中班音樂游戲我是小小的蒲公英教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的中班音樂游戲我是小小的蒲公英教案，希望對大家有所幫助。

　　中班音樂游戲我是小小的蒲公英教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識蒲公英的外形和生長過程，并能用身體動作來表現(xiàn)蒲公英。

　　2、在游戲中能有技能和大膽創(chuàng)編動作。

　　3、能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。

　　4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　6、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。

　　7、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、錄音磁帶，錄音機(jī)，課件，場地，字卡(沙、石頭、水、樹葉、高、矮)

　　2、四色絨球，讓幼兒戴在手腕上。

　　活動過程：

　　一、放

　　音樂進(jìn)場。

　　二、導(dǎo)入

　　1、春天到了，春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?請一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。

　　三、指導(dǎo)

　　1、教師請幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?

　　2、教師請幼兒上來吹一吹，看看有什么變化?

　　3、教師引導(dǎo)幼兒看課件(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過來，蒲公英種子飄走```````)看完后請幼兒說一說用動作怎樣去表現(xiàn)。

　　4、放音樂讓幼兒自己聽音樂用動作表現(xiàn)。

　　5、教師將有特點的動作提取出來，并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

　　四、游戲

　　1、教師介紹字卡和相對的場景

　　2、游戲開始

　　放音樂，一名教師出示不同的字卡，幼兒隨音樂用身體來表現(xiàn)蒲公英飛到相應(yīng)的場景;教師再出示字卡，幼兒``````直到出示完所有的字卡，蒲公英也找到了舒服的家，游戲完。

　　3、游戲再來一次

　　以不同顏色自由組合成蒲公英媽媽，游戲重復(fù)一次。

　　4、教師小結(jié)

　　五、活動結(jié)束

　　放關(guān)于蒲公英的兒歌，小小蒲公英找到自己的家慢慢長大變成蒲公英媽媽。

　　活動反思：

　　在這個教學(xué)過程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對此活動興趣相當(dāng)高，而且對蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂的`選擇也十分符合蒲公英的生長變化，孩子學(xué)習(xí)起來比較容易。在活動中幼兒可以體驗和同伴合作的快樂，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，合作對他們來說好像很難，多通過活動培養(yǎng)他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長。

　　中班音樂游戲我是小小的蒲公英教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、能夠用動作和歌聲表現(xiàn)秋天和春天小樹葉的不同狀態(tài)。

　　2、在音樂游戲中能聽辯音樂信號并用形體進(jìn)行動作表現(xiàn)對音樂的感受。

　　3、聽辯樂音的高低、快慢、變換不同的動作進(jìn)行律動練習(xí)，訓(xùn)練幼兒的聽覺。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識。

　　6、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

　　7、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的`情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。

　　活動準(zhǔn)備：

　　(一)知識準(zhǔn)備：

　　1、幼兒對春秋季植物的變化有初步的了解。

　　2、已初步會唱歌曲《小樹葉》。

　　(二)材料準(zhǔn)備

　　1、小樹葉頭飾每人一個，“秋風(fēng)姐姐”頭飾一個。

　　2、不置小樹林場景。

　　3、錄音機(jī)，磁帶。

　　活動過程：

　　(一)、律動入室：

　　教師以游戲口吻，引導(dǎo)幼兒聽音樂，做出小樹葉飄落的動作，并根據(jù)音樂的高低、快慢做出相應(yīng)的動作變換。

　　(二)、練聲、復(fù)習(xí)歌曲：

　　(1)引導(dǎo)幼兒用輕松自然的聲音與教師互相問好，并練唱《慢慢飄落小來》，要求唱出連音和斷音的區(qū)別。

　　(2)復(fù)習(xí)歌曲《小小樹葉》2遍，要求幼兒把歌詞唱清楚，并注意音準(zhǔn)，邊唱邊表演形象動作。

　　(三)、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂游戲：

　　1、教師又游戲口吻引起幼兒做游戲的興趣，指導(dǎo)幼兒欣賞音樂第一遍，要求聽聽音樂共有幾段。

　　2、分段欣賞游戲音樂。

　　(1)第一段音樂引導(dǎo)幼兒輕聲哼唱歌詞并進(jìn)行情緒引導(dǎo)。

　　(2)第二段要求幼兒傾聽音樂后說出感受，啟發(fā)提問：誰來了?小樹葉們怎么樣了?

