【必備】漢語拼音教案范文匯總九篇
作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優秀的教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的漢語拼音教案9篇,希望對大家有所幫助。
漢語拼音教案 篇1
漢語拼音《jqx》教學反思 在整節課的教學中,我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發孩子學習的熱情,為孩子們營設了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍,使孩子們在學習過程中始終興趣盎然,收到了比較好的效果。
教學中,我通過創設情境、編順口溜、聽兒歌等形式,讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。從提升孩子語文綜合素養的目標出發,我整合教學資源與目標,促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學中我始終以人為本,始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人,鼓勵孩子聯系已有生活經驗及知識基礎,學習新知,探究拼音方法及識記聲母的方法,讓孩子在課堂上盡情地發揮,盡情地展現。
1、復習鞏固,遷移運用。
學生在學習時記得快忘得也快,因此許多知識要不斷的復現。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母,從而鞏固了聲母的發音方法:又輕又短。學生能將它遷移運用到本節課jqx的學習當中。同時,創設情境,為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍,學生倍感輕松,學習興趣大增,也使課堂教學自然引入,避免知識出現的突然性。
2、看圖說話,導入拼音。
兒童已有了較豐富的語言基礎,他們可以完整地說很多話,發很多音,只是還不懂得分音節拼讀。因此本課教學時,我利用課本插圖,讓學生看圖說話。在看圖說話過程中,也適時點評適當引導,培養學生說話完整、看圖細致的習慣,并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出j的教學,水到渠成。結合拼音的插圖學習拼音的音和形,既滲透了聲母的讀音,又激起了學生學習興趣。
3、出示字母,教學發音。
教學發音是學習的重點,因此,教師的示范極為重要。因此教學時,我在范讀時做到口齒清楚,聲音響亮。同時也用心來傾聽學生的發音,及時糾正。練習時面向全體,利用各種形式讀音,爭取在最短的`時間里讓盡量多的孩子有站起來的機會。
4、自編兒歌,識記字形。
只要學生能記住新學字母的音和形,什么辦法都可以試試。因此課堂上,我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上,孩子們想出了許多有特點的順口溜。
在教學過程中也存在一些問題,主要有以下幾點:
1.重點不突出。這節課的重點是jqx與ü相拼時省去兩點的規則,這也是這節課的難點,應用多的時間去解決,可從我的整節課看來,
每個環節用力平均,沒有突出重點。這使得學生不知道該重點掌握哪些知識,眉毛胡子一把抓,到最后什么也沒掌握了。
所以在以后備課中,自己要很清楚這節課的重點與難點,針對重點和難點要舍得花時間和力氣讓學生去說,去讀,去練,讓學生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓點水一樣輕輕帶過,否則,自己白費了力氣,學生還是糊里糊涂。就拿今天的課來說,在教完jqx與ü相拼的順口溜后,我只是讓學生帶上聲調讀ju,qu,xu讀了兩三遍,覺得都會讀就進行了下一個環節,等讀到帶這三個音節的詞時,好多學生就讀不出來了,這說明學生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調讀,這同時也說明了剛才在處理重點上處理的不到位,沒有用更多的時間讓學生多讀,多練。
2.形式和內容脫節,目標沒有落到實處。在教學內容時,應該用多種形式調動學生的積極性,這無可厚非,但應該注意形式要為內容服務,采取這種形式要達到什么目的,要讓學生學會什么,使目標通過形式落到實處,這樣才能保證學生在快樂中真正掌握所要學的知識。不能為了追求形式的多樣性而走形式。
漢語拼音教案 篇2
漢語拼音教學基本流程
(復習上節課學習內容,鞏固發音及書寫。)
一、出示拼音字母(含聲母、韻母、整體認讀音節),結合圖片形象感受字母形狀。
二、聯系事物初步感受字母發音。
三、指導發音要領,練習發音。(指導發音部位與口形等)
四、練習字母四聲發音(韻母、整體認讀音節、音節)。
五、聲、韻(母)結合練習發音。(向拼讀過渡)
六、指導書寫。(正確的筆畫與筆順及在四線格中的位置)
七、讀兒歌或拼音詞語,強化新授字母的發音練習,提高發音技能。
八、總結對比,強化認識字母形狀與發音特點。(如bd、pq 、nh等的形狀區分等)
注意問題:
1、根據教學內容將幾大環節合理安排到2—3個課時中。
2、上述環節在教學實際中可適當調整,不必完全套用。
拼音2 iuü 教學設計
萊西市實驗小學 李雅麗
教學目標:
1、學會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母,能讀準字音,認清字形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節 yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
4、知道i上標聲調時,上面的小圓點不寫,ü在標調時頭上有點。
教學重點:
1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形,能正確書寫。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。
教學難點:
讀準i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標調時頭上去點,ü在標調時頭上有點。
教具準備:
1、本課的教學掛圖。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
教學安排:3課時
教學過程:
第一課時
一、復習檢查,導入新課。
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題:今天,我們再來認識三個拼音朋友,單韻母i u ü,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。(教師在黑板上板書i u ü,并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的'音。)
