【精選】大班語言活動教案模板合集10篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的大班語言活動教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班語言活動教案 篇1

　　一、 活動目標

　　1、 通過活動，讓孩子進行創造性的想象和講述，促使幼兒大膽創編故事，發展幼兒的創造能力。

　　2、 培養幼兒大膽表達的習慣，提高幼兒口語的連貫性與完整性，發展幼兒的語言表達能力。

　　二、 活動準備

　　各種形狀的'山楂餅 每人一個盤子、一條手帕、示范圖一張

　　三、 活動過程

　　1、 引起興趣。

　　師：今天，我給小朋友帶來了一些禮物，它不但能吃，還會講故事呢！

　　2、 會變魔術的山楂

　　（1）、出示圓形的山楂，請幼兒看一看、想一想它像什么？

　　（2）、出示方形的山楂，請幼兒看一看、想一想它又像什么？

　　（3）、將圓形和方形的山楂隨意并在一起，讓幼兒看看像什么？

　　（4）、請幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后，看看像什么？

　　讓幼兒充分想象和討論交流。

　　3、 創造性講述活動：吃出來的故事

　　提供山楂，請幼兒拼出各種造型，并充分發揮想象，編講一個與眾不同的故事。

　　（1）、教師出示示范圖，編講一個短小的故事。

　　（2）、幼兒吃吃、編編、講講，并把自己編的故事講給同伴聽。

　　（3）、利用多媒體幻燈機，請幼兒出來講述自己編的故事。

　　（4）、請幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事。

　　xxxx園

大班語言活動教案 篇2

　　活動目標：

　　１．仔細觀察畫面，想象和講述富有情趣的內容。

　　２．初步培養自學兒歌和歌曲的能力。

　　３．培養觀察力，想象力和自編能力。

　　４．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　５．在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備：

　　圖四幅，小老鼠指偶人手一個，小貓頭飾一個

　　活動過程：

　　一．理解兒歌內容

　　１、 出示圖一．提問：①小朋友猜猜這是誰的`家？它們家里有什么高興的事？猜猜是誰過生日

　　② 鼠媽媽過生日老鼠全家怎樣慶祝呢？

　　③ 小老鼠還會對媽媽說什么祝賀的話呢？

　　２．出示圖二，圖三．提問：

　　① 鼠媽媽帶著全家去什么地方，你覺得喜歡看戲嗎？從哪里看出來．

　　② 忽然聽見有誰在打呼嚕，猜猜是誰？你從哪里看出來的？

　　這時老鼠們會說什么呢？

　　③ 老鼠一看是小貓．會怎么樣呢？（圖三）

　　⒊ 出示圖四

　　① 老鼠全家還看戲嗎？為什么不看了呢？

　　② 從哪里可以看出它們又急又怕呢？

　　③ 邊逃老鼠可能還會發出什么聲音來？

　　二、引導幼兒學編兒歌

　　１、幼兒自己自由編兒歌，教師提醒幼兒編兒歌的語言要簡單讀起來要順口．

　　２、共同編兒歌，并大聲朗誦

　　三．嘗試演唱歌曲

　　１、教師帶來小朋友熟悉的音樂，請小朋友把兒歌配入音樂中輕輕的演唱。

　　２．幼兒大聲演唱．

　　四．游戲活動

　　交待游戲規則，進行游戲。

　　活動反思：

　　通過為幼兒創造一個以看、聽、說為主體的語言環境，讓幼兒在環境中產生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。

大班語言活動教案 篇3

　　設計思路：

　　《子兒吐吐》是一本美妙精致的圖畫書，語言簡潔自然卻富于變化，是文學欣賞價值及心理健康教育性很強的讀本。孩子們對讀本產生了濃厚的興趣并積極地參與到活動中來。吃了籽兒后，你認為怎樣？你覺得胖臉兒頭上長樹，是好事還是壞事？……在設計活動前，我們先對文本進行了分析。本書闡述了胖臉兒吃了籽兒后的震驚恐懼、到釋懷期待、再從失望無奈帶自我安慰樂觀解脫的四個心理過程。要想讓孩子真正感受到書中胖臉兒聽到嘲笑、諷刺的話后有什么樣的表現，老師也要預先感受。如果將全書整個過程全部呈現，量太大了。于是，我們把文本進行了分段處理，把胖臉兒每次的情感歷程變化分別作為一個環節活動來開展。本節活動主要圍繞胖臉兒吃了籽兒后的震驚、恐懼——釋懷——期待心理片段來設計的，嘗試運用控制音量、肢體表現等多通道參與的形式幫助孩子感受。最后應用健康小博士的形象，幫助幼兒了解到食物消化的過程，將這個故事的科學性進行提升。

