《爺爺和小樹》教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《爺爺和小樹》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《爺爺和小樹》教案1

　　一、教學背景

　　1、教材分析

　　環境和人類息息相生，處理好人和環境的關系是人類生存的重要部分。從小關注環境，愛護環境是美好心靈開花結果的沃土,因此環保主題是語文教材中不可缺少的部分。本冊在識字課文后的第一個單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們在積累語言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環境。

　　課文短小簡單，其中的兩個比喻句爺爺給小樹穿上暖和的衣裳、小樹給爺爺撐開綠色的小傘富有童趣，充滿詩意，讀來親切可愛，讀后回味雋永，是培養學生語感的切入點。課文要求認識的生字簡單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養識字方法。

　　2、學生學情

　　此時學生入學才三個月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動激發學習興趣，盡量使學生學得有興趣；因為前面學過一些識字課文和四篇閱讀課文，對閱讀課文還充滿好奇；學生正在學習中建立自己的識字學習的方式。

　　3、設計理念

　　以新課程理念設計本課,從學生實際情況出發，力求在課堂教學中讓學生在閱讀實踐中體驗、感悟課文情感，培養自主學習的能力，凸現自主合作的學習方式。具體設計意圖在以下設計中詳述。

　　二、教學三維目標

　　1、依自己的個性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環境的和諧。

　　2、認識本課十個生字，在學習過程中積累識字方法。

　　3、有興趣地寫好不、開、四、五四個字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

　　4、積累本課相關詞句。

　　三、教案設計

　　第一課時教學思路

　　課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。

　　（一）引入課題，初讀課文

　　1、小朋友昨天觀察了路邊的樹，你都看到了什么？［口語交際能力的培養；將課文與生活聯系。］

　　這節課我們來看看一個小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡筆畫：飄著落葉的小樹）

　　指名讀課題，齊讀。

　　爺爺有胡須，和爸爸有一點點不像，記住了嗎？［滲透形象識記生字的方法］

　　2、讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認識的字想辦法記一記。

　　（二）識記生字，積累方法

　　（生字寫在落葉卡片上）［讓生字識記充滿情趣］

　　3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說說你是怎么認識它們的。

　　一個生字一個生字地出示，指名說說用了什么方法記住。

　　如：棵，一棵果樹；暖，有太陽就暖

　　將生字卡片送給讀得準，詞語讀得好的小朋友。

　　（三）朗讀體驗，內化語言

　　4、簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干，在冷風中瑟瑟發抖。

　　冬天到了，你看到小樹怎么樣了？

　　讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。

　　指名讀。指名說說，哪里讀得好。［培養學生欣賞他人的心態］

　　同桌一個當爺爺，一個當小樹，練練讀讀演演。

　　請一對同桌上來演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什么呀？

　　請小朋友評價表演。［不斷地評價，促進學生學習反思］

　　站起來，和同桌一邊讀一邊演。

　　5、夏天到了，小樹會變成什么樣子呢？請一個小朋友上來添添葉子。

　　指名畫，指名評畫。

　　自由讀課文第三段，說說哪句話最有意思。

　　指名讀，指名說。

　　小組中互相讀讀演演評評。

　　請一個小組邊讀邊演。

　　小樹綠色的小傘是什么？

　　（四）生字鞏固，指導書寫

　　6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的`樹葉送給能干的小朋友嗎？

　　請學生上臺，指名讀手中的生字卡片，將生字轉送給其他小朋友。［生字在課堂內及時鞏固，并用不同的形式引起學生的興趣］

　　7、指導書寫不、開，展示好的作品，讓學生評一評哪里寫得好。

　　第二課時教學思路

　　（一）復習生字，積累詞語

　　1、課件出示一株小樹，小樹上掛滿了生字所在的詞語：

　　老爺

　　一棵樹

　　到家

　　送給

　　穿衣

　　暖和

　　冷熱

　　雨傘

　　開花

　　指名讀，齊讀。指名選一兩個詞語說說句子。

　　（二）朗讀課文，拓展語言

　　2、和同桌美美地讀讀課文。

　　你也能像書上說得那樣說一說嗎？

　　秋天到了，小樹和爺爺發生了什么事?

　　春天到了，又有什么事呢？

　　指明說。

　　（三）指導書寫，學習觀察

　　3、出示四、五，仔細看看，哪一筆需要注意。（四的豎彎；五的斜豎）

　　范寫，臨寫。

　　（四）積累詞匯，課外延伸

　　出示課后題讀讀說說，

　　自由說，

　　指名選擇說。

　　4、課外延伸活動：你喜歡樹嗎？小樹還會遇到哪些困難？你會怎么幫助它們？課外找找需要幫忙的小樹，去幫幫它。

　　四、教學實施

　　第一課時實施情況

　　在引入課題時，學生講到了梧桐樹樹干上別人貼的廣告、樹葉的顏色等，五花八門。當然也有學生講到樹葉一張一張掉下來了，講得還不是很連貫。初讀課文后集中認識生字，學生想到的很多，比如穿，有個小朋友說刷牙就是給牙齒穿上了衣服，還有小朋友在黑板上畫了一把雨傘（經老師幫助），來說明它和傘字很像；有小朋友說冷就是有個小朋友冷的鼻涕也流出來了他們能用自己獨特的想象對漢字作出解釋，學習潛力非常大。我小心地加以引導。朗讀指導時，學生比較容易將暖和的衣裳讀成暖和(hé)的衣裳。上臺展示的學生在表演中夸張地表現了暖和的感覺，讓我感到欣慰。遺憾的是指導生字書寫的時間不夠充分，學生沒有靜下心來寫，尤其是不字的最后一點，很難寫好。