二、學習字母i
(一)觀察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什么?(借衣的音學習i)
2、衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。
3、教師示范發音,注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣?編順口溜:衣服衣服i i i。
4、學生學讀i(教師注意要多叫幾位學生單獨讀,發現問題及時糾正。)
(二)學i的四聲
1、i和a o e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)兒歌:小I有禮貌,標調就摘帽。
2、分組練習四聲。教師范讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
(三)觀察字形,指導書寫
1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像?(衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)
2、教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。
3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。
4、學生練習書寫,教師觀察指導。
二、學習字母u
(一)觀察掛圖學習字母的音
1、看插圖說話引出u:可以說:“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。
2、教師示范發音,讓學生聽音,看口形。發u音,嘴唇攏圓,只留一個小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發音口形不變。順口溜:烏鴉烏鴉u u u
3、學生學讀u(領讀,集體讀,指名學生讀。)
(二)學習u的四聲
1、出示:ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的,誰會念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡,誰會念?ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉個彎,誰會念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡,誰會念?ù ù ù 我們愛公物。
2、學生練讀。
(三)觀察字形,指導書寫
1、記字形:圖上哪個地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u)
2、教兒歌:u像一個茶杯子。
3、u的筆順是先寫豎右彎,再寫豎,要寫在中格。
4、學生練習書寫,教師觀察指導。
三、學習字母ü
(一)觀察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什么?看圖說話引出ü:一條大魚在水里吹泡泡。出示:ü
2、教師示范發音,學生看口形。把魚的音平讀就是ü。發音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。
3、學生學讀ü。(有時學生讀不準音,可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。)
(二)練習ü的四聲
1、ü也戴上了帽子,(出示聲調卡)誰愿意來當小老師?
他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃魚,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一塊玉,ǜ ǜ ǜ。
2、學生練讀。
(三)觀察字形,指導書寫
1、記字形:u和ü的字形有點相同,比一比,又有點不同,誰來說說有什么不一樣?教順口溜:u上加點ü ü ü,小魚小魚ü ü ü
2、ü占中格和上格,先寫ü,再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。
3、學生練習書寫,教師觀察指導。
四、鞏固練習
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母,請學生摘下寫有相應字母的星星。
3、練習寫字母
第二課時
教學目標:
1、學會聲母y w,讀準音,記清形,會書寫。
2、學會拼音方法,會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
教學過程:
一、復習檢查
1、a o e i u ü,它們6個兄弟都是一家人,我們稱它們為→單韻母。
2、卡片認讀帶調單韻母。
二、談話引入新課
今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什么?
三、學習聲母y
1、觀察圖畫,說話引出y。板書:y
2、教學發音。
(1)教師示范發音,要求學生聽清發音,觀察口形,同時思考:聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀,讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)
3、記字形:像個樹杈y y y。
4、指導書寫:y是兩筆寫成的:先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。
四、學習聲母w
1、觀察圖畫,說話引出聲母w。
2、教學發音。半扶半放:
(1)首先應該聽→認真聽、仔細看。
(2)正確地念,模仿發音。
(3)比較u和w的發音,單韻母u發音響亮,聲母w發音輕短,我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w
4、指導書寫: w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”,不能寫得太寬。“v ”叫斜上斜下。
五、學習y w和單韻母拼成的音節。
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)
2、看圖拼讀音節ya,板書:wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么?
