關(guān)于語文教案集合5篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　第二課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)第一、二段，了解過渡句的作用，理解總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。

　　2、理解重點(diǎn)句的意思。

　　3、進(jìn)一步理解課文初步培養(yǎng)愛茶、愛祖國的感情。

　　（二）教學(xué)過程

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）自由讀第1自然段，思考課后習(xí)題1（1）。

　　（2）交流討論，出示實(shí)物，認(rèn)識6大種類的茶葉。

　　（3）帶著自豪感有感情地朗讀第一段。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）自由讀第二段，根據(jù)自己的興趣確定下一步學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　（2）你們希望重點(diǎn)品讀哪個(gè)自然段？（第4自然段）

　　（3）重點(diǎn)品讀第4自然段。

　　①自學(xué)，思考：

　　A這段主要寫什么，怎么寫的？

　　B提出不理解的`詞句。

　　C選擇好詞佳句反復(fù)朗讀。

　　②交流，重點(diǎn)理解：

　　A品茶講究茶葉的色、想、味，順序應(yīng)是先觀，再聞，后嘗。

　　B區(qū)別”飲茶“與”品茶“的不同。（飲茶即喝茶，品茶須細(xì)細(xì)品嘗，講究茶葉的色、香、味，講究程序，講究茶具，是種精神享受。）

　　③學(xué)生分組嘗試品茶，用上”先......再......最后......“介紹品茶經(jīng)過

　　④感情朗讀第4自然段，讀出品茶的樂趣。

　　（4）依照第4自然段的學(xué)法，自學(xué)第3、5自然段。

　　（5）重點(diǎn)交流：

　　①這兩段與第4自然段在寫法上有什么相似之處？

　　②質(zhì)疑問難，相機(jī)理解課后重點(diǎn)句，朗讀。

　　3．作業(yè)（任選一題）。

　　（1）摘抄描寫品茶過程的句子，讀讀背背。

　　（2）以《品茶的樂趣》為題，用上”先......再......最后......“寫一個(gè)總分段式。

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)第三段，了解中國茶具的特點(diǎn)。

　　2．深化按事物的幾個(gè)方面分段的方法。

　　3．感情朗讀課文，深切感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）回憶第二段的學(xué)習(xí)方法。

　　①這段主要寫什么？怎么寫的？

　　②提出不理解的詞句。

　　③選擇好詞佳句反復(fù)朗讀。

　　（2）按照上述方法，學(xué)習(xí)第三段，完成填空練習(xí)。

　　這段介紹（）。先總說（），然后從（

　　）和（）兩個(gè)方面具體介紹，最后一句話點(diǎn)明品茶講究茶具的（）。

　　（3）交流填空題，了解內(nèi)容，體會寫法。

　　（4）結(jié)合質(zhì)疑，朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

　　（5）感情朗讀這一段。

　　2．總結(jié)全文。

　　（1）學(xué)習(xí)課文，你對我國的茶文化有什么新的認(rèn)識？

　　（2）課文6個(gè)自然段中，哪幾個(gè)自然段寫法基本相同？，

　　小結(jié)：這種先總起后分述的記敘方式，條理清楚，有助于我們理解層次，并按照這一順序理解段落的內(nèi)容。我們今后可以把這種表達(dá)方法用于自己的寫作中，增強(qiáng)我們的表達(dá)能力。

　　3．?dāng)U展閱讀。

　　（1）學(xué)生回顧總結(jié)按事物幾個(gè)方面分段的方法。

　　（2）默讀一、二篇課外讀物（如《選學(xué)讀本》上的《松鼠）），按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

　　（3）交流。

　　3、作業(yè)：（1）聽寫詞語。（2）閱讀有關(guān)介紹”茶“的文章。（課外延伸）

　　板書：

　　9說茶

　　1、我國是茶的故鄉(xiāng)，茶葉種類多。

　　實(shí)用價(jià)值

　　2、喝茶好處多精神享受：觀聞嘗

　　增進(jìn)友誼

　　質(zhì)地

　　3、品茶講究茶具形狀

　　造型

　　圖案

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

　　過程與方法：教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對話。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：

　　重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

　　難點(diǎn)：理解小松樹說的話，風(fēng)伯伯說的話。

　　教學(xué)突破：通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想 敢說。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文

　　教師準(zhǔn)備：大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件

　　四、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路：

　　㈠ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)

　　教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)思路

　　⒈出示圖片:

　　提問：它們是誰?長在山的什么地方，誰來幫它們找找家?

