人教版一年級上冊語文教案

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的人教版一年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版一年級上冊語文教案1

　　教學目標

　　一、情感態度與價值觀

　　1、能借助拼音讀準“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”九個生字的讀音，能在課文中正確認讀這些生字，了解“船、看、閃”的字形結構。

　　2、能鞏固前鼻音：an 、 ing 。

　　3、能正確朗讀兒歌，做到不加字，不漏字。

　　4、能認真描摹，培養正確的書寫姿勢。

　　二、過程與方法

　　1、通過圈字、教字、找字，培養學生自主識字，獨立識字的能力。

　　2、情景的創設，加強對課文的朗讀,培養學生主動閱讀的能力。

　　三、知識與技能

　　1、感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣。通過識字教學，培養學生主動探究的精神。

　　2、通過欣賞有關月亮的音樂，激發孩子們對科學的追求興趣。

　　教學重點、難點

　　培養學生有感情朗讀，力求做到在聽和讀中體會，在愉快欣賞中

　　理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　教學資源

　　1、教師自制的多媒體課件。

　　2、上課環境為多媒體大屏幕環境。

　　教學活動過程

　　（一）創設情景，激趣引入。

　　1、老師請小朋友們猜一個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤‘有時像把鐮刀”。（知道的舉手回答）

　　2、出示課文課件ppt，讓孩子們感受夜景的美。

　　3、引入課題，夜空中最美的就是月亮和星星，彎彎的月亮就像小船一樣，今天我們一起走進這美麗的夜空，欣賞這個無暇的世界。請聽歌聲，播放歌曲，

　　板書課題—小小的船

　　教學活動

　　（二）、復習字詞，幫助學文。老師出示上節課學習的字詞，幫助孩子們復習舊知識，以便本課文章內容的.學習。

　　1、（月光舉頭明月低頭思故鄉）

　　2、出示生字，檢查認讀。

　　（三）、熟讀課文，訓練朗讀，感悟語言。

　　1、根據拼音自由輕聲朗讀課文，做到不加字，不少字。

　　2、指名學生試讀課文。

　　3、出示全文，聽老師范讀課文，小朋友們也可以跟著小聲隨讀，學習正確的朗讀方法，注意表達感情呢，感受課文的情景。

　　4、用筆圈出課文中的生字或詞語，指導學生好好讀讀。從有音節

　　到去掉音節來讀。

　　（四）、課中操

　　1、播放《小小的船》mv，讓孩子們跟著唱，還要自己加動作。

　　2、邊聽邊看9個生字在田字格里怎樣安排，動手指比劃，練練寫寫。

　　（五）實踐活動：

　　1、抽讀生字，了解學習情形。

　　2、體驗生活：組詞練習（學生試說，據實指導）

　　3、我會寫：指導田字格中怎樣寫：“見、白、田、電”

　　4、填空練習：在愉快的音樂氣氛中完成練習。（抽3位學生口頭填空練習鞏固）

人教版一年級上冊語文教案2

　　教學目標

　　1、會認“書、包、尺、作、業、本、筆、刀、課、早、校”11個生字，認識“勹、亻、竹”3個部首；會寫“早、書、刀、尺、本”5個生字。

　　2、理解詞語和兒歌的意思，認識學習用品，并懂得正確使用，養成愛惜學習用品，整理學習用品和書包的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　學會削鉛筆、整理書包、擺放文具。

　　教學準備

　　生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　1、教師邊說謎面邊做動作：上課前，我們先猜一個謎語——四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。

　　2、教師板書課題，引導學生認識“勹”這個部首。

　　3、學生齊讀課題。

　　二、學習詞語，認識學習用品

　　1、教師：你們喜歡自己的書包嗎？為什么？

　　2、小組合作，說說自己的書包。

　　3、指名在班上說說自己的書包。

　　4、教師：大家都有漂亮的小書包。那你們的書包里都有什么？它們都有什么作用？教師根據學生的回答，相機張貼詞語卡片。

　　5、要求學生借助拼音自由讀一讀。

　　6、指名讀，小組賽讀，齊讀。

　　三、學習兒歌，理解內容

　　1、學生借助拼音自由讀兒歌。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。

　　3、教師出示生字詞卡片，檢查學生的自學情況。（相機認識單人旁和竹字頭）

　　4、學習兒歌

　　（1）學習第一句，理解“寶貝”的意思。

　　①指名讀第一句。

　　②教師：“寶貝”這個詞是什么意思？“真不少”是什么意思？哪些東西是“寶貝”？為什么說這些學習用品是寶貝？（學生交流匯報）

　　（2）學習第二句。

　　①指名讀第三句。

　　②討論：這些學習用品為什么用“上課靜悄悄，下課不亂跑”？（學生回答）

　　（3）學習第四句。

　　①指名讀第四句。

　　②理解“天天起得早，陪我去學校”。

　　5、分男女生讀兒歌，全班齊讀。

　　四、課堂小結

　　組織學生說一說本節課的.收獲。

　　第二課時

　　一、復習導入，激發興趣

　　1、出示生字卡片，開火車讀。

　　2、去掉拼音，開火車讀生字。

　　3、齊讀課文。

　　二、結合實際，引導愛惜

　　1、教師：“我的小書包，寶貝真不少。”下面，請同學們說一說你們的寶貝吧。

　　2、學生拿出自己的學習用品，在班上說一說。

　　3、教師：是啊，這些學習用品幫了我們這么多的忙，我們要愛惜它們。可是，同學們這樣做，對不對？（出示一系列被損壞的學習用品的圖片）組織學生交流討論。

　　4、教師：那么，應該如何愛惜自己的學習用品？（指名說說）

　　三、舉行比賽，培養能力

　　1、全班進行削鉛筆比賽。

　　2、分小組進行整理書包比賽。

　　3、小組推薦進行擺放文具比賽。

　　四、指導書寫

　　1、學生在課件里學習“早、書、刀、尺、本”的讀音、筆畫數，以及書寫順序。

　　2、師生交流：怎樣把這些字寫得更漂亮？

　　3、學生先描紅，然后自由練寫。

　　4、組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

　　五、課堂小結

　　1、要求學生說說本節課的收獲。

　　2、教師表揚表現好的學生。

　　板書設計：

人教版一年級上冊語文教案3

　　設計理念：

　　人教版義務教育課程規范語文實驗教材，致力于構建開放的富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設計中，俺作了以下幾點嘗試：

　　（一）注重識字形式的多樣化

　　新課程規范第一學段的識字目標告訴俺們：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。如何使同學有這樣的愿望，俺覺得識字的形式應該多樣化。在教學設計中，俺設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，俺設計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發了同學識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