　　第二課時實施情況

　　第二課時學生們對課件出示的詞語很感興趣，讀得不錯。讀了課文后讓小朋友們仿照書上的話來說說，學生講得不是很連貫，也算是一個進步的過程吧！寫字指導時學生自己說了注意點，寫的時候都沒有錯，只是四字的形狀都是方方的，沒有美感。因為寫了字，小朋友的心似乎靜了些，在讀讀說說板塊中又設置了小組比賽，學生積極開動腦筋想了許多，只好讓他們下課再說。

　　五、教學反思

　　這一課我在設計時力避單調，以免失去學生的興趣。比起前面課文的教學，這方面的確有進步，學生的朗讀狀態也更好，但仍有許多地方值得商榷。

　　1、第一課時，讀了課題后不必讓學生提問。意圖是讓學生引起初讀興趣，事實上提問題沒必要，不如直接問爺爺和小樹之間發生了什么故事呢？馬上初讀。

　　2、生字在第一次集中出示的時候要先讓小朋友和同桌先自由讀讀生字，和同桌說說識記的方法，那指名讀說時可以縮短時間。

　　3、學生上來畫畫后不必評得太多，脫離了文本。

　　4、寫字指導花的時間還不夠，第一課時的開字，可在第二課時再反饋補充。

　　5、第二課時的拓展練習對學生來說相對難些，老師可以先做示范。

《爺爺和小樹》教案2

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的;人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

　　二、設計意圖

　　1、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會;讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。

　　2、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

　　3、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

　　三、教學目標

　　1、認知目標：

　　(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1

　　筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　(2)正確、流利地朗讀課文。

　　2、情感目標：

　　(1)培養合作互愛的情感，學會與人共處。

　　(2)懂得樹木是人類的`朋友，人人都要愛護花木。

　　四、教學流程

　　第一課時

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹”

　　請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

　　教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

　　你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

　　4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)

　　(1)自由說(2)指名說

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　5、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)

　　爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

　　2、四人一組合作

　　(1)拿出生字卡片互相讀。

　　(2)說說用什么辦法記住生字

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)

　　4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

　　五、游戲“當小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

　　2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　抽讀生字、偏旁(采用開火車)

　　二、初步認識自然段

　　1、自由讀課文，看看你們發現了什么?(自由說，及時肯定學生的新發現)

　　2、老師也有一個新發現：認識“自然段”

　　3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段

　　三、學習課文

　　1、出示圖一

　　(1)指名讀相關的句子

　　(2)齊讀第二自然段

　　(3)想想你有不明白的地方嗎?

　　A、“暖和的衣裳”指什么?

　　B、假如你是小樹，這時你會說什么?

　　(4)指導朗讀第二自然段

　　2、用同樣的方法學習第三自然段

　　A、理解“綠色的小樹”B、讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀

　　2、齊讀

　　五、讀讀說說(完成課后作業)

　　1、指名說

　　2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子

　　六、我會寫

　　1、請學生看田字格里的生字，讀一讀

　　2、師范寫

　　3、學生寫

　　七、課外延伸

　　1、人們為了保護樹木做了哪些?

　　2、樹木為人類做了哪些?

　　《爺爺和小樹》教學反思

　　這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發覺只要遵循孩子們心理發展的規律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：

　　1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學生踴躍發言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。

　　2、聯系生活，學生感同身受，理解課文內容 啟發學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。

　　3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟 學生理解后反復讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。

　　總之低年級語文教學必須掌握孩子們的年齡和心理發展規律，創造性地挖掘教材以外的知識，根據不同內容采取不同的和適合孩子們的教學方法，相信課堂教學一定會充滿樂趣。

《爺爺和小樹》教案3

　　教學目標：

　　1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

　　個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫

　　和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重點：學習生字、詞語。

　　教學難點：

　　理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。

　　教學準備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

　　2、學唱歌曲《小松樹》

　　預設教學過程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。

　　3、學生說說自己是怎么記住爺字的？

　　4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁父。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。

　　（一）讀課文，讀準字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　4、教師范讀后學生齊讀課文。

　　（二）自主識字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）

　　2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

　　3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　5、猜字游戲：

　　（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

　　如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的'是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想

　　（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

　　三、細讀課文，理解句子。

　　（一）學習第一段

　　1、聽老師范讀，你聽出什么了？

　　（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）

　　2、學生自己練習讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？

　　6、再讀課文第一段。

　　（二）學習課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

　　3、指名說說句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么？

　　（教師范讀時，突出暖和的衣裳。）

　　6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發現小樹的變化了嗎？

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱

　　4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦。

　　（1）看著填空練習背誦。

　　我家（）小樹。

　　（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

　　（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　　（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

