用冰取火教學教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的用冰取火教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

用冰取火教學教案1

　　教學目標

　　1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,培養學生的朗讀能力。

　　2．理解探險隊員是怎樣用冰取火的，從而感受探險隊員的智慧、頑強的品質與不放棄的精神，懂得運用知識解決問題，克服困難的道理。

　　教學重點

　　1．理解探險隊員是怎樣用冰取火的，了解其中的科學道理。

　　2．體會探險隊員的聰明與智慧，懂得遇到困難要運用知識與智慧去解決的道理。

　　教學難點體會探險隊員的智慧、頑強的品質與不放棄的精神。

　　教學準備

　　教師：課件（重點句）

　　學生：查找有關南極的資料，觀察凸透鏡，了解相關知識。

　　教學過程

　　一、回憶課文內容，進行整體感知

　　1．談話導入，初讀課文。

　　2．幻燈[課件輔助，幫助學生概括文章主要內容。]

　　二、學習1至4自然段

　　1．默讀1至4自然段，邊讀邊畫出感受深的句子并做簡單批注，畫完后有感情地讀一讀。

　　（點評：尊重學生的個性感受，讓學生去親歷閱讀的過程，產生自己的獨特體驗）

　　2．教師指導。

　　（1）第三自然段

　　①提問：火為什么這么重要呀？

　　課件出示幾組圖片，激發學生的想象，引導學生進行語言文字的訓練：

　　沒有火，（）。

　　②教師渲染情境。（敘述）

　　（點評：教師通過渲染畫面，使學生形象地感受到南極的寒冷，與探險隊員產生情感共鳴，為體會火的重要做好鋪墊）

　　教師：在這樣的`惡劣的環境中，你是探險隊員，此時你是一種怎樣的心情？

　　③指導朗讀。

　　（2）師生談話

　　師：你就是探險隊員，在這樣惡劣的天氣下，在這樣的一個孤島上，火卻丟失了，你有什么辦法？

　　[點評：教師并沒有直接解釋“一籌莫展”，而是引導學生聯系上下文感受到大家怎么都想不出辦法，從而理解了“一籌莫展”的意思，達到了詞語積累的目的。]

　　（3）課件：大家一籌莫展，陷于絕望。

　　①指名讀。

　　②課件對比“絕望和失望”感知。

　　提問：哪句好，為什么？

　　③指名讀

　　三、默讀自學5至7自然段

　　學習提示：

　　1．默讀思考，為什么只有這個年輕的探險隊員想出了用冰取火的方法？

　　畫出相關詞句。

　　2．思考后可與同桌說一說。

　　教師指導：

　　（1）不放棄的精神。

　　課件：難道就真的束手無策，等待無情的死神到來？

　　①提問：這句話什么意思？

　　②教師啟發

　　③練習朗讀

　　（2）智慧。

　　①小聲讀6、7自然段，思考：年輕的探險隊員是怎樣用冰取火的？畫出表示動作的詞。

　　②學生匯報。

　　③教師范讀，學生想象畫面感知取火過程。

　　④重點詞語的指導：摩挲。

　　（點評：形象感知詞語，內化語言，讓學生真正領會這個重點詞語的意思，為體會年輕探險隊員的智慧做好鋪墊）

　　指名讀。

　　⑤學生質疑，分小組討論。

　　⑥學生匯報，教師指導：

　　<1>為什么輕輕地刮?為什么摩挲？

　　教師指導：透鏡取火的原理。

　　<3>提問：這一系列看似簡單的動作是對什么的利用呀？（板書：科學知識、冰與太陽）

　　（3）頑強的品質。

　　<1>提問：看著這刮、這摩挲、這舉、這向，除了智慧，聰明，你還有什么感受？

　　（4）朗讀第六自然段。

　　提問：面對著死亡的威脅，看著年輕隊員的一舉一動，看著這救命的冰透鏡，你是

　　怎樣的心情？

　　<1>指名讀第六自然段。

　　<3>師生對讀，體會大家當時的心情。

　　(點評：通過師生對讀以及巧妙的引語，讓學生體會探險隊員們的心情不斷變化的過程)

　　四、朗讀第8自然段

　　1．出示圖片，激發學生想象，體會探險隊員此時心情。

　　2．進行語言文字訓練。課件：這紅紅的火，（）。

　　教師渲染情景

　　3．齊讀第八自然段。

　　五、總結

　　1．同學們，我們回顧一下，從大家陷入絕望到成功后歡呼跳躍的激動。是什么挽救了大家的生命？

　　2．總結。提問：學了這篇文章你有什么收獲？

　　（點評：通過教師的總結，告訴學生如何去做一個有智慧的人，懂得在遇到困難的時候，運用我們的知識積極想辦法）

用冰取火教學教案2

　　教學目標：

　　1、基礎知識：

　　通過學習使學生認識本課15個生字，會讀一個多音字，會寫10個生字，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會人們是怎樣用冰取火的。

　　2、一般技能：

　　并養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，并能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。通過課文的學習，培養學生認真觀察事物、具體分析問題的態度和科學的思維方法。

　　3、思想感情：

　　通過學習使學生明白，在遇到困難時，要冷靜思考，運用智慧戰勝困難。

　　教學重點、難點：

　　認識本課的5個生字，會寫9個生字，并養成正確寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。

　　教學用具：

　　課件，投影，生字卡片

　　課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們，你們在冬天玩過冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、讀準字音：

　　把握不準讀音的用我們學過的方法來認識它。

　　2、想想課文寫了一件什么事？

　　三、自學生字詞：

　　1、要求讀準字音。

　　2、引導學生運用形聲字規律或其它方法快速記生字字型，讓學生把自己認為最難記的生字抄兩遍。

　　3、再認真讀課文。

　　四、反復讀第一自然段：

　　1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。

　　2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

　　3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么？

　　五、整體感知。

　　1、在南極變化無常的天氣里，探險隊員遇到了哪些困難？

　　2、他們是用什么方法來解決這個困難。

　　3、你能說說怎樣用冰取火？

　　七、找幾句類似的句子，邊讀邊想畫面，體會用詞的準確、形象、生動。

　　八、小結本課學習的收獲，齊讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、激趣過渡：

　　探險隊員遇到了什么意想不到的事，

　　1、自由讀2、3、4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

　　2、引導學生通過讀來理解問題，或是展開小組討論，各抒己見。

　　3、什么是一籌莫展？用自己的話說說他們遇到的絕境。

　　4、指名讀2、3、4段。

　　二、理解重點段

　　1、默讀5、6、7段，你體會到什么？

　　2、用自己的'話說說取火的過程。

　　3、邊讀邊畫出表示動作的詞語，你體會出什么？

　　4、小小的火苗燃起來了，它代表著什么？

　　5、指導學生有感情地朗讀課文。

　　6、齊讀課文最后一段，體會此時的心情。

　　三、學寫生字：

　　注意提醒學生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。

　　四、小結：

　　談本課收獲。

　　作業設計：

　　寫寫讀后感

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