九色鹿教案集錦5篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的九色鹿教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

九色鹿教案 篇1

　　知識能力目標：

　　1、學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態度目標：

　　讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　教學重難點：通過閱讀感受誠實、善良的美好品質，學會本課生字。

　　課前準備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。

　　課時安排：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學會生字，讀準字音。

　　1、同學們，你們看森林里來了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種啊？

　　2、你們趕快把這七個要學會的字記牢了，就來打扮九色鹿。

　　3、學生借助拼音讀課文，識記要求學會的字。

　　4、指名讀生字卡片，多種形式讀準字音。

　　5、請同學們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準了，就貼在九色鹿身上并領讀。）

　　二、朗讀課文。

　　1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

　　2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的。

　　第二課時

　　一、復習生字。指生認讀字。

　　二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

　　1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來。

　　2、說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。

　　3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據學生回答相機進行指導。

　　4、練習用“好象”說話。

　　例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿

　　三、理解詞語，激發想象。

　　1、指名讀課文最后一段。

　　2、質疑，學生可能會提出“忘恩負義”這個詞，引導學生聯系上下文理解。

　　3、體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。

　　4、想想，國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？允許學生有自己獨特的.見解。

　　5、全班交流。

　　四、續編故事，拓展想象。

　　1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會發生什么呢？

　　2、四人小組互編，說一說。

　　3、全班交流。

　　五、指導寫字。

　　1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。

　　2、師范寫，生書空。

　　六、課外延伸，加強情感教育。

　　1、講課外故事《魔笛》。

　　2、引導生說說聽后的感想。

　　那我們應該做什么樣的人？全班交流討論。

九色鹿教案 篇2

　　教學目標：

　　1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。

　　2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

　　3、理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。

　　教學重難點：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課文,板書課題

　　（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結束導入后,單擊鼠標,出示課題。）

　　導入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。

　　二、初讀課文,整體感知。

　　快速瀏覽課文,理清人物之間的聯系。（單擊鼠標,出示文中人物。再繼續單擊,逐一顯示人物之間的聯系。）

　　三、精讀課文,品讀感悟。

　　1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自身讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示：

　　九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

　　該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內容：

　　1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結,形成一首詩。

　　（一）自主學習課文第一局部

　　1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

　　2、根據第一局部課文所寫內容,想一想,第一節小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？

　　3、齊讀第一節小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

　　（二）自主學習第二局部課文。

　　1、分角色朗讀。

　　2、想想、議議：

　　（1）根據這段課文所寫內容,第二節詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

　　當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？

　　（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質？（無私）

　　（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調達卻根本不要報答。

　　第二課時

　　（三）自主學習第三局部課文

　　1、引讀課文。

　　各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、呵斥國王的一段話

　　2、指導朗讀。

　　仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據事情的前后經過,用自身的'話說說為什么會有這種感覺呢？

　　3、想想,第三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

　　4、齊讀已填好的第三節詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調達呵斥國王決不忍受屈辱。

　　四、激勵自主完成詩的結尾

　　我們在學習理解課文內容的基礎上,已經勝利完成了這首詩的一、二、三節的填空。憑著大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！

　　1、總結以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠放聲把你歌唱。

　　2、齊讀詩的結尾

　　五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句

　　六、小結課文,說話

　　練習：故事讀到這里,再結合課文內容,談談你對其他人物的認識和看法。

　　你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？

　　七、安排下節課內容。

　　下節課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　1、同學們,這節課我們繼續學習第28課——《九色鹿》。

　　2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么？

　　過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

　　二、學習課文第二段

　　1、這篇課文主要講到了誰？

　　2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮：在你眼里,調達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎？

　　3、組織學生討論、推薦九色鹿和調達的品行,并相機板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

　　4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

　　5、組織學生展開討論、推薦,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。

　　（1）“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

　　（2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說的話。

　　（3）讀了這一段內容,你想對九色鹿說些什么？

　　6、有感情地朗讀課文第二段。

　　第四課時

　　三、學習課文第三段

　　1、你們又為什么說調達是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學自由讀課文,并聯系具體的內容說說自身的理解。