　　（3）試著獨立背誦。

　　（4）同桌互背，相互糾正。

　　（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　五、學唱童謠。

　　爺爺和小樹

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？

　　七、正確規范地書寫生字。

　　1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

　　3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　4．讓學生提出難寫的字。（不、四）

　　（1）教師指導書寫不字。

　　①電腦出示帶田格中的不字

　　②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。

　　③學生說位置，，教師范寫，學生觀察。

　　④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

　　⑤展示學生書寫的不字，進行評改。

　　（2）教師指導書寫四字。

　　①電腦出示帶田格的四字。

　　②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

　　第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

　　③教師范寫，學生觀察。

　　④學生獨立書寫

　　⑤同桌同學互評并修改。

　　⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。

　　5．同樣指導寫好五字。

　　6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。

　　八、鞏固練習

　　1、成生字本上的作業

　　，每個生字寫3遍。

　　2、后練習3，讀一讀，說一說。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸：

　　1、演一演《爺爺和小樹》

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭，

　　農夫們累了，

　　就會跑到他那里休息，

　　他從未嫌棄過誰。

　　樹2

　　樹有很多手

　　他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星

　　樹的頭發很多

　　不怕動物的襲擊

　　卻怕暴風雨的來臨

　　板書設計：

　　穿衣

　　不冷

　　爺爺

　　和

　　小樹

　　不熱

　　撐傘

《爺爺和小樹》教案4

　　【教學目標】

　　１、鞏固識記１０個生字，學寫“不”字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【課前準備】圖片、生字卡片、投影。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。

　　大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學習第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？

　　二、進入課文，鞏固識記

　　１、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的`過程中，把認讀字畫出來多讀幾遍。

　　２、出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）

　　３、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！

　　４、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。

　　５、認識自然段、標出段號，指導分段讀一讀。

　　相機指導讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

　　冬天到了

　　暖和的衣裳

　　６、按要求齊讀課文

　　三、深入理解

　　１、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？

　　指導朗讀（出示一棵小樹圖片）

　　２、學習第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）

　　小樹發生了什么變化？為什么會有這樣的變化？

　　看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？

　　這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？

　　指導朗讀第二段。

　　３、學習第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節？小樹有什么變化？

　　討論：小樹為什么會有這樣的變化？

　　那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

　　朗讀交流：綠色的小傘指什么？

　　看表情體會心情，指導朗讀。

　　４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

　　四、指導書寫

　　１、出示“不”字，朗讀。

　　２、指導書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。

　　３、描一描，寫一寫、展示

　　五、作業

　　１、讀讀說說

　　２、小記者搜集材料（樹木的益處，保護樹木的好事）

《爺爺和小樹》教案5

　　一、教學要求

　　1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　二、教材說明

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

　　教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

　　2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，了解人們為保護樹木做了哪些事情。

　　(二)認字、寫字

　　1、認字

　　生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：

　　(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

　　(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

　　2、寫字

　　本課要認識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的'筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。

　　四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

　　五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

　　(三)詞句

　　本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。

　　文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

　　本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

　　(四)朗讀

　　朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

　　本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。

　　(五)實踐活動

　　1、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練說，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。

　　2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)談話引入

　　1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事、

　　2、揭示課題。

　　(二)自讀課文

　　要求：

　　1、讀準字音，讀通課文；

　　2、思考：爺爺為小樹做了什么、

　　(三)檢查朗讀

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、認識自然段。

　　(四)學習第一、二自然段

　　1、認識其中的7個生字；

　　2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

　　3、指導朗讀。

　　(五)學習第三自然段

　　回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。

　　1、認識其中的3個生字；

　　2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

　　3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

　　(六)鞏固練習

　　1、認記生字(選部件拼字)。

　　2、完成課后的“讀讀說說”。

　　(七)指導寫字

　　(八)擴展活動

　　演課本劇。

《爺爺和小樹》教案6

　　教學目標：1、學會本課3個生字，認識8個字。

　　2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

　　1、能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。

　　2、朗讀課文。背誦課文。知道應該多種樹，保護樹。

　　教學重點：了解詞句的意思。學會本課生字

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：1、學會本課3個生字，認識8個字。

　　2、朗讀課文

　　教學重點：學會本課生字

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　二、初讀課文

　　1、試讀，劃出不認識的字，利用拼音認讀，讀準字音

　　2、正確的讀課文，利用拼音認讀，讀準字音

　　3、指名讀，展示性讀

　　4、再進一步練習正確、流利的朗讀

　　三、認讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）

　　爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給

　　四、學習生字

　　1、利用生字表自學生字

　　2、用方法記字形，交流記字方法

　　3、卡片認讀生字詞語，檢查效果。

　　比較組詞：爺（）好（）傘（）給（）

　　爸（）媽（）個（）紅（）

　　4、指導觀察書寫

　　五、正確朗讀課文

　　教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

　　2、能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。

　　3、朗讀課文。背誦課文。知道應該多種樹，保護樹

　　教學重點：了解詞句的意思

　　教學設計

　　課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進行教學。

　　1、聽——創設情景，移情入境

　　良好的情景能激發起學生學習的興趣，創設出適合課堂教學的情景，給課堂學習打好基調，對于接下去的教學非常重要。所以我在學習課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學生帶入了寒風刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調。

　　2、看——了解圖意，培養觀察能力

　　新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學資源，而且新課程注重學生能力的培養，如學生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機會，培養學生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養學生的觀察能力，同時也是說話能力的培養。

　　3、讀——弄懂課文，培養讀書能力。

　　課文比較短，而且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培養學生的朗讀能力，養成自覺讀書的習慣。

