淺談初中政治教學論文

時間：2022-08-19 20:10:39 政治畢業論文我要投稿

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淺談初中政治教學論文

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淺談初中政治教學論文

　　淺談初中政治教學論文篇1

　　一、引言

　　中學生法律意識單薄，并且性格易沖動，很多時候即使自己做出了違法犯罪行為或是個人合法權益受損而不自知。教師在進行初中政治教學時，根據教材內容照本宣科的進行講解，而沒有聯系中學生的生活和學習實際，一方面是課堂氛圍枯燥，學生課堂參與興趣不高，另一方面也不能幫助學生認識和學習法律常識，政治教學的實用性得不到體現。因此，必須要根據中學生的特點，在課堂教學中潛移默化的培養學生的法律意識，幫助中學生更好的維護自己的權利。

　　二、初中政治教學中培養學生法律意識的必要性

　　1、有利于提高學生的法律維權意識

　　學校是一個相對封閉的環境，學生主要的接觸對象是教師和同學。但是由于初中生社會閱歷少、法律意識單薄，很多時候即使自己的合法權益受到了侵害，也沒有依靠法律武器來維護自己權益的意識。例如，經常有部分學生三五成伙，欺凌班級上性格內向的同學，甚至是勒索錢財。事實上這種行為已經觸犯了法律。但是由于被侵害的學生法律意識不強，或是因為受到威脅不敢向教師告發，使自己的身體和心理都受到了影響。通過在政治教學中有意識的培養學生的法律意識，讓學生在面對不法侵害時能夠用法律知識作“護盾”。

　　2、有利于降低中學生犯罪率

　　中學生思想不成熟，遇事容易沖動且不計后果，這種性格容易使他們走向違法犯罪的歧途。例如，許多中學生為了籌錢上網，偷竊同學的錢財，甚至勒索低年級學生。此外，還有許多中學生“講哥們義氣”，因為小事大打出手，最終也難逃法律的制裁。通過分析，中學生之所以會出現這些違法行為，一方面與自身的性格、思想特點有關，另一方面也沒有意識到自己的行為已經觸犯了法律。教師在政治教學中開展法律常識教育，培養學生的法律意識，了解法律的嚴肅性，從而能夠對自己的行為進行約束，遇事多考慮法律后果，可以在很大程度上避免沖動犯錯，降低了中學生的犯罪率。

　　三、現階段初中政治教學存在的一些問題

　　1、重視道德教育，輕視法律教育

　　初中政治教材中關于德育教育的篇幅較多，而關于法律常識介紹了內容則相對較少。尤其是初中低年級政治教材，主要以誠信友愛、自立自強等德育為主。教師在實際教學中，也根據教材內容和教學大綱要求，按部就班的進行知識講解，而沒有結合當代中學生的心理特點和生活環境。在這種教學環境下，就容易導致初中生的法律意識單薄，沒有形成較強的守法意識，容易走向違法犯罪的邊緣。

　　2、沒有充分聯系中學生實際

　　初中政治雖然包含一定的理論，但是卻是一門與學生日常生活息息相關的學科。因此，如果教師單純的進行理論教學，雖然能夠幫助學生掌握扎實的政治理論基礎，但是很難將理論與實踐結合起來，也就達不到“知行合一”的教學目的。另外，初中政治教材中設計到法律常識的部分，教師在實際講解時，也只是照本宣科的講，而沒有密切結合實際案例，這就容易導致政治課陷入純粹的理論說教，失去了自身的靈活性。因此，不能利用生活實力進行法律常識教學，也是初中政治中需要重點解決的問題。

　　四、初中政治教學中培養學生法律意識的策略

　　1、樹立正確的政治教育理念

　　作為初中政治教師，必須要明確一個基本的教學觀念，即政治教學不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養學生的法律意識，提升學生的道德素養。基于這一觀念，教師在實際的課堂教學中，就可以結合教材內容，更多的融入一些書本之外的案例，使得政治課堂的教學內容更加飽滿。例如，在學習《善用法律保護自己》這部分內容時，教師可以利用多媒體播放一些新聞中的案例，讓學生更加直觀的了解法律的作用，從而激發學生的探究興趣，在面對違法行為時能夠及時制止，并且運用法律武器維護自己的權益。

