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漁夫的故事 精彩教案
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
【一】
生：他跟所羅門作對，說明他是一個很壞的魔鬼。
生：所羅門把他裝在膽瓶里，還用錫封嚴，蓋上印，說明他很壞。
師：這兇惡的魔鬼，殺就殺吧，為什么還要找這么多理由呢?
生：因為他想讓漁夫心甘情愿地死。
師：你可以看出這個魔鬼
生：非常兇惡，非常愛欺騙人。
生：非常狡猾
師：是呀，我這讀到這里，就會想起大家二年級學過的那個故事，狼──
生：和小羊
師：那只可惡的狼不也找了好幾個冠冕堂皇的理由嗎?看來，這真是一只狡猾的魔鬼。你還能從哪里體會到他的狡猾呢?請大家看文中的這兩句話(出示：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了!”
……
一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”)誰想說一說自己的體會?
生：他一聽所羅門死了，就對漁夫那么兇, 如果所羅門沒死，他肯定不會對魔鬼兇，這說明他狡猾。
師：你是從哪個詞中感受到他的狡猾呢?
生：立刻
師：請大家讀這兩句話，體會魔鬼的狡猾。
四、角色體驗，訓練語感，感悟漁夫的智慧、果敢。
師：下面請同學們看(出示：“你不是住在這個膽瓶里嗎?照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呢?”)
生讀
師：解老師要問什么問題，解老師不明白什么?
生：漁夫問魔鬼他這么龐大的身體怎么會鉆在這個膽瓶里呢?
師：漁夫難道不相信魔鬼會鉆進膽瓶里嗎?
生：不是的，因為漁夫想拯救自己的生命。
師：她把答案都說出來了，了不起。既然漁夫知道膽瓶容得下魔鬼，為什么還要明知問呢，而且這樣問──
生讀
師：魔鬼一聽，好像漁夫說得跟真的一樣。下面解老師跟大家合作，分角色讀讀這些對話，請同學們一邊聽一邊想，漁夫在說這些話的時候，心里到底在想什么呢?
師生分角色讀課文16──25自然段：
師：漁夫在說這些話的時候，心里到底在想什么呢?誰來發表自己的看法?(出示漁夫的幾句話)
生：漁夫想，哼，你只要一鉆進膽瓶里，我就蓋上膽瓶。
師：他這樣想時，說哪句話，請你讀出來。
生：讀“我沒有親眼所見，絕對不相信。”
生：我說這一句，“告訴我吧，魔鬼，你計劃怎樣死?”漁夫想，你這樣對我，我就以其人之道還治其人之身，我也這樣對你。
師：究竟是不是以其人之道還治其人之身呢?后面再說。
生：漁夫如果把這件事揭穿的話，他就不能活下去了，就說了這句話：“我沒有親眼看見，決不能相信。”可見漁夫的智慧。
師：很好
生：“你不是住在這個膽瓶里的嗎?、、、、、、”他想魔鬼是個妖怪，我是個堂堂的人，我的智慧一定能治他的妖氣。
師：他是這樣充滿自信地說這番話的，從這些話中，我們可以看出這是個怎樣的漁夫?
生：聰明，
生：有膽量，
生：善于動腦筋，
生：自信，
生：遇到困難不慌張，
生：有智慧，
生：在危險前不低頭，
生：遇到危險非常冷靜，
生：充滿救生欲，
師：帶著你的想法，讓我們再來讀讀漁夫的話。
生讀
師：這是一個智慧的漁夫，(板書：智慧)這是一個果敢的漁夫，實際上“果敢”你體會最深了，(讓剛才讀提示語的同學回答)請你再讀讀這句話
生：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻蓋上錫封。
師：立刻可以看到漁夫的
生：果斷
五、體驗對比，明確道理，讀寫結合，拓展閱讀。
師：解老師又想到剛才編的故事，我這樣編，行嗎?(出示剛才縮寫5-25段的文字)
生：不行，因為那里面沒有漁夫的勇敢。
師：從我的故事中他感受不到漁夫的勇敢。
生：漁夫的勇敢沒有體現出來。
師：漁夫的勇敢怎樣就體現出來了呢?
生：要用細節描寫才能表現出來。
師：真棒，細節描寫。實際上對話就是一種細節描寫，有了對話描寫，魔鬼和漁夫的形象才在我們的眼前鮮活起來，有了對話，才讓我們走進他們的內心世界，有了對話，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。
師：漁夫看到魔鬼鉆到膽瓶里，馬上就把錫封
生：蓋上
師：同學們，故事講完了，你明白了什么道理呢?
