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最新小學數學乘法教案
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的最新小學數學乘法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新小學數學乘法教案1
一、教材內容
北京師范大學出版社第三冊《數學》第二單元《乘法口訣》第一節《數松果》。
二、設計思路
本節課我由“數松果”的具體情境導入，在學生已有的基礎上，引導學生通過5個5個地數，列出相應的算式并根據得數的規律編出相應的乘法口訣，突破難點。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現目標。
三、教學目標
1、知識與能力
(1)結合“數松果”的具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。
(2)培養學生合作、交流、自主探索的意識和習慣。
(3)培養學生的競爭能力和數感。
2、過程與方法
(1)進一步理解乘法的意義。
(2)使學生知道5的乘法口訣的來源。
3、情感態度價值觀
(1)使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
(2)懂得數學是生活的需要，數學來源于生活，應用于生活。
四、教學重點：
掌握5的乘法口訣。
五、教學難點：
5的乘法口訣的編制。
六、教學準備：
多媒體課件。
七、教學過程：
1.創設數松果情境，導入新課：
2.提出問題，探究新知：
(1)提出問題。
師：看著主題圖，你能提出哪些數學問題?
生1：一共有多少個松果?……
(2)確定研究主題，尋找解題策略。
師：有什么好辦法解決這個問題嗎?
生：可以數一數，算一算。師：那可以怎樣數呢?(學生說出各自不同的數法。)
�、�1，2，3，4，…1個1個地數。
�、�5+5，10+5，15+5，20+5，……連續加5算出得數。
③5，10，15，20，…5個5個地數。
�、芤晃�，一十，十五，二十，……也是5個5個地數。
師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法?為什么?
生：我喜歡5個5個地數，這樣簡便。
師：你能用乘法算式表示嗎?
生答師板書：
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(讓學生說一說這些算式表示的意義、算法。)
師：剛才我們根據松果的.排數，寫出了這些乘法算式�？粗@些算式，你有什么想法?生1：算式和得數都有一定的規律。
師：你能記住這些算式嗎?動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。
(學生討論。)
生1：多讀幾遍就能記住。
生2：想著圖記：1排有5個松果，2排有10個松果……
生3：記住1個5是5，2個5是10……
師補充：這是根據乘法的意義來記的
生4：記住每個乘法算式中都有乘數5。積一個比一個大5，就好記了。
生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你怎么知道的?
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。(手指板書：1×5=5)1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。(師板書)你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)
師：剛才我們學習的5的乘法口訣是誰編出來的?
生：我們自己。
師：你們真棒!大家編的口訣中還有很多對我們有幫助的規律，你們愿意把它們找出來嗎?
生1：我們組發現上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀察得很仔細!為什么會這樣呢?
生2：每次都多了1個5!多了1排松果嘛!
生3：我們組發現“五五二十五”這句口訣是5個字，“四五二十”是4個字，第一句口訣“一五得五”中有一個“得”字。
師：為什么這樣編口訣呢?
生4：為了順口、好記，口訣都是四五個字。
師：你的想法有道理，我們可以利用自己發現的規律來記住這些口訣。5的口訣有幾句?如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦?誰能教教老師?如果忘記五六是多少呢?
3.鞏固練習：
(1)教師和學生對口令記口訣。
(2)任意兩小組“開火車”背口訣。
(3)同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。
(4)自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
4.綜合應用：
師：在實際生活中，你發現有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?(學生思考后互相提問。
5.課堂總結：
師：今天的學習，你有什么收獲?有哪些進步?
最新小學數學乘法教案2
教學目標：
1、通過觀察，在圖示、現實生活中發現重復行為和類似的情景。能用語言對重復的行為和類似的情景進行準確地描述。
2、能夠用“幾個幾”來描述重復的行為和類似的情節。知道可以用同數連加來計算幾個幾的和。
3、培養學生發現問題、表述數學問題的能力。
4、初步體驗數學簡潔美。
重點難點：
能夠用“幾個幾”來描述重復的行為和類似的情景。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、新授引入
師：今天小胖他們來到了游樂場，游樂場真熱鬧呀!小伙伴們都在玩什么呢?
生回答。
師：選擇一項活動，數一數它的數量，你發現了什么?
生：小汽車一輛汽車坐2人有這樣的6輛
劃船一條船上坐3人有這樣的6條
轉杯車一只轉杯車乘4人有這樣的5只
氣球每個小朋友拿5個有這樣的4個小朋友
生：我發現了，游樂項目里，參加的人數都是一份份的，每份的數量都一樣。
二、新授與探究
探究一
1、師：小胖他們玩累了，來到了餐廳休息一下。看，餐廳里擺滿了椅子。這些椅子是4個一疊，這里看到了一疊，是：1個4。
師：你能像老師一樣說一說你看到的'嗎?
(點擊出示椅子圖片)
(1)生：這里有2疊椅子，每一疊有4只，是：2個4。
師：嗯，說得很清楚，那你知道2個4是多少嗎?
生：2個4是8，4+4=8
(2)生：這里有3疊椅子，每疊有4只，是：3個4。
3個4就是：4+4+4=12。
(3)生：……
師：每一疊有4把椅子，有幾疊就是幾個4。
并且，我們可以用4個4個連加的方法來求出一共有多少椅子。
這就是我們今天要學習的：幾個幾相加。(板書)
探究二
1、師：其實幾個幾相加在我們生活中的例子有很多，看，小胖在他最愛吃的香腸里發現了什么?誰也發現了?
生：香腸有六盤，每盤有四根。
6個4=( )+( )+( )+( )+( )+( )=( )
2、師：你發現的真快，看來你也喜歡吃香腸是不是呀?
一轉眼，小胖把香腸都吃完了。這時候，我們該怎么用算式來表示呢?
生：6個0=( )+( )+( )+( )+( )+( )=(
3、師：香腸吃光了沒關系，餐廳里還有很多好吃的�？�，要答對問題才能吃哦。給你們商量一下。
學生看圖討論，計算。
生：3個5表示為5+5+5=15
4個6表示為6+6+6+6=24
師：真厲害!看得仔細而且也算對了。
我們說，當遇到幾個幾，可以用同數連加的方法計算出結果。
師：那么這個相同的加數是指哪一個“幾”呢?
生：是看后面一個數是幾，就用幾來加;看前面一個幾，就是相加的次數。
2、練習與鞏固
師：生活中幾個幾的例子也很多，你們能說一些嗎?
生回答。
三、 小結
每一份有幾個，有這樣的幾份可以用幾個幾表示。
幾個幾可以用同數連加的方法計算出結果。
課后習題
四、課后作業
練習冊第5頁
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