　　4、演——深化理解，培養口語交際能力

　　教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

　　讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

　　例：

　　孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

　　爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

　　小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

　　5、議——發散思維，增強環保意識

　　本文的情感目標主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。通過四人小組的討論交流，讓學生的情感能進一步得到升華，從而體會到愛護小樹是人人都要做到。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、出示“小樹”的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說說為什么？

　　2、今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文——出示課題。相信大家學了著篇課文后一定會更加喜歡小樹的`。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字：

　　1、爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？用自己喜歡的方式來讀課文。注意生字的讀音，容易讀錯的可以在一旁做個記號，如☆或△等，提醒自己不要讀錯。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。比一比誰讀得好。

　　3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，樹上的這些生字你認識嗎？自由讀，重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　4、請大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。

　　（指名介紹生字、卡片讀生字）

　　5、你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準了嗎？

　　三、細讀課文，指導朗讀：

　　1、學習第一段。

　　（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說話）

　　（2）指導朗讀，注意停頓。

　　2、出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關小樹的故事呢？

　　（任意選擇圖說話，學習自然段）

　　（1）學習第二段。

　　（隨意選擇時的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會有什么故事呢？）

　　①聽北風呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風中的小樹會感到怎么樣呢？

　　②出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？

　　③讀第二段，想想是誰幫助了誰？（配上動作）

　　④引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時生活中有暖和的東西嗎？

　　⑤啟發想象：小樹不冷了，這時候，小樹會對爺爺說什么？爺爺又會說什么呢？指導朗讀第二段話。（爺爺的關心、小樹的高興）

　　（2）學習第三段。

　　（隨意選擇時的過渡語：冬天在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會怎么樣呢？）

　　①聽知了的叫聲，說話感悟：你聽出這是什么季節，爺爺會有什么想說的嗎？小樹有什么變化？

　　②這時的小樹看起來像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會有這樣的變化？你還看到過綠色的什么呢？

　　③討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問：那小樹又是怎樣幫助爺爺的呢？）

　　④爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？他會說些什么呢？

　　⑤指導朗讀第三段。看圖體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

　　3、齊讀課文，并給課文配上動作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）

　　4、小朋友們，爺爺這樣愛護小樹，那我們應該怎么做呢？

　　四、想象練習：

　　爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？

　　五、拓展天地

　　1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

　　2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環境，美好的生活，所以我們要說——

　　課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。

　　孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！

　　板書：

　　爺爺和小樹

　　穿衣愛護不冷

　　不熱報答 撐傘

　　（互愛互助）

　　教學反思：本篇課文學生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會到人與自然應該和平相處，互幫互愛。學生知道應該保護自然，大自然才會給予我們更多。

《爺爺和小樹》教案7

　　一、揭示課題，導入新課今天我們要學習一篇新課文，請同學們先聽老師讀一遍，誰聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人，小樹是植物，為什么把小樹和人物寫在一起呢？學習新課后同學們就知道了。請大家一起讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。

　　2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識記字形的方法。

　　3、學生在讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（1）認讀自然段。讀課文，學生互相評議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（2） 師通過范讀、領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句。（3） 學生齊讀課文

　　三、細讀課文

　　1、學習第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導朗讀。

　　2、學習第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。 再讓學生找出寫爺爺保護小樹的'句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導朗讀第二段話。

　　3、學習第三自然段。（1）引導學生看圖說話。（2）小組討論，小樹會有怎樣的變化？（3）小結。4、練習朗讀。

　　四、指導書寫生字

　　1、指導學生觀察生字在田字格的位置，再書空。

　　2、展評：學生自查。

　　五、擴展練習

《爺爺和小樹》教案8

　　教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

　　3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重點：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

　　教學難點：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　今天我們繼續學習第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請大家伸出右手指跟老師一起板書課題：5．爺爺和小樹

　　指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。

　　全班齊讀課題。

　　(一) 復習生字

　　1．出示帶拼音的生字詞，開火車讀，看誰讀得又快又準。

　　2．去掉拼音，認讀生詞。

　　（二）分組分段朗讀課文

　　二、讀中品悟

　　（一）學習課文第一段。

　　1、（出示）一棵小樹圖，同學們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方？

　　2、讀這句話。（即第一自然段）。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、出示冬天刮北風的景象，說一說，你看到了什么？指名說

　　2、在聽著這呼呼的風聲，你感覺怎樣？（冷）

　　3、是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會在寒風里說些什么呢？誰能表演跟大家看。指名表演。

　　4、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。（板書：穿衣）

　　5．出示“暖和的衣裳”，提問：暖和的衣裳指什么？，我們說“暖和的衣裳”，還有哪些東西是暖和的？（出示）“暖和的—”學生練習說。

　　6、爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？爺爺這樣做的結果怎樣？（板書：不冷）

　　7、小樹穿上暖和的衣裳后會對爺爺說什么？

　　8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。

　　10．帶著感情全班齊讀這一段。

　　（三）學習第三自然段。

　　1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發現小樹的變化了嗎？生說小樹的變化。

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？（出示第二幅圖）

　　指名讀相關句子，師相機板書：撐傘，不熱

　　4、請生說一說“綠色的小傘”指的是什么？你還知道“綠色的------”？（學生練習說）

　　5、夏天，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組討論后交流。

　　6、指導朗讀第三段，讀出爺爺開心的心情。

　　7、出示二三兩段句子，男女聲分讀。

　　三、拓展延伸

　　1、看。小朋友，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人，關心愛護樹木，所以我們今天就能見到這么美麗的景色。