生：魔鬼終究是戰勝不了人的，因為人有智慧。
師：魔鬼是邪惡的代表，漁夫呢，是正義和的化身。
生：正義終將會戰勝邪惡的。
師：漁夫真的把膽瓶扔到海里去了嗎?他會以其人之道還治其人之身嗎?
生：扔到海里了
師：有不同意見嗎?
生：沒有
師：為什么?從文章中找答案。
生：“漁夫一邊把膽瓶挪到岸邊，一邊說，我要把你投到海里、、、、、、”說明還沒有把那只膽瓶投到海里。
師：漁夫會不會把膽瓶投入大海呢?
生：會
師：到底會不會呢?
生：會
師：你為什么老和別人想的一樣呢?解老師把這個問題留作作業：漁夫到底把膽瓶扔沒扔到海里呢?展開你的想象，把這個故事接著寫下去。你在編故事的時候應該注意什么?
生：想象力豐富
師：當然，這一點非常重要。還有
生：細節描寫
生：對話描寫
師：一定要把人物的對話描寫清楚。等你寫完了，你再找來《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼、四色魚》的故事讀一讀，看你寫的故事跟作者編的故事一樣不一樣。當然，《一千零一夜》中還有許多有趣的故事，等著我們同學去閱讀
【二】《漁夫的故事》教學設計
教學目標：
1、理清課文脈絡，能夠簡要地概括課文內容。
2、體會漁夫的智慧勇敢與魔鬼的兇惡狡猾。
3、對比閱讀《阿里巴巴和四十大盜》與《東郭先生和狼》，了解民間文學的特點。
一、導入課文，激發興趣
1、從圖入手：(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結果呢?投影巨大的魔鬼，披頭散發，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
師：孩子們，如果是你，你看到這樣一個兇惡的魔鬼，你還不害怕?那漁夫呢?
2、導語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。
一、 初讀課文，感知大意
1、快速地默讀課文，簡要地概括課文內容。
師：同學們，接下來請大家快速地默讀課文，注意課文中難讀的生字，并能簡要地概括課文。
師：為什么漁夫救出了魔鬼，而魔鬼卻要殺了漁夫?(課件出示)
師：這漁夫可真倒霉，如果他四百年前把膽瓶撈上來，那他可要發大財了，他可以終身擁有榮華富貴，可以擁有世界上的所有寶庫，可以實現三個愿望，他怎么這么倒霉，四百年后才把它撈上來。
師：你們相信魔鬼的話嗎?為什么?
生：不相信，他是個無惡不作的兇神，和所羅門作對，所羅門把他裝在膽瓶，還用錫封嚴，蓋上印。
師：這魔鬼，殺就殺吧，為什么還找這么多理由?(他想讓漁夫心甘情愿地死)你覺得魔鬼是一個怎樣的人?(兇惡、狡猾、愚蠢)漁夫呢?(善良、機智、勇敢)
下面小組合作，找一找從課文的哪些詞句可以看出魔鬼的兇惡、狡猾、愚蠢和漁夫的善良、機智、勇敢。
生：討論、展示。
體會魔鬼的“兇惡、狡猾”
預設一
A：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了!”
B:一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”
抓住“立刻兇惡”，明白魔鬼的狡猾。
預設二
我是個無惡不作的兇神?
抓住“無惡不作”感悟魔鬼的兇惡。
感悟漁夫的“智慧、勇敢”
A“你不是住在這個膽瓶里嗎?照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呢?”(出示)
師：漁夫難道不相信魔鬼會鉆進膽瓶里嗎?那他為什么要明知顧問呢? (感悟漁夫的智慧)
B“我沒有親眼所見，絕對不相信。”
抓“絕不”，感受漁夫裝的逼真。
C“告訴我吧，魔鬼，你計劃怎樣死?”
從這些話中，可以看出這是個智慧、勇敢漁夫
師：孩子們，其實在勇敢與智慧的漁夫的心里，一直有這樣一個堅定的信念。 出示“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。” (學生單讀)
師：是的呀，孩子們，這么一個貧窮的漁夫，居然戰勝了兇惡的魔鬼。正是他的心里有樣一個信念。
(學生齊讀)
師：是的呀，孩子們，這么一個生活在社會最底層的漁夫，居然戰勝了無惡不作的魔鬼。正是他的心里有樣一個信念。
(學生齊讀)
學生匯報后出示句子
“憑著神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實話。”
“你不是說你住在這個膽瓶里嗎?照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀?”