　　（二）注重在合作學習中朗讀與感悟

　　人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，同學閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應掌握住的。要為同學營造寬松的氛圍，鼓勵同學大膽起來發表意見，教師應珍視同學的獨特感受，不要在剛入學不久，就把同學的獨到意見扼殺在搖籃里。在教學設計中，俺只設計了教師的導語，而把大量的時間留給同學從讀中悟，讓同學參與評價。同時為加強小組的合作性，俺設計了每組輔導一名同學參與朗讀競賽，組織記者招待會讓優勝同學談體會，這樣的設計不只練習了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

　　（三）注重培養同學的觀察與想象力

　　新教材注重了圖文并茂，所以同學愛讀。教師應充沛發揮圖的作用，讓同學仔細觀察，透過觀察了解文章內容，透過文章內容想象文章以外的內容。教學設計中，俺讓同學觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發同學的想象：花生到底到哪兒去了？

　　（四）注重課內與生活實際的結合

　　教學設計中，俺還設計了續編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。

　　一、學習目標

　　1有主動識字的愿望，自主認知12個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自俺審視間架結構，感知漢字的形體美。

　　2根據自身的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

　　4大膽想象，續編故事，樂于與同學、老師分享續編的故事，培養專注他人發言的好習慣。

　　二、學習重點

　　認知本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發同學觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。

　　三、學習輔助手段

　　生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓同學觀察樹上、地里植物開花結果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現花生埋在地里的情景。

　　四、學時布置：兩課時

　　五、學習過程

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現在大家面前的是一年中的哪個季節，你知道嗎？你是怎么看出來的？

　　2秋天真是一個豐收的季節，果實都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

　　3（指向“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

　　4全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

　　2同學說一說故事內容。（不需要說得很完整。）

　　三、識字讀文

　　1請大家自由讀課文，把你不認知的字勾畫出來。

　　2大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3把小組里好的`識字方法推薦給全班同學。

　　4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。

　　6同學評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

　　2同學讀課文并找出圖的對應段落。

　　五、朗讀感悟

　　1讓俺們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

　　2讓同學明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

　　3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

　　平常俺們還可以說鮮艷的什么？（同學舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

　　4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

　　6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　7老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　　9俺們來扮演一下這兩段的內容，好嗎？學習小組開始行動吧！

　　10同學上臺扮演。

　　六、指導寫字

　　1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？

　　2看老師寫“生”字，提醒同學豎在豎中線上。

　　3讓同學比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

　　4老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

　　6老師范寫“果”。同學評價。

　　7讓俺們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8同學寫字，教師巡視，注意同學的寫字姿勢。

　　9展示同學的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1開火車認讀生字、生詞。

　　2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認知的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1出示第二幅圖，請你仔細看花生地發生了什么變化。

　　2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

　　3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

　　4來評價一下他讀得怎樣。

　　5再繼續指名讀。

　　6這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，同學認讀。

　　8怎樣表示自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9指名讀，其他同學評價。

　　10再繼續指名讀。

　　11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓同學充沛的說。）

　　12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

　　13故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！同學自由朗讀。

　　14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發揮集體的智慧，開始行動吧！

　　15學習小組練習朗讀。

　　16朗讀擂臺賽開始。

　　17召開記者招待會讓擂主談體會。

　　三、發揮想象續編

　　1課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

　　2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

　　3指名上臺講。

　　四、復習鞏固新字

　　1認讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

　　花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

　　花落卻不見結果。松鼠俺來告訴你，

　　花生的果在地里。

　　2完成課后練習“俺會讀”

　　聰明的小朋友，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇同學卡住時請其他同學當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續。

　　五、自由練寫生字

　　同學自身選擇寫哪一個，自身決定寫幾遍。把自身認為寫得美的字貼在學習園地的“俺會寫一手好字”里。

　　六、課外拓展天地

　　1回家把這個故事講給家長聽，可以把自身續編局部加進去。

　　2問問家長或看看其他書，俺們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

人教版一年級上冊語文教案4

　　內容簡介

　　本單元有一首古詩《靜夜思》，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉之情。《小小的船》是一篇韻文，課文語言優美，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。《陽光》這課給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，有形有色一幅色彩斑斕的圖景，讓孩子明白這一切都是陽光的功勞。《影子》與《比尾巴》是兩首小兒歌，讀起來親切上口，活潑俏皮，極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望。

　　總體構想

　　整個單元的教學分為三個部分：

　　第一部分：教科書教學

　　模塊一　識字

　　模塊二　理解內容

　　模塊三　寫字

　　模塊四　口語交際與習作

　　第二部分：讀整本書教學──《擠不破的房子》

　　第三部分：語文實踐活動──猜猜我畫的器官

　　第一部分　教科書教學

　　學習目標

　　認識54個生字，會寫18個字。

　　正確流利地朗讀課文。

　　感受詩歌和課文所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。使學生生發熱愛大自然的'情感。感受陽光的美好與高貴

　　模塊一　識字

　　1．通讀課文，讓孩子在文中圈出本課的生字寶寶。讀完兩遍后，并讓學生給生字注上拼音。這樣又強化了學生對生字的一遍認識。

　　2．同桌互相學習生字，讓同桌討論認為簡單、會認的生字，并用符號標記下來。還要找出你們認為難記的生字，并一起想辦法記住他。

　　3．檢查識字情況：讓同桌的代表說出你們都會認的生字，并說出你們認為難記的生字，說出你們識記的方法。如用加一加的方法：吧：口+巴用減一減的方法：影──景。或用換一換：很──跟。通過讓學生總結識字方法，這樣鍛煉了學生自己認字的能力。

　　4．能過游戲檢查對生字的認字：做了拼音卡片和生字卡片。以找朋友的游戲，讓學生去找對生字。這樣有趣地激勵了孩子認字的能力。

　　【設計說明：本單元的字稍有一些難度，在識字時多對學生灌輸識字方式，多對識字方式進行訓練，相信學生會在識字上有提高。】

　　模塊二　理解內容

　　1．預習的指導：學新課之前，先讓學生自己借助拼音讀課文，并圈出本課的生字。

　　2．初讀課文：讓學生標出本課的自然斷，同桌以一人讀一段的形式去讀，這樣鍛煉了同桌的合作學習。

　　3．精讀課文：學生熟讀后，創設意境，讓學生體會作者的語境，如《靜夜思》，這首詩寫了作者對家鄉的思念之情。引導學生說說想念時，你的心情是什么樣的，讓學生試著去讀一讀。