　　⒉讓學(xué)生填一填,說一說。

　　出示：山上( )

　　山下有( )。

　　⒊揭示本課目標(biāo)。 ⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。

　　⒉填填說說。學(xué)生背誦第一自然段。

　　⒊明確要求。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。

　　通過填填說說的形式，檢查學(xué)生背誦情況。

　　㈡ 精讀第二自然段(約 10 分鐘)

　　教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)思路

　　⒈師：這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

　　⒉課件出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”

　　提問：你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

　　⒊自由讀，體會一下小松樹說話時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來的?

　　⒋課件出示，讓學(xué)生說詞造句： 很 很 ，“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫出了什么?

　　⒌“你呢?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹心中想說的話補(bǔ)充完整。

　　⒍課件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎?聽了它的話，大松樹是怎樣想的?怎樣做的?

　　⒎指導(dǎo)感情朗讀，表演。

　　⒈學(xué)生自讀第二自然段。

　　⒉自由朗讀。例如：太驕傲了!它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時(shí)喊“喂”。

　　⒊“喂，朋友”，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。

　　⒋例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高。“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說明了遠(yuǎn)。

　　⒌學(xué)生想象，例如：你有我長得高，有我看得遠(yuǎn)嗎?

　　⒍大松樹長得不矮，他想： 小松樹是小孩子不跟他說。 我不跟他一般見識。 所以大松樹沒有吭聲。

　　⒎練習(xí)朗讀，同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教，以學(xué)定教。

　　這是文中的重點(diǎn) 句，出示句子后， 先讓學(xué)生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù) 讀，在讀中體會人 物的心理。 鼓勵(lì)學(xué)生把想到 的說出來。 通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說。

　　㈢ 精讀第三自然段(約 8 分鐘)

　　教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)思路

　　⒈小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答。可是小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說的?

　　⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說話，體會“托”的意思

　　⒊指導(dǎo)朗讀。

　　⑴體會風(fēng)伯伯說話時(shí)會有什么的動作、表情，加進(jìn)動作、表情練讀。出示圖片，指名說。

　　⑵指名讀。

　　⑶同桌互演(要求不看書) ⒈ 課件出示風(fēng)伯伯的話：

　　孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀! 自由練讀。

　　⒉朗讀句子，練習(xí)說話，體會到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓�勞�?/p>

　　⒊自由練讀。

　　⑴體會風(fēng)伯伯說話時(shí)的態(tài)度：

　　①摸著――-動作

　　②風(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子。

　　③風(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。

　　⑵學(xué)生點(diǎn)評。

　　⑶互相練習(xí)。多媒體演示，想象人物的心理。 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，訓(xùn) 練學(xué)生想象說話 的`能力，進(jìn)一步理解課文。 朗讀時(shí)加進(jìn)動作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。

　　㈣ 講讀第四自然段(約 8 分鐘)

　　教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)思路

　　⒈提問：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹怎樣呢?

　　⒉想象說話：小松樹為什么低下了頭?

　　⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會覺得怎么樣?

　　⒋小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。

　　⒈回答：小松樹低下頭。

　　⒉小松樹知道自己錯(cuò)了，低下了頭。

　　⒊看課件，練習(xí)說話，逐步理解“慚愧”。

　　⒋做低頭動作，體驗(yàn)小松樹“慚愧”的心情。

　　通過課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境想象小松樹當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)而加深對課文的理解。

　　㈤ 拓展延伸，進(jìn)行表演(約 5 分鐘)

　　教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)思路

　　⒈提問：這時(shí)小松樹會對風(fēng)伯伯說些什么?對大松樹說些什么?

