口語交際教案

時間：2024-10-05 17:31:31 教案我要投稿

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關于口語交際教案范文集合九篇

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的口語交際教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

關于口語交際教案范文集合九篇

口語交際教案篇1

　　習作目的：

　　通過交流，書寫學生假期的做過的趣事，激發學生的寫作欲望，培養學生的寫作習慣。

　　習作重點：

　　通過習作讓學生把自己的口頭語言能正確地轉換為書面語言。

　　習作難點：

　　如何把學生想要表達的意思用書面的形式通順地、正確地表達出來。

　　習作時間：兩課時

　　習作過程：

　　第一課時：

　　一談話導入，激發興趣：

　　1豐富多彩的暑期生活剛剛結束，大家對暑期的快樂時光一定還記憶猶新，誰愿意說一說自己假期里的事情，和大家分享一下。

　　2請兩名同學口述一下自己假期的事情，大家點評。

　　3有位小朋友他不僅愿意說，還愿意寫呢。他讓不見面的小朋友也能感受到他的假期生活。

　　二閱讀例文，品味語言，了解寫作要求：

　　1自讀例文，邊讀邊畫出你感興趣的地方。

　　2交流你對文章的認識。(結合具體的語句說)

　　動物們活動時的精彩動作描寫；與奶奶的有趣對話。

　　3師小結：其實寫作文并不是件很難的事情，就是把你看見的、聽到的.、想到的一樣一樣記下來就行了。

　　三小組交流，確定習作的材料：

　　1暑期里發生的事情太多了，不可能都說給大家聽，可以選擇你經歷過，別人沒有經歷的事情寫，這樣，讀者會有很多的。

　　(要求學生清楚表達自己暑期經歷的事情，說明白什么時間，什么地點，什么人，以及自己的獨特所見、所聞、所感。

　　板書：

　　時間所見

　　地點所聞

　　人物所感

　　2小組交流也可以收集別人的典型材料和表達時的好詞好句。教師巡視指導，幫助學生提一些合理化建議。

　　3全班交流：老師評價，學生也可提一些參考意見，互相啟迪。

　　4自己最后確定習作材料。

　　四指導寫作格式，動手習作：

　　1在我們動手寫之前，我們來仔細觀察一下習作的格式，用你們的眼睛快速的瀏覽一遍文章，看誰最先知道?

　　(首先，要寫題目；然后分段寫內容)

　　2現在就請大家用你們的筆把假期里的事情記錄下來吧！

　　出示要求：

　　A正確的安排格式。

　　B表達清楚、完整。

　　C能正確使用標點符號。

　　附：板書設計

　　內容：

　　要求：

　　時間所見

　　A正確的安排格式。

　　地點所聞

　　B表達清楚、完整。

　　人物所感

　　C能正確使用標點符號。

　　第二課時

　　一完成習作，教師巡視指導：

　　二按習作要求點評：

口語交際教案篇2

　　【教學目標】

　　１、增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。

　　２、培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。

　　３、能抓住場景特點進行描寫。

　　【教學重點】

　　把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的'特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

