語文教案（必備）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　練習內容：

　　1.區別形近韻母。

　　2.多音字組詞。

　　3.補充成語。

　　4.熟記成語。

　　5.讀讀背背。

　　6.口語交際。

　　7.寫毛筆字。

　　訓練時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　能按要求獨立完成各題。

　　教學過程：

　　一、區別形近韻母

　　1.自讀，要求：讀準字音，注意韻母。

　　2.學生獨立完成題目。

　　3.集體討論，歸納區別方法。

　　二、多音字組詞。

　　1.自讀，思考不同音時字音有何變化。

　　2.學生獨立完成題目。

　　3.集體訂正。

　　4.齊讀。

　　三、補充成語。

　　1.自讀。

　　2.學生做題。

　　3.集體訂正。

　　4.齊讀。

　　四、熟記成語。

　　1.自讀，想一想每個詞語是什么意思？

　　2.學生匯報理解的詞語。

　　3.熟讀成語。

　　4.發散練習：將這些成語連起來說一段話。

　　五、讀一讀

　　1.自讀，將文章讀通順。

　　2.分段指讀，理解詩句意思。

　　3.自由讀，讀出感情。

　　4.朗讀比賽。

　　第二課時

　　學習目標：

　　能夠將周圍發生的事說給同學們聽。

　　教學過程：

　　一、明確要求

　　1.自讀，明確要求。

　　2.討論說話要點。

　　3.分小組排練的`要求。

　　二、分小組排練，教師指導。

　　三、集體交流。

　　1.指名上臺表演。

　　2.學生評議。

　　3.老師指導要點。

　　4.表演競賽。

　　第三課時

　　學習目標：

　　能按照題目要求，獨立完成各題。

　　教學過程：

　　一、觀察字形

　　1.仔細看書，明確練習內容。

　　2.觀察立刀旁和雙耳旁有什么特點？

　　3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

　　二、指導書寫

　　教師板書，并講授書寫要領。

　　三、學生練寫，教師巡視，相機指導。

語文教案 篇2

　　一、激趣導入，感知美。

　　在美妙的音樂中，師激情導入：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美。

　　1、風景美，文字更美。同學們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　　2、大家都讀得很認真。在學習中，你發現哪個字比較難讀呢？你想提醒同學們注意什么？大家真善于發現問題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　3、檢查學習情況。大家都在積極學習。現在，老師請同學們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！

　　4、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音。現在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）

　　5、這里的景色真美呀！請同學們用“------”把文中描寫景物優美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

　　三、品讀句段，欣賞美。

　　過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

　　1、山石奇特（課件出示“看，那邊的`山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”）

　　1）指名讀句子。

　　2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）

　　3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？

　　4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認一認這些山石。

　　5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學站起來一起讀。

　　6）大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學們的幫助，跟你旁邊的同學互相幫助，把這段話背下來。

　　7）誰會背？

　　8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據課文內容接后半部分行嗎？

　　9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

　　2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。”

　　1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？

　　2）師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。

　　我請一位同學讀這句話，其他的同學閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　3）請帶著你的感受美美地讀這句話。

　　4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”）

　　5）你是怎么理解這句話？

　　6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續匯報美的句子。

　　3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

　　1）匯報。“躍”是什么意思？

　　2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？

　　3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

　　4）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？

　　5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

　　6）看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

　　4、讀1——4突然前的自然段

　　小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。

　　5、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

　　四、討論，發現美。

　　過渡：小潔在欣賞美景時又發現了什么?她在想些什么?讓我們繼續學習課文。

　　1、（課件出示插圖）仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

　　2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

　　3、你從這些句子可以看出什么？

　　4、我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話，好嗎？

　　5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。”）你是從哪個詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

　　6、師小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態變化反映了小潔愛護環境，保護環境的心理。（板書：人美）

　　7、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現出來。

　　五、拓展

　　假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？

　　板書：

　　27、清澈的湖水

　　景

　　美

　　人

語文教案 篇3

　　主備教師：XXX

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　3、培養學生的想象能力。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：課時編號：025

　　初讀課文，學習生字

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、地朗讀課文。

　　2、引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入（3—4）

　　1、出示課文錄像：

　　請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？

　　（放錄像，學生欣賞）。

　　2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

　　說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

　　3、是呀，我們鄉下農村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀

　　二、初讀（4）

　　1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

　　2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。

　　3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。

　　指名學生讀自己最喜歡的小節——生評價。

　　三、細讀

　　1、學習第一節：（10）

　　（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

　　誰來讀第1小節？（出示）

　　老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

　　看哪個小朋友能最先完成這個填空：

　　出示：

　　鄉下孩子是_______________，

　　是_______________。

　　指名回答——齊說。

　　（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒??