　　2、明確法律意識的教育目標

　　培養初中學生的法律意識，教師要認識到：最主要和最核心的是通過思品課的法律常識教學，培養學生的憲法意識和權利義務意識。權利義務意識是法律意識的重要內容，使學生了解和運用自己的政治民主權、人身自由權、財產權、受教育權等，一旦權利受到侵犯，知道通過何種方式和途徑運用法律手段來維護自己的權利，知道在享有法律規定的權利的同時，應全面履行法律規定的義務，如不履行自己的義務，則受到法律的制裁等。同時，還要使學生明白：不良行為不可小視，通過規范自己的日常行為，避免走上違法犯罪的道路。

　　3、采用多種教學方式，激發法律學習興趣

　　在實際教學中，經常會聽到有學生抱怨說法律知識過于晦澀，這主要是政治教師沒有采用正確的教學方法。事實上，教師要想讓學生以更加積極的姿態參與到法律教學中，必須要充分結合初中生的心理特點和學習訴求，然后采取針對性的教學方法，以保證教學效果的'最大化。教師可以嘗試變換多種課堂教學形式，如采用視頻教學、小組學習，這樣就能夠讓學生對政治法律教學保持興趣，從而以更加專注的學習態度投入到課堂中。在學習《對不良誘惑說“不”》這節課時，教師采用小組討論的教學模式，先讓各個小組討論生活中、學校中遇到的一些不良誘惑，然后講講自己是如何拒絕這些不良誘惑的。通過小組討論，同學之間彼此分享自己的經驗，在愉快的討論氛圍中掌握了課程知識。

　　4、鼓勵學生將所學知識聯系和應用于實際

　　如上文所說，初中政治是一門與日常生活息息相關的學科，而我們培養學生法律意識的根本目的，也在于讓學生將所學理論應用到實際，從而真正做到知法、守法和護法，不僅自己不作違法的事，對于不法侵害也要敢于運用法律武器維護自己的權益。但是對于很多初中生，尤其是一些性格比較內向的女學生來說，不能很好的將所學法律知識應用到生活中。針對這種情況，教師可以組織班級學生開展一些活動，通過活動形式體驗法律的重要性，幫助學生嘗試主動拿起法律武器，提高學生同違法犯罪行為作斗爭的勇氣和決心。在學習《我們的人身權利》中，有關于“隱私權”的介紹，通過教師課堂上講解“公民的隱私權受到法律保護”，學生就可以在生活、學習中運用法律維護自己的隱私權。例如當家長未經過自己的同意偷看自己的日記，登錄自己的QQ時，都是一種侵犯個人隱私的行為，可以根據所學法律知識制止家長的這種行為。

　　五、結語

　　法律常識教育和法律意識培養也是初中政治教學中不可或缺的重要組成部分，教師在實際教學中，要注意結合當代初中生的心理特點和學習訴求，采用多樣化的教學方法，讓學生主動參與到課堂中來，提高法律意識，并且能夠將其應用到實際生活中，真正達到“知行合一”的教學效果，運用法律武器維護自己的合法權益。

　　淺談初中政治教學論文篇2

　　初中的政治的學習內容較為抽象，一些相關概念比較多，從而給學生的學習帶來很多困難，僅僅只用板書來講解比較枯燥且不易理解。近年來，多媒體被用到各種科目的教學課堂中，不僅豐富了各種教學活動，而且將知識更為具體化。然而，如果不結合教材和學情，就會弱化學生的主體作用并且削弱教師在教學中的主導地位。因此，教師應將板書和多媒體有效結合，發揮兩者的共同優點，從而更好地應用在初中的政治教學中。本文總結了初中的政治教學中板書和多媒體教學的利與弊，并給出板書和多媒體的有效結合方法。