3、提示:拼讀這兩個音節時,聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個音節。
4、拼讀音節:
(1)誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節?拼讀:yā yá yǎ yà。
組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。
(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。
六、鞏固練習。
1、打亂次序認讀6個單韻母和2個聲母。
2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個字母,請學生摘下寫有相應字母的蝴蝶。
3、練習寫字母
第三課時
教學目標:
1、學習整體認讀音節yi wu yu,讀準音,記清形,會照樣子抄寫。
2、能正確讀出yi wu yu的四聲。
3、能看圖說話和拼讀音節。
教學過程:
一、復習檢查。
認讀y w與單韻母的拼讀音節。
二、學習整體認讀音節yi wu yu。
1、聽老師講故事:有一天,i u ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它們年紀小,又不認識路,怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說:“好!我帶你去!”(將y卡片放在i前面)大y帶著小i一塊兒走,就成了音節yi。(讀yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面),就成了音節wu。(讀wu wu wu)小ü沒人帶,急得哭了,大y看見了,就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我帶你去,快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。(讀yu yu yu)
2、學生認讀整體認讀音節yi wu yu。
3、練習yi wu yu的四聲。
三、鞏固練習
1、猜音節游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個字,請小朋友認真聽,并找出相應的音節,然后當小老師領讀。
醫生的醫 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
2、讀一讀,用音節口頭組詞:
y ī 衣服 醫生 一年級 y í 阿姨
y ǐ 椅子 已經 以后 y ì 容易 意見
w ū 烏云 烏龜 烏鴉 w ú 吳老師 梧桐樹
w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大霧 服務
y ū 淤泥 y ú 金魚 鯉魚
y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石
漢語拼音教案 篇3
活動設計背景
漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號,沒有詞句等豐富的內容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點,他們注意力持續時間短,因而,好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲,活動。拼音教學活動對于善于直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是幼兒教師們一直困擾的問題,怎樣才能使課堂教學不枯燥,還能讓孩子們學得有興趣呢?我一直在探索,并且進行了多次嘗試,所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學活動這節課。
活動目標
1、學會j這個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。
2、學會j與單韻母i、ü 相拼。
3、能夠用j與單韻母相拼的音節練習組詞或說話。
教學重點、難點
重點:學會j這個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。
難點:1、學會j與單韻母i、ü 的拼讀。
2、用與音節相應的漢字組詞或說話。
活動準備
1、拼音卡片,圖片,《漢語拼音書》每人一冊。
2、錄音機,錄音帶,小鼓,小鈴鐺各一個,獎品數個。
活動過程
一、談話導入。
1、小朋友們好!請問大家喜歡旅游嗎?(喜歡)今天,老師就帶領大家一起去漫游拼音王國,好嗎?(好)
2、請大家站起來,排成兩縱隊,讓我們乘上這“快樂列車”出發吧!“小小汽車開起來,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”,同時播放音樂《我們去郊游》。
3、啊!我們到了,拼音王國的朋友們已經在這里歡迎我們了,我們來和他們打個招呼吧!
二、復習鞏固。
1、出示拼音卡片,認讀6個單韻母(a、o、e、i、u、ü ).
2、現在,這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了,我們一起來點點名吧!(讀帶聲調的單韻母)
3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧!
(出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀)
4、小結過度:小朋友們讀得真好!記住了我們已學的拼音。今天,老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友,他究竟是誰呢?我們一起來認識他吧!
三、學習聲母j。
1、出示課本上的圖,提問:圖上畫著什么?他們在干什么?