　　教學目標：

　　1、欣賞故事，感受情節的趣味性，體驗人物的情緒變化。

　　2、學習用肢體動作表現頭上長樹的情節。

　　3、嘗試用聲音的強弱表現詞匯在故事中的語境。

　　教學重點：欣賞故事，感受情節的趣味性，體驗人物的情緒變化。

　　教學難點：嘗試用聲音的強弱表現詞匯在故事中的.語境。

　　教學準備：

　　課件《子兒吐吐》、字卡、幼兒座位分成三隊。

　　過程：

　　〈一〉引出故事

　　1、教師介紹故事中的主人公“胖臉兒”。

　　2、教師引導幼兒觀察畫面、指認出圖片中哪個是胖臉兒。

　　〈二〉理解故事

　　1、教師分段講述故事（第一段到吃下子兒）。

　　2、提問故事內容：胖臉兒為什么會吃子兒？吃子兒了會怎么樣？

　　3、繼續講述故事（第二段害怕）。

　　4、出示子卡，學習念“怎么辦”、“會死掉”、“會長樹”等用控制聲音的輕重來表現故事的語境。提問：可以用什么樣的語氣來念？

　　5、繼續講述故事（第三段不怕）

　　提問：爸爸媽媽和小鳥是怎么說的？他的同學說了什么？后來為什么不哭了？胖臉兒覺得長樹有什么好處？

　　6、快樂變變變（配樂）：變樹——澆水——發芽——曬太陽——長大——小鳥飛來做窩——晚上睡覺了——蘇醒。

　　提問：如果你是胖臉兒，你覺得這棵樹好在哪里？

　　7、繼續講述故事（期待）

　　引導幼兒觀察畫面，提問：你平時睡覺怎么睡？為什么換頭睡？畫面上從月亮到太陽表示什么意思？為什么一整夜都沒有睡著？

　　8、講述故事結局。

　　提問：子兒最后跑到哪里去了？那我們以后吃東西應該怎么樣？

　　〈三〉故事拓展

　　出示健康小博士課件，引導幼兒了解食物的消化過程。那我們以后吃東西應該怎么樣？

大班語言活動教案 篇4

　　活動目標：

　　1、初步了解“循環”的概念，對“循環”的故事感興趣。

　　2、根據畫面線索創編成循環往復的說不完的故事，有序、連貫地講述。

　　3、愿意并能夠使用“綠油油”、“嘩啦啦”、“一顆一顆”等詞語，讓創編出的故事更加生動。

　　4、在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　PPT、圖片（樹、蠶、雨、食物、牙齒等等。）

　　活動過程：

　　一、以傳統的故事導入課題，激發幼兒對循環故事的興趣。

　　1、提問：誰喜歡聽故事？你喜歡聽短故事還是長的故事？你覺得聽多長的故事才過癮呢？

　　2、教師結合PPT講述經典的循環故事《從前……》

　　從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚給小和尚講故事，講什么故事呢？……

　　二、集體創編循環故事。

　　1、提問：你們可以編一個這樣循環、講不完的故事嗎？

　　2、出示春、夏、秋、冬不同季節的樹木圖片，幼兒教師進行編故事PK，創編周而復始、循環往復、說不完的故事。

　　（1）請個別幼兒根據四季的樹木圖片，創編循環故事。

　　（2）教師和幼兒PK創編循環故事，讓幼兒進一步感受故事的獨特結構特點——循環往復、周而復始。

　　三、分組創編循環故事

　　1、教師提供蠶的生長過程、大自然中的自然現象等主要關系圖片，作為幼兒創編循環故事的素材。

　　2、幼兒自由分成四組，創編自己感興趣的主題循環故事。

　　3、每組請一位幼兒做代表或集體講述小組創編的循環故事，教師根據相應的.要求進行現場評價。

　　四、運用游戲的形式和已有的創編故事經驗，根據一幅圖片創編循環故事。采用接龍的方式請幼兒用“我要去……看……”的句式說出自己的所見所聞，最后把幼兒所編故事變成一個大的循環的、說不完的故事。