　　一、初中的政治教學中板書和多媒體的利與弊

　　板書教學是傳統的教學方法，教師以手寫的方式授課，學生能夠感受到親切感，通過粉筆的一筆一畫和抑揚頓挫的語言，可以使教師的教和學生的學融為一體，并且優質的板書可以給學生提供大量思考的時間，規范學生的書寫習慣，另外，手寫板書的.臨場發揮作用使教學內容的量、難度、進度及趣味性在課堂現場可實時調節，人性化比較濃重。然而，板書書寫速度慢，教學形式不夠豐富，從而使學生對政治教學中當下的時事政治了解掌握不完全，對一些抽象的概念不能很好理解等。多媒體教學可以通過動畫、圖像、視頻信息等展現給學生，從而激發學生的學習興趣，擴充學習的知識量。然而，如果不恰當地使用多媒體，也會給教師教學帶來許多弊端，一般多媒體的信息量較大，學生來不及做筆記，容易導致學生的大腦疲勞，也會引起學生注意力和興趣的分散和轉移，而且如果經常使用多媒體教學，教師與學生的聯系就會減弱，學生只會看到一些生硬的概念，與教師的互動就會減少，從而降低學習效果。因此，有效的結合板書和多媒體的優點，對于初中的政治教學非常重要。

　　二、初中的政治教學中板書和多媒體的有效結合方法

　　對于初中生而言，政治內容知識量較大，名詞概念較多，理解難度較高，在課堂有限的時間內，使板書和多媒體相結合尤為重要。我們可以通過以下幾種方法將板書和多媒體進行有效的結合教學：

　　（1）對于過去或者當下的時事政治，可以通過多媒體觀看視頻的方法進行教學，中間穿插板書，解釋說明一些事件和事例；

　　（2）對于名詞解釋和抽象的概念，可以通過板書的方式呈現給學生，這樣既有利于理解記憶，也有利于教師和學生進行互動；

　　（3）對于思想政治教育的學習，可以通過多媒體圖片、聲音和板書的結合闡述，圖文并茂，與學生進行互鳴，從而激發學生的愛國、愛家情操，并且可以提高學生學習的積極性；

　　（4）對于政治學習了解的部分，可以通過PPT、Word等方式快速進行講解，為需要理解和掌握的內容留出充足時間進行板書講解。板書和多媒體并不是一對矛盾體，相反，它們應該是一對相輔相成的好搭檔。板書費時費勁，但它簡潔優美，書寫可控，教師和學生全身心的課堂融合是多媒體不可替代的。多媒體省時省力，方便快捷，知識量很大，但它具有固化、龐雜的缺點。只有秉承“取長補短，為我所有”，將兩者有效的結合，一堂生動優美、激發思考的初中的政治課才能展現給學生。

　　因此，在初中的政治教學中，多媒體教學只能是輔助教學，絕不能取代板書教學，教師在教學中應堅持板書和多媒體相結合，教師應通過精心、認真的教學準備，通過運用傳統板書指導電子板書的設計和使用，選擇最合適的教學媒體，如，創設情境要緊扣教學重點及難點，為其服務，要充分發揮教師的主導作用，這樣既能激發學生的學習興趣，也能提高學生的思考能力、記憶能力和歸納能力，這樣才能確保不會出現教學質量的下降，才能使初中的政治課堂發揮最大的效益。

　　淺談初中政治教學論文篇3

　　一、培養學生創新意識所需注意的諸多問題

　　1、教師要懂得課堂氣氛的營造，要具備創新意識。在初中的政治教學中，要想培養學生的創新意識，那么教師就需要注意自身要切實的具備較強的創新意識，要知道如何創設良好的課堂教學氛圍，知道怎樣與學生和睦相處，明確如何促使學生可以勇于質疑，只有這樣才能夠碰撞出創新的火花，才能夠促使師生關系變得更加融洽，也只有在和諧、輕松、愉悅的教學環境中，學生才能夠更加樂于將自身的想法表達出來，將強烈的求知欲望以及良好的創新意識表現出來，這樣才能夠切實做到想法與思考的創新。

　　2、要注意對學生的引導。在初中的政治課堂教學中，應當注意正確的引導學生，這是因為在課堂上學生很容易產生無疑問的不良狀況，主要與學生的知識量儲備不足以及閱歷較少有關，進而產生了不敢質疑的不良現象。往往當學生認識到問題后，心里便會想去了解且產生困惑、疑問，當學生有此類心理狀態出現時，這恰恰表明學生在對問題積極的進行思考，教師更應當將自身的主導作用與引導作用充分發揮出來，使學生能夠在學習知識的過程當中，明白怎樣分析、怎樣思考，最終將問題解決的方法找到，以此促進學生創新能力的提高和創新意識的加強。