　　⒉提問：風(fēng)伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢?

　　⒊指導(dǎo)角色表演。要求展開想象，加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯、大松樹對小松樹說的話。

　　⒋提問：你最喜歡故事中誰?為什么? ⒈回答：大松樹哥哥，我錯(cuò)了，你長得比我高，看得比我遠(yuǎn)。

　　大山爺爺，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該瞧不起大松樹。

　　⒉回答：風(fēng)伯伯說：“知錯(cuò)就改還是好孩子。”大松樹說：“以后我們倆還是好朋友。”

　　⒊組內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺表演。

　　⒋學(xué)生討論后，全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗(yàn)。

　　讓學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。

　　㈥ 本課總結(jié)(約 1分鐘)：

　　這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　㈦ 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)(約 3分鐘)：

　　1、根據(jù)課文填空：

　　⑴喂，朋友，你看我 哇!我能看到 的地方， ?

　　⑵小松樹能看得遠(yuǎn)，不是 ，而是 。大松樹看不遠(yuǎn)，不是 ，而是 。

　　2、仿照例句，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。

　　山下的松樹比你高多了。

　　㈧ 板書設(shè)計(jì)：

　　8、小松樹和大松樹

　　站得高

　　看得遠(yuǎn)

　　沒有回答 ↑托 做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過閱讀課文，感受“雨后”的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

　　2．激發(fā)學(xué)生的想象力，用自己的話說說“雨后”的快樂。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會“快樂”的情感。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行口語訓(xùn)練。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

　　1．同學(xué)們，現(xiàn)在談起夏天，好象還有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是通過剛才的聊天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花兒、鳥兒，夏天的孩子們……

　　看……（播放課件）

　　2．你看到了什么？追問：他在想什么？

　　[點(diǎn)評：真實(shí)的情境，一下子將學(xué)生帶到了夏天雨后。優(yōu)美的課件及自由的想象，使學(xué)生一開始就興奮起來。]

　　過渡：花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會有答案了。

　　二、檢查識字、讀書情況（課件）。

　　1．嫩綠——句子

　　2．赤腳神仙——句子

　　3．興奮和驕傲——句子

　　4．撅著——句子

　　三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　（一）導(dǎo)讀：“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。”下面，我們一起到雨后的廣場去看一看吧！

　　1．打開書，默讀課文，讀后說說你感受到了什么？

　　2．在課文的哪些內(nèi)容里，你感受到了這種雨后快樂？把你感受到的快樂讀給小組同學(xué)聽。

　　3．指名讀。

　　（二）指導(dǎo)朗讀。

　　1．小哥哥部分。

　　（1）指導(dǎo)第二節(jié)。

　　你聽出什么了？

　　追問：你玩過踩水游戲嗎？你當(dāng)時(shí)是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。

　　（出示句子）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

　　（2）指導(dǎo)第三節(jié)。

　　（出示句子）文中的`“……”是什么意思？什么事情那么糟糕？

　　你就是小哥哥，你怎么說這句話？

　　學(xué)生評議：他的表情對不對？為什么？

　　出示全節(jié)，自己體會讀這一部分。——指名讀

　　（3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂！想不想分享小哥哥的快樂？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。

　　2．小妹妹部分。

　　（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂？對于這種雨后的快樂她是怎樣想的？

　　（2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。

　　（3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　3．廣場上。

　　（1）指名讀“廣場”部分。

　　（2）詞語補(bǔ)充練習(xí)：快樂得好象————一樣。

　　（3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂。指名讀。

　　4．雨后的廣場是孩子們歡樂的海洋，我們一起用讀書來分享這份快樂吧！

　　四、想象創(chuàng)作

　　1．過渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂。那么，我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的快樂呢？（課件）