　　五、活動結束。玩“開汽車”的游戲，帶領幼兒離開活動室。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班語言活動教案 篇5

　　活動目標：

　　1、能感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

　　2、發揮想象，理解畫面內容，引導幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動詞描述畫面，大膽地用語言表述畫面的意境。

　　3、激發幼兒感受美，表現美的情趣，讓幼兒想象創編，使之體驗自由表達和創造的快樂。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件“頑皮的小雨滴”。

　　2、創設大自然情境。（如荷花、河流、田野、大海等景色圖片）

　　3、兩段音樂；（一段是為朗誦詩歌配樂，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時配樂）幼兒每人一個小雨滴頭飾。

　　重點難點：

　　重點：熟悉散文內容，感受散文中的優美詞句。

　　難點：深入理解散文的語言，大膽想像，創編作品。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　師：小朋友，今天天氣真好，我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧。（帶幼兒入場）你們聽聽，是什么聲音（下雨的聲音）你們說說，雨是什么樣子的？（透明的、無色的、亮晶晶的……）

　　師：“小雨滴唱起了歡樂的歌，我們一起來跳個舞吧！”（老師帶領幼兒隨音樂舞蹈）

　　師：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它們說：‘小朋友們，我們要去旅行了，再見。’小雨滴要去哪兒呢？都做了些什么有趣的事，我們一起來看看。”

　　二、感受意境

　　完整欣賞散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境。

　　提問：小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事？（幼兒發言）

　　等會兒老師請小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔細聽，認真看，老師提問時你們要用好聽的句子和詞語來回答我的`問題。

　　三、理解散文，分段欣賞，理解“滾、跳、濺、躲”等動詞，學說散文中優美的句子。

　　1、（點擊課件，第一幅畫面）小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個一個去哪了？學說“跳、落、擠”三個動詞。

　　2、（點擊課件，第二幅畫面）小雨滴把小妹妹的傘當成了什么，做了什么有趣的事？理解“滾”這個動詞。

　　3、（點擊課件，第三幅動畫）小雨滴把池塘當成了什么？讓幼兒理解“跳”這個動詞。

　　4、（點擊課件，第四幅動畫）小雨滴躲在路邊的土坑里，車開過會發生什么事？

　　5、（點擊課件，第五幅動畫）提問：小雨滴落進沙灘后，到哪去了？

　　6、（點擊課件，第六幅動畫）小雨滴又唱著歌，不知還要去哪兒呢？

　　師：小雨滴去了這么多地方，干了這么多有趣的事，你覺得這是一些什么樣的小雨滴？老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優美的散文詩，名字叫《頑皮的小雨滴》。

　　7、教師示范朗讀散文詩。（配上音樂）

　　師：“你最喜歡詩歌中的哪一個句子，為什么？”

　　8、幼兒和老師一起朗讀。

　　四、續編作品

　　1、小雨滴還會到哪去呢？又做了哪些調皮的事？請小朋友把小雨滴做的有趣的事說給大家聽。（結合課件示范創編如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。）

　　2、如果你是小雨滴，你會落到哪里去？現在請小朋友戴上頭飾，我們都來當小滴，到大自然中去看看吧。（放音樂，教師和幼兒一起到布置好的場景中去欣賞“大自然”的美景，老師示范創編后請幼兒創編）

　　五、活動結束

　　師：小雨滴們，讓我們帶上好心情，用最美的姿態，到更遠的地方去旅行吧……

　　活動反思：

　　大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新奇。在本次活動中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》。活動中，主要是讓孩子感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境，讓幼兒想象創編，使之體驗自由表達和創造的快樂。

　　為了實現活動目標，這節課我采用了多媒體教學法、提問談話法、討論法、情景教學法等來進行教學。根據“循序漸進、層層深入”的教學原則，我采用“視聽結合——整體感知；啟發引導——分段理解；創設情境——大膽創編”的學法，讓幼兒說說、看看、想想，從而讓幼兒獲得知識，達到教學目標。

　　活動一開始，我把幼兒帶入預設的一個大自然的場景中，幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲，讓幼兒說說雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個環節中，貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境。

　　幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會。因此我創設了一個有音樂、有畫面、有朗誦的動感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過課件中一個畫面一個畫面的切換，以開放式、啟發式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來，從而理解動詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦，激發幼兒朗誦詩歌的愿望，通過提問：你喜歡詩歌中的哪一句，為什么？使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境。

