橋教案

時間：2023-04-14 10:15:36 教案我要投稿

【必備】橋教案范文集錦八篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的橋教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【必備】橋教案范文集錦八篇

橋教案篇1

　　教學要求：

　　1、學會7個字，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文學習。感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。

　　教學重點：

　　朗讀課文，感受橋的奇妙，培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。

　　教學準備：生字卡片、掛圖

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活，導入新課

　　課前準備，學生畫自己見過的橋。

　　1、同學們，你們見過什么樣的橋?(學生拿著畫介紹，并貼在黑板一角)

　　2、同學們介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。

　　3、玻璃、紙、鹽各有什么特點?(玻璃碗，易碎;紙薄，易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開造橋呢?此時，你想說什么?

　　4、板書課題，《奇妙的橋》。

　　二、過橋識字游戲

　　背景，黑板上畫一座橋，生字擺右邊。

　　1、生自由認讀生字。

　　2、同坐互讀，正音。

　　3、指名上來讀會認的字，讀對了就讓自己“過橋”。

　　4、出示生字組成的詞語在右邊。

　　5、學生讀詞語，把生字和他的朋友送同學。

　　三、初讀課文，感知大意

　　1、自由讀文，要求把課文讀通順，讀流利。

　　2、小組內(nèi)進行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段，依此進行，讀完全文。讀完后，小組成員互相糾正讀音。

　　3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學生分自然段朗讀全文。

　　4、再讀課文，找找課文中學會哪幾種神奇的橋?指名答，師隨機板書。

　　四、小組合作，自學生字

　　1、抽讀卡片并口頭組詞。

　　2、小組合作識記生字。A觀察B討論C匯報

　　3、生提出難寫的字，師范寫。

　　4、生描紅，練習。

　　5、作業(yè)展評。

　　第二課時

　　一、學習新課

　　1、游戲：聽音找卡片。

　　2、齊讀生字。

　　二、指導朗讀，感悟課文

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、其實，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。

　　3、你喜歡哪種橋?指名說。

　　請選擇自己喜歡的段落分小組說一說，并說說你為什么喜歡那種橋。

　　4、全班交流，重點指導說好第二自然段。

　　(1)請喜歡玻璃橋的同學讀第二自然段，并說說它有什么特點?

　　(2)你覺得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?

　　(3)看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎走進了童話世界?引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。

　　5、請喜歡三、四自然段的同學讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的.特點。

　　結(jié)合課文及生活實際理解“斷裂、通行無阻”的意思。教師隨機用學生熟悉的地方之間距離來比較，體會到橋的長度，感受鹽橋的奇妙。

　　6、用多種形式練讀三、四自然段。

　　7、教師對照板書小結(jié)各種橋的特點，引出最后一自然段。指名說，齊讀。

　　三、拓展延伸，說說畫畫

　　1、課前同學們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認識了三種奇妙的橋，仔細想一想，你還想造什么樣的橋呢?

　　2、生交流自己的想法。

　　3、生展現(xiàn)心中的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。

　　4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?

　　板書：

　　23、奇妙的橋

橋教案篇2

　　一、教學要求：

　　１、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

　　２、理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　１、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　　２、學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　三、教學準備：

　　多媒體設備及本課.課件。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　　２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

　　３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　（二）、學習第三段

　　１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

　　２、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　　３、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

　　４、顯示：雖然，但是。他們啊！

　　５、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

　　６、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　　（三）、學習第四段

　　１、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的'兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

　　２、指讀第六節(jié)，思考。

　　３、用“因為/所以”這組關聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　　４、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　　６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　　７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　　（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。

　　（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　　（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　　（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　　８、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　９、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　　１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　　１１、學生交流。

　　１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　　１３、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　　１４、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？

　　１５、引讀第八自然段。（由點及面）

　　１６、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。

　　（四）、學習第五段

　　1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　（五）、復述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　五、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。

橋教案篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。

　　課前準備：

　　讀通課文，標出自然段序號。

　　教學過程：

　　一、讀課文，學習詞語

　　今天，老師和你們一起來學習一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現(xiàn)!有信心嗎?

　　出示詞語：

　　咆哮獰笑放肆沒腿深

　　擁戴清瘦沙啞揪出

　　這是課文中的幾個詞語，認識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學讀。齊讀)

　　老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。(板書：洪水老漢)

　　請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水?