　　（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）

　　是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

　　（4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學生說

　　對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

　　（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”） ——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

　　2、學習第2、3節（15）

　　（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什么？

　　（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。

　　（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

　　你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

　　（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

　　（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）

　　（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

　　出示：采一束野花，____________________。

　　拾一把稻穗，____________________。

　　割一籃青草，____________________。

　　捉幾只螞蚱，____________________。

　　小朋友看著圖自己練練看，指名說。（6）剛才我們是一句一句說的'，現在你能連起來說兩三句嗎？

　　說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

　　3、學習第四小節（3）

　　（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

　　請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。

　　齊聲有感情朗讀第四小節。

　　（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

　　（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。 誰再來讀第四小節。——男女生比賽讀。

　　四、再讀，背誦（4）

　　1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

　　2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

　　小朋友自己試著背背——指名背——齊背

　　五、小結

語文教案 篇4

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情的2朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。

　　二、教學難點

　　1、學習抓住外形特征來描寫小動物的方法。（作者為什么只寫了一身烏黑的.羽毛，一對俊俏輕快地翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機靈的小燕子？那燕子的爪子、頭和腹部、嘴呢？ ）

　　2、理解結構比較發雜的句子。（第三自然段）

　　三、前置性學習內容

　　1、朗讀課文三遍，做到正確、流利。理解詞語：俊俏 聚攏 偶爾 映襯

　　2、從相關語句中體會小燕子的活潑機靈。

　　3、了解作者鄭振鐸。

　　4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易讀錯和易寫錯的字）

　　四、教學設計

　　第一課時

　　（一）談話導入，揭示課題

　　（二）根據前置性學習內容進行自學。

　　1、朗讀課文三遍，做到正確、流利。理解詞語：俊俏 聚攏 偶爾 映襯

　　2、從相關語句中體會小燕子的活潑機靈。

　　3、了解作者鄭振鐸。

　　4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易讀錯和易寫錯的字）

　　（三）檢查自學情況。

　　1、檢查朗讀。小組賽讀。

　　2、全班交流易讀錯、寫錯的字。由學生講解。

　　容易寫錯的字有：稻 翼 痕

　　容易讀錯的字詞有：掠過 吹拂 電線桿 嫩葉

　　3、介紹作者鄭振鐸，了解其生平。

　　（四）教師總結

　　第二課時

　　（一）板書課題，導入

　　（二)小組內交流

　　1、小燕子的外形特征。思考為什么沒寫其他部位？

　　2、從哪些字、詞、句中體會到小燕子的活潑機靈的?

　　3、思考燕子是怎樣為春光增添生趣的。

　　(三）全班匯報

　　（四）學生或老師總結

語文教案 篇5

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　【教學目標】

　　1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

　　2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　3. 初步理解寓意，通過續寫故事，培養學生的想象力和寫作能力。

　　4. 通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

　　【教學重點】

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。

　　【教學難點】

　　使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

　　【課前準備】

　　課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

　　【教學過程】

　　一、復習導入：

　　同學們，上一節課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發生了一件什么事？在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。

　　1.出示生字詞。

　　2.指名讀。

　　3.聽寫。

　　4.檢查聽寫情況。

　　【設計意圖：通過復習，檢查學生上一節的學習情況，讓學生重溫上一節的學習內容，為開新課做鋪墊。】

　　二、指導學習新課。

　　（一）初讀課文讓學生整體感知課文內容。

　　1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（ ）而爭論起來，青蛙認為天（ ），小鳥認為天（ ）。