(一只母雞在捉蟲子喂小雞)
教師引入:母雞,小雞的“雞”的讀音跟我們要學的聲母“j”的讀音相同,教師板書:j
教順口溜:“小雞小雞,嘰嘰嘰;母雞母雞,咯咯咯”。
2、學習j的發音。
(1)示范發音,仔細聽,看口形。
(2)講解發音方法:舌尖頂住下門齒,舌面抬高緊貼硬腭,然后舌面放松,讓氣流擠出摩擦成音,發“雞”音,讀音輕短。
(3)學生跟讀,自由讀,齊讀,開火車讀。
3、記清字形。
啟發想像:j像什么?(像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子)
4、練習。
(1)學習聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀,重點講解與ü拼讀的規則。
(ü上兩點要去掉)比如:jū、jú、jǔ、jù。
用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學內容。
游戲要求:老師擊鼓小朋友傳鈴鐺,鼓聲停止時鈴鐺就要停止了,到最后看鈴鐺落在誰的手里,就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍,并發給獎品,對于拼讀有困難的孩子就及時給予指導。
(2)認識相應的漢字:jī雞、jǐ幾、jù句。
(3)用以上漢字練習組詞或說話。
5、鞏固j的發音。
(1)指導看書中的插圖,了解大意。
(2)學習兒歌:“大母雞,咯咯咯;捉來蟲子喂小雞”
強調讀準“母”、“捉”、“蟲”的音。領讀,齊讀,個別讀,背誦,對背得好的孩子給予表揚和獎勵。
6、指導書寫。
(1)教師示范書寫,小朋友們觀察。
(2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。
(3)先進行書空練習,再在書上的四線格中描一描,寫一寫,教師巡視指導。
(4)找幾個幼兒上去板演,凡是能寫得對的孩子都發給一份禮品。
四、知識延伸: 直呼音節。
出示抽讀式卡片:jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
(打亂順序讓學生認讀)目的是對已學過的拼音能進一步的鞏固與提升。
五、老師小結。
今天的拼音王國之旅就要結束了,在今天的旅游的過程中,我們結識了拼音朋友聲母j,能叫出他的名字,記清了他的字形,幫他結交了單韻母朋友,小朋友們真是棒極了!今天,你們玩得開心嗎?(開心)。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們去認識,去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后,我們就可以認識好多的漢字朋友呢!小朋友我們一定要加油哦!那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧!“小小汽車開起來,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們去郊游》。
教學反思
一、重點突出,難點突破。
整節課設計環節完整,由淺入深,層層深入,環環相扣,便于學生掌握,加深記憶。教學過程中,抓住學前班幼兒的特點,變換多種教學方式和教學法來突出重點,突破難點,老師教得輕松,學生學得愉快,師生合作,順利地完成了本節課所擬定的三個教學目標,效果很好!
二、有始有終,前呼后應。
整節課以去旅游的形式貫徹始終,開頭乘上汽車出發了,結尾又乘著汽車回來了,創設幼兒喜歡的情境,孩子們非常的高興,有始有終,前呼后應。同時,還配有音樂《我們去郊游》,創設輕松愉悅的游戲氛圍,當聽到歡快優美的音樂時,大家都被感染了,都有一種想動起來的感覺。
三、教學應圖、形、音、結合記。
根據漢語拼音教學讓學生很枯燥乏味的特點,在教學中,我將字母的形和音與插圖結合起來,將抽象字母具體形象化,激發幼兒的興趣。課堂上,從看圖說話導入,讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的`形。在教順口溜,教兒歌中讀準音,在發現形的過程中學會寫,孩子們在開心快樂中識記形,讀準音。
四、游戲參與教學。
活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥乏味,注意力不易集中,而游戲是幼兒最敏感,最感興趣的,使用游戲活動,可以大大提高教學效率和教學質量。為了突破這節課的教學難點,還有考慮到孩子們學習時間過長,注意力不太集中,我就把“擊鼓傳鈴”這個游戲設計在這節課中。游戲要求:老師擊鼓小朋友傳鈴鐺,鼓聲停止時鈴鐺就要停止了,到最后看鈴鐺落在誰的手里,就讓誰來拼讀。這種游戲方式很刺激,富有挑戰性,孩子們非常喜歡,積極性很高,這個游戲的安排,既活躍了課堂氛圍,又學到了知識,真正體現了“學中玩,玩中學”的教學理念。
五、表揚獎勵,促進教學。
在書寫練習時,我找學生板演,讀兒歌時,找代表背誦,凡是表現得好的孩子,我都給予表揚,并發給他們獎品。孩子們一聽說有獎品了,注意力一下子就集中起來,都瞪大了眼睛,一雙雙小手齊唰唰地舉了起來,都搶著要表現。在孩子獲得獎品時的那份喜悅中,可以看出了有一種成就感。通過這種形式,還可以檢測出孩子們對學習的知識是否掌握牢固。從孩子們的表情中可以看出他們對這樣的課堂是感興趣的,孩子們都積極地參與到學習中,收獲還真不少呢!