　　二、走近洪水，感悟洪水可怕

　　1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。(學生交流)

　　同學們找得都很準，但是，像剛才幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。

　　生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

　　教師相機引導：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會，你肯定會讀得更棒。

　　可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊!

　　獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡啊!

　　讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。

　　課件出示：

　　◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

　　◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　◆水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

　　◆水，爬上了老漢的胸膛。

　　——板書：如魔

　　2.多么可怕的洪水啊!從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的?一起讀。

　　村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的'折回來。

　　人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

　　三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象

　　1.同學們，現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰?(老漢)讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么?

　　課件出示：

　　木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　生自由讀讀這兩段話。

　　課件出示：

　　在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢。

　　反饋交流

　　在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么?——一座山(板書：如山)

　　①哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山?(如果學生講到“盯”，引導，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作)

　　站!老漢怎樣的站著?如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞?(怎樣地站著)是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。

　　誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。

　　我們?nèi)嗾酒饋恚窭蠞h一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。

　　②是啊，老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來回顧，一起讀。課件出示：

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

　　人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

　　面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎?你知道他心中在想些什么嗎?

　　是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀。

　　3. 在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令?

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

　　好一句“黨員排在后邊”，誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。

　　在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢?

　　哪一個標點引起了你們的注意?(感嘆號!連續(xù)出現(xiàn)三次!)老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!

　　小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。

　　四、設置矛盾，體會老漢父親的大山形象

　　1. 同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰?(小伙子)請你們認真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

　　劃好了嗎?老師把他們相關的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

　　這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個詞可以看出?(突然，沖)老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。

　　后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。

　　這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿。可是后來這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。

　　矛盾之處【老漢：揪——推;小伙子：瞪——推】

　　2.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學們，你們能讀懂嗎?

　　似懂又非懂，令人費解，是吧?如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……

　　出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。(課件)背景音樂

　　讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。

　　3.同學們，這是這篇課文真正的結(jié)尾。現(xiàn)在，你真的讀懂了嗎?(老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊!那么，當時老漢的揪和推;小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢?寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨白。”)分組寫

　　①父親從隊伍里揪出兒子，----兒子啊______________________________________。

　　②兒子瞪了父親一眼，------ 父親啊______________________________________。

　　③兒子推了父親一把，------ 父親啊______________________________________。

　　④父親推了兒子一把，------- 兒子啊______________________________________。

　　五、以詩結(jié)課，升華情感

　　是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山!為了表達對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩!讓我們一起深情朗誦!

橋教案篇4

　　【教學目標】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

　　3、學習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　4、德育：關注生活，關注自然，做生活的有心人。

　　【教學重難點】

　　1、品味本文形象優(yōu)美而又富的意蘊的語言。

　　2、學習一種新的審美視角。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　1、導人新課：

　　馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

　　2、整體感知：

　　請同學們結(jié)合預習情況有感情的朗讀課文。(注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

　　思考：在作者的眼中，橋美在哪?

　　(學生說出自己的看法。)

　　歸納：橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　引導：文章主要寫了橋與環(huán)境的關系。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個怎樣的環(huán)境中呢?

　　明確：舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。

　　3、研讀賞析：

　　通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點研讀第④小節(jié)。)

　　四人小組討論交流：

　　⑴ 說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

　　⑵ 我們應從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

　　明確：

　　⑴ 厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一。

　　長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，

　　出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

　　橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　⑵ 從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一的角度來判斷。

　　4、美句賞析：

　　吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的.眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句：(學生分小組合作學習，師精講點撥。)

　　⑴ 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

　　⑵ 早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

　　賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

　　⑶ 無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

　　賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯;同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

　　⑷ 田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

　　5、積累遷移：

　　請同學們比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

　　(小組討論后交流，明確。)

　　明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　6、課堂小結(jié)：

　　橋是美的，但只有橋的美還不夠。美是需要發(fā)現(xiàn)的。重新審視一下我們的生活，你會發(fā)現(xiàn)，太多的美被我們錯過了。隔著河的兩岸需要用橋來溝通，人與人之間需要用心來溝通。希望同學們能用心地架好與他人之間溝通的心橋，同時，自己也要珍惜好這美好的青春，用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁。

　　7、作業(yè)設置：

　　⑴ 仔細觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文。(全做)

　　⑵ 收集有關橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。(A組同學負責查找)