　　(3)第三段要求幼兒用歡快的情緒演唱

　　3、完整欣賞第三遍音樂，請個別幼兒邊聽音樂邊與教師一起示范游戲的玩法。

　　4、教師講解玩法，強(qiáng)調(diào)規(guī)則：

　　(1)“小樹葉”先跟隨伴奏表演唱一段歌詞，聽到風(fēng)聲后開始做飄的動作

　　(2)風(fēng)姐姐經(jīng)過聲邊拂過小樹葉時，小樹葉應(yīng)根據(jù)音樂信號的變化，隨風(fēng)姐姐做動作，直到風(fēng)聲停息。

　　(3)聽到第三段音樂時邊表演邊回大樹媽媽身邊造型。

　　5、師生共同游戲2 3次，根據(jù)游戲情況及時調(diào)整規(guī)則，強(qiáng)調(diào)規(guī)則。

　　四、放松律動出室，所以游戲口吻引導(dǎo)幼兒做放松動作出室，并與新教師告別。

　　活動反思：

　　音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。

　　中班音樂游戲我是小小的蒲公英教案 篇3

　　一、活動背景：

　　幼兒對大自然充滿了好奇心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會分散，如同降落傘，又似羽毛般輕盈.。我認(rèn)為相比較其他的植物來說，蒲公英對幼兒的吸引力會大一些，除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外，我認(rèn)為這也是一個很好的科學(xué)活動的延伸。從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我設(shè)計了這一活動。

　　二、過程實錄：

　　（一）活動目標(biāo)：

　　1、初步熟悉和感受樂曲旋律，能用身體動作表現(xiàn)出蒲公英的傳播、生長過程。

　　2、能根據(jù)已有經(jīng)驗、技能，大膽創(chuàng)編動作。

　　3、初步了解蒲公英種子的傳播方式。

　　（二）活動準(zhǔn)備：

　　1、創(chuàng)設(shè)場景（房子、籬笆、大樹、草地等）

　　2、課件：蒲公英在風(fēng)中搖擺——種子四處飛揚(yáng)——逐漸長大（課件中的背景音樂即為本次韻律活動的音樂，ABA三段分別表示三個過程）

　　3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽（木偶）

　　4、錄音機(jī)、磁帶。

　　5、圖譜（附后）

　　6、絨球每人2個（可戴在手腕上），四散于所創(chuàng)設(shè)的場景邊。

　　（三）活動過程：

　　1、幼兒學(xué)小蝴蝶飛進(jìn)活動室。

　　師：我們象小蝴蝶一樣飛著出去玩好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒邊觀賞所創(chuàng)設(shè)的場景邊模仿蝴蝶的各種動作。

　　幼A：我們來到了大樹下。

　　幼B：我們來到了小河邊。

　　幼B：我們來到了花叢中。

　　（評析：引導(dǎo)

　　幼兒觀賞周圍景物，使幼兒較快融入情景之中，而帶領(lǐng)幼兒做各種動作，則是為下面幼兒的創(chuàng)編動作作了一點鋪墊。）

　　2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在著急的來回移動）

　　師：蒲公英媽媽，你這么著急，在找什么呀？

　　蒲：我在找我的娃娃，剛才一陣大風(fēng)吹來，我的娃娃就全都不見了。

　　師：哦，原來是這樣，別著急，我來告訴你。

　　（評析：通過木偶表演，較快吸引了幼兒的注意力，帶著問題進(jìn)行活動更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

　　3、觀看課件，初步了解蒲公英種子的傳播方式。

　　教師邊播放課件邊講述：

　　①這天，天氣很好，風(fēng)輕輕的吹著，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺著。

　　②突然，風(fēng)大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中。

　　③漸漸的，蒲公英寶寶長大了，個子越長越高，越長越高，有的和它們的媽媽長的一樣高，有的長的更高，又過了一段時間，它們開花了，身上長出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉!