　　4．句子的分析：在課文中，讓學生找出文中的句式，并讀出來，個別指導，進行比較讀。如：陳述句怎么樣，問句該怎樣讀。通過比較，讓學生體會。

　　【設計說明：初步感知課文，讓學生通過課文，初步感受祖國的美好河山，感受中國的傳統文化。】

　　模塊三　寫字

　　書寫生字時，讓學生做到三個一，學生坐十分鐘還可以，不一會就趴下了，只能及時給孩子糾正。可以用獎勵的方式，如寫字之星了，評選前三名，這樣可以讓孩子做到正確的寫字姿勢。

　　教寫生字，把生字寫在黑板上，每個生字易寫錯的筆畫用彩筆勾畫出來。這樣加深孩子的印象。那些易錯的生字，也可以編成小故事讓孩子去記。如車：是這樣記的：橫（車頭）撇折（車尾）橫（輪胎）豎（開起來了）這樣比較有意思的就記住這個生的筆順。

　　【設計說明：寫字教學是小學低年級階段的教學重點，學習漢字并寫好漢字是作為一個中國人必備的素質和基本能力的體現。本單元繼續對學生進行各個筆畫的教學，讓學生對書寫漢字產生濃厚的興趣，并及時糾正書寫習慣。】

　　模塊四　口語交際與習作

　　本單元練習孩子的說話能力，開始讓學生學寫句子，為了讓學生慢慢接觸句子，我就開始讓學生寫一些簡單的句子，可以利用上課前的十分鐘，寫一句，我說的話。如：彎彎的月兒像小船，讓學生用拼音寫出來。也可以，自己寫一句想說的話。

　　“這樣做不好”是人們對不良行為進行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小男孩在草地山踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地山踢足球。第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩的往外流，一位朋友看見了，勸說阿姨要節約用水。

　　教學的重點是學生通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩種做法為什么不對，該怎樣勸說。

　　【設計說明：借助本單元的表達內容，我讓學生話說說他們的父母在家里是怎樣打掃衛生的，多數孩子說的挺具體。學習勸說別人不要做有損公共利益的事情，說話時要有禮貌，并能夠勇于表明自己的態度。】

人教版一年級上冊語文教案5

　　教材分析：

　　《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　　同學分析：

　　班內的大多數同學活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好小朋友，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對家長充溢著依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的同學識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念：

　　1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學主動關心身邊親人的思想感情。

　　3、使朗讀成為同學學習和探索的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認知生字，讀懂故事，從中了解母女間的'情感。

　　教學目標：

　　1、認知12個生字，能讀準字音，認清字形、認知2個偏旁“饣、牜”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　教學過程：

　　1、激情導入：

　　同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

　　同學各抒己見，預測同學心理，最希望能得到生日禮物。

　　平日里，你們會向他人借東西，也會把東西借給他人聽說過借生日嗎？今天俺們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

　　［興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。同學愛過生日，而借生日同學沒有聽說過，這就引導同學的興趣，激發他們的未知欲。］

　　2、閱讀、識字、探究、感悟。

　　(1)提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學根據要求獨立讀課本。)

　　［明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。］

　　(2)認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

　　(反饋時，同學會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟著將這個字讀3遍。)

　　［鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。］

　　(3)交流識字方法。

　　(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。)

　　［同桌交流，能夠培養同學的合作意識擴大信息源］

　　(4)教師指導，強化識字。

　　(教師指導認知偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)

　　饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導同學重點來記。競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

　　(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學用手勢表示。)

　　(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)

　　［打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去講，充沛讓同學自讀自悟，讓同學學會主動學習。］

　　(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)

　　(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的小朋友？

　　(同學各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使同學受到感染。)

　　(9)小結：俺們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著他人，而唯獨沒有自身，所以俺們也應該向小云一樣，來關心自身的媽媽。

　　(10)練習分角色讀課文。

　　(以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)

　　3、拓展與鞏固

　　(1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？

　　(同學根據自身的親身感受，各抒己見，師生一起評議)。

　　(2)總結談話：俺們的媽媽愛俺們并且關心俺們，那么，俺們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。

　　4、作業設計

　　(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)

　　(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給他人聽。

人教版一年級上冊語文教案6

　　一、教材簡說

　　小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

　　這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

　　全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。

　　二、學習目標

　　1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。

　　3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟人與人之間的.關愛、團結的美好情感。

　　教學難點：理解感悟

　　四、教學設計

　　(一)看圖導入：小朋友，看看這座橋(看圖說話)，給小動物們帶來了什么方便?

　　(二)學習第一段

　　1、讀

　　2、說說為什么“熱鬧”，找到相關詞句：許多、每天、來來往往……

　　3、試讀，表現“熱鬧”

　　4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。

　　(三)學習2、3、4段

　　1、出示圖(兩只大象搭起來的橋)這是怎么回事?

　　2、自由讀2、3、4段

　　3、表演讀第二段。

　　4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便?(讀第3段)

　　5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書：象鼻橋

　　(四)第5、6段

　　1、大象的舉動讓動物們感動，于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)

　　2、把動物的感動慚愧讀出來。

　　3、想象說話：“新橋修好后不久，……”

　　4、讀第4段，板書“象鼻橋”

　　(五)讀全文。

　　這是一座xx的橋?你感悟到了什么

人教版一年級上冊語文教案7

　　一、素質教育目標：

　　（一）知識教學點。

　　1、學會“日、上、頭、鄉”這四個生字，能讀準字音，辨清字形，并理解詩中的詞語

　　2、認識“夜、床、前、光、低、故”

　　3、朗讀并背誦這首古詩

　　（二）能力訓練點。

　　1、通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解

　　2、啟發學生利用學過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養學生自學能力。

　　（三）德育滲透點。

　　圖文結合，讓學生理解一個孤身在外的游子，思念故鄉的強烈思想感情。

　　古詩的教學不同于課文教學，古詩中精煉的語言，需要學生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導下，理解詞意，詩句含義

　　二、重點、難點及解決方法。

　　1、重點：理解詩句意思。

　　2、難點：為什么作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉之情。

　　3、解決方法：教師指導學生反復朗讀，注意詩句之間的停頓，再結合圖片，以及背景資料，使學生明白詩句中蘊含的`意思。

　　三、課時安排。

　　2課時。

　　四、學生活動設計。

　　創新和實踐能力的體現。

　　1、教師可通過范讀，教給學生朗讀古詩的方法，指導學生讀準字音，讀出節奏。

　　2、激發學生學習古詩的興趣，指導學生分組朗讀，交流朗讀體會。

　　五、教學步驟。

　　（一）明確目標。

　　對生字的練習要重點指導字形和字義

　　（二）整體感知。

　　1、教學古詩，要先指導學生理解每個詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思

　　2、在理解詩句的基礎上，理解全詩的內容和感情

　　（三）重點難點的學習與目標完成過程。

　　第一課時：

　　（一）導入新課。

　　釋題、簡介作者。

　　1、導語。今天我們共同學習一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉的思念。全詩表達了作者身處異鄉，夜半夢醒，獨對皓月時那種孤苦的思鄉之情