橋教案篇5

　　教學目標：

　　1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。

　　2、搜集課外資料，進一步了解文章中講述的有關索橋的故事。

　　3、體會課文結(jié)尾的含義。

　　教學重點難點：

　　1.讓同學感受有關索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

　　2.體會課文結(jié)尾的含義。

　　教學時間：2課時

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。

　　清嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。

　　二、初讀課文

　　1、讀課文，考慮你有哪些不懂的問題。

　　2、讀課文，考慮，提出問題。

　　預設的問題：

　　（1）索橋什么樣子？

　　（2）為什么要修建索橋

　　（3）誰修建的索橋？怎么修建的？

　　（4）索橋到底有哪些故事？

　　三、深入理解課文

　　1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？? 讀課文，邊讀邊畫相關的語句，邊考慮。

　　2、看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。

　　3、帶著自身的感受再來讀課文。

　　讀課文，考慮

　　橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。

　　交流感受

　　1、為什么要修建索橋，是誰修建的`？我想等你們了解了關于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。

　　2、默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。

　　默讀，自學，邊讀邊畫相關語句，做批注。

　　從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。

　　作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？

橋教案篇6

　　【活動目標】

　　1、加強幼兒背部、腰部、臀部的練習。

　　2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，鍛煉幼兒的膽量。

　　3、體驗游戲帶來的快樂。

　　【活動準備】

　　塑料凳17張，長條凳2條。準備工作（將板凳擺成4×4的正方形）。

　　【活動過程】

　　一、熱身練習（導入）：

　　1、沿小凳子成小S型障礙走；

　　2、單排繞凳子小跑，舒展幼兒筋骨，以防韌帶扭傷。

　　3、跟音樂教師凳子舞帶動跳，幼兒跟學。

　　二、闖關游戲：

　　第一關：幼兒利用凳子支撐身體，變身“小超人”。

　　師：剛才，我們已經(jīng)通過運動，鍛煉了身體，下面我要帶小朋友去完成一項特別重要的任務，這項任務就是：地球上發(fā)了洪水，把很多的橋都沖毀了，需要我們小朋友來幫助地球搭建各種各樣的橋。由于這項任務太困難，所以我們需要我們小朋友擁有超能力，變身成超人，才能完成。

　　1、教師說明具體玩法，示范并說明動作要求。

　　師：超人有一個超能力就是“飛”，那小朋友來看看超人是怎么飛的？請小朋友仔細觀察看老師（師做平起動作示范）

　　師：我們要面對板凳，兩手扶住板凳的兩邊，用下腹部位趴在板凳上，調(diào)整至最佳狀態(tài)，然后抬頭，雙手前舉，雙腳抬起，做超人飛的`動作。小朋友們，你們看清楚了嗎？好，就請小超人變身，請小朋友和我一起數(shù)。

　　2、幼兒嘗試（請動作標準的上來示范），糾正錯誤姿勢并說明要求。

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友做的時候有一些問題，比如腿不平、手觸到地面，身體沒有用勁，所以沒能飛起來變成小超人，那么現(xiàn)在我請一位小朋友再示范一次，（幼兒標準示范），大家看清楚，這個小朋友告訴我，我們在剛才變身時，身體的哪里用力了？

　　3、幼兒再次嘗試練習。

　　第二關：幼兒兩兩合作，分角色進行搭“小橋”。

　　1、請一名幼兒上來邊示范邊講解動作。

　　師：首先把兩個凳子放在一起，請一位小朋友坐在第一個凳子上（做橋），另一位小朋友（做搭橋的小超人），觀察橋的長短，把板凳的距離調(diào)放致適當?shù)奈蛔樱缓蟊Ｗo橋慢慢躺下，讓橋的肩與板凳平行，頭自然下垂，然后請橋抬起屁股，小超人抽去屁股下的小板凳，數(shù)到10，搭橋成功。