　　師：蒲公英媽媽現(xiàn)在你知道了吧，小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？

　　幼A：風(fēng)大了，蒲公英寶寶離開媽媽飛走了

　　幼B：蒲公英跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。

　　幼C：蒲公英飛到了柳樹下，飛到了花叢中。

　　師：蒲公英寶寶離開了媽媽以后會怎么樣呢？

　　幼A：蒲公英寶寶會越長越大。

　　幼B：蒲公英寶寶越長越高，越長越高，比它們的媽媽長的還高。

　　幼C：它們會開花，身上還會長出許多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉

　　（評析：運用課件，不僅有機(jī)整合了科學(xué)知識，使科學(xué)的.內(nèi)容更直觀化，還讓幼兒初步接觸了音樂，初步體會到音樂結(jié)構(gòu)與蒲公英生長過程的聯(lián)系。）

　　4、欣賞音樂，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂，使音樂內(nèi)容與故事內(nèi)容匹配。

　　師：老師這兒有段音樂也講了蒲公英的故事，讓我們一起來聽聽。

　　第一遍 ：邊聽音樂邊看圖譜邊聽老師語言提示：這段音樂是蒲公英媽媽在風(fēng)中搖晃；這第二段是蒲公英種子隨風(fēng)飄走了；第三段是蒲公英寶寶慢慢地長大了。

　　第二遍：一邊聽，一邊可以講講蒲公英的故事。

　　（評析：在這一步驟中，著重引導(dǎo)

　　幼兒聽，使幼兒對音樂有一個較為完整的印象，通過聽，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)去理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，將音樂和故事一一對應(yīng)匹配。）

　　5、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編動作。

　　（1） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺的動作。

　　師：這段音樂說的是什么？

　　師：蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺可以做什么動作？

　　幼A動作：雙手舉到上面左右搖動

　　幼B動作：身體輕輕搖動

　　幼C動作：手放兩邊輕輕抖動

　　（2） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)的動作

　　師：這段音樂說的是什么？

　　師：蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)可以做什么動作？

　　幼A動作：象小鳥一樣飛

　　幼B動作：一邊轉(zhuǎn)圈一邊飛

　　幼C動作：手放在后面象小蜜蜂一樣飛

　　幼D動作：一會兒飛高一會兒飛低

　　（3）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英逐漸長大最后變成媽媽的過程。

　　師：這段音樂說的是什么？

　　師：蒲公英逐漸長大最后變成媽媽可以用什么動作來表示？

　　幼A動作：蹲下慢慢的站起來

　　幼B動作：雙手雙腳并攏慢慢張開

　　幼C動作：手從下面慢慢舉高

　　（評析：這是本次活動的重點部分，要求在分段欣賞的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動作。體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。）

　　6、幼兒隨音樂表演。

　　師：我們也來變成一棵蒲公英，用動作來講講它的故事好嗎？（每人戴上兩個絨球）

　　（1） 教師帶幼兒一起表演。

　　（2） 鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的動作進(jìn)行表演，教師運用語言稍做提示。

　　7、結(jié)束：

　　提醒幼兒這次風(fēng)很大，所以蒲公英的種子會飛的更遠(yuǎn)，帶領(lǐng)幼兒飛出

　　活動室結(jié)束。

　　（評析：這一部分是完整表現(xiàn)與體驗階段。幼兒對音樂的結(jié)構(gòu)較為熟悉，對所表現(xiàn)的形象也有了初步的創(chuàng)造性表現(xiàn)的經(jīng)驗。在這基礎(chǔ)上，幼兒已能在提示下進(jìn)行表演。）

　　三、活動評價：

　　整個活動雖是一次韻律活動，用律動來表現(xiàn)蒲公英的生長過程，卻有機(jī)整合了科學(xué)知識，使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們在故事情節(jié)的引導(dǎo)下、在匹配的音樂刺激下，產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，并在激情的驅(qū)動下，創(chuàng)編出與同伴不一樣的身體動作進(jìn)行表演。將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒真正成為了活動的主人。

　　中班音樂游戲我是小小的蒲公英教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道蒲公英是春天開的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.

　　2.用自己的認(rèn)識表達(dá)對蒲公英的認(rèn)識.

　　3.樂意回答老師提出的問題

　　4.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　選擇蒲公英盛開的季節(jié),尋找蒲公英較多的戶外場地。

　　活動過程：

　　1.教師通過猜謎語的`方式引起幼兒的興趣。

　　教師：小朋友,你們猜猜這是什么花?團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂悠悠,處處安家把根生。

　　教師：誰知道蒲公英是什么樣子的?