　　【教學時數】

　　３課時。

　　【課前準備】

　　課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、導入新課

　　談話引入：

　　本組課文讓我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

　　二、讀課題，明要要求

　　１、自讀課題：

　　弄明白說話的主題是什么。

　　（“聊聊熱門話題”。）

　　２、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

　　⑴ 可以是國際、國內的重要新聞。

　　⑵ 可以是學校、艦艇、社區中人們關注的事情。

　　⑶ 還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

　　三、分小組討論

　　１、按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論。

　　２、提出要求：

　　圍繞中心話題進行討論。

　　分工合作，團結協作。

　　對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法

　　３、每組推薦一名在全班交流。

　　（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）

　　４、評出最佳演講者。

口語交際教案篇3

　　教學目標

　　1．開展一次策劃交友活動的話題，訓練學生的語言表達能力。

　　2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。

　　3．利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養學生的實際交際能力。

　　4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

　　教學重點：

　　1 營造氛圍激起活動熱情。

　　2 能夠在表達中理清思路。

　　教學難點

　　把自己的設想及策劃有條理地寫出來。

　　教學時間：三課時

　　教學準備

　　了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望

　　第一課時 （口語交際）

　　教學過程

　　一、營造氣氛激起熱情

　　1．讀一則來自遠方的學校的報道。展示那個地區的風貌。

　　2．你有什么感受？你還知道哪個地區的風土色彩嗎？

　　（生盡情的說一說。）

　　師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

　　3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。

　　【從各地風土人情入手，引發學生學習興趣】

　　二、策劃方案展開活動

　　1．各地的風格迥然，你們想結交更多的異地朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動。

　　板書：實施手拉手活動

　　2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

　　根據學生的回答板書：建立聯系

　　3．遠方的小伙伴和我們相隔遙千山萬水，我們怎樣才能和他們聯系起來呢？怎樣才能認識他們、了解他們呢？

　　4．學生分小組交流探討。匯報交流結果。

　　根據學生的交流板書：方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目

　　【集思廣益暢所欲言展現熱鬧的策劃場面】

　　三、確定方式，開展聯系

　　1．既然我們已經確定與遠方的小伙伴建立起聯系，那么我們該如何開展手拉手活動來增進彼此的了解了？現在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。

　　2．學生分小組商量。

　　（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）

　　3．學生全班交流各小組的策劃情況。

　　教師適時點評并板書：

　　（1）學生的策劃可以有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流

　　板書：支助活動書信往來情況介紹聯誼活動網上交流

　　（2）同學們設計的活動方案都不錯，但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現在就請你談一談你自己設計的活動的可行性。

　　學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。

　　（3）學生自由交流，其他同學幫助完善設計的可行性。

　　四、深入探討，課外延伸

　　1你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？那么我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎？

　　2．備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯系地址，你愿意把自己的手拉手活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？

　　教師提供聯系地址：

　　3．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

　　【設計好策劃的內容，決定付諸行動，為行動的實施作好準備】

　　第二三課時（習作）

　　一、談話導入，激發興趣

　　古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會心連心，手拉手建立相關的聯系的。記得在上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯系。

　　二、分組討論確定寫信內容

　　1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？

　　向對方介紹自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。

　　詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。

　　提出自己對這次活動方案的實施建議。

　　并希望活動開展成功及建立永久聯系。

　　2.回憶書信的格式及封皮的填寫

　　（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。

　　（2）信封的'格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　回憶書信寫法

　　三、付預行動開始寫信

　　1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

　　2.開始寫信。

　　四、自行修改完成初稿

　　（1）自行修改

　　（2）簡單整理形成初稿

　　五小組合作在修改中完善

　　1.小組合作互相評議

　　2 互相找出寫作中的優點，發現不足。

　　3再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

　　六再行整理寫成書信進行郵遞

　　1 把自己認為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。

　　2 工工整整的寫在稿紙上。

　　3 郵遞出去。

　　【把策劃的內容，以書信的形式傳達給遠方的朋友，和他們建立聯系，培養學生的交際能力】

口語交際教案篇4

　　教學目標

　　1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

　　2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

　　3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。

　　教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動

　　課時安排：三課時

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話激趣

　　1.我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的`印象。

　　2.今天，我們就要來說說人物的故事。

　　二、試說故事

　　1.選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　　2.請三位同學來說故事。

　　3.課堂評議：有沒有把故事說明白？

　　在學生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經過交待是不是清楚。

　　三、再說故事

　　1.根據上面討論的標準，再次自由練習說故事。

　　2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

　　四、講好故事

　　1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

　　2.課堂交流。

　　在學生的討論中，可以隨機歸納：

　　（1）語言要口語化。口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內容的理解。

　　（2）掌握好語氣和語調。講故事的人要運用語調的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在述不同的內容、描繪不同的情態時，都要運用語氣和語調的變化，加以區別。如果不是這樣，語調平淡，再好的故事也吸引不住人。

　　（3）處理好語速和節奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內容。要節奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

　　（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發生、發展的環境氣氛渲染出來。

　　3.練習把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

　　4.舉行講故事比賽，由全班學生進行評判。

口語交際教案篇5

　　【課前準備】

　　１、學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。

　　２、教師準備演講稿例文。

　　【教學過程】

　　第一、二課時

　　（習作）

　　一、激情回顧，談話導入

　　在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

　　今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

　　二、范例引路，指導習作

　　１、出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。

　　２、說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

　　３、演講稿的.特點，出示：

　　⑴ 針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

　　⑵ 可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

　　⑶ 鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

　　４、再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

　　⑴ 先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

　　⑵ 然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；

　　⑶ 最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

　　５、本次演講稿的主題是什么呢？

　　６、圍繞主題，選擇材料：

　　⑴ 說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

　　⑵ 從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

　　７、對照要求，進行習作。

　　三、自由選擇，抒發感情

　　如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

　　四、試寫初稿，進行修改

　　１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　２、學生完成初稿，進行自我修改。

　　３、組內互讀互改。

　　五、朗誦賞析，交流評議

　　１、每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。

　　２、教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。

　　六、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　七、附：演講稿范例

口語交際教案篇6

　　教學目標:

　　1、培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　3、指導學生具體有序地講述自己童年有趣的事情，表真情實感。

　　4、圍繞是否把事情的過程講清楚，是否表達了童年生活的有趣。

　　教學重難點：

　　通過交流童年故事，拓展學生的思路，感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。重點考察學生的交際能力，在活動中提高學生的交際能力，讓每個學生都得到發展。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導入。

　　1、放多媒體出示自己童年的照片，給學生講述自己童年的故事。（調動起學生的興趣）

　　2、你們覺得老師的童年怎么樣？

　　3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事？誰想說說呢？（學生紛紛舉手）

　　二、全班交流，分享快樂。

　　1、指名說。（要求發言者的發言清楚、故事完整，盡量吸引大家。）

　　向其他同學提出要求：1）認真聽這位同學的發言，聽聽他是否能把事情說清楚、說具體。2）聲音是否洪亮。3）你覺得他的故事哪最吸引你？

　　2、學生評析。

　　3、學生推薦。你們還想聽一聽誰的故事？

　　要求：同學們認真聽，根據他的故事，你可以向他提一些問題。

　　4、發言者根據提問者的問題進行交流，教師可做指導。

　　5、在這些發言的同學當中，你最喜歡說得發言呢？說出理由。

　　（引導學生從發言的聲音、事情的完整、條理、語句的通順、故事的難忘或有趣方面評析）

　　教師鼓勵有進步的孩子。

　　三、小組交流

　　1、把自己的故事告訴小組的同學。

　　（要求：組長組織小組同學，其他同學認真聽，當發言者說完后可與他交流，當所有同學都說完后，進行評析。）

　　2、填評價表。

　　四、課堂總結。

　　1、同學們總結在這節課中收獲。

　　2、教師總結：表揚同學們的優點，尤其是有進步的同學。提出今后應注意的地方。

　　教學總結與反思：

　　1、聽了徐軼老師的講座，我對口語交際有了更清楚地認識，在設計時我注重了以學生的“交際”為核心，從課上一開始，通過創設情境，老師先與學生交流：“你覺得老師的`童年怎么樣？誰想把你的故事也想告訴大家？”這樣調動了學生想說的欲望，學生就樂意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線，培養了學生的溝通、傾聽、表達和應用的能力。我還提出了讓發言者的發言吸引大家，這就讓學生注意了發言時要有技巧和策略。

　　2、在評價時，我注意引導學生從評價發言者講述的內容、交流時的行為和態度及其它能力方面進行評析，這樣一來，學生的綜合能力會得以提高。

　　3、在活動中，我關注了全體學生，改變了以往只叫部分學生發言的模式，采用了“教師指名——學生推薦——小組交流——全體參與評析”的方式，學生都能積極參與到活動中來，讓每個學生都得到了發展。

　　總之，通過聽講座我更新了觀念，改變了教學策略，使口語交際更有利于學生綜合能力得到全面發展。

口語交際教案篇7

　　教學目標：

　　1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力。

　　2．激發學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發展學生的個性習作。

　　3．編輯自己的習作選，培養學生設計整理、創編等綜合能力。

　　課前準備：組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　一、創設情境，激發興趣

　　1．激情導入，創設交際的情境

　　在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發生了翻天覆地的變化，如：網絡拉近了人們交流的時空距離；克隆技術使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發展，也為我們的生存帶來了新的問題：環境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網絡嚴重影響了一部分青少年的生活……

　　2．發表觀點，激發交流愿望

　　面對日新月異的科學技術，你想說些什么？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由）

　　二、啟迪思維，開展辯論

　　1．有的同學認為“科技發展利大”，也有的同學認為“科技發展弊大”，我們將就這個問題進行辯論。（根據學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行）

　　2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？

　　①認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料

　　②認真傾聽對方的發言，根據其發言據理進行反駁。

　　③預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

　　④注意圍繞自己的觀點舉出恰當的事例，條理清楚地進行表達。

　　⑤組內團結協作，從不同的側面豐富資料。

　　2．自己準備相關的資料

　　3．小組內討論交流，進行資料整合和組內分工。

　　4．學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當的例子，表達的條理是否清楚。）

　　三、教師總結，深化認識

　　教師總結：科技的發展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發展為人類帶來的副作用。

　　第二、三課時習作

　　一、談話導入，激發情感

　　成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！

　　二、閱讀提示，明確要求

　　學生讀書，明確習作要求：內容具體、語句通順、感情真實。

　　三、調動儲備，精心選材

　　1．讀了作文提示，相信你的`頭腦中一定會浮現出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

　　2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內容寫下來吧。

　　三、學生習作，教師巡視

　　教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。

　　四、修改習作，評價賞析

　　1．學生自改

　　請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。

　　2．小組內同學互評互改

　　①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。

　　②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

　　3．根據同學的建議再次修改潤色作文。

　　4．精彩賞析

　　每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生賞析，說說好在哪里（著重注意內容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。