　　2. 讓學生帶著問題自由朗讀課文。

　　3. 讓學生完成填空，并朗讀一遍。

　　【設計意圖：讓學生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學生整體感知課文內容。】

　　4. 過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們去讀讀它們的`對話就知道了。

　　（二）再讀課文，找出對話。

　　1. 請同學們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　2. 檢查完成情況。

　　3. 分角色朗讀課文。

　　【設計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學生初步認知誰對誰錯，讓學生初步認識青蛙的無知，為讓學生弄懂寓意做鋪墊。】

　　(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。

　　1.指導學習第一次對話。

　　（1）指導讀好對話。

　　（2）了解“一百多里”有多遠。同學們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？

　　（3）出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。

　　（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

　　【設計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠，也讓學生指導小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學生知道小鳥說的話是可信的。】

　　2.指導學習第二次對話。

　　（1）學生相信小鳥的話嗎？（學生：不信）

　　（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）

　　（4）“大話”什么意思？

　　（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）

　　（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”）

　　【設計意圖：讓學生明白“大話”是什么意思；通過句式訓練，讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法。】

　　（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”

　　（8）指導讀好小鳥的話。

　　（9）“無邊無際”是什么意思？

　　（10）句式練習：無邊無際的 。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。

　　【設計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思。】

　　（11）它們倆的看法為什么如此不同？

　　（12）讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

　　【設計意圖：通過提問，讓學生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少。】

　　3.指導學習第三次對話。

　　（1）出示第三次對話，指導練習讀好對話。

　　（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）

　　（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”）

　　（4）指導學生用“一……就……”說話。

　　（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？

　　（6）指導讀好對話。

　　4.指導學生朗讀全文。

　　5.出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。

　　【設計意圖：通過練習，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關系的，從而讓學生明白只有站得高，才能看得遠的道理。】

　　三、拓展練習。

　　1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？

　　2.指名回答，教師加以指導。

　　【設計意圖：通過拓展練習，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度。】

語文教案 篇6

　　《北京》教學設計（第一教時）。

　　教學目標：

　　1、 了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

　　2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。

　　3、培養學生熱愛祖國首都——北京的.思想感情。

　　教學重點：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

　　教學過程：

　　課前準備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，為學習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來做個游戲。板書：東南西北

　　這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）

　　一、談話揭題

　　1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

　　看到這個詞，你想說什么？

　　2、問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪里看到過北京？

　　3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、培養初步鑒賞古典詩歌能力；

　　2、提高解答古典詩歌鑒賞題能力。

　　教學重點：把握重要環節，抓住關鍵詞句。

　　教學難點：對詩歌背景及其所用典實的了解。

　　教學方法與思路

　　1、從高考古典詩歌鑒賞題考查的內容歸納所要復習的重點；

　　2、掌握具體方法；

　　3、實例訓練，形成能力。

　　教學內容與步驟

　　一、引言導入，板書課題

　　我們偉大的祖國是一個詩的王國，優秀的詩人像群星燦爛，優美的詩篇流傳久遠。古典詩歌是我國傳統文化的寶貴財富，也是近年高考的必考內容。然而在實際學習中，由于年代相去甚遠，許多同學對古典詩歌的理解總是有一定的難度，有時似懂非懂，有時只能意會，不能言傳，在考試中失分較多。這說明我們有必要提高自身的鑒賞能力，提高古典詩歌鑒賞題的.解答能力。這節課我們就來探討古典詩歌鑒賞中應注意的幾個問題。（板書課題：古典詩歌鑒賞）

　　二、從高考題歸納古典詩歌鑒賞的要點

　　1、投影顯示1996年高考古典詩歌鑒賞題（習題1）。

　　引導學生思考：鑒賞的內容有哪些？

　　明確：第一題是元曲句子的鑒賞，第二題涉及結構、內容、主旨、風格。

　　2、投影顯示1997年高考古典詩歌鑒賞題（習題2）。

　　引導學生思考：鑒賞的內容有哪些？

　　明確：

　　3、歸納古典詩歌鑒賞題的鑒賞要點：

　　（1）字詞

　　古代詩人在用詞方面可謂孜孜以求。苦吟派的盧延江曾說：吟安一個字，拈斷數莖須。賈島推敲的詩壇趣話更是流傳千古。

　　提問：你還能舉出表現古人講究煉字的例子嗎？

　　明確：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。（杜甫）

　　兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島）

　　一詩千改始心安。（袁枚）

　　（2）詩句

　　詩句的理解往往是理解全詩的關鍵所在，因此，對詩句的考查也是重點之一。它的內容包括詩句的意義，修辭技巧，表現手法，有時還考查詩句所涉及的典故等。

　　（3）意境

　　詩歌的主題通常借助意境來表達。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的境界，因此，鑒賞古典詩歌，必須體味意境。體味意境的主要方法是抓住詩歌的畫面和氣氛去理解此時、此景中此人的此情是什么。