　　2.與幼兒一起尋找認(rèn)識蒲公英.

　　教師：今天我們一起來尋找蒲公英,你們認(rèn)識它嗎?蒲公英是野花,我們每人摘一朵,看看他的花是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.觀察認(rèn)識蒲公英的外型特征.

　　教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的？葉子是什么樣子的？

　　4.一起玩吹蒲公英的游戲.

　　教師:讓我們來吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　"蒲公英"這個名字說出來，孩子們都有點懵，但在觀看圖片的時候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來的視頻不是很完整，沒有風(fēng)吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進(jìn)行合作，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。

　　中班音樂游戲我是小小的蒲公英教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識蒲公英的外形和生長過程，學(xué)會演唱歌曲《蒲公英》，并能用身體動作來表現(xiàn)蒲公英。

　　2、掌握游戲規(guī)則，喜歡和同伴一起游戲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　蒲公英、ppt、音樂

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．春天到了，春姑娘給我們送來了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?

　　提問：你認(rèn)識這種植物嗎？你能說說它的樣子嗎？

　　2、看ppt，觀察蒲公英的生長過程。

　　提問：蒲公英是怎么長大的？

　　3、教師吹蒲公英

　　提問：發(fā)生了什么變化？蒲公英像什么？

　　4、請幼兒學(xué)學(xué)蒲公英的.動作

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、我們今天學(xué)一首好聽的歌曲，唱的就是蒲公英。

　　2、教師彈唱一遍讓幼兒感受節(jié)奏。

　　3、教師清唱一遍讓幼兒感受歌詞。

　　提問：你聽到了什么？

　　4、我們一起來唱好嗎？

　　5、跟著音樂扮演蒲公英。

　　三、游戲：蒲公英

　　1、我們一起來玩玩蒲公英的游戲吧。

　　2、玩法：幼兒圍成圈坐，邊唱歌邊拍手，請兩名幼兒扮演蒲公英在圈外“飛”，唱到“去旅行”時，蒲公英立刻拍打一位靠近自己的朋友并快速奔跑，被拍到的朋友立即追逐，追上了交換角色。

　　3、和幼兒一起鞏固游戲規(guī)則。

　　4、進(jìn)行游戲。

　　中班音樂游戲我是小小的蒲公英教案 篇6

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》是蘇少版小學(xué)二年級下冊的一首短小優(yōu)美的歌曲。曲式為一段體、F宮調(diào)、三四拍。由于三拍子的歌曲孩子們平時接觸比較少，所以在這堂課里除了學(xué)會演唱歌曲外，重點還要讓孩子們學(xué)習(xí)三拍子和體會三拍子的節(jié)拍感覺。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道什么是三拍子，并能聽辨出三拍子的音樂。

　　2、能有感情地演唱《蒲公英》。

　　三、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、懂得三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，律動體會三拍子的感覺。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《蒲公英》，并用優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲。

　　3、拓展欣賞多首三拍子音樂。

　　四、教學(xué)重難點：

　　聽辨三拍子音樂、有感情演唱歌曲。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鋼琴、游戲用的碰鈴。

　　六、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們每一個人都會做夢，有時候我們的夢里鳥語花香，風(fēng)景如畫，有時候我們也會做噩夢。下面請同學(xué)們欣賞一段音樂，聽了這段音樂，你感受到什么？如果在這段音樂中入睡，你又會夢到什么呢？（播放多媒體課件夢幻曲）

　　2、欣賞《夢幻曲》

　　師；同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段音樂是德國作曲家舒曼的《夢幻曲》，旋律抒情而柔美，將我們帶入美的夢境中，你夢到了什么呢？（出現(xiàn)蒲公英的圖片）

　　3、揭示課題《蒲公英》（多媒體介紹蒲公英）

　　播放介紹《蒲公英》的視頻，邊聽邊看邊了解蒲公英的知識。

　　4、新歌教學(xué)：

　　（1）初聽歌曲，感受三拍子的節(jié)拍規(guī)律。（多媒體出現(xiàn)歌曲的歌譜）

　　（2）學(xué)習(xí)三拍子

　　（多媒體出示三拍子的圖示

　　師：這是一首三拍子的歌曲，優(yōu)美動聽，三拍子的節(jié)拍規(guī)律是“強(qiáng)，弱，弱”，每一小節(jié)有三拍，并且按照“強(qiáng)，弱，弱”的規(guī)律反復(fù)出現(xiàn)。（多媒體出示歌曲中用到的兩個節(jié)奏型）