　　2、出示樹木圖片，讓學生欣賞。這些樹木長得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當然，樹木也在不斷地回報我們，你知道樹木對我們有那些好處嗎？（長果實、做家具、凈化空氣、美化環境、賣錢）沒有了樹木，我們就失去了美好的環境，美好的生活，所以我們要—愛護樹木，愛我們身邊的一草一木。用出現文字。

　　四、指導寫字

　　1出示田字格中的“五”“四”字。

　　2．學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱。“四”的第四筆是豎彎，強調豎要直，彎要圓。

　　3．學生說位置，教師范寫，學生觀察。

　　4．生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

　　5、 學生作業展示評析。

　　板書設計：

　　5 爺爺和小樹

　　工作室成員葉曉華《爺爺和小樹》第二課時公開課教學設計及評課意見 冬 爺爺 穿衣 小樹 不冷

　　夏 小樹 撐傘 爺爺 不熱

　　評課意見:

　　《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。

　　在本課時的教學中中，教師立足三點：

　　1、以學生為主體，引導學生在讀中感悟。在學習二三自然段中，學生先看圖、想象，然后通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到人和樹要和諧相處。

　　2、充分激發學生的學習興趣來解讀課文。

　　在教學時，通過生動、形象的視覺體驗，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的重點。

　　3、激活思維，運用想象，延伸課外

　　小學生是最富有想象力的，本課富有童趣，教師設計了說說演演“小樹會在寒風里說些什么？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己，你又會說些什么呢？”“爺爺會對小樹說些什么呢？”等來激活學生的思維，打開學生說話的匣子，充分利用學生生活經驗的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸，在美麗的畫面欣賞中激發學生愛護樹木，熱愛大自然的美好情感。

　　在學生齊讀第二段后，教師引入“在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。”從而進入第三自然段的學習。這一部分的教學設計，教師沒有像第一部分的'教學那么細膩，因為學生已經有了前一段課文學習的基礎，老師關鍵是要引導他們怎樣去讀懂課文，體會課文，所以在這里教師重點突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個閱讀重點。然后通過男女生分角色朗讀兩個自然段體會爺爺和小樹之間的互相愛護、互相幫助，友愛之情。最后在領略樹木美景中，讓學生感悟人與自然的和諧統一，從而激發學生愛護樹木，熱愛大自然的美好情感。這節課的最后我安排的是兩個生字“四和五”的指導學習。

　　一堂好的語文課，應該是“讀、說、寫”各種能力的綜合，本節課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養。感到比較遺憾的是自己在課的結尾寫字指導不夠到位，學生作業來不及展示評析。

　　總之低年級語文教學必須掌握孩子們的年齡和心理發展規律，創造性地挖掘教材以外的知識，根據不同內容采取不同的適合孩子們的教學方法。

《爺爺和小樹》教案9

　　1教學目標

　　１、認識１０個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

　　２、能讀通課文，讀懂讀好課文第１～２自然段。

　　３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

　　2學情分析

　　低年級學生注意力不集中，識字能力差，采用多種識字方法，調動學生識字興趣。

　　3重點難點

　　認識１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　教學活動

　　活動1【導入】

　　１、看圖談話揭題：

　　出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

　　２、讀課題。

　　３、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

　　活動2【講授】

　　初讀課文，讀準字音，讀通課文

　　１、自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？

　　２、檢查自學：

　　⑴說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意）

　　⑵自由讀讀生字。

　　⑶解決難讀的字，集體正音。

　　⑷小老師帶讀生字。

　　⑸指名讀課文，評議。

　　3、指導讀懂課文第１、２自然段

　　⑴說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

　　⑵指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

　　請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

　　問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（指導看課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

　　⑶指導學習句子：小樹不冷了。

　　４、練習想像說話：

　　如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

　　５、討論：你們覺得爺爺怎么樣？

　　６、指導朗讀課文第二自然段：

　　過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

　　７、指導朗讀課文第一自然段：

　　⑴學生找到這句話。

　　⑵讀讀這句話。

　　存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課學習。

　　活動3【活動】

　　我家門前一棵樹

　　春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

　　樹哥哥，穿新衣。 樹哥哥落葉飄。

　　爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

　　樹哥哥點頭笑。 樹哥哥把手招。

　　夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

　　樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點冷。

　　撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

　　爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。

　　活動4【練習】

　　１、拼字游戲：

　　把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

　　２、開小火車讀讀其他幾個生字。

　　３、聯系生活學生字：

　　小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

　　４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

　　活動5【作業】

　　讀課文，寫生字。

　　5爺爺和小樹

　　課時設計課堂實錄

　　5爺爺和小樹

　　1第一學時教學活動活動1【導入】

　　１、看圖談話揭題：

　　出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

　　２、讀課題。

　　３、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

　　活動2【講授】

　　初讀課文，讀準字音，讀通課文

　　１、自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？

　　２、檢查自學：

　　⑴說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意）

　　⑵自由讀讀生字。

　　⑶解決難讀的'字，集體正音。

　　⑷小老師帶讀生字。

　　⑸指名讀課文，評議。

　　3、指導讀懂課文第１、２自然段

　　⑴說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

　　⑵指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

　　請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

　　問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（指導看課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