　　2、簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人

　　（二）教師范讀全詩，試讀生字

　　1、教師范讀，學生注意聽準字音，初步感知課文

　　2、學生根據注音試讀詩文。

　　（三）借助書上插圖。解釋詩意

　　1、引導學生觀察插圖：圖上都有什么？

　　2、讀全詩，品味詩意。

　　3、復習檢查。

　　（1）出示生字卡片，指名認讀

　　（2）指名說一說詩的大意

　　4、品詞析句，領悟詩意。

　　（1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思

　　（2）第二句，理解“疑”，詩人把什么當成了“霜”？理解前兩句意思

　　（3）第三句，理解“舉”與現在所說的舉的區別，理解后兩句意思

　　5、總結全詩意思。

　　討論：

　　①詩人望著明月，怎么就思念起故鄉來了呢？

　　②第三句與第四句在內容上有聯系嗎？

　　交流。

　　（四）布置作業。

　　感情朗讀全詩。

　　第二課時：

　　（一）復習導入。

　　朗讀全詩。

　　（二）出示生字卡片讓學生認讀

　　（三）教師指導寫字。

　　“頭”筆順是一“鄉”新部首“”

　　（四）朗讀背誦，體會意境。

　　1、教師范讀，學生體會停頓與節奏。

　　床前／明月／光，疑是／地上霜

　　舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉

　　2、自由朗讀。

　　3、指導背誦。

　　（1）回憶全詩意思，反復誦讀。

　　（2）參照插圖試背。

　　（3）指名背誦。

人教版一年級上冊語文教案8

　　教學目標

　　鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。

　　創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)

　　在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。(難點)

　　課前準備

　　帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)

　　學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、借助名言，激發情感

　　引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。

　　小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)

　　設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。

　　二、借助插圖，感受親子閱讀

　　課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)

　　課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。

　　啟發情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

　　小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經歷呀!你有過這樣的讀書經歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。

　　全班交流：

　　話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?

　　(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。

　　話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?

　　話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?

　　發出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

　　親子閱讀卡

　　設計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發學生熱愛課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。

　　三、借助插圖，體驗閱讀成就

　　課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?

　　教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。

　　小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

　　全班交流，推選“故事大王”。

　　設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。

　　四、借助插圖，選擇閱讀類型

　　課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

　　指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的`圖畫書。”

　　小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

　　小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

　　設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。

　　五、借助插圖，學會拼音閱讀

　　課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?

　　討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?

　　課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。

　　小結：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。

　　設計意圖：剛入學的學生識字量很少，對于讀書會產生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。

　　六、布置作業

　　請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。

　　與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。

　　設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。

　　教學反思

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”于是在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯系起來，喚醒學生的生活經驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。

人教版一年級上冊語文教案9

　　教學要求：

　　1．比較形近韻母．熟練拼讀音節。

　　2．正確、熟練地認讀詞浯，進行初步的邏輯思維訓練。

　　3．正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養創新意識和動手能力教學準備：

　　多媒體課件、音節卡片、詞語卡片；三個鐵圓圈，三條直線。

　　教學安排：2課時

　　第一課時

　　一、演示多媒體課件：茂密的大森林。

　　1．談話激趣：一個陽光明媚的星期天，森林里可熱鬧了!動物們正在舉行-場生動的運動會呢!瞧，運動員們舉著牌子雄赳赳地走來了!

　　2．課件出示兔子、企鵝、小熊舉著韻母牌子。

　　3．你們認識他們的名字嗎?能準確地讀出來嗎?

　　在小組中試一試。教師巡視。

　　4．拼讀音節練習：這些復韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認得它們嗎?-起來試試!

　　出示音節：bei、bie、mei、mie，diu、dui。

　　(開火車讀，男同學、女同學讀，全班讀)

　　這些可愛的音節在森林里迷了路，誰能把它們送回家?把音節貼在相對應的韻母下面，并領著大家讀一讀。(領讀、齊讀)

　　5．小結：剛才這些復韻母長得可相像了，不仔細辨認很容易出差錯，如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它、記牢它。不信，我們來試試。

　　出示復韻母：ai一ao，ou一iu ei er，ui-iu一er。(同桌互相讀、指名讀、全班讀)

　　6．拼讀音節練習。(自由讀、領讀、全班讀)復習兩拼和三拼方法。

　　二、拼讀音節：

　　1．過渡：運動員個個你爭我奪，它們的啦啦隊也不甘示弱。看看，他們都是準?出示課件。

　　2．看圖說說它們的名字：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小橋。

　　3．出示音節，在小組長的帶領下快速讀出音節。

　　4．檢查交流。(個人讀、開火車讀、全班讀)

　　5．出示課件。(演示音節與圖連線)你們也能像老師這樣把音節和對應的圖連成線嗎?動筆在書上試試看。

　　6．交流檢查，全班齊讀。

　　三、課間休息

　　邊背字形歌，邊做手指操。

　　aaa，a和i組成ai iii,i和u組成iu

　　aaa，a和o組成ao iii，i和e組成ie

　　eee，e和i組成ei u u u，u和i組成ui

　　eee，e和r組成er üüü和e組成üe

　　四、游戲

　　1．謎語：

　　身上背著鍋

　　鍋上花紋多

　　你若欺負它

　　頭兒往里縮

　　2．圈出兒歌中你會拼的音節，讀給同桌或你的好朋友聽。

　　第二課時

　　一、復習

　　1．聽老師讀，找出手中的卡片。

　　2．同桌互相讀一讀，找一找，看誰找得對。

　　3．拼拼讀讀，看誰讀得又準又快

　　二、認讀詞語

　　1．過渡：昨天，森林里那場緊張而激烈的.比賽吸引了不少朋友，森林主人也高興地通過發出，請我們拿著請柬去做客，他還請我轉告大家，森林里危險重重，小朋友可別迷路啊!