　　（3）學(xué)習(xí)歌詞

　　試讀歌詞：將歌詞加入到剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏中一起來讀一讀。

　　師：同學(xué)們，我們一起來有感情地讀一讀，仿佛天上都是漫天飛舞的蒲公英，微風(fēng)輕輕地?fù)崦�著它們的�?/p>

　　（4）復(fù)聽歌曲（多媒體出示歌譜）

　　發(fā)現(xiàn)這首歌曲的`第一小節(jié)是弱起小節(jié)，歌詞的強(qiáng)弱我們應(yīng)該做出調(diào)整。（多媒體出示帶有強(qiáng)拍標(biāo)記的歌詞）

　　師：隨著音樂提示，我們再來讀一讀歌詞。

　　（5）學(xué)習(xí)新歌

　　(多媒體出示新歌的全譜) ①跟著琴聲逐句學(xué)唱②老師范唱歌曲

　　③學(xué)生跟著老師的琴聲一起學(xué)唱師：歌曲的最后兩句要反復(fù)一次④隨著音樂伴奏再來完整地唱一遍

　　5、拓展欣賞

　　①隨著伴奏，選擇合適的方法在圖片處伴奏。師：拿出事先準(zhǔn)備好的碰鈴，示范隨音樂伴奏。

　　②一起來給《蒲公英》伴舞

　　③欣賞合唱《蒲公英》

　　中班音樂游戲我是小小的蒲公英教案 篇7

　　活動目標(biāo)

　　1、理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌擬人手法產(chǎn)生的美，能從蒲公英這種微小的植物中，感受生命的美麗。

　　2、懂得“為他人著想，助人為樂”是種美德。

　　活動準(zhǔn)備

　　知識準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒觀察過蒲公英的外形特征。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、恬靜的背景輕音樂。

　　2、與詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件。

　　活動過程

　　一、圖片引入，重點引導(dǎo)幼兒了解蒲公英飛到那兒便在哪兒開花。

　　二、師配樂完整的'朗誦詩歌，幼兒初步完整感受詩歌的優(yōu)美意境

　　師：聽完詩歌后有什么感覺？你好像看到了什么？

　　三、師結(jié)合課件，再次完整朗誦詩歌，通過提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩歌

　　提問：1、為什么說它是打著一把小傘？（學(xué)習(xí)比喻手法）

　　2、蒲公英在晴天和雨天的時候，分別做了什么事？你聽后心里是怎么想的？（重點引導(dǎo)幼兒說出“蒲公英默默無聞，做好事不留名）

　　3、為什么詩人對蒲公英說：“你瞧瞧告訴我吧，我不會和別人去講……”

　　4、你覺得蒲公英美在什么地方？

　　四、幼兒學(xué)習(xí)完整朗誦詩歌（幾遍的朗誦要有遞進(jìn)，朗誦之間都應(yīng)提每次朗誦的不同要求，結(jié)束后都應(yīng)根據(jù)要求進(jìn)行評價）

　　1、師朗誦第一遍，幼兒輕聲跟誦。（重點評價幼兒能否連貫朗誦、發(fā)音是否準(zhǔn)確）

　　2、伴隨背景音樂，學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦兒歌。

　　3、嘗試運用表情、語氣、動作朗誦兒歌。

　　五、活動延伸

　　提問：你平時看到的花草，在不同的情況下會有什么不同的情況？

　　中班音樂游戲我是小小的蒲公英教案 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1、 在角色扮演及音樂又習(xí)中感受歌曲旋律（熟悉切分節(jié)奏），理解歌曲內(nèi)容。

　　2、 知道蒲公英是春天的植物，在音樂中感受春天的美。

　　3、 通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　4、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：圖片等、小樂器 認(rèn)知準(zhǔn)備：初步了解春天的特點