當然,在本節課中,也有不足之處,如指導學生在拼音格中寫j時,我講得不夠細致,沒有講從哪里起筆,在哪里落筆,導致少數孩子在書寫時占格錯誤。還有,組織課堂時我的教學語言藝術性不夠高,不能充分激發孩子們高昂的情緒。
總之,在拼音教學中,應創造行之有效的教學方法,激發孩子們學習漢語拼音的興趣。在今后的教學中,感受到學習的快樂,品嘗到成功的喜悅。我要不斷的學習,借鑒好的教學方法,及時總結自己的教學心得,將所學的知識真正運用于課堂,不斷提高教育教學質量
漢語拼音教案 篇4
一、復習
1.讀字母卡片:j、q、x
2.背誦學過的聲母。
二、游戲中學習j、q、x與ü相拼去點規則。
1.請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來,小ü是一個非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到j、q、x三個聲母,馬上就會把自己的帽子摘下來,站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。
2.教兒歌:
小ü小ü有禮貌,見了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。
“小ü碰見j、q、x,去掉兩點還讀ü。”
“j、q、x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。”
板書:
j - ü →
q - ü →
x - ü →
3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節?教師補寫板書:
j - ü → ju
q - ü → qu
x - ü → xu
4.自己讀音節
5.同桌互讀音節。
6.指名讀
三、學習三拼音節
1.背三拼連續的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。
2.自己練習試拼,體會和掌握拼音方法。
3.指名拼讀jia qia xia,教師糾正。
4.同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1.看圖:圖上畫了什么?
2.讀圖下音節
(1)自己試拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼。
五、小結:
今天我們認識了3個聲母朋友j、q、x,我們不僅掌握了它們的音形,能正確書寫,而且學會了j、q、x與ü相拼去點的.規則,同學們學得不錯,老師獎勵每個學生。
第三課時
一、復習聲母j、q、x和j、q、x與ü相拼去點的規則
二、認讀字詞
1、 引導學生觀察圖上有哪些人在做什么,讀讀音節,正確回答。
2、 在讀詞語中鞏固帶調拼讀的方法,復習整體認讀音節、輕聲。
3、 “喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學過,圖中沒有出示詞語,學生可照著“洗衣服、搭積木”說出結構相同的詞語來。
4、 單獨出卡片“雞”,讓學生到兒歌里找到這個字,認讀出來。
5、 多次讀詞語后要指導學生認字,告訴學生“服”單獨念時,念fú。
三、讀兒歌
1、 讓學生帶調拼讀紅色音節,
2、 找找還有哪幾個音節自己也會讀,如yì、tǔ、dì等,激發學生的成就感。
3、 老師再指導讀兒歌,兒歌的內容畫面上有,不必講解,學生能正確朗讀就可。
四、擴展活動
1?做游戲“找朋友”。
五名同學分別戴著j、q、x、u、ü的頭飾,讓j、q、x分別找ü做朋友,組成音節,并去掉ü上兩點,全班同學一齊拼讀。2?拼讀音節,看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qù jú xū
jiā qià xiá
3?連一連,讀一讀。
xǐ jī dì yī
地 衣 洗 雞
五、小結:
今天我們認識了5個字,學習了兒歌,同學們學得不錯,老師獎勵每個學生。
漢語拼音教案 篇5
教學目標:
1 .學會聲母 j q x ,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
2 .能準確拼讀 j q x 與 i ü 組成的音節,并知道 j q x 與 ü 組成音節時 ü 上兩點省寫的規則。
教學重、難點:
1 . j q x 的正確發音。
2 . j q x 與單韻母的`拼讀。
養成教育訓練點:繼培養學生認真傾聽的習慣和正確的寫字姿勢。
教學準備: 教學掛圖、拼音卡片。
教學時間: 兩課時。
第一課時
一、復習
開火車讀: b p d g i
二、看情境圖,學語境歌,引出新授內容
1 .看情境圖圖上畫的是什么時候,什么地方?誰和誰正在干什么?