　　2．卡片分發給各個小組．小組里自由認讀。

　　3．學生拿著卡片找門牌，對號入座。

　　人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟

　　動物：小雞、小魚、河馬、水牛

　　動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服

　　4．這么多小客人一下子就找到了森林工人，真了不起，我們一起讀讀這些詞語。

　　5．小結：原來小朋友按一定的規則來找人，怪不得速度這么快!你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰嗎?(學生交流)

　　6．一起來當文明的小觀眾，讀讀這些詞語，注意該輕聲的要輕聲。(全班讀)

　　三、讀讀拼拼

　　1．過渡：運動會馬上就要進入最緊張最激動的時候了，大家快來做好準備。

　　2．看看書。放聲讀讀兒歌，不會讀的音節向同學或老師請教。

　　3．檢查交流：個人讀一小組讀一全班讀。(生生評議、師生評議)

　　4．比賽正式開了，拿出鐵圓圈和直線，各個小組動手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明，誰的小手最靈巧。

　　5．展示學生成果，再讀兒歌。

　　四、擴展活動

　　時間過得真快，有趣、緊張、激烈的森林運動會結束了。小動物們依依不舍地離開了美麗的大森林，登上回家的車。讀準音節，我們就能上車了。

人教版一年級上冊語文教案10

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　課前準備：

　　1、自制的生字卡片每人一份。

　　2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

　　3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　（一）切入舉偶。

　　1、激趣：

　　同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）

　　今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？

　　播放課件（藍藍夜空圖），看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）

　　你見過的月亮都象什么？點擊課件（彎彎的月亮來了。）你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它！（師唱歌曲《小小的船》）

　　你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的！（板題，齊讀。）

　　（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）

　　2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）

　　（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知欲，從而引發學習語文的濃厚興趣。）

　　（二）對話平臺。

　　初讀：

　　1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

　　2、指名讀，師生評議。（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇于表現。）

　　賞讀：

　　請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

　　（建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

　　（三）識字。

　　1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認識這些字的'？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。）

　　2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。（養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）

　　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

　　4、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）

　　5、游戲：照鏡子。（小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

　　（四）朗讀。

　　1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）

　　2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）（朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。）

　　（五）寫字。

　　1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

　　2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

　　3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

　　4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

　　5、展示學生作品，師生共同評議。

　　第二課時：

　　（一）對話平臺。

　　導入：

　　1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

　　2、齊讀課文。

　　精讀：

　　1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）

　　2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領讀，指名讀，齊讀。

　　3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）

　　（創設情境，引發學生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）

　　4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

　　5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）

　　（欣賞月夜的美景，聆聽優美的音樂。美妙的意境，激發學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）

　　（二）背誦。

　　請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）

　　（三）演唱。

　　播放歌曲《小小的船》，自由發揮，邊唱邊表演。

　　（四）練習。

　　出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

　　潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______（先組內練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內容，給學生發展的空間，尊重學生的選擇。）

　　（五）擴展。

　　1、把你了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。

　　2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

　　（六）寫字。

　　1、出示生字“見”，指名讀，書空。

　　2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。（教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。）

　　3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，指出優缺點。

人教版一年級上冊語文教案11

　　教學目標

　　1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點

　　按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　教學準備

　　掛圖、卡片

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

　　二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

　　三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　四、教學過程：

　　（一）、看圖，揭示課題

　　1、一邊看圖，一邊聽音樂。

　　2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）

　　3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　（二）、初讀課文

　　1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀，幫助正音。

　　3、自由讀后，開展朗讀競賽。

　　4、當小老師帶讀。

　　（三）、再讀課文，理解課文

　　1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

　　（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。

　　（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

　　（3）指出圖中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的詞或句子。

　　引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

　　師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

　　（四）、朗讀、背誦

　　1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

　　2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

　　3、看圖試著背誦。

　　六、作業布置：回家畫四季。

　　七、板書設計：草芽 彎彎

　　荷葉 尖尖

　　谷穗 圓圓

　　八、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

　　三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？

　　（二）、激發想象，豐富情感

　　1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。

　　2、說說你自己查到的資料。

　　（三）、復習鞏固生字詞

　　1、不帶拼音的詞，學生認讀。

　　2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的`字形。

　　3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

　　4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

　　（四）、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯

　　綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽

　　（五）、指導書寫

　　1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然后學生書寫一個。

　　3、“口”由學生自己觀察后書寫。

　　（六）、練習

　　1、有感情背誦課文。

　　2、照樣子說幾個字。

　　游 江 （ 河 ） （ 清 ）

　　唱 響 （ ） （ ）

　　樹 （ ） （ ） （ ）

　　六、作業布置：回家畫四季。

　　七、板書設計：草芽 彎彎

　　荷葉 尖尖

　　谷穗 圓圓

　　八、課后反思：

人教版一年級上冊語文教案12

　　《彩虹》

　　教學目標

　　1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12個生字，會寫7個字。

　　2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。

　　3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優美和純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。

　　4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

　　教學重點:

　　理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。

　　教學準備:

　　寫好句子的磁力貼

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、猜字導入，引出課文

　　1、教師寫甲骨文“虹”，學生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。

　　2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣？

　　3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

　　4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？

　　2、同桌讀課文，把課文讀正確。

　　師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習說說，再舉手吧。

　　3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么？

　　三、讀懂第二自然段

　　1、讀好第一句。

　　(1)師：文中的`“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學生自讀，齊讀。

　　(2)師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。

　　2、讀好第二句

　　(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學生齊讀。學生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提著走到灑下來認識生字。

　　(2)運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？

　　(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調。

　　3、“我”為什么這么想？板書：愛爸爸。認識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。

　　4、同桌練習感情朗讀，分句分行展示。

　　四、寫字

　　1、學生觀察，“那”和“到”。書空筆順。

　　2、教師示范。

　　3、指名板書，糾正。

　　第二課時

　　一、回顧第一自然段，鞏固生字

　　(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)

　　二、讀好第三自然段

　　1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標出句子。

　　2、指名回答，板書：鏡子拿著照著

　　認識生字，你怎么記住？認卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)

　　3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么？

　　生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀？”

　　生讀第二句，師問：多一個月亮干什么？

　　生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎？

　　4、集體師生合作讀。

　　5、發現二三段的共同點：都是三個問句組成的。最后都是問誰高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽

　　三、讀好第四自然段

　　1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。

　　2、理解課文。你知道什么了？板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄

　　師：彩云是什么？

　　3、學生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當哥哥，一女生當“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀？”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。

　　4、練___來___去的詞語。

　　四、回顧全文，鞏固生字新詞

　　1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。

　　2、同桌檢查生字詞。

　　3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子？

　　五、寫字

　　1、認讀，書空。

　　2、示范，學生觀察。

　　3、學生練習，教師指導。

人教版一年級上冊語文教案13

　　教學特色：

　　一、以新課程為理念，運用情景教學法，利用多媒體和老師生動的語言，創設情景，激發孩子們的學習興趣。

　　1、創設森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景。和小動物一起學習生字，一起感受森林一年四季的美。讓學生在情景中入課，在情景中學習，在情景中探究感悟。