　　（4）評價

　　包括作者評價、內容評價、思想評價、藝術評價等，往往是總體評價。

　　三、借鑒題例，把握鑒賞三個環節

　　1、顯示題例：習題1、習題2

　　2、思考與練習

　　3、把握鑒賞三個環節：了解感悟聯想

　　板書設計：

　　詞語把握

　　語言選詞煉字

　　句義把握

　　1、了解名物

　　典實

　　背景

　　2、感悟

　　3、聯想

　　三種境界：

　　（1）昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

　　（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　（3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

　　四、實例訓練，形成能力

　　1、出示材料甲，訓練對詞語的把握能力。

　　材料甲對李清照《如夢令》一詞分析不當的一項是（D）

　　昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否？知否？應是綠肥紅瘦。

　　A、不消表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩躁情緒。

　　B、綠肥紅瘦中，綠、紅分別代替葉和花，肥、瘦分別內形容葉的茂盛和花的凋零。

　　C、這首詞從一般敘述，轉入到一問一答，然后是設問和慨嘆，層層拓展、深入。

　　D、作者采用直抒胸臆的手法，表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

　　2、出示材料乙，訓練整體把握能力。

　　材料乙讀陸游的《小園》，選出分析有誤的一項（D）

　　小園煙草接鄰家，桑枳陰陰一徑斜。臥讀陶詩未終卷，又乘微雨去鋤瓜。

　　A、第一、二句是描寫，B、第三、四句是敘述。

　　C、臥讀陶詩是指D、臥度陶淵明的詩。

　　E、這首詩屬于田園詩歌，F、其選材和表達的意蘊與陶淵明的詩很相似。

　　G、陸游不H、可眼不I、愧為愛國詩人，J、即使是寫田園生活，K、也表達出憂國憂民之心。

　　4、出示材料丙，5、訓練整體鑒賞能力。

　　材料丙對以下一首詩分析不當的一項是（）

　　丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

　　A、作者在詩中用一秋字，主要是為了交待送別友人的季節。

　　B、江南江北在詩中有照應的作用，突出了江水的阻隔；望字傳出思念之神態。

　　C、第四句寫望中所見，給人以孤獨、寂寞、空虛的感觸；水悠悠暗含著無限的思念之情。

　　D、作者將對友人的感情滲透在景物的描寫之中，做到了言盡而意無窮。

　　五、小結

　　六、布置作業

　　請同學們課后寫一篇關于張炎《南浦*春水》的鑒賞文字。

語文教案 篇8

　　一、學習目標：

　　1、把握課文內容，驚嘆我過古代口技藝術的成就，培養學生的民族自豪感。

　　2、體會作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫法。

　　3、培養學生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價等能力

　　二、教學設想

　　1、本文雖是一篇文言文，但是在掌握了重點詞語的前提上，借助注釋學生不難通讀全文，而且較容易被口技藝人帶入奇妙的聲音世界。

　　2、通過自讀→討論→點撥式的教學方法，抓住重點問題：即正面描寫與側面描寫的區別與各自的作用。

　　3、運用表演的方法進一步了解民間藝人的高超技藝。

　　三：教學過程

　　1、導入：

　　“醒木一響，老師上場”（教師可以利用教學用具黑板擦演示一下，以引起學會的注意）同學們，在自己的記憶中搜索一下，一般是什么人會用到這種醒木？……升堂斷案的縣官，那叫驚堂木。古代藝人表演用到的開場道具，例如說書的，還有我們今天要來認識的這位--京中善口技者。