2 .小結圖意,出示相關音節。
3 .學語境歌星期天,洗衣裳,洗衣機,嗡嗡響,媽媽洗衣我幫忙。
4 .談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的 " 期 " 、洗衣機的 " 洗 " 和 " 機 " 有關。
三、教學聲母 j q x 的讀音
1 .(出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖)我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里,你們能把它們找出來嗎?板書: j q x
2 .你知道哪個娃娃的名字?指名讀。
3 .相機指導發音。
4 .開火車讀,正音。
四、教學聲母 j q x 的字形及寫法
1 .你有什么好的方法記住這三個娃娃?
2 .引導編順口溜:
j : i 字加彎 j j j .
q 與 p 比較: q 與 p 正好相反,用順口溜區別:像個 9 字 qqq, 反寫 p 字 qqq .
q 與 d 比較:兩個字母都是左半圓,但位置不同,用順口溜區別:左上半圓 qqq ,左下半圓 ddd . q 與 g 比較: q 下面沒有彎, g 下面有個彎,用順口溜區別: g 下無尾 qqq .
x :一個大叉 xxx .
3 .指導書寫
( 1 )三個拼音娃娃玩累了,該回家了,讓我們把他們送回去吧!
( 2 )復習兒歌:有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。
( 3 )說說 j q x 分別住在四線三格的哪幾層。
( 4 )指導:
j :它是最高的一個娃娃,一個人住了三層樓。看筆順圖, j 有幾筆?先寫什么?后寫什么?
q :由幾筆構成?先寫什么?
x :注意筆順,先右斜,后左斜。
( 5 )教師范寫。
( 6 )學生描紅,教師巡回指導。
五、作業設計
1 .跟著錄音磁帶復習 jqx .
2 .抄寫 j q x .
板書設計: 6 、 j q x
漢語拼音教案 篇6
學情分析
大部分學生入學前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎,只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。
難點:n 、 l的發音及n 、 l與韻母的拼讀。
教師思考:
如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學生定會興趣索然。因此,教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求,激發學生主動意識和創造精神,采取靈活多樣的教學方法。
重點:聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設計特色:
以游戲和活動為主線,自主探究,在創新中求發展。
信息資料:
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的`翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求:
1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學流程:
一、復習導入
1、復習聲母:b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節:ba 、 fo、 ma 、 po
(設計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學生以前的學習情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導n 、l 糾正的發音。
(設計意圖:教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求,充分相信學生,尊重學生,注重他們主體作用的發揮,引導學生積極參與教學實踐。)
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發現,同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個門洞n n n ;一根木棍l l l。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨木橋n n n;l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?
(d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)
(設計意圖:重視培養學生自主學習的能力,放手讓學生去尋找新的發現,使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性:先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導學生聯系生活想象字形;最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展,學習態度和情感得以進一步提升。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學
1、翻版出示音節;這些音節你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節。
2、屏幕演示一些帶調音節:da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話,看誰用上的音節多。
(設計意圖:教師主導和學生主體地位充分體現,學生的成就感極大的激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用,為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。)
漢語拼音教案 篇7
教學目標:
1、知識與技能
①、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲,能夠讀準音、認清形,并能準確書寫。
②、練習聲母與復韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準每一個音節,并練習直呼。
2、過程與方法
學生能通過自我探索、發現,找到隱藏在插圖中的字母形,聯系生活實際學習字母的音。
3、情感態度與價值觀
激發學生的學習熱情,培養學生主動學習的興趣,養成良好的寫字習慣。
教學重點:讀準四聲,學會本課音節。
教學難點:標調規則,復韻母的發音。
教學時間:2課時
教學準備:PPT課件
教學過程:
一、激趣導入,溫故知新
師:同學們,還記得李老師教你們的健康操嗎?(生:記得)想不想跳啊?(想)那快快起來,咱們一起來跳健康操吧。看誰最美。(課件音樂,師生齊跳)
師:咦!同學們,你們看,太陽都升起來了,單韻母們還在家里呢?