“我沒有親眼看見，絕對不能相信。”
“告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死?現在我決心把你投到大海里去。” ?
“下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀!”比賽讀感受漁夫的勇敢、機智
二、 拓展閱讀，了解民間文學
師：孩子們，像這樣歌頌社會底層勞動人民的智慧的民間故事還有很多，請同學們打開資料袋，《漁夫的故事》出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，請默讀有關《一千零一夜》的簡介。
(學生默讀)
師：這里有一個地方需要大家去了解，《一千零一夜》是一本民間故事集。通過課前的預習，結合剛剛學過的課文，大家對“民間故事”又有哪一些了解。 (口頭流傳，情節夸張，歌頌社會底層勞動人民的智慧，表達勞動人民的美好愿望)
1、對比閱讀《漁夫的故事》與《阿里巴巴與四十大盜》片段，說說故事的相似之處 (歌頌底層勞動人民的智慧)
2、對比閱讀《東郭先生與狼》與《漁夫的故事》
師：孩子們，《漁夫的故事》與《阿里巴巴和四十大盜》都是阿拉伯的民間故事，那咱們中國的民間故事是不是也有相似的情節呢?
三、 布置作業
閱讀《一千零一夜》，找出歌頌底層勞動人民的智慧的小故事。
【三】32漁夫的故事
教材分析：
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。
教學目標
1、學習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚。
2、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。
教學重難點：
重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
教學準備：
教師：多媒體課件
學生：完成預習提綱
教學課時：
2課時。
預習提綱：
導語：提起《阿里巴巴和四十大盜》、《阿拉丁和神燈的故事》，同學們一定并不陌生吧?這些故事都出自我們熟悉的《一千零一夜》。這本書被譽為民間文學創作中“最壯麗的一座紀念碑”。今天，讓我們再次走近《一千零一夜》。
1.根據常規預習要求預習課文。
2.讀讀記記下列詞語。
規矩 違背 解救 倒霉 笑逐顏開 自言自語
下流無恥 披頭散發 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報
3. 把下面的多音字整理在課本上(注音、組詞)。
撒 塞
4.結合上下文(或查詞典)解釋詞語。
笑逐顏開 無惡不作 恩將仇報
5.概括課文主要內容。(提示：本文寫了漁夫與誰之間的故事?故事的起因、經過、結果如何?)
7.讀課文完成以下問題。
(1)魔鬼為什么要殺死漁夫?(文中勾畫批注)
(2)漁夫是怎樣戰勝魔鬼的?(文中勾畫批注)
(3)你如何評價文中的漁夫與魔鬼?
(4)本文通過對人物的 和 描寫展示人物的性格特點。
8.搜集《一千零一夜》的相關資料。
9.質疑。(至少提出2個問題，并在文中做好標記)
教學過程
一、初讀課文：
1、出示課件：認讀詞語。
規矩 違背 解救 倒霉 笑逐顏開 自言自語
下流無恥 披頭散發 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報
2、課文主要講了一件什么事?
3、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?
三、精讀感悟
(一)、交流思考的問題：
⑴ 交流魔鬼為什么要殺漁夫：
在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。
⑵ 交流對漁夫的看法：
在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量!
(二)、創設情境，口語交際
1、情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖)：
收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?
2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?
先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
三、拓展延伸
1、學習了本課你有什么收獲?
2、課下閱讀《農夫和蛇》的故事
四、限時作業
一、聯系上下文解釋詞語。
笑逐顏開：_________________________ _________
二、概括課文的主要內容。
本文主要記敘了漁夫從瓶里救出魔鬼，而( )的魔鬼卻要( )漁夫，最終漁夫憑借( )戰勝魔鬼的故事。
三、讀句子回答問題：
這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”
這句話是對漁夫的 描寫 ，從中我們可以體會到漁夫的 _________ 。
四、我會答。
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名民間故事集《 》，讀了這個故事，我最想對文中的漁夫說：
___________________________________________________
附：板書設計
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶 恩將仇報(邪惡)
(善良) 漁夫投瓶 以牙還牙(是非分明)
笑逐顏開 智斗魔鬼
漁夫獲勝(智慧)
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