　　二、培養學生創新意識的切入點

　　首先，激勵教育。在教學過程當中，學生的思考應當借助于教師的正確引導逐步的步入正軌，教師不斷的鼓勵學生積極的思考，對學生勇于探究、敢于提問的精神加以培養，對學生樂于“較真”的思想加以培養。只有學生將問題發現，并且勇于質疑，才能夠在思考的過程中體現出學生的真實反映。對于學生所提出的問題，教師要予以大力的鼓勵和充分的肯定，以此避免挫傷學生探究的熱情，并且適當的在學習中褒獎學生；其次，滿足學生需求。在教學中，由于學生之間存在著不同程度的個體差異，會有見解與他人有別的情況出現，在此類情況下，往往學生均迫切的希望教師能夠認可及肯定自身的創造性見解，所以，教師應當理解及應用情境創設中及課堂教學中的新思路、新問題，最大限度的滿足學生的不同需求；再次，興趣教學。眾所周知，興趣能夠促使人有求索的欲望產生，而且還能夠在教學中開發出學生的學習自覺性、積極性。在教育教學當中，教師必須對興趣教學提起高度的'重視。要將對學生的興趣教學實現，采用全新的教學手段，運用趣味十足的教學材料，創設生動形象的教學情境，實現教學模式的創新。

　　三、初中的政治教學中培養學生創新意識的有效途徑

　　1、加強理論與實踐的結合。在初中的政治課堂教學中，教師應當將理論教學與實踐教學充分的結合起來，以此來對學生的創新意識進行培養。正是因為現實與政治課程的學習之間存在著緊密的聯系，并且非常重視及強調實踐性，有著非常濃厚的時代氣息，因而在與實踐聯系的過程中，要借助于教學活動，比如結合政治中的某個觀點、理論，通過多種形式諸如演講、表演和討論來創辦教學活動，在教學活動中將學生創新意識和創新思維的深度提高，將學生所具備的主體性作用充分發揮出來，使政治課堂能夠真正的成為學生的學習樂園。與此同時，還應當將課內外知識與時事政治、社會事件有效的結合起來，不斷的拓展學生的課外知識，重視學生自主學習能力的培養，在創新活動中來體會創新，從而實現學生創新意識的深度培養。

　　2、鼓勵學生大膽提問及發表見解。通常在自主創新的過程當中，學生往往難以避免的會遇到許許多多的問題，極難將傳統的定向思維打破，在將這類問題遇到后，學生的學習熱情及積極性非常容易遭到削弱，因此，詞式教師應當高度重視學生的心理變化和心理活動，不僅要鼓勵學生勇于提問，還應當注意抓好學生的閃光點，幫助學生建立起敢于標新立異的一個基礎，促使學生將自身的獨特見解發表出來，適當的給予學生評價，幫助學生建立起自信心，注重培養學生的自尊心，實現學生的個性化培養，這樣學生的性格和心理不僅能夠得以完善，而且創新意識和創新精神也會得以發展。與此同時，當學生將自己的觀點提出后，教師還可以在網上在線解答，以此更加有助于提升學生的學習能力，并且更加充分的發揮出學生的創新意識。

　　3、擴展課堂內涵，引導創新性思考。課堂內涵的擴展以及學生創新性思考的引導，是學生創新意識培養的重要手段。初中的政治課堂教學應當以情感教學為主線，正確引導學生融入生活、感受生活，但是同時還需要注意引導學生的理性思考，特別是當此類思考與學生生活及學習積累相結合時，其主張的提出便更加具備創新價值。所以，在引導學生創新性思考、培養學生創新意識的過程中，教師應當注意對以下教學技巧予以采用：其一，模糊提問，也就是在存在一定問題答案分歧時，采取籠統、模糊的提問方式，來向學生進行發問，正確的引導學生思維的開拓，設想不同的情境，將不同的回答作出；其二，發散提問。也就是在提問過程中，教師不應當對標準答案拘泥，要引導學生從不同的答案中向其他領域遷移，實現“一個問題的回答，有不同收獲”的最終目的。通過這樣的教學技巧，學生的創新意識便能夠在潛移默化中得以增強。

　　總之，初中的政治教學可謂是學生創新意識培養的重要陣地，直接影響著學生學習水平的高低和創新能力的強弱，因此，教師要在課堂教學中加強培養學生的創新意識，采取有效的培養模式和教學方法，以此實現學生創新意識的強化。

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