　　為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，我安排了續編這一環節，在看課件的畫面續編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發幼兒的想象力，并用語言表述出來，為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深入到孩子們中間，和他們交流。耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行指導幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動，達到了在快樂中學習的目的。

　　縱觀整個活動，各環節緊密相連，互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念，所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。

　　但是，由于是借班教學，對班上孩子情況不熟悉，對班上孩子已有經驗不了解，所以在剛才的教學活動中也有許多把握不夠的地方，比如，幼兒在學習的過程中，積極性不是很高，幼兒對散文詩的理解還不夠透徹，在創編過程中，幼兒對所學動詞的運用還不熟練，我在引導幼兒進行創編時，引導語還不夠精準、到位。如果在詩朗誦環節，加上一些情節會更好。最后這一環節，幼兒的頭飾作用不是很大，如果把頭飾改成小雨滴，請幼兒直接把小雨滴送到相應創設的大自然的圖片中，并用好聽的句子說出來，效果會更好。

大班語言活動教案 篇6

　　活動目標：

　　1、運用多媒體手段，讓幼兒了解、感知、體驗松江的過去與現在，激發幼兒愛家鄉的情感。

　　2、在多種互動中（師生、生生、親子），培養幼兒大膽交流，敢于提問的能力。

　　3、通過親子互動，轉變家長的教育理念，為創建學習型家庭奠定基礎。

　　活動重點：

　　培養幼兒大膽交流，大膽提問的能力。

　　活動難點：

　　通過親子互動，轉變家長的教育觀念和教養方式。

　　活動準備：

　　1、召開家長會，讓家長了解近階段開展的探索型活動主題并與幼兒共同收集相關資料，參與并支持幼兒的活動。

　　2、創設與主題相適應的環境，幼兒相互自由介紹，交流收集到的資料。

　　3、以家庭為單位制作幻燈，攝像參與本次活動。

　　4、在本次活動中提供電腦、投影儀。

　　5、準備一些松江的特產：馬弄口豆腐干、紅菱、山芋、羊肉。

　　活動過程：

　　一、激趣導入。

　　1、師：這幾天我們小朋友找到了許多關于松江的資料，了解了松江的許多事情，請小朋友來說說自己找到的資料。（簡單說說收集的資料內容）

　　2、張老師也找到了一些資料看看對你們有沒有幫助。

　　3、幼兒觀看教師制作的VCD。

　　根據VCD內容，師生、生生討論交流。

　　4、這是什么地方？你看到了什么？

　　5、你還了解松江的哪些事？

　　鼓勵幼兒大膽交流介紹。

　　說明：形式為集體討論。

　　二、親子互動。

　　1、幼兒自由向家長提問。

　　提問要求：幼兒在收集資料中遇到的沒有得到解決的問題。

　　引導幼兒大膽提問，嘗試解決問題的能力。

　　說明：問題是幼兒自發生成的。形式為自由分組。

　　2、家長向幼兒提問。

　　提問要求：松江的變化和新貌。

　　說明：家長制作并運用多媒體手段，向幼兒提問，從多種角度幫助幼兒進一步了解松江的過去與現在，激發幼兒愛家鄉的情感。

　　（1）幻燈：老城區。

　　（2）圖片：橋，佘山。

　　（3）攝像：新城區。

　　活動延伸：

　　1、品嘗交流。

　　2、抓住幼兒活動中的熱點鼓勵幼兒繼續收集資料，自主探索。

　　教學評析：

　　課程追隨幼兒是我們二期課改對課程的內涵給予的.新的詮釋，也是對我們教師提出的新要求。在本次活動中，尤其是設計思路中，我們看到教師較好地把握住了這一點。教師能根據幼兒的經驗與生活及時調整、滿足幼兒的需要，使幼兒真正成為學習的主人。

　　本次活動為幼兒創設了表達交流的舞臺，小朋友在活動中展開了激烈的交流，教師采用了多種形式的交流，如：相互提問，師生互動，生生互動及親子互動。在多種互動中，提升了小朋友的經驗，獲得了發展。

　　在總結了前幾次的家長客做老師的經驗后，活動中家長參與的形式有了新的轉變，以多媒體的手段引導幼兒，既能進一步引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，讓幼兒對家長的參與產生親切感，又對家長的教育觀念和教養方式進行了指導。