師:我們請單韻母一起做口腔操吧!(課件:單韻母出場)我們一起來喊:“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)
師:真好,同學們的發音都非常標準,快快坐下吧!今天李老師又給大家帶來三位新朋友。
二、引導發現,自主探究
1、學習ai
師:圖上畫的有什么呀?(課件展示,出示姐弟挨著圖)
生:大姐姐和小弟弟挨著站一起。
師:比較一下他們兩人的個子,你發現了什么?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
師:高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節中就藏著我們要認識的第一位朋友。(點擊按鈕,閃現ai )
師:我們在讀ai的時候,先發a的音,然后很快滑像i,就像大家玩滑板車一樣,嗖的一下過去了。請大家看老師的口型,聽老師的發音。(教師范讀)。(指名學生讀)
師:所有男生一起(ai),女生(ai)
師:誰有好辦法能記住它呢?(指名說一說識記方法)
師:李老師也有一個好辦法,我們還可以編一句兒歌:a 在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(課件出示:a+i=ai)
師:通過大家的努力呀,我們已經和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應該怎樣來寫呢?
生:先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格,點兒在上格。(生說師寫)
師:請大家趕快翻開草稿本,寫一個ai。(教師巡視并貼ai )
師:剛才李老師接到ai小朋友打來的電話,聽說你們這么棒,他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。
師:李老師給他們每人準備了一頂聲調小帽子,到底該標在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學生上臺貼)
師:學生貼好后,指導多種形式朗讀。(指導四聲朗讀)
師:(出示課件)你們的朗讀把小動物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?
生:小白兔
師:誰來拼讀?(指名讀)
師:小白兔最喜歡吃什么呀?
生:蘿卜、白菜。(課件出示:白菜,指導讀。)
2、學習ei
師:同學們學的可真認真,這時讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩個扳手腕的游戲,比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這么多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組,先伸出自己的右手,緊緊握著對方的手,聽老師的口令,誰先把對方的手按下,誰就是勝者!準備好了嗎?開始(學生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發ei的音,如果聲音再短點就是我們今天學的第二個韻母的發音ei(點擊課件).
師:咱們在讀的時候,先發e的音,再發i的音,請大家看老師的口型,跟我一起讀。(師先范讀,生跟讀)
師:現在我們一起來合作。我說上句,同學們連接三個ei、ei、ei。(全體起立,大家也可跟著老師一起做動作。)準備好了嗎?
生:準備好了!
師:拔蘿卜呀──
生:ei、ei、ei
師:用點勁呀──
生:ei、ei、ei
師:齊心協力──
生:ei、ei、ei
師:加油干哪──
生:ei、ei、ei
師:同學們ei讀得這么好,誰能來寫一寫呢?(指名學生上臺寫,其他同學請在草稿本上寫,比一比誰寫的好。)(老師貼標調好的ei)
師:大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調小帽子,排著整齊的隊伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學生讀,請小老師上臺領讀。)
師:大家讀的真好!我要獎給大家一個甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)
師:誰來讀一讀?
師:(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機fei ji )(多種形式的讀)
3、學習ui
師:一三班的小朋友今天表現的可真棒,我要把這個好消息告訴給校長!(師模擬打電話:喂,你好!請問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現的非常棒,您一定要表揚他們喔!嗯!好!再見!)
師:告訴大家一個好消息,校長請我待會兒給表現好的小朋友發獎品!
師:老師打電話時,說的第一句話是什么?(指名學生說)(你真是一個善于傾聽的好孩子)
師:今天我們要認識的第三個小朋友ui出場了。(直接點擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂,你好!)
師:小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生:美)它就像我們要認識的第三個小朋友ui。(點擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發音和前面兩個不一樣,先發u 的音,然后再發ei的`音。請大家聽老師的發音。(教師指導讀)
師:這時我們又一起來玩個“模擬山谷回聲”的游戲,老師在大山中喊話,你們來模擬山谷回音。
師:準備好,老師開始了!ui—,大山你好!
生:ui—,大山你好!
師:ui—,我喜歡你!
生:ui—,我喜歡你!
師:ui—,我會念ui了!
生:ui—,我會念ui了!
師:誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學生上臺寫,其他同學在下面寫)
師:頑皮的小ui 這時很不服氣,也吵著要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學生說,老師示范寫,然后學生在草稿本上寫)
師:(師指導)大家可千萬要記住喔,帶在i的頭上時, i上的點要(去掉)。
三、歸納總結、復習鞏固
師:同學們,今天我們一共認識了那三個小朋友啊?(課件出示) 他們有一個共同的名字叫(復韻母)大家仔細看看復韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們,我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)
師:國慶節快到了,百花仙子給小朋友們送禮物來了,看看是什么呀?(課件出示:梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)
四、表揚鼓勵、激發熱情
師:今天大家表現的都很棒,校長委托我給表現好的小朋友發獎品呢!(師發獎品)
師:下去后,請大家把我們今天認識的三個小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽,看誰讀的最好。
教學反思
我在設計《ai ei ui》一課時將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的,我最大
限度地開發課程資源,利用圖片和各種游戲為學生創設一個個生動、直觀的活動情景,使枯
燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”,激活了他們的興奮點,引導他們集中注意力,從
而調動學生學習的拼音的興趣與積極性。同時,采用讀一讀、演一演等方式,引導學生在“自
主、合作、探究”的學習中,把枯燥的拼音和生活聯系起來,讓學生想學、樂學、愛學。
漢語拼音教案 篇8
一、談話激趣。
1、從今天起,我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
2、教師:這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的`是什么時間,什么地方,都有誰?他們在干什么?
2、教學情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學去,問聲阿姨早。
3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母,你能把它們找出來嗎? (讓學生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示課題。
三、學習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?
2、 老師范讀“a”的音,看看老師發a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動,聲音響、長)學生照樣子練習發音,體會發音要領。
3、引導學生看看圖和“ a”,說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結學法:這順口溜的前半句是教我們認識字母的形;后半句是教我們記住音。
5、學生反復練習a的發音。
四、學習單韻母o(方法同上)
五、學習單韻母e(方法同上)
(一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。xkb1.com
(二)教師檢查學生發音情況。
六、指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師示范,講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
七、趣味練習,鞏固新知
1、“我會讀”,看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫,讓同學感受后再猜。
八、歸納總結,拓展學習
1、看書,認識一下本節課所講的內容在哪一頁,字母的規范寫法在什么地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
漢語拼音教案 篇9
教學目標
1.學會a、、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.認識聲調符號,掌握a、、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.認識四線格,學習使用四線格。
重點:a、、e的音、形教學。
難點:掌握的發音,學會a、、e的四聲。
第一課時
教學目標
1.學會a、、e三個單韻母,讀準音,認清形。
2.認識聲調符號,掌握a、、e的四個聲調,
一、導入新課
同學們,有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音,因為學會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母,齊說“單韻母”。
二、 學習a、、e三個單韻母的發音
1.教學單韻母a
(l)演示,問:它們在干什么?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發出a的音)
這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念a,發音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。教師示范發音,學生練習發音。指名讀,齊讀a。
(2)認識四聲,掌握a的四個聲調
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記住:一聲平。
(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要往上揚,記住:二聲揚。
(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名
讀,三聲發音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發四
聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。
復習聲調規律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學單韻母
(l)看圖,指明說圖意。
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母的卡片)指導發音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。
(2)掌握的四聲
依次出示的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習發音。
3.教學單韻母e
(1)看圖,你發現了什么?
“鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學習的第三個單韻母,指名讀,齊讀。
(2)在學習a、四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習
1.出示a、、e的卡片,復習發音。
2.出示a、、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、、e并且掌握了它們的四
聲
第二課時
教學目標
1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的`音。
2.認識四線格,學習使用四線格。
3.能正確書寫a、、e。
一、復習導入
1.上節課我們學習了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?
2.齊背四聲兒歌
3.復習發音:1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認識四線格
在黑板上打好四線格,問:你發現了什么?告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、、e
l.學習a的筆順
教師示范書寫:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。
學生書空,并在練習本寫三個a。
2、學習的筆順
教師示范書寫:也占中格,一筆寫成,學生書空,并在本上寫三個。
3.學習e的筆順
教師示范書寫:e也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。注意:e是
一筆寫成的。學生書空,在本上練習。
4.小結:a、、e都占中格,并要占滿格。
5.學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌:張大嘴巴:aaa
攏圓嘴巴:
扁扁嘴巴:eee
五、總結
我們認識了單韻母a、、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認識了四線格,學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業
1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2.練習朗讀短文。
七、板書設計
5
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