　　活動重點難點：

　　活動重點：熟悉理解歌曲

　　活動難點：根據(jù)切分節(jié)奏游戲

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)《我是小海軍》

　　間奏戰(zhàn)艦與敵機(jī)配合

　　過渡：剛剛我們我進(jìn)行一場激烈的海上戰(zhàn)斗，看到了神氣的小海軍，戰(zhàn)斗結(jié)束后，天氣變暖了太陽出來了，啊！春天來到了。

　　二、春天來了

　　提：春天來了，春天來了，是什么告訴大家春天來了？

　　小結(jié)：天氣變暖了，小燕子回來了，小動物從冬眠中醒來了······春天真的來了。 過渡：今天我又帶來一段春天的音樂，可能是講什么呢，讓我們聽一聽。

　　1、 感受旋律特點 ·表演春天

　　提：這段音樂，可能是講什么？

　　過渡：就像我們小朋友說的`，這段音樂聽上去，溫柔、抒情，讓我們感到春天真美麗，那么讓我們用美麗的舞姿來表演一下春天。(幼兒律動) ·即興伴奏

　　提：小樂器也要來表演春天，請我們仔細(xì)看指揮，想一想有什么樂器你不認(rèn)識。

　　介紹三角鐵及演奏方法

　　2、 理解歌曲內(nèi)容

　　欣賞歌曲

　　提：這首歌曲講的時一種春天植物，謎語：春風(fēng)吹來，種子飛飛，打著小傘，小朋友追追。（幼兒泛講）

　　提：歌曲的名字叫《蒲公英》。解釋謎語

　　理解歌詞

　　——讓我們一起來看看，聽一聽這首歌曲里面講了什么？

　　小結(jié)：這首歌曲就是在講小朋友和蒲公英在做游戲的事情

　　提：種子為什么飛飛？

　　小結(jié)：因為蒲公英結(jié)出來的小絨球上的小點點就是蒲公英的種子，他很輕，能夠輕輕滴飛在空中。

　　初步跟唱

　　三、延伸活動

　　聽歌曲看圖片做動作

　　活動反思：

　　本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構(gòu)者。活動成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！

　　中班音樂游戲我是小小的蒲公英教案 篇9

　　活動目標(biāo)：

　　1、配樂欣賞詩歌，啟發(fā)幼兒想象、思考詩句，體驗詩歌中擬人手法產(chǎn)生的美，感受蒲公英這微小生命的美麗。

　　2、豐富詞匯"嬌嫩"，懂得蒲公英"為他人著想，助人為樂"的美德。

　　3、能富有感情地朗誦詩歌，并能以自己喜愛的方式表現(xiàn)蒲公英的美。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：對蒲公英外形特征的感性認(rèn)識。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　①教學(xué)掛圖一份：（共四幅圖，第一幅：蒲公英、山崗；第二幅：蒲公英、太陽；第三幅：蒲公英、小雨、小螞蟻；第四幅：蒲公英、小朋友。）

　　②輕音樂磁帶一盒（背景音樂）

　　③蒲公英（實物）一盆

　　活動過程：

　　（一）、用謎語導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒童詩一一《蒲公英》的興趣。

　　1、師：今天我們班上來了一位客人朋友，猜猜看它是誰？

　　毛茸茸，輕又輕，

　　好象威武小傘兵，

　　隨風(fēng)飛東又飛西，

　　到處安家樂融融。

　　2、教師出示"蒲公英"的實物，激發(fā)幼兒欣賞兒童詩興趣。

　　師：你看蒲公英有很多的.本領(lǐng)，我們來聽聽蒲公英怎樣幫助別人的吧。

　　（二）、教師結(jié)合背景音樂有感情地朗誦詩歌，讓孩子初步感知詩歌的內(nèi)容。

　　1、配樂欣賞兒童詩一一《蒲公英》

　　2、教師提問：

　　（1）詩歌的題目是什么呀？

　　（2）你聽到了什么？

　　（3）你聽了這首詩歌有什么感覺？

　　（三）、教師結(jié)合教學(xué)掛圖，朗誦詩歌一至兩遍，讓幼兒充分感受蒲公英的美麗以及蒲公英的美德。

　　1、結(jié)合掛圖欣賞詩歌。

　　（在教學(xué)前先把四幅圖遮住，等念到這一句時再打開相應(yīng)的一幅圖畫）

　　2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：

　　（1）、蒲公英它長得什么樣子的呢？為什么說它"打著一把小傘"？

　　（2）、蒲公英在晴天和雨天各做了什么事？（豐富詞匯"嬌嫩"）

　　（3）、你喜歡蒲公英嗎？為什么 ？"那我們以后會怎么做呢？"

