故事里的誰?為什么?

　　三、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內容

　　1.教師講述故事第一部分(故事第一、第二段)

　　提問：小魚是怎么聽故事的?(安安靜靜)安安靜靜是什么意思?(幼兒做一做安安靜靜的樣子。)

　　2.教師講述故事第二部分(故事第三段)

　　提問：小青蛙是怎么聽故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫)，學學小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子

　　3.教師講述故事第三部分(故事第四段)

　　提問：月亮婆婆怎么了?它為什么會生氣?它是怎么做的?

　　4.教師講述故事第四部分(故事第五六段)

　　提問：小青蛙知道自己錯了，它說了什么?它是怎么做的?

　　四、在教師的引導下，鼓勵幼兒跟述故事

　　黑黑的夜里靜悄悄的，月亮婆婆出來了，它來到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚兒有沒有睡覺。

　　小魚兒看見月亮婆婆，心里面可高興啦!一群小魚兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚兒安安靜靜地聽著。

　　忽然，從草叢里蹦出來一只……(小青蛙)。小青蛙看到小魚兒在聽故事，它是怎么說的?(呱呱呱，呱呱呱，我也要聽故事)。小魚兒聽到了對小青蛙說什么?

　　(噓!小青蛙別吵，聽故事要安安靜靜的。)小青蛙沒有聽小魚的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

　　聽到小青蛙呱呱叫，月亮怎么啦?小魚兒呢?(月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進了云朵里。小魚兒也躲進了池塘里不見了)。

　　這時候小青蛙知道自己錯了，忙著說：“對不起，我錯了，我會……(安安靜靜)地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的，月亮怎么啦?小魚呢?(它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來，小魚兒們也游回來了)。

　　月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。五、結合生活經驗，拓展學習內容并進行小結

　　1.教師：我們除了聽故事的時候需要安安靜靜傾聽外，還有哪些時候也需要安安靜靜的'聽呢?

　　2.小結：小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們說話的時候都應該安安靜靜的聽，這樣才是一個有禮貌、會學習的好孩子。

　　附故事：《小青蛙聽故事》

　　黑黑的夜里面靜悄悄的，月亮婆婆出來了，它來到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚兒有沒有睡覺。

　　小魚兒看見月亮婆婆，心里面可高興啦!一群小魚兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚們安安靜靜地聽呀、聽呀。

　　忽然，從草叢里蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫到：呱呱呱，呱呱呱，我是一只蹦蹦跳跳的小青蛙，我也要聽故事。小魚兒聽到了對小青蛙說：噓!小青蛙別吵、別吵，聽故事要安安靜靜的�？墒�，小青蛙沒有聽小魚的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

　　這個時候月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進了云朵里。小魚兒也躲進了池塘里不見了。

　　這時候小青蛙知道自己錯了，忙著說：“對不起，我錯了，我會安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的，它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來，小魚兒們也游回來了。

　　月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。

　　活動總結

　　一、教學過程反思

　　1.個別幼兒在聽故事的過程中，仍然是靜不下來

　　2.回答問題、簡評中發現幼兒回答問題活躍，仍然急于表達，欠缺傾聽。

　　3.借用游戲進行訓練過程中，對個別幼兒的指導訓練有一定效果。由于幼兒年齡特點的關系，學會聆聽的習慣還待持續訓練。

　　二、反思自我教學

　　1.在設計教學過程中，對于課堂的引入還待進一步思考，在能盡快創設情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學習氛圍。

　　2.充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發幼兒效仿有益習慣。

　　3.習慣的培養是一種養成教育，需要長期監督學習，將習慣的培養放在活動中以及活動之外。

　　4.進一步研究幼兒心理，對幼兒的經驗水平以及學習特點、個性特征做進一步學習，讓自我教學能更利于幼兒的成長。

小班故事小紅帽教案14

　　活動目標：

　　1、能理解故事內容，知道大是怎樣找到小的。

　　2、通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語，如“咚咚咚，請問這是...的家嗎?”。

　　3、體驗大找小過生日途中的快樂的情感。

　　活動準備：

　　1、五間由大到小的房子。

　　2、六只小動物(大、小、、小熊、小兔、小鴨)圖片和頭飾。

　　活動過程：

　　一、導入(教師角色扮演，創設故事情境)