　　⑶指導學習句子：小樹不冷了。

　　４、練習想像說話：

　　如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

　　５、討論：你們覺得爺爺怎么樣？

　　６、指導朗讀課文第二自然段：

　　過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

　　７、指導朗讀課文第一自然段：

　　⑴學生找到這句話。

　　⑵讀讀這句話。

　　存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課學習。

　　活動3【活動】

　　我家門前一棵樹

　　春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

　　樹哥哥，穿新衣。 樹哥哥落葉飄。

　　爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

　　樹哥哥點頭笑。 樹哥哥把手招。

　　夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

　　樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點冷。

　　撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

　　爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。

　　活動4【練習】

　　１、拼字游戲：

　　把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

　　２、開小火車讀讀其他幾個生字。

　　３、聯系生活學生字：

　　小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

　　４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

　　活動5【作業】

　　讀課文，寫生字。

《爺爺和小樹》教案10

　　【教學目標】

　　 １、學會４個生字，認識１０個字。

　　２、認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。

　　３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　認真看圖，理解課文內容，發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

　　【教學難點】

　　 １、發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

　　２、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　【教學過程】

　　 一、談話導入

　　同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們為什么這樣做呀？今天我們學習課文的第５課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯系在一起的呢！快快打開書看一看。

　　二、指導學生看圖

　　１、出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

　　２、出示第二幅圖

　　讓學生提出問題，學生回答

　　圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

　　３、我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。

　　三、初讀課文，讀通課文

　　１、自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

　　２、再讀課文，標出自然段。

　　３、同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

　　４、抽讀生字和會認的字。指導學生讀準到、穿、冷、熱這幾個字。

　　四、細讀課文，理解句子

　　１、自己讀讀第一段

　　⑴提問：讀后你知道了什么？文中的我指的是你自己嗎？

　　⑵聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）

　　⑶學生自己練習讀。

　　⑷同桌互讀，相互糾正。

　　⑸指名讀。

　　２、學習第二自然段

　　⑴自己出聲讀第２段，邊讀邊標出有幾句話。

　　⑵同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

　　⑶指名說說句子的意思。板書：穿衣，不冷。

　　⑷教師范讀，你聽出了什么？教師范讀時，突出暖和的衣裳。

　　⑸學生練習讀，同桌同學互讀。

　　⑹指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　⑺引發學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的.是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）

　　⑻出示填空練習，為背誦打好基礎。

　　（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。

　　口頭練習填空后，試著背一背。

　　３、學習第三自然段

　　⑴自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。

　　⑵請兩名學生讀這段，讀后教師提問：小樹是怎樣回報爺爺的？

　　板書：撐傘，不熱

　　⑶教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

　　⑷請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　⑸學生練習讀。

　　⑹同桌互讀，相互糾正。

　　⑺指名讀，讀后評議。

　　⑻你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）

　　⑼出示填空：

　　（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）。

　　①口頭填空

　　②試著背誦。

　　４、朗讀全文。

　　5、背誦全文。

　　⑴

　　看著填空練習背誦。

　　我家（）小樹。

　　（）天到了，（）給小樹穿上（)。小樹不冷了。

　　（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　　⑵教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

　　⑶試著獨立背誦。

　　⑷同桌互背，相互糾正。

　　⑸指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

《爺爺和小樹》教案11

　　【教學目標】

　　1、認識：“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“フ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重點】

　　學習生字、詞語。

　　【教學難點】

　　理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。

　　【教學準備】

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

　　2、學唱歌曲《小松樹》

　　【預設教學過程】

　　一、激趣，揭題

　　1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

　　2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。

　　3、學生說說自己是怎么記住“爺”字的?

　　4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁“父”。

　　二、初讀課文，自主識字

　　爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文。

　　1、讀課文，讀準字音。

　　⑴提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　⑶指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　⑷教師范讀后學生齊讀課文。

　　2、自主識字。

　　⑴師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯系生活實際說說)

　　⑵教師隨機點擊生字，學生練讀。

　　⑶小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

　　⑷找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　⑸猜字游戲：

　　①一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

　　如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”

　　②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。

　　三、細讀課文，理解句子

　　1、學習第一段

　　⑴聽老師范讀，你聽出什么了?(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)

　　⑵學生自己練習讀。

　　⑶同桌互讀，相互糾正。

　　⑷指名讀。

　　⑸你能用上“我家門口有()”說話嗎?

　　⑹再讀課文第一段。

　　2、學習課文第二段。

　　⑴教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

　　⑵看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

　　⑶指名說說句子的意思。

　　⑷板書：穿衣，不冷。

　　⑸教師范讀，你聽出了什么?(教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。)

　　⑹看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?

　　⑺指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。

　　⑻指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　⑼小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　⑽演一演第二段。

　　3、第三段。

　　⑴在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

　　⑵你發現小樹的變化了嗎?

　　⑶夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱

　　⑷指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　⑸看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的`是什么?你還知道綠色的()?

　　⑹爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

　　⑺演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦

　　1、看著填空練習背誦。

　　我家()小樹。

　　()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。

　　()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。

　　2、教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

　　3、試著獨立背誦。

　　4、同桌互背，相互糾正。

　　5、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　五、學唱童謠

　　爺爺和小樹

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘，

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好!

　　小樹，真好!

　　六、拓展說話

　　春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事?