　　a、幼兒坐一個凳子，躺一個凳子，頭向后仰。

　　b、兩腳叉開，腿彎曲，腰部腿部用力，幼兒吸氣，屁股上提。

　　c、抽出屁股下的凳子。

　　2、將幼兒分組，兩兩配合，分組嘗試，教師糾正并強調(diào)注意事項。

　　3、互換位置進行嘗試。

　　第三關：一個小凳子和長條凳，搭出“長江大橋”。

　　1、請出一名幼兒，利用一個凳子和一條長條凳，四名幼兒騎坐于長條凳上，聽口令向后躺，屁股提起后，抽出長條凳。（請出兩組）

　　2、剩余8名幼兒一同進行嘗試，利用兩條長條凳和一個凳子，玩法同上。

　　第四關：四個凳子，搭出“橋墩”。

　　1、分為4組，每組4個人。

　　2、將凳子擺成正方形，4名幼兒各朝一個方向坐下，順時針依次躺于同伴腿上，兩腳叉開，吸氣，腰部用力，屁股上提，由老師抽出凳子。

　　3、剩余3組依次進行。

　　三、整理運動：幫助幼兒放松。

　　四、教師總結(jié)：

　　四輪闖關游戲結(jié)束，要求以后幼兒在玩這個游戲時，必須在老師或者家長的監(jiān)督下進行。

　　【活動延伸】

　　那今天小朋友回去，想一想除了老師今天教你們搭得橋，我們還能搭什么樣的橋。

橋教案篇7

　　一、教學目標

　　(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

　　通過圖片和平安故事，讓學生對不自覺利用人行天橋、地下通道過馬路表示厭惡，提高避險意識。

　　(二)行為技能訓練

　　認識人行天橋、地下通道的標識圖，地下通道過馬路。

　　(三)知識經(jīng)驗積累

　　下通道的作用。遵守交通法規(guī)，

　　二、教學重點

　　熟悉當?shù)氐娜诵刑鞓蚧虻叵峦?/p>

　　增強交通安全意識，養(yǎng)成自覺利用人行天橋、地下通道過馬路的習慣。

　　三、教學方法

　　1、活動參與法：先讓學生自己查閱人行天橋的資料的基礎上，了解人行天橋的人性化設計，豐富同學們的知識，激發(fā)學習的興趣。

　　2、情境感悟法：了解現(xiàn)實中的不走人行天橋而造成交通事故，感受到遵守交通規(guī)則，注意交通安全的重要。感受人行天橋的重要，并自覺利用人行天橋或地下通道過馬路，珍愛生命，提高避險意識。

　　3、多媒體展示法：

　　通過直觀的圖片，欣賞美麗的人行天橋，從而自覺走人行天橋。

　　4、評價激勵法：自評，他評，激勵說得好又做得好的學生。

　　四、教學準備

　　制作課件：人行天橋你能自覺走嗎

　　地下人行通道沒人走百度百科：人行天橋

　　橫穿馬路險象環(huán)生

　　陜西日報新聞導讀：人行天橋你能自覺走嗎

　　五、教學過程

　　(一)板書課題

　　質(zhì)疑為什么是“上上下下過馬路”？

　　為了行人的交通安全，在城市的繁華的路段，政府修建了人行天橋或人行地下通道。同學們，你走過人行天橋或地下人行通道嗎？這些設施都是為人們安全過馬路而建造的。為了你的生命安全，請自覺利用人行天橋和地下人行通道過馬路。可是有人不自覺利用它過馬路，造成交通事故，同學們來聽一個故事吧。

　　(二)讀議平安故事

　　告誡同學們“要遵守交通規(guī)則，”