　　五、謄抄作文，匯編成冊

　　1．賞析后再次修改作文，謄抄作文

　　2．匯編成冊

　　①將自己滿意的習作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）

　　②寫“編者的話”，并按次序編寫目錄

　　③裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設計。

　　六、展示作品，互相學習

　　同學們的習作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味……

口語交際教案篇8

　　一、知識與技能

　　１.學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

　　２.通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

　　３.培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

　　二、過程與方法

　　通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

　　三、情感、態度與價值觀

　　激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。

　　教學準備

　　1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。

　　2．一篇優秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

　　課時安排：3課時

　　教學過程

　　習作（第一、二課時）

　　一、閱讀提示，了解讀后感

　　1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

　　2．交流：什么是讀后感？

　　寫讀后感有什么作用？

　　小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

　　3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

　　二、賞析范文，學習寫法

　　1．自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法

　　2．歸納小結讀后感的一般寫法:

　　緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

　　三、明確要求，開啟思路

　　1．獨立選材，盡量做到新穎。

　　2．學生互相說。

　　3．學生選好材料，獨立寫作。

　　四、自改互評，定稿謄抄

　　1．寫完后自己閱讀，修改。

　　2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

　　3．選擇典型作文，示范如何修改。

　　4．學生再次修改，定稿謄抄。

　　板書參考：

　　讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

　　根據文意想開去，結合實際是重點；

　　表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

　　若想寫得不一般，感受真實獨特點。

　　口語交際（第三課時）

　　（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的`資料，擬定一個簡單的提綱。）

　　一、揭示演講活動的主題

　　1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

　　2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

　　二、讀題，了解題意

　　1．獨立審題，勾畫要求。

　　2．交流：說什么？怎么說？

　　三、指導演講

　　1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。

　　2．完善提綱，分組試講。

　　3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

　　四、總結評議

口語交際教案篇9

　　教學設想：

　　《國標本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學們交流一下你的發現；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設計上能結合學生的生活實際，不但重視對學生進行口語訓練，而且把單純的口語和交際行為相結合，有利于知行統一。為此，我制訂的教學目標為：讓學生通過觀察，交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來；通過小組內合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養學生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學時，要力求體現課程改革的精神，讓學生在學習知識、技能的同時，學會如何更好地生活。

　　—、聯系實際，拓展空間

　　“口語交際”是口語交際訓練的主陣地，我們可以利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動地鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際應該兼容并蓄，打通課內課外的壁壘，把學生各種時間、空間所獲得的經驗喚起、激活。在教學本課時，我從學生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。因為學生有親身體驗，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會、生活，以調動學生交際的積極性。

　　二、創設情景，鼓勵參與

　　創設交際情景，一方面指在教學中創設與交際訓練有關的語境；另一方面指在教學中充分調動學生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學中，我給學生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因為內容貼近學生生活，學生通過親眼目睹，激發了參與的熱情，增強了說話的欲望，提高了辨別能力。而后學生通過小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。

　　三、澈活思維，鼓勵創新

　　“口語交際”訓練中，不但要滲透學生語文能力的培養，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學生創新思維的培養。這種創新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創新思維的培養。因此在教學第三塊內容時，讓學生先聽一下機器貓關于科學垃圾分類的介紹，然后教師出示設計的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學生的`思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設計出更多更科學的垃圾處理方法。在交流時，教師并不是囿于一個標準答案，而是鼓勵追求多元化的答案，充分尊重學生的所思、所想、所說。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　老師發現，每天放學后，值日生都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)

　　學生討論發言。

　　[從學生身邊的垃圾人手，指導學生進行說話，學生會覺得有話可說。]

　　二、引申擴展

　　過渡：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學校內就產生這么多的垃圾，在生活中，我們產生的垃圾就更多了。

　　1播放錄像。

　　鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。

　　鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進垃圾袋，然后扔進垃圾箱。

　　鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

　　[學生對生活中垃圾的處理不會很在意，通過錄像，能喚起學生對生活的回憶，并展開思索。]