　　2、交流預習所得。

　　（1）字

　　（2）詞：歸納一下文中表示“一會兒”的時間副詞

　　（3）全文內容摘要

　　描寫一場精彩的口技表演，表現了三個場面：

　　一家四口人由夢而醒 （第2自然段）

　　一家人由醒而夢 （第3自然段）

　　火起后眾人的驚亂惶恐 （第4自然段）

　　（4）一句話說出你讀后感受

　　為口技藝術的魅力所折服

　　驚嘆表演者高超的技藝

　　3、梳理課文

　　緊接著預習交流環節的第4進行提問：

　　作者是怎樣表現口技者高超技藝的？

　　請同學們自讀課文，邊讀邊找出技藝高超的證據來（三分鐘）

　　找出以后，小組討論，看看自己找出來的是正面描寫還是側面描寫。討論以后，交流結果：

　　（1）第一段中“京中有善口技者”這一句交代口技表演者技藝高（正面）如果我們采用一種簡單的方法，找出其中一個字來說明技藝高，應該是哪個字？

　　明確：“善”，統領全篇，全文的`內容情節都是圍繞“善”來展開的。

　　四個“一“，極力渲染道具之簡單，以襯托后面所介紹的藝人技藝之高超。

　　（2）第二段中：第一階段的表演（正面描寫--“遙聞……眾妙必備”

　　“遙聞”，說明聲音之遠，“欠伸”、“囈語”則在近前，表明了聲音由遠及近，由外到內，由小到大，由少到多，表現了事情發生在深夜，人們熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人靜的氣氛，也成為一家人醒來的緣由。接著便寫一家四口人逐次醒來，孩子哭鬧，大人喂奶，呵斥的聲音，摹寫了由一種聲音的表演轉到幾種聲音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“當是時，婦手拍兒聲，口中鳴聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發”摹寫五種聲音，造成一種奇妙的效果。

　　（3）第三段中：表演本身（正面描寫）“夫鼾聲起……夢中咳嗽”

　　寫一家人醒后又入睡的過程，把聽眾由喧鬧聲引入夜深人靜的境界。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿生活氣息，又有情節上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現，表演效果（從側面表現）：賓客意少舒，稍稍正坐。

　　（4）第四段中：全文高潮（正面描寫）

　　前兩句先寫起火和一家人的初步反應，接著便把聲音由臥室引到室外，由一家人變成眾多人，表現了火勢發展之迅猛，然而又對火場中的聲音作了集中的描寫。“中間”“又夾”說明了許多聲音相互攙雜。

　　觀眾表現（側面）“于是……幾欲先走”

　　（5）第五段中：觀眾表現，五個“一”連用，與開頭照應（側面描寫）

　　4、假若把文中這些側面描寫的部分去掉，同學們看，好不好？

　　側面描寫的襯托作用，使文章的表現手法富于變化，增強感染力。

　　5、文中的這些側面描寫又有什么樣的特點呢？

　　文中的側面描寫包括兩個方面：

　　一是場面表演中觀眾的反應 “伸頸”“側目”，聽得入神，被表演吸引

　　“微笑”“默嘆”對表演者的贊賞，進入情境

　　“意少舒”“稍稍正坐”幾個字說明觀眾融入情境

　　“無不變色離席……”“幾欲先走”已完全進入情境

　　失去了自持能力。二是首尾兩段對道具和氣氛的描寫。

　　6、拓展訓練

　　（1）你會模仿小動物（如鳥、貓、雞、鴨子等）、樂器或其他事物的聲音嗎？

　　7、作業：

　　練筆：運用正面描寫和側面描寫相結合的方法寫一篇200字的小文章，描寫你所看過的一段精彩演出。

語文教案 篇9

　　設計意圖：

　　口語交際是新課標提出的一項新內容，意在培養學生的口語交際能力，而浙江版教材的要求僅僅是聽說能力的培養，怎樣在現行的聽說課教材中挖掘口語交際的內涵，我進行了一些思考。本課就是選取了浙江版六年制小學語文課本第二冊中的一節聽說訓練課《長頸鹿請客》加以改進，從而形成的一節口語交際課。在這節課里，我擴充了教材的故事內容，努力為學生創設一年級學生最喜歡的童話故事情境。原本教材中只是簡單的說是長頸鹿請客，我結合學生實際生活內容，把故事內容擴充為是長頸鹿的生日到了，請朋友們到他家為他過生日。而這節課，就是請學生來扮演長頸鹿的好朋友，去給長頸鹿過生日。這樣的.童話情境很能激發學生的交際興趣。在分角色表演故事的過程中，我為學生創設了進門、進餐、告別三個情境，引導學生在表演中學會交際，學會如何做客、如何待客，如何說慶賀別人生日的話，如何表達自己對主人熱情招待的感謝。這樣，就把原本純粹的看圖聽說訓練轉變成了興趣盎然的口語交際課，學生既提高了說話交際的興致，又學會了如何做客和待客。