　　2、根據低年級學生感情朗讀較難把握的特點，借助課件展現森林一年四季的美景，激發學生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學生“看一看、說一說、讀一讀”。

　　二、以學生發展為本，重視學生自主、合作、探究性學習，鼓勵學生帶著問題讀書，獨立發現問題，互相解決問題，全班參與交流問題，培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。

　　三、新課程追求豐富的人文內涵，提倡尊重學生的情感體驗。當學生親身感受到森林的美和小熊的愛心時，不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，喚醒了孩子們對保護大自然的熱情。

　　四、進行創造性學習。

　　1、讓孩子給小熊設計不用樹木造的新房子，并編故事“小熊造房子”。培養學生想象能力和創新精神。

　　2、重視課堂知識與生活接軌，鼓勵孩子在生活中學習生字，學習收集。

　　教學總要求：

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。

　　教學重點：

　　認識10個生字，理解課文內容。

　　教學難點：

　　從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　第一課時：

　　（一）教學要求：

　　1、認識10個生字，正確朗讀課文。

　　2、培養語感，美讀重點段。

　　4、突破重難點，理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。

　　（二）教學重點：

　　認識生字，美讀重點段。

　　（三）教學難點：

　　從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。

　　（四）教學用具：課件、小動物掛飾

　　（五）激情入境，導入新課。

　　1、創設情景，激發興趣。

　　2、引導入課，朗讀課題。

　　聽說咱們班的孩子最聰明，現在吳老師要考考你們，記得這兩個字嗎？〈板書：森林〉

　　老師給你們變個小魔術，注意看（演示課件：從“森林”兩個字變成五棵樹，而后擴大為一片樹林），森林兩個字藏著五個木。一棵、兩棵變了，好多好多的樹長在一起是樹林，好多的樹林連在一起就是森林。

　　森林里住著許許多多的小動物，看這是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（樹林中出現：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥、野豬等動物）你能找出和你相同的小動物嗎？

　　這片大森林就是我們的家！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸對小熊說：“我們去砍些樹，造一間木頭房子住。”他們走進了森林，然后發生了什么事呢？今天，我們就一起來學習20《小熊住山洞》。

　　帶入情景，學生仔細觀察。

　　學生在圖上找“自己”，活躍課堂。

　　齊讀課題。

　　利用多媒體和老師生動的語言，創設森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景，激發學生探究學習的熱情。

　　課文故事引讀，激發學生想走入課文的欲望。

　　（六）自學生字，熟讀巧記。

　　1、初讀課文，認知生字。

　　2、老師范讀，聽準字音。

　　3、全班交流，讀準字音。

　　4、聯系生活，識記生字。

　　5、多種游戲，鞏固生字。

　　6、小組合作，分段讀課文。

　　7、反饋交流，互評互議。

　　自己讀課文，遇到不認識的字，請查閱資料。

　　你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了，（小動物拿著生字卡片出現），老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細聽聽，哪個字我讀得最準確。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們。）

　　孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？

　　請你當小老師教大家讀。

　　你們聽得準確，還要讀得正確。來，一起讀。

　　這些字你在哪些地方看到過？

　　現在我們來玩”開火車”的游戲。

　　森林里的大樹也知道咱們認識了許多字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。

　　如果他讀對了，大家就跟著讀。先讀字，再組一個詞。

　　看得出來，孩子們已經和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎？老師建議全班同學分組試試，好嗎？自由選擇你喜歡的一段。注意，要讀準字音。

　　來，比一比哪組讀得最好，注意同學讀的時候，你要專心聽字音讀準沒有。

　　你來夸夸哪一組？（把真心的掌聲送給他們。）

　　學生自由讀課文，不認識的字可以查閱拼音資料。

　　學生仔細聆聽，認識生字。

　　全班交流，學生爭當小老師，讀準字音。

　　學生聯系生活實際，記憶生字。

　　用各種形式的游戲，鞏固生字記憶，認讀“生字果”并組詞。

　　學生自由選擇喜歡的段落，在小組長的組織下讀書。

　　小組依課文順序匯報讀書，學生互相評價。

　　初讀課文，整體感知。

　　老師的范讀是在培養孩子傾聽的習慣和能力，從中形成對課文的整體感知讓學生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學習語文的規律。

　　有意識讓學生反饋聽清楚什么，培養仔細聽的習慣。

　　采用游戲形式，調動學生學習積極性。

　　再讀課文，鞏固識字，讀準字音。

　　培養學生傾聽別人讀書的習慣，學會互相欣賞。

　　（七）課間休息。

　　跳“健康舞”。

　　（八）精讀句子，美讀體驗。

　　1、欣賞美景，情感體驗。

　　2、精讀美句，體會美景。

　　3、探究課文，發現問題，交流問題。

　　4、齊讀重點段，體會文意。

　　5、對話表達，真情流露。

　　孩子們學習得很認真，你們看，誰來了？猜猜他們要去干什么？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進森林，他們看到些什么呢？（配音樂出現森林四季圖片，讀“春天，樹上長滿了綠葉。夏天，樹上開滿了花兒。秋天，樹上結滿了果子。冬天，樹上有許多鳥兒”。）

　　如果你是小熊，你想對大森林說些什么啊？

　　（出示四句話）這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美，愿意讀好它嗎？來，自己先試試。

　　你最喜歡哪個季節，為什么？請你讀好這句話。

　　現在，我們把四個句子放到課文里去讀，看看你會提出什么問題。同桌的`孩子一起合作，互相提問回答。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。

　　還有誰能回答這個問題啊？請你把剛才的問題大聲的，對大家再說一次。（小熊為什么不砍樹，住山洞呢？）

　　小熊有一顆愛森林、愛大家的心，所以它寧愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍樹）。

　　試讀”舍不得砍樹”體會小熊不愿意砍樹的心情。

　　現在，請拿起書來，我們再讀這一部分，好好的去體會森林的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。”

　　森林里的動物們知道了小熊一家的事，他們會怎么樣呢？讀讀句子你就就明白了。（森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。）

　　我們都是森林里的小動物，想一想，我們給小熊送花時會說些什么？找好朋友互相說說。

　　請一個孩子當小熊，愿意給小熊說話的孩子自己上來對他說。

　　學生欣賞圖片，傾聽配音朗讀，暢談感受。

　　學生自由選擇喜歡的季節，讀好美句。

　　學生帶著問題讀書，獨立發現問題，互相解決問題，全班參與交流問題。

　　學生齊說”舍不得砍樹”

　　學生交流要輕輕讀”舍不得”，就能體會好小熊的心。

　　學生和著音樂，美讀3————6自然段。

　　學生進行對話表達，把自己當成小動物，說出感激小熊的話。

　　借助課件展現森林一年四季的美景，讓學生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學生感受森林之美和小動物們對森林的依戀，這樣便于指導朗讀，培養對語言的感悟。