大班語言活動教案 篇7

　　活動要求：

　　1、了解冬天冒著寒冷堅持工作的人，表達對他們的尊敬。

　　2、鼓勵幼兒早上起得早，做個勇敢的孩子。

　　活動準備：

　　冬天幼兒園阿姨冒著嚴寒工作的錄象，并邀請他們來參加。

　　準備一幼兒與媽媽的對話，幼兒記錄紙。

　　活動過程：

　　一、體驗交流

　　1、在室外有什么感覺？

　　2、有沒有不怕冷的人？（幼兒介紹自己的記錄）

　　二、觀看錄象

　　1、我找到的.不怕冷的人是誰？你從哪里看出他們不怕冷？

　　2、他們真的不怕冷嗎？

　　3、請出主人公，幼兒自主提問。

　　4、你想對他們說些什么話？

　　5、師生共同。

　　三、傾聽錄音

　　1、你們聽到了什么？在你們身上有沒有這種事發生？

　　2、你想做個不怕冷的人嗎？怎樣做個不怕冷的人？你有什么好辦法使自己暖和起來？

　　四、討論交流

　　1、還有哪些人在不怕冷的環境中也在堅持工作？

　　2、鼓勵幼兒大膽表達。

大班語言活動教案 篇8

　　活動目標：

　　1.欣賞故事，理解故事內容，理清故事脈路，感知癢癢樹和小朋友從快樂到難受再到快樂的過程。

　　2.懂得不能破壞樹木、不能傷害他人，培養關心他人的情感。

　　活動準備：

　　1.圖片：笑著的癢癢樹圖片兩張，哭泣的癢癢樹圖片一張。。

　　2.PPT《癢癢樹》。

　　3.立體的癢癢樹一棵。

　　活動過程：

　　一、以故事第一部分內容引出幼兒興趣。

　　師：今天我給大家帶來一棵特別的樹，（出示圖片：笑著的癢癢樹），它的名字叫“癢癢樹”。它呀最怕撓癢癢了，如果你輕輕的撓它一下，它就會發出“咝咝”的笑聲，而且還會撓你一下呢。每天它都和小朋友一起玩著快樂的游戲。可是，有一天，卻發生了一件事情。

　　（評：老師直接以輕松的口氣簡單講述故事第一部分內容作為導入，幫助幼兒很快的投入到故事情節中，接著用緊張的口氣說出“有一天，卻發生了一件事情”極大的引起幼兒的緊張感，也激發了幼兒的好奇心。）