　　課的實施

　　▲課前準備：

　　在上課之前，我先把全體學生分成5人一小組，選出小組長。全班的座位呈7小組組合排列。如下:

　　然后發給各組動物頭飾5個、以及畫有蘿卜、小魚、青草、小蟲的紙盤子四個。在上課之前，我先請學生自己去準備送給長頸鹿的生日禮物。引導學生從以下幾種途徑去準備：

　　1、畫一幅畫給長頸鹿。

　　2、寫一句祝賀的話給長頸鹿。

　　3、對長頸鹿說一句祝賀生日的話。

　　4、其他方便又不費錢的形式。

　　▲教學過程

　　一、創設故事情境，激發學生交際興趣。

　　今天，森林里可熱鬧了，因為有一位小動物過生日了。他是誰呀？（出示長頸鹿頭像。）為了慶賀生日，長頸鹿請了4位好朋友到他家去做客（板書：請客），他們都是誰呢？（逐幅出示4個小動物頭像，貼在黑板上，學生一一說出它們的名字。）

　　1、準備禮物

　　一大早，四個好朋友就起來準備了，他們該準備什么禮物送給長頸鹿呢？我們就來當一回長頸鹿的好朋友，我們來送一份禮物給長頸鹿吧。你要扮演什么？（指導學生戴上相應的頭飾）你都準備了什么禮物呢？（學生自由說說）

　　2、準備語言

　　我們準備好就可以出發了。到了長頸鹿家里，應該怎么說呢？（提示學生用上類似“長頸鹿，我準備了……送給你，祝你生日快樂”的語句來說。若有自由發揮的更佳。）

　　3、情境表演

　　請4位學生上臺，拿著各自的禮物，帶上頭飾）老師扮演長頸鹿，4位學生排成隊依次敲門（提醒要注意禮貌，輕輕敲門）。

　　師：是誰啊？

　　生：是我，我是小雞（小羊、小貓、小兔）。

　　師（打開門）：啊，是小雞（小羊、小貓、小兔）來了，歡迎歡迎！（其余對話基本相似）

　　小雞：長頸鹿，今天是你的生日，我祝你生日快樂！

　　小羊：長頸鹿，我畫了一幅畫送給你，祝你生日快樂！

　　小兔：長頸鹿，我寫了一張賀卡送給你，祝你生日快樂！

　　小貓：長頸鹿，我買了個生日蛋糕送給你，祝你生日快樂！……

　　（學生可根據其準備的禮物自由發揮。）

　　師（逐個說）：謝謝！請到里面坐吧！

　　4、引導評價

　　引導學生從語言、表情、動作各方面評價剛才學生表演的情況，小結優點，提醒缺點。提醒學生注意用快樂的表情，用有禮貌的語氣，聲音要響亮。

　　5、再請一組來表演，再評議。

　　6、分小組分角色扮演說話，注意指導學生表演的秩序，做客的學生排成一隊，免得課堂秩序出亂子。師巡視。

　　二、創設疑難情景，引導學生討論交際

　　1、看圖片說話

　　客人坐下來以后，長頸鹿該拿什么東西招待客人呢？啊，長頸鹿已經準備好了，瞧，這些是什么？（逐幅出示四盤菜）請學生用“（）的（）”來說。（說完就依次貼在黑板上）再用句式“長頸鹿準備了（）、（）、（）和（）”連起來說一說。

　　2、設置疑難

　　這些菜要分別放在誰面前呢？請一位學生上臺擺。為什么？請用“誰喜歡吃什么”來說一說。引導學生明白要用客人們最喜歡吃的東西招待客人。

　　3、準備語言

　　長頸鹿要上菜了，想想，要上菜的時候，長頸鹿要怎么說呢？提示學生用上“請”。接受的一方要說“謝謝”，還可以加上一些表示高興的話和動作。（例：小貓，我請你吃新鮮的小魚。——謝謝！我太喜歡了！）