　　讓學生主動參與、樂于探究，培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。體現了自主、合作、探究的學習方式。

　　尊重學生的情感體驗，采用面對面即興表達的方式，真情流露。

　　（九）課后探究，激發興趣。

　　多好的小熊啊！他愛森林，愛大家，寧愿自己住在山洞里，也舍不得砍樹造房子。孩子們，我們能為小熊做點什么呢？這樣吧，我們為小熊一家設計一種不用樹木做的小房子，把它畫下來，推薦給小熊好嗎？下節課展示你們的新房子。

　　學生表現出非常有興趣，愿意為小熊造新房子。

　　激發學生探究學習的欲望，培養創造性思維。

　　（十）板書設計：

　　20小熊住山洞

　　森林

　　家

　　第二課時：

　　（一）教學要求：

　　1、練習書寫課后三個生字。認識偏旁“石”。

　　2、表情朗讀全文。

　　3、完成課后作業，用字組成ABB的疊音詞，并用疊音詞說句子。

　　4、編排課本劇，展示給小熊造的新房子。

　　（二）鞏固復習生字。

　　1、復習生字。（出示生字卡片）

　　2、復習詞語：”摘詞語果”

　　砍樹、造房子、結滿、舍不得、一年、一直、動物、一束束、美麗。

　　3、認讀生字。

　　（1）學生上臺摘詞語果讀詞語。

　　（2）一起讀詞語。

　　4、復習鞏固。

　　（三）表情朗讀課文。

　　1、簡述課文。

　　2、練習美讀。

　　3、集體評議。

　　（1）根據詞語提示講講《小熊住山洞》的故事。

　　（2）孩子們講得好，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習。

　　（3）匯報讀書，全班評議：你想夸夸誰？為什么？

　　（4）要讀好熊爸爸說的話，就要像平時爸爸媽媽和我們說話一樣。

　　（5）集體表情朗讀。

　　①學生合作練習講故事。

　　②小組推薦一個孩子上臺講故事。

　　③體會重點句，要怎樣讀才有感情。

　　④整體回顧。

　　（四）編排課本劇。

　　你們喜歡看電視劇嗎？為了讓更多的人了解小熊一家愛護樹木，保護環境的故事，老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長當導演，其他的孩子都是演員。

　　要求：一個孩子扮演熊爸爸，一個扮演小熊，一個孩子讀旁白部分。其他的孩子當小動物，想一想，你要給小熊說什么，要怎樣感謝小熊。

　　請一組孩子表演。

　　4、你還給小熊設計了哪些新房子，展示給大家看。（貼在黑板上）

　　學生興趣濃厚，小組合作表演。

　　課文的延伸和擴展，體現學生的合作探究學習。

　　結合一課時的課后探究，讓孩子展現給小熊一家設計的不用樹木造成的房子。

　　（五）讀讀說說。

　　1、剛才孩子們給小熊設計了一座座新房子。

　　2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎？為什么？

　　3、看圖理解”一束束”，讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”。

　　4、給這個句子紅色部分換一個詞，但意思不變。

　　山坡上長著很多棵高大的松樹。

　　5、你能用”只””個”像這樣說話嗎？

　　6、平時，你還用過這樣的句子嗎？

　　落實字詞訓練，培養語感。

　　（六）指導書寫生字。

　　認識生字（出示田字格生字）看看這些字，你發現了什么？

　　1、出示田字格生字。

　　2、出示筆順圖。

　　3、指導觀察占格位置。

　　4、范寫、講解。

　　5、巡視檢查。

　　6、相互評議。

　　認識生字。

　　書空練習。

　　練習描紅。

　　練習書寫。

　　交流書寫情況。

　　強調”年”的第三、四筆。（豎要短并稍向右斜）

　　“左”與”右”對比指導。（橫長撇則短，橫短撇則長）

　　（七）板書設計：

　　20小熊住山洞

　　小熊的新房子

人教版一年級上冊語文教案14

　　教學目標：

　　1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

　　教學重、難點：

　　1.學會iuü的音、形，能正確書寫。

　　2.掌握iuü的四聲。

　　3i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教學方法與手段情景創設法、對比教學法

　　教學準備

　　1.本課的教學掛圖

　　2.拼音卡片

　　教學過程設計

　　第一課時

　　教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)

　　一、學習字母

　　(一)出示圖1學習字母的音

　　問：圖上畫的什么?(借衣的音學習i)

　　講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　教師范讀i

　　學生學讀i

　　(教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。)

　　(二)觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母i與圖上的什么地方很相像?

　　(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)

　　教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　(三)指導書寫

　　講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　　(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。)

　　二、學習字母u

　　(一)出示圖2學習字母的音。

　　問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

　　教師范讀u

　　學生學讀u

　　(齊讀，個人讀，分行讀等)

　　(二)觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母u與圖上的什么地方很相像?

　　(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教兒歌：u像一個茶杯子。

　　(三)指導書寫

　　講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

　　三、學習字母ü

　　(一)出示圖3學習字母的音

　　問：圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)

　　講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　教師范讀ü。

　　學生學讀ü。

　　(有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。)

　　(二)觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母ü與圖上的什么地方很相像?

　　(學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

　　教兒歌：ü像小魚吹泡子。

　　(三)指導書寫

　　講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)

　　四、鞏固練習

　　1.看黑板讀字母

　　2.看拼音卡片讀字母

　　(注意把六個單韻母穿插練習)

　　3.練習寫字母

　　第二課時

　　教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下aoe的四聲。

　　一、復習三個單韻母的四聲

　　1.有序地讀四聲。

　　2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

　　二、學習iuü的四聲

　　板書：ī

　　í

　　ǐ

　　ì

　　ū

　　ú

　　ǔ

　　ù

　　ǖ

　　ǘ

　　ǚ

　　ǜ

　　講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

　　ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

　　練習讀：

　　1.按順序讀iuü的四聲。

　　2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

　　衣服的“衣”(yī)

　　阿姨的“姨”(yí)

　　椅子的“椅”(yǐ)

　　容易的“易”(yì)

　　烏鴉的“烏”(wū)

　　姓吳的“吳”(wú)

　　五個的“五”(wǔ)

　　耽誤的“誤”(wù)

　　小魚的“魚”(yǘ)

　　下雨的“雨”(yǚ)

　　3.打亂順序讀四聲。

　　4.加進aoe的四聲進行練習。

　　5.請學生當小老師領讀。

　　課中休息：

　　把拼音卡片發到同學們手里。

　　1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

　　2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

　　3.拿a卡片的.起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

　　三、指導iuü四聲的寫法

　　注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

　　第三課時

　　一復習：

　　小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎?