　　(1)師：寶寶們好!我是一只大，因為我長得高高胖胖的，所以，我的朋友們都叫我大!小(今天是我生日，我去邀請大家來我家過生日，我先走了，再見。)

　　(2)師：今天是我的朋友小的生日，我想送給它一份禮物，可是我不知道他的家在哪里?咦!這里有座大房子，我去看看是不是小的家。

　　二、教師講故事(引導幼兒進入故事情境，完整講述故事)

　　(1)師：咚咚咚，寶寶們大有沒有找到小啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大找小》，(請兩名幼兒說說)

　　(2)師：大在找小的路上，都遇到了哪些小動物呢(、小熊、小兔、小鴨)

　　(3)這些房子都是誰的家呀?

　　三、鞏固故事內容(再欣賞故事)

　　(1)師：大找小的時候是怎么敲門的呀?大真有禮貌，我們一起來學學吧!

　　(2)師：大找到小的時候，第一間房子是誰的家，它是怎么說的?

　　(3)師：大找到小的時候，第二間房子是誰的家，它是怎么說的?

　　(4)師：大找到小的時候，第三間房子是誰的家，它是怎么說的?

　　(5)師：大找到小的時候，第四間房子是誰的家，它是怎么說的?

　　(6)師：最后，大來到了第五間房子門前敲了敲門說：咚咚咚，這是小的家嗎?小出來后怎么說的?

　　四、角色扮演

　　五、活動結束

　　師：原來啊小過生日，大要給他送禮物呢，小收到禮物可開心了，要對大說什么呀?寶寶們，老師也給你們準備了禮物，老師做大，你們做小好不好，我來敲門啦(發禮物)。

　　(附)大找小(故事)

　　一只大去找好朋友小。它看到一座房子，門是關著的，它敲敲門：咚咚咚，這是小的家嗎?打開門說：不是，不是，小的家在里面呢!

　　大來到第二間房子門前，敲了敲門：咚咚咚，這是小的家嗎?小熊打開門說：不是，不是，小的家在隔壁呢!

　　大來到第三間房子門前，敲了敲門：咚咚咚，這是小的家嗎?小兔打開門說：不是，不是，小的家在隔壁呢!

　　大來到第四間房子門前，敲了敲門：咚咚咚，這是小的家嗎?小鴨打開門說：不是，不是，小的家在隔壁呢!

　　大來到第五間房子門前，敲了敲門：咚咚咚，這是小的家嗎?小打開門說：是的，是的，這是我的家!

　　大找到了小，它們緊緊地抱在一起。大拿出禮物說：“生日快樂!”

　　活動反思：

　　1、教具制作不合理和教具擺放順序不一。小的頭像過大，比門的大小還大，有小朋友提出：老師，為什么的身子比門還要大。教具的擺放的`順序不一，高低擺放不整齊，五個房子不在同一水平線上。

　　2、教師的語言與故事內容不統一。老師說小的家在旁邊，故事說小的家在隔壁，且幼兒只記得故事說小的家在隔壁，老師回答幼兒的語言與故事內容不符，容易產生誤導，不利于吸引幼兒對故事的興趣。

　　3、上課時間把握不夠。上課時間第一次超了7分鐘，不能很好地吸引幼兒的注意力，以致后半節課幼兒注意力不集中，課堂控制較亂。

　　4、教學目標沒有很好的完成。教學目標中有一目標是：通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語，如“咚咚咚，請問這是...的家嗎?”。但是，一節課下來，幼兒們只記住了“咚咚咚”的門的聲音，只有幾個幼兒懂得運用“請問這是……的家嗎?”的句型，大多數幼兒都是說：“有人在家嗎?”。教師在講故事時沒有著重強調這個句型，說這個句型的語調和這個故事的語調一樣，以致幼兒沒有關注到并記住這個句型。

　　5、活動結束設計不合理。不是教師本人結束語言活動，而是助教小進場帶幼兒結束活動�；顒拥膶�入和結束應該是主教主導。

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