初中物理-九年級慣性、慣性現象教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的初中物理-九年級慣性、慣性現象教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標

　　知識目標

　　1．知道慣性現象，知道任何物體在任何狀態下都有慣性．

　　2．會解釋簡單的慣性現象

　　能力目標：

　　1．通過解釋生活中的慣性現象，培養學生應用知識解決實際問題的能力.

　　2.通過運用慣性知識解釋現象，進行語言表達能力的培養．

　　情感目標：

　　通過慣性應用與防止的教學，向學生滲透辯證唯物主義觀點．

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先從牛頓第一運動定律出發，給出慣性的概念（注意慣性和慣性定律的區別）；然后從生活經驗的角度，提供一些慣性現象來說明無論運動的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學生認識慣性現象的普遍存在，又有助于提高學習興趣．通過對交通事故的分析，不僅使學生了解了慣性現象的危害，還提高了學生的交通安全意識．最后通過“想想議議”的討論，可使學生加深對慣性概念的理解．

　　教法建議

　　1．要重視實驗教學，突出現象教學

　　慣性現象很多，由于實驗的特點是比較簡單，可操作性強，所以有些實驗可采用并進式的方法，讓學生親自動手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時還訓練了學生動手操作的能力和實驗的能力。如讓學生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動手做慣性實驗。有些演示實驗，可讓學生登臺表演。

　　2．通過教學訓練物理語言和表達能力。

　　可以慣性小車演示實驗為例，讓學生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓練如何運用知識解釋問題。慣性現象的分析可參考以下步驟：

　　（1）確定研究對象。明確研究對象是哪一個物體或同一個物體的哪兩個不同部分。

　　（2）弄清楚研究的物體原來處于什么狀態？（運動還是靜止）

　　（3）什么原因是物體或同一物體的某一部分運動狀態發生改變。

　　（4）由于慣性，研究對象要保持原來的運動狀態，于是出現了什么現象？

　　（還可參考典型例題示例中的部分內容）

　　3．易出現的錯誤想法如下，要注意糾正。

　　（1）物體運動的速度越大，慣性也越大

　　（2）慣性是力，即慣性力

　　（3）不受力有慣性，受力無慣性

　　（4）靜止有慣性，運動無慣性

　　4．可補充的慣性實驗（可當堂演示，也可制作成錄像片）

　　（1）如圖9-2-1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿水平方向運動。表明原來處于靜止的物體，具有保持靜止狀態的性質。此實驗比較容易抓住學生的注意力，宜作為引入課的實驗。

　　（2）小車上的圓柱體

　　（3）煙圈實驗演示氣體的慣性

　　（4）車上投籃實驗演示運動物體的慣性

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