　　2、組織討論推薦,教師相機引導。

　　（1）相機理解“恩將仇報”“言而無信”。

　　（2）調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？

　　（3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？

　　（4）但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

　　（5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會對國王和調達怎樣說？

　　（6）自身身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意）。

　　3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

　　4、從這一個故事中,你懂得了什么道理？

　　四、復述課文

　　1、組織學生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

　　2、指名學生復述有關段落。

　　五、安排作業

　　1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

　　2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案 篇3

　　教學內容

　　蘇教版小學語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。

　　教材簡析

　　《九色鹿》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學重點、難點

　　體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。

　　教學過程

　　一、 談話激趣

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動物，認真看黑板。（板書：鹿）是什么？齊讀。

　　2、你見過鹿嗎？是什么樣子的？

　　3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。

　　5、今天老師就和大家一起學習有關九色鹿的故事。

　　二、檢查預習

　　課前老師已經讓大家預習了課文，下面我們大家一起來檢查。

　　1、 檢查生字詞。（課件出示生字詞）

　　（1） 小組內檢查，不會的組長或組內其他成員幫會他。

　　（2） 齊讀生字詞。

　　2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個落水人調達，

　　調達人發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書：九色鹿 調達）

　　3、通過預習課文，九色鹿和調達分別給你留下了怎樣的印象？小組內交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。

　　4、教師梳理小組交流板書情況。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報

　　調達：見利忘義、背信棄義、恩將仇報

　　5、從各小組交流的情況看，同學們很會讀書，對故事中的人物已經有了一定的認識。下面，讓我們再次走進《九色鹿》這個故事，進一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發。

　　三、精讀感悟

　　1、九色鹿的漂亮。

　　剛才我們已經欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。

　　（1）自瀆。

　　（2）指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現出來。。

　　2、九色鹿的舍己救人，不圖回報。

　　九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢？找出來，讀一讀。

　　（1）指名回答。

　　（2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。）從這里你體會到了什么？這里有一個詞最能表現九色鹿的舍己救人，是哪一個？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的'品質表現出來？

　　（3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報？“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一個詞說就是——不圖回報。

　　3、調達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。

　　（1）得救后的調達有什么表現呢？指名回答。

　　（課件出示：調達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使??”）

　　面對救命恩人，調達心情怎樣？你能走進故事，激動地讀讀嗎？這可是

　　救命之恩呢！

　　（2）調達當時除了表示自己的感激之情外，還有什么表現？指名回答。 （課件出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。）

　　你能想象一下，他當時是怎樣起誓的嗎？

　　（3）調達當時說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。

　　（課件出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。） 同學們看，這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達，面對重金懸賞的誘惑，一心想發財，就進宮去告密。同學們再把這三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受？

　　（課件出示：

　　調達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使??”

　　調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。）

　　（4）學生談感受，教師小結：面對救命之恩，調達當時又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發財，就進宮去告密。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報！

　　4、感悟九色鹿的沉著、機智，痛斥調達的骯臟靈魂。

　　（1）可國王并不知情，他聽了調達的話，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發了。

　　（師充滿感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”）

　　語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍！

　　九色鹿從夢中驚醒，發現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調達正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢？指名回答。

　　（2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質？（板書：沉著、機智）

　　（3）面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調達，讓我們和九色鹿一起，怒斥調達這個靈魂骯臟的小人吧！

　　（課件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）

　　①齊聲怒斥。

　　②誰還想把自己內心的憤怒表現出來？指名怒斥。

　　5、國王認識了調達的丑行，調達受到了應有的懲罰，九色鹿得到了保護。這樣的結果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

　　四、總結全文

　　同學們，故事讀完了，如果九色鹿、調達、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢？選擇其中的一個人物對他說一說。