　　3、鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法，教師及時進(jìn)行小結(jié)。

　　（四）、幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

　　1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖學(xué)習(xí)詩歌。

　　2、啟發(fā)幼兒結(jié)合背景音樂，有感情的朗誦詩歌。

　　（五）、幼兒分組活動，用自己喜歡的形式表現(xiàn)"蒲公英"的美。

　　1、美工組：用繪畫的形式畫出蒲公英怎樣幫助別人。

　　2、表演組：以個別或小組的形式邊朗誦邊表演兒童詩一一《蒲公英》。

　　3、語言組：以采訪的形式問別人"假如我是蒲公英"，并進(jìn)行記錄。

　　4、活動延伸--仿編詩歌《蒲公英》

　　中班音樂游戲我是小小的蒲公英教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過預(yù)習(xí)掌握“聘”、“炮制”、“覓”、“蹂躪”、“炮制”等詞語的讀音和含義。

　　2、學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫作方法。

　　3、體會作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的思想感情，珍愛今天的幸福生活。

　　教學(xué)重點：

　　對文章寄寓著作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的感情的理解。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫作方法。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：請同學(xué)們欣賞電影《巴山夜雨》中的插曲《我是一棵蒲公英的種子》。（多媒體播放歌曲）。

　　師：剛才的畫面上除了蒲公英外，還有一個小女孩，小女孩的父母雙雙被關(guān)押在敵人的監(jiān)獄里，小女孩思念親人時，就會輕輕哼起爸爸教給她的歌。戰(zhàn)爭阻隔了父女的團(tuán)聚，但無法阻擋小女孩像蒲公英一樣頑強(qiáng)地生活。今天我們要學(xué)的文章中也有一個這樣的孩子，不同的是他是一個日本的小男孩。（板書《蒲公英》）

　　二、新課教授

　　（一）作者及文章背景

　　壺井榮(1900～1967)：日本女小說家、兒童文學(xué)家。主要作品有長篇小說《二十四只眼睛》《沒有母親的孩子和沒有孩子的母親》等。對人類的悲憫和愛心，幾乎作為一種情愫，流淌在她的作品中，尤其是對婦女兒童、對一切被侮辱被損害的生靈。眾所周知，日本在1937年發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了巨大的災(zāi)難，同時他們本國人民也深受其害：妻離子散，家破人亡，許多孩子成為孤兒，無家可歸、四處流浪。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭為主題。

　　（教師口述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)）

　　（二）分析課文

　　1、感知

　　檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（多媒體出示詞語，先找兩個學(xué)生讀，然后全班齊讀。）Ａ讀準(zhǔn)下列加點詞語：Рìn Рáo Μì RóuLìn聘炮制覓蹂躪Ｂ解釋詞語：

　　如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

　　2、理解

　　指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊給段落加序號，并從文中找出最能表現(xiàn)作者思想感情的句子。

　　1 “須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的，今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過的苦難吧！”師：這句話中的“你們”指代的是兩個禮物。 “戰(zhàn)爭留給我家的兩個禮物”或“兩個禮物”。（板書：兩個禮物）

　　師：“兩個禮物”分別是什么？

　　一個是蒲公英，一個是“孫子一般的小兒子”。（板書）

　　師：對于這兩個禮物，哪個寫得多？蒲公英。

　　師：圍繞蒲公英寫了哪幾方面的內(nèi)容？分別用4——7個字的短語概括。（學(xué)生相互討論回答）

　　吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英（或蒲公英的繁殖）。（板書：吹蒲公英的種子、吃蒲公英、蒲公英的繁殖）

　　師：在寫吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英種子飛舞的句子。

　　“蒲公英的茸毛像螞蟻國的小不點兒的.降落傘，在使勁吹得一陣人工暴風(fēng)里，，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開，不見了。”