　　4、請一小組在座位上表演。集體評價。

　　5、分小組表演，師巡視指導。

　　三、創設發散思維情境，引導學生創造性交際。

　　1、師：高高興興吃完飯，小動物們要回家了。在走的時候，你們要對盛情招待你們的長頸鹿說什么？長頸鹿說什么？鼓勵各人從不同角度說話。（如：好朋友們感謝長頸鹿熱情招待自己；或邀請長頸鹿到他們家做客。長頸鹿可以感謝他們來慶祝他的生日；感謝朋友們送他禮物，或邀請他們下回有空再來玩。）

　　2、請5位學生扮演角色交際，集體評價。

　　3、分小組扮演交際。

　　四、總結回顧：

　　小朋友，今天你們到長頸鹿家里做客，玩得開心嗎？說說你今天到長頸鹿家做客學到了什么？（到人家家里做客要有禮貌，招待客人要熱情，要用客人喜歡的東西招待客人等等……）

　　生活中，我們要學會做一個有禮貌的客人，也要做一個熱情的主人。生活中到處都有課堂，處處都可以學習本領，希望小朋友能留心學習。下課。

　　教后記：

　　本堂課中，學生們扮演了他們喜聞樂見的小動物，參加了他們喜歡的給朋友過生日的活動，在這個過程中，學生興致高漲，說話興趣很高，無拘無束地說，演，既完成了聽說訓練課原定的要求，又學會了到別人家里做客時要說的話，要注意的事，以及招待客人要注意的事。一節課中有靜有動，靜有看圖說話，看同學表演說話，評價；動有自己親身參與表演，學生說話和交際面廣，人人參與，各環節步步推進，沒有很難的臺階。在關鍵處，如交際時的表情、動作等有了模本，學生演起來也顯得得心應手。從這堂課中，我也領悟出，其實書本是死的，人的思想是活的，我們可以把新課標的精神，融入到現行的教材之中去，只要深入學習新課標的精神，融會貫通，每堂課都可以挖掘出新意。

語文教案 篇10

　　一、揭示課題

　　1.今天老師給同學們帶來了一個非常有趣的童話故事，想不想聽？（師講課文故事）這個故事就是我們今天要學的課文，題目叫《世界多美呀》。（板貼課題）

　　2.誰能把課題讀一讀？（“世”這個翹舌音讀得真準）還有誰想試試？能讀得更美些嗎？讓我們一起美美地讀一讀。

　　二、初讀課文

　　1.“世界真美呀”這句話是誰說的？就讓我們隨著小雞一起去感受這美麗、美好、美妙的世界吧。翻開書，自由讀課文。注意借助拼音讀準字音，讀通句子；難讀的地方多讀幾遍。

　　2.老師把生字寶寶請了出來，看看你們認識嗎？（開火車讀）

　　dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn

　　蹲孵茵澄嘰雞它乎久麗站

　　3.把生字放到詞語中，還能讀準嗎？誰來讀。

　　蹲著孵小雞很久美麗站了起來

　　黃乎乎綠茵茵藍湛湛碧澄澄

　　（能堅持讀完，這就是勇氣，你再來讀一遍。/不錯，也能正確地讀出來，大家一起讀。）

　　4.誰愿意把這個童話故事讀給我們大家聽一聽？指名分段朗讀課文。

　　5.齊讀。糾正讀音。

　　第一自然段：讀得又正確又流利。第一句話特別難讀，我們大家一起來試試。（注意停頓）

　　第二自然段：兒化音：蛋殼兒

　　第三自然段：最后三個字都讀輕聲，慢慢站了起來。

　　三、整體感知課文線索

　　1.課文讀到這，你能用上第二行詞來說小雞是怎么認識這個世界的？

　　黃乎乎綠茵茵藍湛湛碧澄澄

　　四、學習第一自然段

　　1.為什么小雞一開始認為整個世界都是黃色的呢？齊讀第一自然段。

　　2.指名答。

　　3.出示：整個世界都是黃色的呀！

　　4.在蛋殼里睡了很多天的小雞終于醒來了，可是看到的四周全是黃乎乎的，如果你是這只小雞，這時你的心情是怎樣的？（指名說）（不高興、失望、難過、吃驚）帶著這種情緒讀這句話。