　　二、欣賞故事的第二部分內容，理解故事內容，感受癢癢樹的難受。

　　1.出示圖片：哭的癢癢樹。猜測癢癢樹哭泣的原因。

　　（1）師：哎，癢癢樹怎么了？（集體回答）它為什么會哭啊？

　　幼1：沒人和它玩。

　　幼2：它生病了。

　　幼3：癢癢樹不開心。

　　（2）師：霞霞也很奇怪，癢癢樹怎么會哭呢？

　　2.欣賞故事“哎，你怎么哭啦”至“這下癢癢樹點頭了” 。

　　（1）師講述故事“哎，你怎么哭啦”至“霞霞想笑”。

　　師：你們猜猜霞霞有沒有笑啊？

　　幼1：如果笑了的話，癢癢樹會更傷心。

　　幼2：別人傷心時，笑是不禮貌的。

　　（2）教師小結：在別人傷心的時候笑，是很不禮貌的。

　　（3）師繼續講述故事“霞霞”至“這下癢癢樹點頭了”。

　　（4）師：在癢癢樹很傷心的時候，霞霞心里感覺怎樣啊？她是怎么做的？

　　幼1：霞霞摸摸癢癢樹。

　　幼2：霞霞輕輕的問癢癢樹。

　　（5）師：癢癢樹受傷了，它很難過，你們愿意來安慰一下癢癢樹嗎？誰來安慰它？

　　師扮演癢癢樹，請個別幼兒扮演霞霞，一起講述表演故事內容。

　　（評：教師以讓幼兒猜測和師講述交替的方式引導幼兒理解了故事的第二部分內容，并以引導幼兒情景表演這部分內容的形式來更好的幫助幼兒去感受癢癢樹的難受的這種情感。）

　　三、幼兒繼續欣賞故事，感知故事中情感的變化。

　　1.師：如果是你遇到了受傷的癢癢樹，會怎么做呢？（幼兒討論后回答）

　　2.師：霞霞又是怎么做的呢？我們繼續來聽。

　　3.師講述故事“霞霞想了想，飛快地跑回教室”至“貼在癢癢樹的傷口上”。

　　4.師：霞霞想到請誰幫忙了？

　　幼：其他小朋友。

　　5.師：其他小朋友是怎樣幫癢癢樹檢查身體的？有沒有檢查出什么啊？

　　幼：癢癢樹受傷了。

　　6.師：小朋友是怎樣給癢癢樹治傷的？

　　幼：貼膠布。

　　7.師： 現在我們一起來幫癢癢樹檢查身體吧。

　　師幼集體講述該部分故事。

　　（評：幼兒對于平時受傷后的處理有一定的生活經驗，因此幼兒對于“癢癢樹受傷后，小朋友是怎么做的”有了一些共鳴，可以幫助幼兒更好的理解這部分的故事內容。）

　　四、欣賞故事最后部分。

　　1.師：小朋友給癢癢樹貼好膠布，癢癢樹的傷好了嗎？我們一起來繼續聽下去。

　　2.師講述故事的最后部分。

　　3.師：癢癢樹的傷好了嗎？小朋友是怎樣愛護癢癢樹的？（引發并教育幼兒愛護和保護樹木。）

　　幼1：癢癢樹受傷了，幫它包扎。

　　幼2：在上面寫字條，告訴大家都要愛護癢癢樹。

　　4.師：我們小朋友還有沒有其它辦法來關心、愛護癢癢樹呢？（幼兒討論后回答。）幼1：不弄傷癢癢樹。

　　幼2：不亂折樹枝。

　　幼3：多給它澆水、施肥。

　　5.師：有我們這么多的小朋友關心、愛護癢癢樹，現在癢癢樹又開心起來了。

　　出示圖片：笑著的癢癢樹。

　　（評：幼兒對于“保護樹木”有著很多的經驗，因此在這個環節中能夠說出很多關于保護樹木的方法。這既幫助幼兒理解了故事的最后一部分內容，也擴散了幼兒的思維能力，達到教育幼兒愛護和保護樹木的.目的，感受到幫助他人的快樂。）

　　五、完整傾聽、講述故事，感受癢癢樹從“快樂”-“難受”-“快樂”的情感變化。

　　1.師：癢癢樹很感謝小朋友幫助了它，它想請小朋友聽故事呢！我們一起來聽一聽。

　　師帶領幼兒一起完整欣賞PPT《癢癢樹》。

　　2.師：癢癢樹一開始心情是怎么樣呀？（幼兒：開心）后來它受到了傷害，非常的（難受）。最后在小朋友的關心、愛護下，癢癢樹又（開心）起來了。

　　3.出示立體的癢癢樹，請個別幼兒進行情景表演，其余幼兒和教師一起講述旁白。

　　（評：用欣賞PPT《癢癢樹》的方式加強了幼兒完整感受故事情節以及癢癢樹的情感變化，最后的情景表演則是幼兒在理解故事內容之后的自我表現形式，再次體現幼兒體會癢癢樹的情感變化，同時也提高了幼兒的語言表達能力和表演能力。）

　　六、從實際出發，愛護樹木。

　　1.師：癢癢樹有了我們這么多的小朋友關心、愛護它，它一定能夠更加健康、快樂的成長。可是現在冬天來了，我們該怎么愛護樹木呢？

　　2.師：除了要愛護我們周圍的樹木，還應怎樣關心周圍的人呢？

　　（評：話題從“關心周圍的樹木”轉到“關心周圍的人”是引導了幼兒的情感從“關心樹木”到“關心他人”，再次體會到關心他人的一種快樂，達到本次活動的最終情感教育。）

　　活動延伸：

　　1.在區角中繼續講述、表演故事。

　　2.在生活中多愛護樹木、多去關心他人。

大班語言活動教案 篇9

　　活動目的：

　　1、理解散文內容，感受作品優美的`意境。

　　2、理解詞：躺、藏、催。

　　3、能根據原文展開聯想，培養幼兒發散性思維。

　　活動準備：

　　1、知識準備：豐富有關秋天的知識經驗。

　　2、創設有關情境：小河、小溝、院子、大樹、草地。

　　3、材料準備：

　　（1）表現小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子玩落葉圖片四張。

　　（2）小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子頭飾各8個。

　　（3）錄音機、錄音帶。

　　活動過程：

　　一、教師組織幼兒自由觀察情境，每人撿一片落葉坐下來，討論：“葉子還會落到什么地方？想想葉子還可以當什么？”點明散文名稱《落葉》。

　　二、結合情境，欣賞和理解散文。

　　（一）幼兒欣賞配樂散文一遍后提問：“聽后覺得怎樣？散文中有誰？”