　　七、正確規范地書寫生字

　　1、學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2、仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

　　3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　4、讓學生提出難寫的字。(不、四)

　　⑴教師指導書寫“不”字。

　　①電腦出示帶田格中的“不”字

　　②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色，點擊鼠標，閃2下。

　　③學生說位置，教師范寫，學生觀察。

　　④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

　　⑤展示學生書寫的“不”字，進行評改。

　　⑵教師指導書寫“四”字。

　　①電腦出示帶田格的“四”字。

　　②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

　　第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。

　　③教師范寫，學生觀察。

　　④學生獨立書寫

　　⑤同桌同學互評并修改。

　　⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。

　　5、同樣指導寫好“五”字。

　　6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

　　八、鞏固練習

　　1、成生字本上的作業，每個生字寫3遍。

　　2、后練習3，讀一讀，說一說。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸

　　1、演一演《爺爺和小樹》

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，

　　就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

　　樹2

　　樹有很多手他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星樹的頭發很多

　　不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨

　　【板書設計】

　　穿衣不冷

　　爺爺和小樹

　　撐傘不熱

《爺爺和小樹》教案12

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。課文通過穿上暖和衣裳、撐開綠色小傘傳達出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關系，從不冷、不熱一對意義相反的詞也能體會到這一點。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀，學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小培養愛護花草樹木的意識，并通過有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。

　　二、心育目標

　　1、指導學生親切、高興地讀課文，訓練有感情朗讀，培養朗讀能力。

　　2、讓學生在學文、在朗讀中感受到爺爺對樹木的愛護以及樹木對爺爺的報答，體會到給我一片溫暖，還你一片陽光，懂得要愛護花草樹木，從而提高環保意識，樹立良好的`生態心理。

　　三、心育策略

　　1、 以多種形式加強朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會人與樹之間那種和諧、親密關系。

　　2、 借助課件、開展表演活動、收集資料實踐活動等對課文進行擴展，宣傳環保。

　　四、實施例談

　　1、在指導學生朗讀之前，引導看圖，說說圖中人物的動作、神情，加強情感渲染，激發朗讀興趣。

　　2、指導學生朗讀時，主要利用課文錄音、老師恰當的示范、指導、學生示范、學生領讀等形式進行，讀暖和的綠色的時，讀出高興之情，讀不冷不熱兩個詞，讀出親切、高興之情。

　　3、借助課件激發情感。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。問：小樹在寒風中會說什么呢?你心里怎么想?在出示課件 2：課文第一幅插圖。問：爺爺在做什么?小樹怎樣了?然后出示課件3：夏天到了，小樹長得很茂盛。問：看到這這茂盛的小樹，你想說什么?最后出示課件四：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等的畫面。對學生說：我們都來當小醫生，給小樹來治病，看誰是治病高手。當學生說出相應的治療對策后，出示動畫課件，如：樹缺乏營養，我給它施肥。課件出示：施肥后，樹笑了，結果了。學生會更高興。治療干旱、長蟲、有人傷害等病也可借課件展示。通過這些手段，讓學生體會保護樹木帶來的愉悅，懂得應該保護樹木，使其茁壯成長。

　　4、學習課文后，問學生：冬天，爺爺為小樹穿上暖和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什么樣的?讓學生分角色表演出爺爺對小樹的愛護，如：澆水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小樹對爺爺的感激，如：點頭、送果子等等，體會到人與樹之間關系的親密、和諧，達到給我一片溫暖，送你一片陽光的境界。

　　5、課前讓學生收集樹木為人類做貢獻以及人類破壞樹木或保護樹木的資料，在課堂上交流，讓學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。

　　6、讓學生說說：你以前怎樣對待樹木的?你以后會怎樣對待樹木等其它植物呢?最后出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場景圖，激發學生的惋惜、憤慨;再出示一些優美的風景圖，讓學生在嘖嘖稱贊之余說說內心感受，使學生體會到：花草樹木永遠會給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時制止，要做花草樹木的守護星。

《爺爺和小樹》教案13

　　一、教學目標；

　　1、認識10個生字，5、爺爺和小樹。會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和5個偏旁：父字頭、立刀旁、兩點水、單人旁、四點底。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。

　　4、學習讀書的方法：學會怎樣提問。

　　5、培養認真讀書、思考、提出問題的.習慣。

　　3、6、學會尊重別人、欣賞別人、改進自己。

　　7、激發學生愛護樹木、熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　教學的重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

　　三、教學安排：

　　2課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　●導入：

　　1．板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？

　　2．板書：爺爺，教學“爺爺”，板書，“和”

　　3．那么，我們該怎樣對待小樹呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個關于爺爺和小樹的故事，看誰聽懂得最多？

　　●范讀課文，學生認真聽。

　　4．反饋：你都聽懂了什么？

　　5．根據學生的反饋信息，及時教學部分生字。

　　6．及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。

　　7．學生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）

　　8．檢查個別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機教學生字。）

　　9．認識自然段，并且動筆標一標。

　　第二課時

　　●學習課文。

　　第一、二段：

　　1、指名個別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？

　　2、疑：估計有：

　　（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？

　　（2）暖和的衣裳指的是什么？

　　（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵孩子不懂就問，并及時表揚會提問的孩子）

　　3、提了這么多問題，該怎么辦呢？對了應該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請教老師。

　　4、小組討論，老師積極參與

　　5、反饋交流。

　　6、感情朗讀指導并達到會背誦。

　　第三段：

　　1．第二段的學習非常棒，第三段的學習就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？

　　2．自由學習討論，

　　3．交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？

　　4．朗讀指導。

　　●總結

　　●寫字

　　板書設計：

《爺爺和小樹》教案14

　　學習目標：

　　1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“豎折”和四個偏旁“刂、冫、人、灬”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　學習重點：