　　（課件出示：

　　我想對九色鹿說：

　　我想對調達說：——————————————。

　　我想對國王說：——————————————。

　　我想對王妃說：——————————————。)

　　五、布置作業

　　1、 把剛才說的試著寫下來。

　　2、 同學們，你們知道嗎？我們今天學習的《九色鹿》是一個民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環畫式故事畫。是北魏的經典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學們可以上網搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。

　　《九色鹿》教學反思

　　《九色鹿》是一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴懲。

　　課文故事情節生動，內容簡單，語言淺顯，學生一讀便懂。但其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。因此，體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理是本課教學的重點、難點。

　　基于教材特點和本班學生實際，在教學時，我采用靈活多變的教學方式，整個教學分以下幾個教學環節：

　　一、 談話激趣。

　　上課伊始，我由學生喜歡的小動物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進入到了課文中。

　　二、檢查預習

　　在這一環節中，我主要采取小組檢查的方式。首先小組內檢查課文中的生字詞，不會的組長或組內其他成員幫會他。這樣，既檢查了每個學生對生字詞的掌握情況，又使學困生及時跟上學習，這對學困生來說，無疑是個好辦法。然后通過小組對課文內容的交流，了解到學生對九色鹿和調達的初步印象，以學定教。

　　三、精讀感悟

　　精讀感悟這一環節是本課的主要部分，也是學生學習的重要環節。我以梳理好的學生對九色鹿和調達的初步印象為線索，創設情境，引導學生抓住重點詞語深入理解，體會九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質。并適時渲染氣氛，利用課件引導學生將調達前后不同的表現進行對比，使學生清楚地看到了調達前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學生對調達見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學的重點、難點。

　　四、總結升華

　　整體感知了課文后，我放手讓學生和課文中的不同人物進行交談，既培養了學生的語言表達能力，又加深了學生對文中人物的認識。

　　五、拓展延伸

　　當學生還沉浸在九色鹿的故事中時，我趁機拋出更大的誘惑及時拓展，相信學生課后一定會尋找更多的故事來讀。

九色鹿教案 篇4

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述

　　2、課生字、理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”

　　3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的`品質、譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為

　　二、教學準備：

　　磁帶生字卡片圖片

　　三、教學過程

　　教學過程

　　自我加減

　　一、檢查復習

　　1、聽寫并解釋

　　2、討論分段情況

　　：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9

　　3、指名分段朗讀課文、評議

　　二、精讀訓練

　　1、指名讀第一段并概括大意

　　2、默讀第二段

　　A、理清層次

　　B、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中，將落水的人救上岸來’

　　C、分述九色鹿與調達的表現

　　D、形成板書：

　　九色鹿救調達

　　謝

　　拒

　　誓

　　E、即興表演

　　3、讀第三段

　　A、第6、7自然段主要寫了什么？

　　B、聯系第二段調達對九色鹿所說的話，你覺得調達是個什么樣的人？你時可以引用文中的詞語。想一想你為什么這樣說

　　C、在皇榜面前，調達表現地怎樣？

　　D、調達的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？

　　E、重點研究九色鹿指著調達是一個靈魂骯臟的小人？

　　F、練習有感情的朗讀九色鹿的話，進一步體會

　　G、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？

　　四、自由讀課文，練習講述這個故事

　　1、同座互講，提出意見

　　2、指名當眾講故事

　　五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調達這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出

　　六、作業

　　1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調達作出適當的

　　2、準備講述《九色鹿》這個故事

　　板書設計：

　　九色鹿救調達

　　謝

　　拒

　　誓

　　八、我的教學反思

九色鹿教案 篇5

　　一、激趣導入

　　同學們,今天我們一起學習一個民間故事《九色鹿》，齊讀課題。 課前同學們已經預習了課文，誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子？ 世界上真有九色鹿嗎？對，是虛構出來的，這就是民間故事的特點之一。