　　師：吹蒲公英時的情景給作者怎樣的感受？高興、快樂、幸福。（板書）

　　師：剛才同學(xué)們說了，文章中還寫了吃蒲公英，為什么吃蒲公英，是因為蒲公英味美可口嗎？

　　不是，因為戰(zhàn)爭沒有飯吃，只能吃糠咽菜。

　　師：吃蒲公英時作者的感受是怎樣的？痛苦（板書）

　　師：戰(zhàn)爭留給我的另一個禮物是什么？為什么說這是戰(zhàn)爭留給我的禮物呢？“孫子一般的小兒子”

　　師：由此可見戰(zhàn)爭給人民帶來的僅僅是吃糠咽菜嗎？

　　不，有戰(zhàn)爭就有人傷亡，不管是戰(zhàn)勝者還是戰(zhàn)敗者，所以更可怕的是戰(zhàn)爭使很多人妻離子散，使許多孩子成為孤兒。（板書：戰(zhàn)爭人民家破人亡）

　　師：我們都喜歡現(xiàn)在的和平幸福生活，對戰(zhàn)爭生活是怎樣的感情？作者呢？不喜歡、厭惡等。

　　師：本文寄寓著作者怎樣的感情呢？

　　控訴戰(zhàn)爭的罪惡，祈望和平幸福（板書）

　　我們生活在和平幸福之中，應(yīng)該倍加珍視現(xiàn)在的幸福生活。

　　2３、研讀

　　師：文章第14段中，作者對“孫子一樣的小兒子”的另一個稱呼是什么？“蒲公英兒子”

　　師：作者為什么把“孫子一般的小兒子”稱為“蒲公英兒子”?二者之間有什么相似點？朗讀10——15自然段，從中找出相關(guān)詞語或句子。

　　蒲公英：長在路旁，被人踐踏、被人蹂躪，

　　變成了像趴在地上的姿勢雖處逆境，頑強(qiáng)生存兒子：戰(zhàn)爭奪去了他的父母。

　　（命運、生存狀態(tài)相似——以物喻人、托物言志）

　　師：由此可見，文章對植物濃墨重彩，對人輕描淡寫，而寫蒲公英最終還是為了寫人。

　　師：哪一句話在文中出現(xiàn)了多次？

　　“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠”

　　師：這句話在文中共出現(xiàn)了幾次，討論一下各有什么作用？

　　第一次：引出正文;第二次、第三次：是寫當(dāng)時的情形；串起事物第四次：既寫當(dāng)時的情形，又照應(yīng)開頭。

　　小結(jié)：

　　本文通過寫蒲公英和與蒲公英有關(guān)的事，控訴了戰(zhàn)爭的罪惡，表達(dá)了祈望和平、祈望幸福的愿望。同時也鼓勵像蒲公英一樣的受欺壓的弱小者，要堅強(qiáng)地生活。學(xué)習(xí)了這篇文章，我們應(yīng)倍加珍惜我們今天的和平幸福生活。

　　４、拓展

　　①看圖片，說句子。

　　本文采用了以物喻人、托物言志的寫法，如第８段的第一句話：“我愛它忍耐的堅強(qiáng)和樸實的淳美”，這句話概括了蒲公英的品格，也是對飽受戰(zhàn)爭痛苦但對生活不失去信心的日本勞動人民的贊美。要求你根據(jù)圖片提供的對象，運用托物言志的寫法寫一個句子。

　　②比較閱讀：課下閱讀郭風(fēng)的《你是普通的花——再至蒲公英》，分析它與課文的異同。

　　留言: 教案中有兩處需說明：

　　1、研讀部分下面這個地方應(yīng)在“雖處逆境，頑強(qiáng)生存”之前有一個大括號，把前面的三行括在括號里。

　　3

　　蒲公英：長在路旁，被人踐踏、被人蹂躪，

　　變成了像趴在地上的姿勢雖處逆境，頑強(qiáng)生存兒子：戰(zhàn)爭奪去了他的父母。

　　（命運、生存狀態(tài)相似——以物喻人、托物言志）

　　２、研讀部分下面這個地方應(yīng)在“串起事物”前由各大括號。

　　第一次：引出正文;第二次、第三次：是寫當(dāng)時的情形；第四次：既寫當(dāng)時的情形，又照應(yīng)開頭。

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