　　識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　學習難點：

　　理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。

　　課前準備：

　　課件生字卡片

　　課時安排：

　　2課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字。認識四個偏旁“刂、冫、人、灬”。

　　2、正確朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

　　3、學習課文一、二自然段。了解爺爺對小樹苗的愛護。

　　學習過程：

　　課前活動：

　　古詩背誦活動

　　一、激趣，揭題。

　　1、出示一棵樹圖讓學生觀察，說話。

　　你看到了什么？（看到了一棵小樹。）出示詞語小樹

　　2、小樹旁邊還有一個人，是誰呢？爺爺，注意輕聲。好，你們來看看，爺爺的爺和哪個字長的很像？父字頭長的最像.那么，爺爺是誰啊？爸爸的爸爸是爺爺。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢？爺的下半部分像什么呢？

　　3、那么小樹是什么啊？是人還是動物？

　　4、今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發生了什么事情？

　　5、師出示課題《爺爺和小樹》，請學生讀準“爺爺”。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。

　　（一）初讀課文劃出生字。

　　大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。

　　一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。

　　（二）自主識字。

　　1、大家看，在這一片綠色的'大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。

　　2、好了，現在我請一位小朋友來當小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字！抽領讀。（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱）。

　　3、說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

　　誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺？

　　暖：很暖和所以和太陽有關的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊！右邊的部分像個愛字。

　　冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。

　　熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。

　　傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。

　　那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.

　　4、在小朋友認字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現在拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來嗎？指名讀一讀。小火車開起來。

　　（三）感受課文

　　1、課文有幾段。指導學生標自然段的方法。

　　2、指名分段讀課文。學生評議

　　3、感知課文主要內容：讀了這課文，又聽小朋友們讀了一遍。我想說：爺爺對小樹真好啊！小朋友你們想說什么呢？

　　三、細讀課文，理解句子。

　　（一）學習第一段

　　1、這棵小樹在哪兒呢？出示第一段，請小朋友讀一讀。

　　2、自己練習讀。指名讀。

　　3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎？

　　4、再讀課文第一段。

　　（二）學習課文第二段。

　　1、（課件演示冬天的情景），北風呼呼地刮，你發現小樹在寒風里怎么樣了呢，為什么？小樹在寒風里會說些什么呢？

　　2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么？指名讀句子。

　　3、暖和的衣裳是什么？看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么？是可以保暖的衣服？有什么用？你還知道暖和的……？

　　4、請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話？

　　5、板書：穿衣，不冷。

　　6、指第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。

　　（1）學生練習讀。

　　（2）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好。

　　７、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節課繼續學習。

　　四、寫字：指導書寫“不”字。

　　1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。

　　2、學生觀察重點筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。

　　3、學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。、

　　4、展示學生書寫的“不”字，進行評改。

《爺爺和小樹》教案15

　　課前透視

　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

　　課文簡短，內容通俗，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要采取多種方法識字，激發學生的興趣。要切實引導學生結合具體語言環境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

　　教學目標

　　1、識10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

　　教學重點

　　1、識字、寫字和練習朗讀。

　　2、理解重點詞語

　　暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

　　2、收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的'故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節課我們就來學習一個發生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。

　　（充分利用課程資源，發揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養學生的觀察、想象和語言表達能力。）

　　2、板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。

　　（教師設問，引發學生思考，激發學生讀書的愿望。）

　　對話平臺

　　 初讀

　　1、爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。

　　2、再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

　　3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事。

　　（從學生的興趣出發，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。）

　　識字

　　1、今天我們學習的這10個生字，你現在認識了幾個？是怎樣認識的？

　　（了解學生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現自己，及時給予鼓勵，激發學生課外識字的興趣和愿望。）

　　2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？

　　3、拿出生字卡片組內先交流識字方法，然后互考。

　　4、比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）

　　5、開火車讀生字生詞。

　　6、游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。

　　朗讀

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復糾正。）

　　（愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。）

　　討論

　　1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

　　2、小組合作，討論交流。

　　（“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”采用質疑問難的方法，來激發學生的想象，發展學生的創新思維，培養學生的問題意識。）

　　寫字

　　1、出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）

　　2、引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

　　3、指導書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。“開”第三筆是“豎撇”。）

　　4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）

　　5、展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。

　　（讓學生養成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　1、讀生字卡片，認讀生字。

　　2、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。

　　（采用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現中鞏固了識字。）

　　熟讀

　　看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

　　（教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發展。）

　　感悟

　　1、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

　　2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學生讀中體會。

　　（再現課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。）

　　表演

　　讓學生自編自演課本情節。

　　（根據學生愛表現、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創造潛能，發展合作精神，提高學生的審美情趣。）

　　小結

　　人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！

　　積累

　　出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？

　　擴展

　　1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？

　　2、展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。

　　（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）

　　寫字

　　1、出示“四、五”，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規則“先外后內再封口”）

　　2、指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。

　　（使學生逐步養成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。）

　　3、教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。）

　　4、學生練寫。

　　（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。）

　　5、評議。

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