　　成的事故。

　　(三)學習平安指南

　　各式各樣的天橋成為城市一道靚麗的.風景。

　　了解一般在什么地方修建人行天橋、地下通道；知道人行天橋、地下通道有哪些作用；認識行天橋、地下通道的指示牌、標識圖。要自覺利用人行天橋、地下通道過馬路。

　　（四）讀背平安歌謠

　　朗讀背誦：“馬路護欄作用大，莫找捷徑去鉆跨。人行天橋過馬

　　路，地下通道也到達。”強化馬路護欄的作用，告訴學生過馬路的方法要找人行天橋或地下通道。

　　（五）平安演練

　　第一題：連一連。把交通標識圖跟所表達的意思連起來，學習交通規(guī)則。

　　第二題：填一填：開展一次調(diào)查活動，了解本地有幾處人行天橋人行通道。

　　第三題：議一議。行通道過馬路。還有幾人走人行

　　（六）總結(jié)提升

　　如果在沒有紅綠燈，怎么過馬路？有時找不到人行天橋或地下通對的，也是很危險的。我們堅決要改掉“中國式過馬路”的交通陋習，養(yǎng)成好習慣。

　　六、演練設計

　　1、認識圖標連一連。

　　利用書中的圖，把交通標識圖跟所表達的意思連起來，學習交通規(guī)則。

　　2、這樣對嗎議一議。

　　利用書中圖，評議他們這樣做對不對，為什么？

　　3、上上下下演一演。

　　首先創(chuàng)設環(huán)境，在室外架設一座象征性的人行天橋，讓同學們“上上下下過馬路”演一演。

　　然后開展一次調(diào)查活動，可以分組討論，橋或地下人行通道，重點是說一說，再推薦全班

橋教案篇8

　　一、教學內(nèi)容

　　小學科學教科版六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第八課《設計建造我們的橋》。

　　二、教材分析

　　本課是本單元最后的一課，綜合性很強，是科學教育和技術(shù)教育相結(jié)合的課，學習內(nèi)容包括了自主開放的探究過程、設計過程、制作過程，學習過程還延伸至課外。課文一開始就以任務導入——“用我們學到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識，設計建造一座我們自己喜愛的橋”，接著提出用簡單的材料進行建造，調(diào)動學生的積極性來建造橋的模型。

　　課文分為三部分，第一部分是研討設計橋要考慮哪些問題，提示了三點：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇形狀和結(jié)構(gòu)。第二部分是設計和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設計方案表格，內(nèi)容包括了“結(jié)構(gòu)說明、需要材料、簡圖、步驟”等，目的是為了引導學生去指定方案。第三部分是評價橋的設計和制作，課文對怎么介紹橋給出了6點的內(nèi)容，設計設計過程、制作過程、結(jié)構(gòu)知識等。通過本課是對整個單元的學習做一個總結(jié)。

　　三、教學對象分析

　　橋梁對于六年級的學生來說是日常生活中所容易觀察的建筑，并且經(jīng)過前一個課時的學習，學生對橋梁的結(jié)構(gòu)原理有了基本的了解，因此在這些的基礎上能利用簡單的材料自行設計并把設計的橋梁建造出來。

　　四、教學調(diào)整

　　建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛的橋”的話，學生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀、美化上，設計橋梁的時候不會主動進行深層次的思考，經(jīng)常容易忽略了設計橋梁時需要考慮很多的因素，其中最重要的是材料的特性和數(shù)量、橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)等因素，并且在后期制作過程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書上出示的塑料吸管的連接就較為復雜，如果在課堂上完成制作過程的話就浪費了時間。

　　基于以上的理由，本人在教學設計中規(guī)定讓學生選用常見而又容易組合、連接的材料——報紙來設計建造橋。紙容易裁剪，具有強大的可塑性，不會限制住學生的思維，而且大大縮短了建造時間。

　　要注意的是，學生如果已經(jīng)對如何設計“模型”中要有具體的尺寸、材料的數(shù)量等可操作性設計因素有一定的了解，教師就不用花費較多的時間引導學生進行設計，可以把兩個課時壓縮成一個課時；如果學生的設計能力基礎較差，教師要在學生設計前給予充分指導，在小組匯報時利用組間評價及時引導學生完善設計，因此還是需要兩個課時的安排，第一個課時設計，第二個課時制作。

　　注：新版的教科版教材則把此課改為《用紙造一座“橋”》，要求學生在規(guī)定時間里（比如20分鐘），用紙造一座有一定大小和載重能力的橋。

　　五、教學思路

　　創(chuàng)設一個“東風小學橋梁建筑師”考場的情境，提供三項考試給學生，這三項考試分別是口試——說出圖片中的橋梁運用了哪些形狀與結(jié)構(gòu)的知識、筆試——綜合運用所學的形狀與結(jié)構(gòu)知識和經(jīng)驗設計符合要求的紙橋、操作試——根據(jù)設計圖建造紙橋，這三關就是依照教學環(huán)節(jié)的.推進而展開的，難度也不斷在提升，讓學生的思維和操作有效的結(jié)合在一起。

　　整個教學環(huán)節(jié)的流程如下：創(chuàng)設情境、確定研究問題、思考重要影響因素、繪畫設計圖、操作，其中設計和制作過程中都包含了評價與修正、反思。

　　六、教學目標

　　【科學概念】

　　1、設計和建造紙橋的時候，根據(jù)造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特性和數(shù)量、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等。【過程與方法】

　　1、經(jīng)歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性，增強動手能力，提高評價能力。

　　2、能應用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設計和制作符合要求的紙橋。【情感、態(tài)度、價值觀】

　　1、在設計和建造過程中樂于動手、善于合作、不怕困難。

　　2、在交流和評價過程中能尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表自己意見。

　　七、教學重難點：

　　1、教學重點：設計紙橋的時候要根據(jù)建造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特點和數(shù)量、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等。

　　2、教學難點：應用學過的形狀與結(jié)構(gòu)的知識、經(jīng)驗設計符合要求的紙橋。

　　八、教學時間：