　　2．學(xué)生自由選擇說。

　　3．除了我們看到的，誰還在享受雨后的快樂呢？

　　（1）小組交流。

　　（2）指名說。

　　五、作業(yè)

　　感受了《雨后》這篇充滿快樂的詩歌后，課下，你還想做些什么？

　　六、總結(jié)

　　快樂是無處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風(fēng)中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關(guān)愛中，我們都可以感受到快樂。那么，從現(xiàn)在起用心感受生活中的點(diǎn)滴快樂，做一個(gè)快樂的“我”。

語文教案 篇4

　　一、導(dǎo)入。

　　1、出示一件運(yùn)動衫的圖畫，觀察后，學(xué)生說說是怎樣的一件運(yùn)動衫。

　　2、學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動衫的小故事。

　　二、讀課文預(yù)習(xí)提示，明確問題。

　　三、默讀課文。

　　解決預(yù)習(xí)提示第一個(gè)問題：課文講了一件什么事？主人公是誰。（板書：換）

　　四、再讀課文，畫出小男孩喜愛和購買運(yùn)動衫的過程。

　　1、學(xué)生自由說。

　　2、師引導(dǎo)整體回憶喜愛和購買的過程。

　　板書：注意看“問”“想”“說”“買”“穿”。（注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的'？怎樣問的？讓學(xué)生充分體會到他對這件衣服的喜愛之情）

　　3、問：為什么喜歡還要把運(yùn)動衫換掉？你喜歡的東西在什么情況下會去換呢？（體會小男孩對老人的關(guān)愛）

　　4、寫法引導(dǎo)：課文沒有直接地寫小男孩怎樣關(guān)愛老人，而是通過寫小男孩對運(yùn)動衫的喜愛去表現(xiàn)他對老人的關(guān)心，這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。

　　5、拓展：你以前見過這樣的寫法嗎？

　　五、解決問題3。

　　1、課文的結(jié)尾你想到了？你原來是怎樣想？

　　2、看到文章的結(jié)尾，你有什么想法？

　　3、文章對小男孩換鞋的過程進(jìn)行了描寫，但卻沒有寫老人的做法，你能想象一下康威老人的行為嗎？

　　4、當(dāng)男孩看到運(yùn)動衫的時(shí)候，心里會想些什么？

　　六、拓展思維。

　　1、從換字你體會到了？

　　2、誰能再說說這是一件什么樣的運(yùn)動衫？

　　3、再看看文章中涉及到的媽媽，售貨員，他們是什么樣的人呢？

　　4、面對一群這樣善良的人們，你心里最深的感觸是什么？

語文教案 篇5

課文說明：

　　這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１ 通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

　　２ 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　３ 學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

　　４ 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭

　　養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　１ 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”

　　２ 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從

　　此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一．引入新課：

　　板書課題：做風(fēng)車的故事

　　齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

　　老師整理學(xué)生提出的問題：

　　課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故

　　事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的`”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

　　二、范讀課文，聽讀思考：

　　課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：

　　（１）第一段講了什么？

　　（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

　　四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？

　　２ 根據(jù)下列問題批畫：

　　（１） 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？

　　（２） 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？

　　３ 投影：

　　讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？

　　４指名朗讀第二自然段。

　　學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

　　五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

　　１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

　　２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？

　　３、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說出道理？

　　４、指名感情朗讀課文。

　　５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

　　６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？

　　六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

　　八、齊讀全文。

　　１０做風(fēng)車的故事

　　愛手工 做風(fēng)車 議風(fēng)車

　　（仔仔細(xì)細(xì) 幾乎 每天 看一陣子） （得意發(fā)愣難受）

　　發(fā)

　　學(xué)習(xí)不太好 刻苦鉆研憤

　　習(xí)題：

　　一、用“∨”給帶點(diǎn)的'字選擇正確的讀音。

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　幾乎 石磨 扇子

　　ji( ) mo（ ） shan( )

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　１、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。

　　２、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.

　　3、牛頓（ ）值得我們學(xué)習(xí)。

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