　　5.是啊，都睡了20多天，多想看看外面的世界呀，可是看到的只有黃色。讓我們一起去感受小雞的心情讀讀這個句子。

　　6.過渡：世界真的像小雞想的那樣嗎？看看我們的校園，想想我們家鄉柳州的山、水、公園，誰來告訴這只小雞世界是怎么樣的？

　　四、學習第二自然段

　　1.過渡：聽了同學們的介紹，睡醒的小雞寶寶可著急了，他多想馬上就出來呀！于是，他開始干什么了？

　　2.出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。

　　（1）指名讀這句話，想想你知道了什么？

　　（2）指名匯報。

　　a.“啄了很久”：你知道“很久”有多久嗎？老師課前查了資料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢！

　　b.師：把你的小手當作小雞嫩嫩的小尖嘴來啄啄蛋殼。小雞，使勁！再用力些！你的小尖嘴什么感覺？（疼了，你再接著啄。）（累了，你來）把蛋殼啄破容易嗎？

　　c.在長長的兩天時間里，小雞就是這樣不停地啄呀啄呀，才啄出一個小小的洞眼。來讀一讀。

　　d.個別讀句子。（我看到了一只堅持不懈的小雞/你是一只有恒心/不輕易放棄的小雞）齊讀句子。

　　3.小雞從這個小小的洞眼里看到了一個怎樣的世界？讓我們也去瞧一瞧！

　　（1）(播放動畫：洞眼里展示出藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河。)

　　小雞看到了什么樣的景象呢？找一找書上是怎么寫的？指名說。

　　（2）板書：藍湛湛綠茵茵碧澄澄

　　（3）看看這三個詞，你發現了什么？（都是表示顏色的詞；后兩個字相同）

　　（4）（遮住疊詞）問：如果我去掉后面的兩個字，也是表示顏色的詞，用在句子中好嗎？

　　（5）：用上這樣的詞，我們能感到天空很藍很藍就像大海一樣，樹木很綠很綠就像小草一樣茂盛，小河很清很清一眼就能看到底。

　　（6）讓我們美美地把這些詞讀一讀。

　　（7）我們和小雞一起從小小的洞眼里看到了（指著圖）天空是——的，樹木是——的，小河是——的，你覺得美嗎？

　　（8）出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……

　　誰來美美地讀讀這個句子？指名讀。（從你的朗讀中我感覺你真的看到了那藍天、綠樹、碧水/聽了他的.朗讀，我感覺天更藍了，樹更綠了，水更清了。）讓我們向他那樣讀。齊讀。

　　4.小朋友，小雞從小小的洞眼里只看到了藍天、綠樹、小河嗎？你從哪兒看出來的？（板書：“……”）

　　5.世界是五彩繽紛的，小雞還會從洞眼里看到什么呢，你能用上像“藍湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞說一說嗎？

　　出示：它看見（）是（）的。學生練說。（3、4個人說）

　　6.對啊，其實大自然的美無處不在。小雞奮力啄開洞眼，總算從洞眼里看到了外面的世界，真為它感到高興！讓我們拿起書齊讀第二小節，一起欣賞這美麗的世界。

　　五、指導寫字

　　1..在題目中隱藏著兩個新偏旁，你們知道在哪嗎？（田字頭、羊字頭）齊讀。

　　2..這個“界”字，你們打算怎么記住它呢？

　　預設：

　　生：界字上面是個田字，中間是個人字，一撇和一豎。

　　師：這個方法真科學。伸出手來，我們一起寫。（師板書，生書空）

　　3.這個“美”字，你們又是怎么記的呢？

　　預設：

　　生：美字上面是個羊字頭，個大字。

　　師：利用部件來記，是個好辦法。

　　師：要寫好這個字，又應該注意些什么？

　　生：羊字頭的豎不出頭。

　　師：是啊，這羊很謙讓，當他做羊字頭時就會把尾巴收起來讓出地方給下面的字。

　　師：這個“美”字的橫很多，看看哪一橫最長？（第三橫）一起寫“美”字。

　　師：美字可以組成什么詞？相機板：美麗、美好、美妙

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