　　(指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)

　　二、新授：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)

　　1：單韻母六兄弟中有一個小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件：Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念?

　　2：請小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)

　　3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈，師生一起念出來。)

　　4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊!我們簡單一點，就叫它音節yi吧。誰已經會念了?

　　5：音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)

　　6：現在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi，誰知道是哪個?

　　(老師打亂順序讀其他的三個音節，讓學生上臺指。)

　　7：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件：yi)你一定會認識的。

　　出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音，學生拼讀。

　　8：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

　　師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它!

　　9：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸(課件W)，叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀?

　　10：圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?

　　11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎?

　　12：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置?

　　老師范寫，學生臨寫大W。

　　13：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(課件Wu)。音節Wu也有四聲。

　　打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

　　14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。

　　生讀：yu。

　　15：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒有什么發現?

　　生：ǖ上的兩點不見了。

　　16：為什么不見了呢?

　　生：因為有大Y媽媽的幫助。

　　17：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

　　師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

　　18：音節Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。

　　學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。

人教版一年級上冊語文教案15

　　課時：三課時

　　學習領域：設計*應用、造型*表現

　　1.教材簡析：本課屬于綜合探索課程，不但要畫，還要剪貼、制作，養成細心觀察的習慣，培養學生動手、動腦的能力。

　　2.教學目標：1、引導學生用繪畫、剪紙、制作等形式表現水中游動的魚兒及周圍環境。

　　2、用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。

　　3.教學重、難點：1、通過動眼、動腦、動嘴擴大學生視野，開發學生想象力，培養學生交連貫的語言表達能力。

　　2、以興趣為前提，充分調動學生積極性，力爭使每位學生參與到課堂活動中來，用自己的方式表現自己的所思所想。

　　4.教學準備：

　　1、師生一起收集有關魚兒的圖片、錄像等資料，有條件的同學可將魚缸帶到班上來。

　　2、課前要求學生收集各色圖片紙、及時貼、準備剪刀、橡皮泥、畫紙、彩筆等。

　　3、教師準備幾個玻璃瓶、一次性塑料杯、魚缸等透明容器。

　　5.教學活動過程:

　　一、引導過程：

　　1、你在哪兒見過魚？將自己見過得最漂亮的魚描述給大家聽，并刻意模仿一下它的姿態。

　　2、播放有關魚的、錄像資料，引導學生觀察魚的形象。

　　3、說說自己見到的魚都有什么形狀的，學生說的時候教師將這種形狀記錄到黑板上。

　　4、請幾位學生將黑板上的基本形狀用點、線、面添加成各種魚的形象。其余學生在自己的紙上畫。

　　5、教師在黑板上畫一個草莓、一個菠蘿、一個梨，為學生變一個魔術：將這些水果添添畫畫，把它們變成漂亮的魚兒。

　　問：你會不會把你見過的東西變成魚兒？試試看。

　　二、發展階段：

　　1、以組為單位合作畫魚，在十分鐘內看看哪一組畫得最多最漂亮。

　　2、展示各組畫的魚，組員一齊扯著紙學魚游的樣子。

　　3、思考：除了畫，還可以怎樣表現魚？

　　（撕紙、剪貼、橡皮泥捏……）

　　4、試試用不同手段、材料表現魚。

　　三、收拾與整理：

　　剛才我們看的錄像上有一種專門干清潔工作的魚，叫清潔魚，誰愿意做一只清潔魚，幫大家收集垃圾？（選四只清潔魚拿著垃圾袋收集垃圾，其余同學清理自己的活動區域。

　　四：布置下節課工具材料。

　　第二節

　　一、引導階段：

　　1、老師今天為大家帶來了一份禮物，誰來打開看看？（請學生揭開布，展示出魚缸來，看看魚兒游得多愉快！）

　　2、我們上節畫的、做的魚兒也想到魚缸里去游游，你有沒有辦法讓它們住到魚缸里？

　　學生分組討論，想出好辦法：

　　把畫好的魚剪下，貼在一次性透明杯子上或魚缸上。

　　用橡皮泥捏魚貼在魚缸上。

　　用彩紙剪貼魚到魚缸上……

　　二、發展階段：

　　1、討論并嘗試：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里會退色？仔細觀察書上的圖片，看其他小朋友是怎樣解決這個問題的（將紙質材料的魚貼在魚缸外或夾在兩個一次性透明杯的中間）。你有更好的辦法么？（告訴學生紙涂上蠟筆后就不容易浸濕了）

　　2、各組根據自己組“魚缸”的大小，用各種方法作魚并“放到”魚缸里“養起來”。

　　挑一條最優秀的，放在顯著位置，再做幾條小的在它的身邊。

　　想一想：還可以做些什么放在魚缸里？用什么材料做？

　　（一次性杯太輕，可在杯底放上小石子。）

　　三、各小組介紹自己的作品，選一個最佳角度，談談那些魚是主角，魚缸里發生了哪些故事。

　　大家扮成清潔魚來收拾教室。

　　布置下節工具。

　　第三節：

　　一、引導階段：

　　我們上節課讓小魚兒在魚缸里游起來，可有幾條魚兒想到外面游游，老師便幫了他們一個忙。（出示用紙杯做的風鈴）你知道這是怎么做的么？

　　引導學生分析怎樣將學過的紙風鈴與小魚結合起來。

　　還有沒有更好的'辦法讓魚兒到外面游起來？

　　引導學生討論、分析。

　　二、學生交流討論結果，并嘗試著做一下。

　　1、交流討論結果，別的組可提出改進意見。

　　教師提供幾種參考方案：

　　a、將兩根木棒綁成十字形，將剪好的小魚用線吊到木棒外端，旋轉木棒中心的線，魚兒可動。

　　B、將一根長線兩端固定，上面栓許多可活動的繩套，將小魚拴到繩套上。

　　C、在一把打開的雨傘的每一個角上吊一只小魚，轉動傘，魚兒就游起來了。

　　2、嘗試著做一下，發現問題大家一起討論一下如何改進。

　　三、小小魚兒水中游。

　　各組展示自己的作品，隨音樂游起來，感受成功的喜悅。

　　四、清潔與整理。

　　札記：

　　制作性的作業造成的垃圾較多，除引導學生養成將紙屑隨手裝入自備的垃圾袋的習慣外，我還學出了幾位同學做“清潔魚”，也就是衛生監察員兼值日生，由于學生對于錄像上看到的清潔魚很感興趣，所以爭著干這一差事，值日時也極其認真。

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