　　出示：民間故事內容上來自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節,充滿神奇色彩。

　　這篇課文里的九色鹿不但會說話，而且具有神奇本領。了解了民間故事的特點，會幫助我們準確把握課文內容，理解人物形象。

　　二、檢查預習情況

　　1、出示生詞

　　掙扎 發誓 慚愧靈魂 皇榜 奴仆（舊時在主人家里從事雜役的人） 懲 罰 斥責知恩圖報 恩將仇報

　　見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。

　　知道這個詞是什么意思嗎？出示：利：利益。義：道義

　　誰能根據關鍵字的意思說說什么是見利忘義？

　　只要理解了關鍵字的意思就能明白詞語的意思。根據這個方法說說背信棄義的意思。

　　背信棄義 ： 背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違背諾言，不講道義。

　　2、出示生字誓 皇榜 魂財 浩 義 斥 殘

　　棄找生讀生字，齊讀，有沒有覺得哪個字比較難寫，需要在寫法上提醒大家

　　范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個橫要長，把上面的托住），學生描紅一個寫一個。強調寫字姿勢（頭正肩平腰直腳踏地）

　　3、 通過預習你知道課文主要講了一個什么故事？（九色鹿救了一個落水者調達，調達發誓永遠不說出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最后得到了應用的懲罰。）

　　故事中有兩個主要人物，他們分別給你留下來了怎樣的印象？走進課文，看課文是怎樣體現這兩個人物的具體特點的。

　　三、整體感知

　　請同學們默讀課文，完成自學提示中的任務，出示：故事中有兩個主要人物調達和九色鹿，他們分別給你留下來了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關語句，簡單寫寫自己的體會。

　　四、細讀品味

　　板塊一：九色鹿的善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿

　　出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

　　出示第二小節，從立即你體會到什么？（義無反顧）

　　生讀課文，思考這是對九色鹿什么的描寫？（動作）

　　閱讀時通過對人物動作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時可以通過人物動作的描寫來表現人物的形象，這是一種不錯的`方法。 （說全后出示第一節、第二節、第四節）

　　這還是一只怎樣的鹿？（善良）

　　出示第四小節，讀完后交流，這是對九色鹿什么的描寫？（語言） 通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。

　　課文中還寫到了哪些語言？出示句子，生讀交流，這表現了九色鹿的什么特點？（與人為善，胸懷寬廣）

　　反問句表強調功能，反問句的意思，九色鹿在危險面前，還那么客氣的勸說國王，可見他的善良跟與人為善啊！

　　如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說什么！

　　總結：抓住人物的語言、動作、以及一定的句式來感受人物的形象 板塊二：調達的見利忘義

　　調達是一個怎樣的人：見利忘義。從哪里看出來的？

　　出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。（心理） 這是對調達什么的描寫？表現他的忘恩負義，背信棄義。 想象說話練習。

　　師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什么呢？

　　生：我這下發財了。

　　生：我可以擁有許多金銀珠寶。

　　九色鹿剛救他時，他是怎么說的？

　　這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什么感受？

　　生：調達見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨！可惡！可恥！

　　帶著感情讀九色鹿的話

　　總結：從對調達的語言以及他的心理描寫上，感受到他的惡 板塊三：對比

　　文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來寫調達，就是想通過調達的惡來反襯九色鹿的善良，這也是我們寫作中用到的方法。

　　表達：

　　善有善報惡有惡報，像調達這樣的卑鄙小人也得到了應有的懲罰。 現在你有沒有話想對調達說，或者對同學說，或者對自己說。

　　五、情感升華，遷移運用

　　出示誠信名言：

　　人無信不立

　　言必信，行必果

　　君子一言，駟馬難追

　　火心要空，人心要實

　　黃金失去可再得，名譽失去難挽回。

　　六、布置作業

　　把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

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《九色鹿》教案備課02-24

九色鹿教案（精選19篇）12-26

《九色鹿》教案15篇03-09

《九色鹿》教案設計03-25

【精華】九色鹿教案四篇04-08

【精華】九色鹿教案三篇04-08

九色鹿教案匯總7篇04-05