　　（二）以問題“小動物來到了什么地方？把樹葉當成什么？”讓幼兒再次欣賞。

　　（三）借助圖片通過啟發性提問幫助幼兒理解散文內容，結合自身動作和形象比喻，讓幼兒學習詞：躺、藏、催。

　　提問：1、樹葉落在地上，誰先爬過來，它怎么做，把樹葉當什么？請個別幼兒進入情境表演“躺”的動作，幫助幼兒理解。

　　2、接下來樹葉落在哪兒？誰爬過來，它怎么做？（請部分幼兒進入情境表演其動作）

　　3、后來，樹葉落在哪兒？誰過來了，又是怎樣做？（全班幼兒動作練習，理解動詞“藏”）

　　4、最后，樹葉落在哪兒？誰看見，怎么說？（采用形象的比喻解釋詞：催）

　　（四）再次完整欣賞配樂散文，以問題：“你喜歡散文嗎？為什么？”引導幼兒去感受其表現的意境。

　　（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動物，在音樂伴奏下，教師引導幼兒邊欣賞散文邊自由表現。

　　（六）啟發幼兒根據原文展開想象：樹葉還會落到哪里？誰看見了，會怎樣做？

　　三、選擇個別幼兒的想象內容進行簡單表現并自然結束活動。

　　附：散文詩《落葉》

　　秋風起了，天氣涼了。一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在溝里，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。

　　樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去呢！”

大班語言活動教案 篇10

　　活動目標:

　　1、發展幼兒語言表達能力及想象力。

　　2、學念兒歌,感受兒歌的節奏美。

　　3、引導幼兒用問答式學念兒歌,體驗兒歌帶來的情趣。活動準備:幼兒用書

　　活動過程:一、出示圖書,引起興趣。

　　教師:孩子們,你們看這是什么?(出示幼兒用書圖片),請幼兒觀看(捉小雞)對了,這首兒歌的名字叫做《捉小雞》,你們想知道兒歌里是怎么念的嗎?一起來老師念一遍。

　　二、進一步幫助幼兒理解兒歌。

　　1、教師完整朗讀兒歌《捉小雞》,幼兒欣賞。

　　教師:兒歌的名字叫什么?這首兒歌里是怎么說的呢?

　　2、結合用書邊講述邊幫助幼兒進一步理解兒歌。

　　教師:兒歌里是怎么說的呢?雞蛋呢?(貓吃了)貓呢?(鉆洞了)洞呢?(草塞了)草呢?(牛吃了)牛呢?(上山了)山呢?水沖垮了)水呢?(澆菜子了)菜子呢?(打油了)油呢?(點燈了)燈呢?(風吹熄了)風呢?(上天了)引導幼兒用兒歌里的'句子來回答。帶領幼兒回答。請幼兒學說兒歌里的句子。

　　3、兒歌里的“?”“。”是什么意思呢?

　　教師:雞蛋呢“?”,貓吃了“。”,

　　教師小結:前面一句呀,是指別人問的問題,后面用了問號,后一句呢,回答了前面的問題,用了句號,也告訴別人這句話說完了!

　　三、完整朗誦兒歌內容。

　　1、教師完整朗誦兒歌內容,幼兒邊看圖邊欣賞。

　　2、教師帶領幼兒完整朗誦兒歌。

　　四、幼兒朗誦兒歌。

　　1、請個別幼兒朗誦。

　　教師:小朋友,你們喜歡這首兒歌嗎?那誰來完整的把它念出來呢?(請個別幼兒朗誦)

　　2、全班幼兒完整朗誦兒歌。

　　教師:現在我們集體來念一念。

　　五、幼兒表演兒歌。

　　教師:學會了這首兒歌,我們一起念兒歌一起來邊表演吧!我們可以怎么來表演呢?(帶著幼兒你問我答的朗誦表演兒歌)

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